語文教案合集八篇范文

1、【熱門】語文教案合集八篇作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。語文教案 篇1教學目標1會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3繼續(xù)練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學重點：學會本課生字，掌握課文內(nèi)

2、容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學準備：1了解作者相關知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解；2學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。課時安排：2課時第一課時教學內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學流程：一、復習導入，交流對大象的了解1孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（與象共舞）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們

3、一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。3齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。4再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。評：不僅引導學生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對課題質(zhì)疑，激發(fā)學生的學習欲望。二、速讀課文，了解大意1快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。2學生閱讀后解決簡單的問題。3指名說一說課

4、文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳墓。評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個重點，在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練，因為是預習過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙1默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）3交流自己喜歡的句子。4自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。作業(yè)設計：1繼續(xù)

5、朗讀課文。2抄寫文中的生字和詞語。語文教案 篇2一、教學目標：1、讀懂詩句意思，激發(fā)學生自立自強的意識。2、學會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。二、重點與難點：重點：讀懂詩意，正確背誦，積累語難點：寫好心里話片斷，激發(fā)學生自立、自強的意識。三、教學時間： 2課時。第1課時教學目標1、學會生字，讀順全詩。2、理解詩句，正確評價媽媽和我。教學過程1、導入范讀。2、自由通讀。(1)自由讀詩5分鐘。要求學生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。(2)檢查自讀。指名讀分男女生讀全班齊讀。我向媽媽提的什么請求?還有什么不懂的問題?3、深

6、入研讀。(1)詩中的媽媽給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對我的愛?(春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔心)(2)詩中的我是個怎樣的孩子?哪些詩句可以證明?(我不怕困難挫折，自立自強自信敢拼搏。)重點研讀：獨個兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。即使摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風雨里渾身發(fā)抖。我不是一只膽小的狗。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。讓我踩著堅實的土地，跟困難和勝利交朋友。(3)媽媽的慈愛，我的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理?自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節(jié)指名背齊背。4、布置作業(yè)。(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的

7、詞語，用自己喜愛的方式練習作業(yè)。(3)完成作業(yè)本第4、5題。第2課時教學目標1、訓練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強意識。2、寫一封給爸媽、老師的信。教學過程1、檢查。抽查請求一詩的背誦。2、練讀。(1)這首詩有哪些特點?(真實情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思?和詩中的我相比，我們?nèi)绷它c什么?(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調(diào)處理，再互讀互議。學生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩后的感受。3、寫信。詩中的我要媽媽放開手，讓自己獨個兒在坎坷的路上走。你們有什么請求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請個別人說說，評評。再讓學生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。語文教案 篇

8、3【內(nèi)容簡析】本次語文百花園安排了四大項內(nèi)容，包括語海暢游、積少成多、閱讀平臺及語文大課堂。這些練習既鞏固了本單元的一些基本知識，也注重語言的積累，訓練了學生的搜集信息能力、觀察能力和口語表達能力。【設計理念】創(chuàng)設有趣的學習氛圍，鼓勵學生自主學習，在自主的學習活動中發(fā)現(xiàn)知識，積累語言，培養(yǎng)觀察及表達能力?！窘虒W目標】1、了解帶“束”和“朿”的字本義上的差別，讓學生明白偏旁與字義的關系，增強學生學習漢字的興趣。2、仿寫句子，訓練學生抓住事物的特點說明事物，把話表達得既形象又生動，發(fā)掘想象力。3、背誦關于描寫春天的成語及詩句，積累語言。4、閱讀短文感受想象的豐富。5、課文大課堂中讓學生感受花的世界

9、的美麗，從中學會觀察，學會收集資料并訓練說和寫的能力。【重點難點】訓練學生觀察事物的能力，學會搜集資料，培養(yǎng)學生說和寫的能力。【教具準備】課件及圖片。【教學時間】三課時。【教學流程】第一課時一、探究漢字，激起興趣1、出示課件展示“束”和“朿”字部在本義上的差別。2、學生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。3、出示“策、棗、棘、刺”和“速、賴、懶、剌”兩組字，進行區(qū)分。4、讀對話框里的對話，加深理解，教師歸納：一個字的偏旁的本義與這個字的字義是相關聯(lián)的。5、拓展：你還能舉出其他的例子嗎？（學生舉一反三。）二、品讀句子，仿寫句子1、讀句子，對比，思考哪個句子寫得好，好在哪里。2、歸納。（第一組中的

10、第二個句子運用了比喻的修辭手法，使句子表達更形象，更具體可感。第二組中的第二個句子展現(xiàn)了水花四散時的特點，形象地描繪了水花的美。這兩個句子都在描寫事物的同時，展開了豐富的想象。）3、學生用“仿佛”和“如如如”造句。4、指名回答，師生點評。三、背誦詞句，積少成多1、讀背成語，了解大意。2、指名背誦成語。3、學生舉一反三，說說描寫春天的成語。（“春意盎然、春色無邊”等。）4、讀背詩句，了解大意。5、指名背誦。6、學生補充其他描寫美景的詩句。四、閱讀短文，自主感悟1、讀短文，了解短文意思。2、細讀短文，思考：作者希望一年四季的風是什么顏色的？他為什么有這樣的想法？3、獨立思考后，小組討論。4、匯報成

11、果。（作者希望春天的風是綠色的，它能把花兒襯托得更美；希望夏天的風是淺藍色的，讓人感到?jīng)鏊?；希望秋天的風是金色的，使人有豐收的感覺；希望冬天的風是鵝黃色的，令人覺得暖和。）5、有感情朗讀短文，體會想象的豐富及其強大的感染力。6、談談讀了課文后的感受。五、作業(yè)1、把成語及詩句背給父母聽。2、寫三個比喻句。第二、三課時教育目的：讓學生觀察周圍的環(huán)境，探尋花的世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。活動準備：1、舉行一次班級春游活動，搜集表現(xiàn)春天百花盛開的素材。2、春游時，愛畫畫的，準備一個速寫本；愛照相的，帶上相機；愛寫作的，帶上筆和本子。3、春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景

12、物寫成文章；通過查找或訪問，搜集你喜歡的一種花的照片、圖片和有關知識?；顒舆^程：（主持人甲、乙上場。）甲：同學們，前一階段，我們開展了“探尋花的世界”的春游活動，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之花在我們每一個人的心田中盛開，今天我們舉行“花的世界”的主題展示活動。現(xiàn)在，我宣布活動開始！乙：俗話說：“一年之計在于春?！贝禾焓且粋€重要的季節(jié)，春天是無限美好的，百花競相怒放，到處是花的海洋、花的世界。通過春游，同學們一定收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。（各小組長分別向大家匯報活動概況。）（各小組表演節(jié)目。）1、音樂表演。全班齊唱春天在哪里。2、書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。請小書法

13、家、小畫家上場，現(xiàn)場書寫和作畫。3、攝影展。各小組派代表上臺，對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。4、寫作匯報。請各組的小作家上臺表演朗誦。5、總結，頒發(fā)獎品。語文教案 篇4一、教學目標：1通過閱讀小鳥和牽牛花的故事，了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長特點，學習牽?；ǖ汝P愛他人的品質(zhì)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3認識13個生字，會寫11個生字。二、教學重點：了解牽?；芘闵〉男▲B的原因。三、教學難點：感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。四、教學準備：字、詞卡等。五、教學流程：（一）初讀感知1組織學生讀準、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。2組織學生掃除閱讀中的一些字

14、、詞障礙。聽讀、自讀、交流初讀所知。參與游戲，學習字詞等基礎知識。（二）精讀感悟1指導朗讀，感受人物心情。2啟發(fā)學生悟出人物的品質(zhì)。自由選讀，交流感受。思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B的原因。（三）拓展延伸提出問題，組織討論、交流。思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個人？為什么？（四）總結引導學生總結學習方法（五）交流所獲。語文教案 篇5(一)談讀書教學目的：1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教學重、難點： 重點：(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學習。(2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。 難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作

15、用。教學過程：一、檢查預習情況。分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。二、簡介作者導入新課培根(15611626)英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè)，后又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。隨筆是其文學方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。三、指導學生通讀全文，把握內(nèi)容：1、指導學生朗讀課文。明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。2、理解文章內(nèi)容：作者從哪

16、幾個方面談讀書?提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結。明確：文章可以分為三個層次去理解：第一層：(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。(1)先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點闡述了讀書的好處。(2)后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗的關系。(3)最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。(4)提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。(5)提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證?！吧w天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”體會：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆

17、老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美?！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實學有才者沉。” 這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。第二層：(讀書時不可存心詰難作者始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。(1)本層第一句，作者這樣寫的用意是什么?明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。(2)對不同的書，作者又主張怎樣?明確：學生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。第三層：(讀史使人明智結尾)闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。分兩個小層理解：(1)作者在這一層舉了一

18、系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。明確：排比說理、歸納說理。(正面指出)(2)作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。 (反面指出)論證方法：對比論證、舉例論證。四、討論與交流：(1)學習本課后，對議論文的寫作的認識體會。(2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談談對這些內(nèi)容的看法。五、總結、歸納：六、布置練習：摘抄有關“讀書”方面的名句擴大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗。(二)不求甚解教學目標：1.以自主探究的學習方法為主，充分激 發(fā)學生的主動意識和探究精神;2.認識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書 習慣;3.培養(yǎng)學生搜集資

19、料、處理信息的能力。教學過程：1.導人新課2.讓一個學生朗讀全文，其余的同學一邊聽一邊思考：本文的主要內(nèi)容是什么?這位同學讀得好在哪里?有哪些需要改進的地方?3.快速閱讀不求甚解，邊讀邊思考：找出“不求甚解”在本文中的含義 。4.學生自主提出有關的問題，分小組研討?！昂米x書” 和“不求甚解” 有什么關系?肯定“不求甚解” 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度?本文主要討論了什么問題，用了哪些論證方法?5.拓展訓練學習不求甚解的寫法，對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意?！耙婏L使舵”新解“班門弄斧”辯“濫竿充數(shù)”辯(明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這

20、往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢?！耙婏L使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風” 以新的含義，喻指實際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;根據(jù)實際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰(zhàn)” 的新意?！盀E竿充數(shù)” 這個成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。)6.作業(yè) ： 背誦課文語文教案 篇6課型:講讀課時：第二課時教學目標:1 朗讀課 文，復習鞏固比喻這種修辭手法，

21、積累課文中的比喻句。2 整體 感知課文，理清文章的結構層次。教學重點：同教學目標1.2教學難點：學會搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識了解。教學過程：一、 默寫生字教學札記二、繼續(xù)研討：1、齊讀課文第1自然段，質(zhì)疑：1）課文如何生動形 象地寫出天上云的“姿態(tài)萬千”？2）云就是天氣的招牌，“招牌”是什么東西？把“云”比喻成“招牌”有什么作用？2、分析第二自然段，朗讀并背誦，質(zhì)疑：(1)“象征”與 “預兆”能不能互換，為什么？（2）“往往”與“常?！蹦芊袢サ?？3默讀第3自然段，這段寫天氣晴朗的象征的薄云，各用了哪些生動形象的描摹來寫它們的形態(tài)？教學札記4.課文第45段如何生動形象地描摹四種低而

22、厚密的云？5探究質(zhì)疑：課文第六段引用一些諺語。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經(jīng)驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。請 在課文中找出這些諺語，說說它們的意思， 想想引用諺語有什么好處？三教師小結：這篇文章采用生動說明，通 過大量的比喻、擬人、引用諺語及動態(tài)、靜態(tài)的描摹，在準確的基礎上把事物說明得生動、形象。給讀者留下深刻的印象和相關的知識。四.鞏固練習閱讀下面的語段，回答問題：那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層找到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微

23、風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。積云都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。在晴天，我們還會偶見一種高積云。高積云是成群的 扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷積云、積云和高積云，都是很美麗的。1作者為什么把卷云、卷積云放在一塊寫？2請用一句古詩詞來表現(xiàn)文中劃線句子的意思。3文中說卷云“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”，根據(jù)你對卷云的觀察和生活體驗，你認為 卷

24、云還像什么， 再寫出兩個比喻句。4選段所寫的主要內(nèi)容是什么？你能用課文第二段中的一句原話概 括該段的意思嗎？語文教案 篇7【索溪峪的“野”教案設計】設計思路指導思想：感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。設計理念：課文如畫，課堂如詩。依靠課件、音樂等媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。讓閱讀教學成為學生、老師、文本之間的積極對話。教材分析：作者身處

25、美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。文意在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受;二是在謀篇布局時，采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面具體描寫。從而，使學生感受索溪峪的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。學情分析：通過五年的語文學習，學生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預習，自主識記生字詞的習慣。但對關鍵的詞句還不會正確的理解。教學目標知識與能力1、正確記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。2、領悟作者抓住景物特點，先概括后具體的描寫方法。3、體會作者通過

26、聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法。方法與途徑1、讓學生充分質(zhì)疑，說說自己見解。2、盡量用朗讀表達自己體會，討論交流，整體把握課文主要內(nèi)容。3、通過多種形式朗讀，讓學生入情入境，讀中想象，讀中感受，領悟表達方法。情感與價值感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?，F(xiàn)代教學手段多媒體教室教學重點感受索溪峪天然野性的自然風光。教學難點領悟作者抓住景物特點，先概括后具體的描寫方法。教學準備以張家界森林公園圖片、索溪峪風景區(qū)圖片，課文朗讀，輕音樂制作課件。教學過程(一)激趣導入同學們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特

27、風光。(二)揭示課題1、揭示課題：索溪峪的“野”2、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。3、索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒?為什么說索溪峪是“野”的?4、讀課題，抓題眼。(三)初讀課文，把握“野”字1、自由朗讀課文。(1)讀準字音，讀通順文章。(2)邊讀邊圈。思考索溪峪的“野”表現(xiàn)在那幾個方面?(3)作者是按什么順序寫的?畫出每一部分中心句。2、討論交流。(1)記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。(2)山野、水野、動物野、游人野(3)按總分的結構方式，先概括后具體的描寫方法。2-5自然段的開頭句就是中心句。(四)講讀第2自然段1、讀第2自然段。邊讀邊想，這一自然段從哪幾個方面來具體山“野”?(是一種驚

28、險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)2、你從哪句話當中感受到了一種驚險的'美?(“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫?！?哪些詞可以凸顯呢?(拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫，一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)3、有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。(四)小組合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的?(1)選擇其中一個部分，根據(jù)分析第二自然段的方法，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的水、野物和游人的“野”的?(2)根據(jù)學生的回答選擇

29、板塊在多媒體上進行教學1、體會水“野?！倍嗝襟w出示句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”你覺得索溪峪的水“野”體現(xiàn)在什么地方?作者的心情是什么樣的?(從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。)這一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)賽讀，讀出索溪的趣。2、體會“山上的野物是野的?！弊x第四自然段，找出體現(xiàn)野的句子。用自己的話談談體會。3、體會“游人也野了起來?！比藗冇H身感受了索溪峪的山、水、動物的十足“野”性后，也變得“野”了。讀最后一自然段，那個

30、詞最能看出這一點?(返璞歸真)再讀最后一段，看看游人們“真”在何處，“野”在哪里?(五)跟隨課文朗讀，品“野”1、跟著朗讀全文，體會索溪峪的“野”。2、學完全文你有什么收獲?3、仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點，再具體描寫。)(六)布置作業(yè)1、摘抄本文的好詞佳句。2、收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達的?(七)板書設計：山野水野索溪峪的“野” 動物野 暢游大自然的愉快游人野【教學總結】索溪峪的野這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊

31、圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個"野"字;接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野;最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。在重點段的教學設計上，我以“哪個方面的美給你留下了深刻的印象”作為中心問題提出，讓學生自瀆自悟。在學生感悟驚險的美、磅礴的美兩個方面，我處理的方式是一樣的，以學生自主品悟為主，而老師只是在其中起個牽針引線的作用，煽動學生為驚險的美而感慨動魄、為磅礴的美而浩氣長抒，同時能根據(jù)“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”、“西海峰林”等字面來想象畫面理解詞語。在教學隨心所欲不拘一格的

32、美一方面，我則沒有像前面那樣放手讓學生交流感悟，而是又將學生的思維牽引到我的兩個層面的閱讀上來，一是通過理解隨心所欲的含義，讓學生探究這索溪峪的山怎樣隨心而長，各長成了哪幾種樣子，讓學生讀一讀、數(shù)一數(shù)，結果是有往高處長的，有橫著長的，有斜著長的，有三五成群長的，有兩兩相對長的，有獨自一個長的，作者描寫出的就有六種，而后面的省略號更是告訴我們，這山的形態(tài)是各式各樣，變化多端。第二個層面的閱讀則是讓學生品讀作者通過豐富的聯(lián)想，優(yōu)美的語言文字把我們帶進無限遐想之中，它們有的敢與白云嬉戲，有的將綠水作鏡打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛這些不再是毫無生氣的靜物，而是充滿生機、有情有意的生靈。

33、配以優(yōu)美的音樂朗讀，當學生陶醉于這山的各種美中時，我馬上將學生的思緒拉出來，用一問激出關鍵：欣賞了索溪峪驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美，那你明白了嗎，這山野究竟野在哪?這“野”字是什么意思?學生立刻會意到：“野”就是天然的美，野性的美，不經(jīng)過人工雕琢的驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美。一節(jié)課下來，整個教學思路是非常清晰的，教學節(jié)奏也把握得教好，學生學習的積極性較高，教學效果不錯。不足的是：孩子的想象力很弱，理解第二小節(jié)出現(xiàn)了問題。擬人手法的本意理解得不到位。或許是由于部分同學課前預習得欠充分，原本簡單的、靈動的文章學生學起來卻感到很吃力。今后將要求學生預習得充分些。語文教案

34、篇8按照區(qū)教育局的安排和學校工作計劃，我校開展了為期一年的區(qū)級首屆“名師”助教活動。我校區(qū)級首屆“名師”宋桂芬（三年語文）老師到蘇南小學開展支教活動，共執(zhí)教了17節(jié)精彩的語文課，區(qū)初中區(qū)級首屆“名師”王卓（九年數(shù)學）、孔霞（七年語文）和雷鋒小學的區(qū)級首屆“名師”王晶晶（一年語文）、李紅（三年數(shù)學）、史艷清（三年英語）五位教師到我校開展助教活動，共執(zhí)教了80多節(jié)精彩的課堂教學展示。本次支教活動呈現(xiàn)出以下幾個鮮明特點：一、領導重視，安排扎實。本次支教活動，區(qū)教育局、教育培訓實踐學校領導和我校校長書記高度重視，深入名師課堂參與活動。宋桂芬老師到蘇南小學開展支教活動，每次去上課，校長都非常重視，督促宋

35、老師認真?zhèn)湔n，并讓教務處安排好宋桂芬老師自己班級的教學和管理工作?；顒又校咝ｉL在沒有特殊工作情況下，每節(jié)支教課都親自參與，安排教務處認真組織，及時通知本節(jié)沒有課的教師按時參與聽課，認真組織簽到，作好記錄，作為教務考核的重要依據(jù)。教務處對每節(jié)課的影像資料做好保存。二、準備充分，效果突出。五位支教教師在支教活動中，準備充分，每次都能提前到校，能夠精心備課，制作多媒體課件。針對我校學生的實際情況，教法靈活，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。學生學習能力有所提高。通過授課和聽課師生的反應證明此次活動獲取得了良好效果。三、風格各異，反響強烈。此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學習方式、教學技巧，展示了各自教學風格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。雷鋒小學的王晶晶老師（執(zhí)教的是一年級語文，她上課內(nèi)容活潑生動，豐富且緊扣主題，讓學生們感受到了語文教學的別樣魅力，運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，注重學生行為習慣的養(yǎng)成教育，10幾節(jié)課下來，學生的學習積極性明顯增強，表達能力提高了。）李紅老師（執(zhí)教的是三年級數(shù)學，能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，培養(yǎng)了學生學習的興趣，學生學習的積極性和主動性