部編版四年級語文下冊習作《故事新編》優(yōu)質(zhì)教案【最新】

1、習作 故事新編活動分析本次習作的內(nèi)容是故事新編。這次習作是對本單元童話故事閱讀的延伸，從整個單元設(shè)計來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據(jù)故事中精彩的部分進行新編，在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。教學目標1.理解“新編”的含義，把自己喜歡的故事進行“改編”或“續(xù)編”。2.鼓勵學生大膽創(chuàng)新，合理想象，按照自己的想法對故事進行新編，并樂于表達。3.發(fā)揮想象，進行有創(chuàng)意的新編，能把主要意思表達清楚。教學重點開拓學生的創(chuàng)新思維，能夠?qū)W過的課文和看到的社會現(xiàn)象結(jié)合，寫出具有積極意義的作文。教學準備教師：多媒體課件。學生：提前閱讀一些故事書，選擇自己最喜歡的一個故事，在故事會上大膽交

2、流。課時安排2課時（）一、談話導(dǎo)入，引出主題導(dǎo)語：同學們，大家都知道龜兔賽跑的故事吧，故事的結(jié)局是慢如蝸牛的烏龜贏了，而快如疾風的兔子卻輸了。其實比賽后，兔子心里一直耿耿于懷，對它來說輸給了烏龜是它一輩子的恥辱。運動會結(jié)束后，它就每天在家臥薪嘗膽，每天去河邊跑步。它盼望著森林運動會再次召開，能夠一雪前恥。機會來了，不久森林運動會又要召開了，可是負責策劃舉辦運動會的長頸鹿去青青草原參加重要培訓(xùn)去了。你有幸被聘為了會長，龜兔賽跑是你擬定的一個重要項目，那這次比賽的結(jié)局又會怎樣呢？請你大膽設(shè)想一下。我們本次的習作就是龜兔賽跑故事新編。（板書題目）二、了解含義，明確方法1.教師引導(dǎo)學生了解故事新編。明

3、確：“故事新編”就是以大家所熟知的古今中外文學作品或歷史、神話、寓言故事為基礎(chǔ)，對其中的人物形象和故事情節(jié)進行改編，從而形成一個新的故事，以此表達一種新的思想或主題，反映現(xiàn)實生活。巧妙地進行“故事新編”，能夠展示一種自由開放的思維世界，顯示一種與眾不同的創(chuàng)新意識，更容易在考場作文中出奇制勝。要明白這里的“故事”是已經(jīng)存在的，所以我們先要熟讀原來的故事，然后再立足于原來的故事，進行寫作。既然是“新編”，肯定需要我們的想象和創(chuàng)新。2.“故事新編”應(yīng)注意的幾個問題。明確：（1）聯(lián)系原著，熟悉故事。故事新編的人物是從古典名著或其他作品中借來的，人物的言行、性格應(yīng)與原著相一致。凡新編必須熟悉原著，對原著

4、所述故事、所寫人物了解得越透徹、越仔細越好。（2）聯(lián)系現(xiàn)實，暗扣主旨。故事新編是借古人說今人，表面上寫的是古事，實際上是折射現(xiàn)實社會。三、實例引導(dǎo)，體會思路過渡：對一個故事進行新編，我們可以從三個方面進行，即對原有的故事進行擴編、改編和續(xù)編。下面我們結(jié)合實例，來具體了解一下。1.擴編就是在原來故事的基礎(chǔ)上，作內(nèi)容上的擴充，細節(jié)上的渲染、增添，寫出一個更豐滿、更復(fù)雜的新故事。例文： 刻舟求劍擴編一天，一個人要到河對岸的朋友家去飲酒，他乘著一條小船過河。到河中央的時候，他最喜歡的劍一不小心掉到河里。他心急如焚，連忙從口袋里拿出一把小刀，在船舷上劍掉落的位置刻了一個記號。和他一同乘船的人對他說：“你

5、快點下船去撈你的劍。”那個人拍著胸脯，笑著說：“沒事，它跑不了的！我已經(jīng)在劍掉下去的地方做了記號?！贝堪读?，那個人不慌不忙地下船去找自己的劍。他照著記號跳下河，在河里仔細地搜尋了一遍，但一無所獲。同船的人對他說：“船在動，可劍沒動。你剛才就應(yīng)該聽從我們的話，這樣一來就能找回你的劍了?！蹦莻€人聽了感到很羞愧。2.改編就是以原故事為基礎(chǔ)，或改造，或生發(fā)，或就故事編故事，或?qū)⒃适潞同F(xiàn)實生活相糅合，或?qū)υ适伦髡姘l(fā)揮，或?qū)υ适伦魅碌年U釋和改編等。例文： 狐假虎威改編有一天，一只大老虎在森林里覓食。哈哈，它在一叢灌木后面看見了一只又大又肥的紅狐貍。那火紅的顏色太誘人了。老虎悄悄地潛過去。狐貍突

6、然一回頭，看見一只威風凜凜的老虎正向自己靠近，心想：現(xiàn)在老虎離我已經(jīng)很近了，跑是跑不掉的，我必須想個辦法。狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，若無其事地走到老虎身旁，對老虎盛氣凌人地說：“我是天帝派下來接替你當百獸之王的。不信，我們到森林去看看動物們是不是看到我就會跑?！崩匣⒉幌嘈牛诤偤竺孀哌M了森林。鹿看見狐貍后面的老虎撒腿就跑，小兔看見狐貍后面的老虎“嗖”地一下鉆進了草叢，黑熊看見狐貍后面的老虎也掉頭逃走了。老虎看見連雄壯的黑熊都被嚇跑了，心里不禁嘀咕：看來，我真的要讓位了。老虎把王位讓給了狐貍，狐貍得意極了。一天，他做了個美夢，夢見自己騎在老虎背上出游?！扒?，我多聰明！借著老虎的威風把百獸都嚇跑了！哈哈”

7、狐貍得意地說著夢話。不巧，老虎剛好經(jīng)過。他恍然大悟，一口把還在做夢的狐貍吞了下去。狐假虎威的事，瞞得了一時可瞞不了一世。3.續(xù)編就是遵從原故事情節(jié)的發(fā)展，對原故事加以引申，使之繼續(xù)向前推進，達到為己所用的目的。例文： 狐貍和烏鴉續(xù)編自從被狐貍騙走了到嘴的一塊肉以后，烏鴉一直很后悔。有一天，烏鴉又得到一塊肉。當她在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐貍看見了。狐貍看見了那塊肉便垂涎三尺，但他馬上把嘴巴擦干凈，恭恭敬敬地上前，對烏鴉說：“烏鴉小姐，你長得越來越漂亮了，你那婀娜多姿的身材，漂亮的臉蛋，實在是太美了！”烏鴉沒作聲。狐貍接著又說：“聽說森林里正在舉行選美比賽，你為什么不去參加？

8、以你的美貌一定能得冠軍的。”烏鴉還是不理睬他。狐貍見烏鴉不張嘴，眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，又換了一副臉色，他無奈地對烏鴉說：“我知道上次騙了你的肉，你很恨我。但是我沒辦法，我媽病重，需要營養(yǎng)，我一時找不到食物，所以才騙了你。”說完狐貍聲淚俱下。烏鴉見此情形，便張口說話了，但她一張口，肉就掉了下去。狐貍見狀，叼著肉就跑。烏鴉一邊追一邊喊：“狐貍大哥，那塊肉有毒，不能吃！”烏鴉的話音剛落，狐貍就把肉給吞下了肚。狐貍正得意的時候，肚子就疼了起來，接著口吐白沫，眼前一黑，倒在了地上。當他睜開眼睛的時候，已經(jīng)在醫(yī)院里了。護士對他說：“幸好烏鴉及時把你送到醫(yī)院，不然你就沒命了。”狐貍出院以后，親自到烏鴉家去賠禮道歉

9、。烏鴉用她那善良的心和真情感動了狐貍。從此，狐貍再也不偷雞摸狗、投機取巧了。他們成了一對好朋友。四、指導(dǎo)思路，完成習作1.可以先設(shè)想一下故事的結(jié)局，如：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒贏。兔子贏了。烏龜又贏了。2.根據(jù)故事的結(jié)局來設(shè)想故事的情節(jié)。假如我們選“烏龜又贏了”這個結(jié)局，就可以大膽設(shè)想新的故事情節(jié)，如：河流擋道撞上樹樁掉進陷阱（路遇不測）跑反方向這回比誰跑得慢（急中出錯）路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽道變化）借助滑板利用寶葫蘆（借助工具）3.對假想的某一個故事情節(jié)進行擴編，編完后，可以配上插圖，把習作貼在教室里的墻報上，大家一起分

10、享這些有趣的故事。句段賞析這是故事的開端，兔子又向烏龜發(fā)起挑戰(zhàn)。龜兔賽跑故事新編天空中飄著小雨，大多數(shù)動物都躲在家里。這時，兔子又向烏龜發(fā)出了賽跑挑戰(zhàn)書。比賽的起點安排在小山坡腳下的一條盤山小徑口，比賽的終點則設(shè)置在山坡的另一邊。盤山小徑兩旁綠草如茵，開滿了五顏六色的野花。經(jīng)過雨水的沖刷后，花草好像洗了澡，綠的更翠，紅的更艷，黃的更亮了，花草們似乎也在爭奇斗艷。可這樣的天氣卻給比賽增加了難度，場地變得濕滑，有些泥濘。動物們聽說龜兔又要比賽了，也顧不得下雨了，一個個都爭先恐后地跑來觀戰(zhàn)。它們有的是來給自己的好朋友加油的，有的純粹是來看熱鬧的。喜歡雨水的青蛙成為這次比賽的裁判。比賽快要開始時，兔子

11、對烏龜說：“你這次要是勝了我的話，那太陽可要從西邊出來了?！睘觚斏駪B(tài)鎮(zhèn)定，顯出一點兒也不怕的樣子。龜兔出發(fā)了。同樣，還是兔子一溜煙就沖出了起點，領(lǐng)先烏龜一大段路程。烏龜則吃力地爬出了起點。雨越下越大。跑在前面的兔子發(fā)生了變化，身上的毛吸進了很多雨水，像背了個大水袋在跑，兔子越跑越感覺疲憊不堪。比賽的情形也就發(fā)生了戲劇性的轉(zhuǎn)折，兔子不停地甩身上的雨水，一直在調(diào)整著。烏龜沒有遇到兔子這樣的麻煩，它那光滑的背部滴水不沾。它終于爬到了山頂上，望著山坡下為自己吶喊的伙伴們，它微微一笑，身子一縮一滾，一下子就到達了終點。烏龜和伙伴們在一起歡呼雀躍時，兔子還在離終點不遠處狼狽不堪地甩著積在身上的雨水呢！烏龜

12、又一次憑借天時地利，憑借自己的毅力戰(zhàn)勝了驕傲的兔子。交代天氣狀況以及比賽場地濕滑、泥濘，為下文故事的發(fā)展作鋪墊。對比描寫兔子的語言和烏龜?shù)纳駪B(tài)，突出兔子驕傲和烏龜謙虛的特點。運用比喻，形象地寫出了下雨對兔子的不利影響，暗示了它比賽會輸。下雨讓兔子遇到了麻煩，而烏龜則發(fā)揮自己的優(yōu)勢，又一次戰(zhàn)勝了兔子。 總評：本篇習作是對龜兔賽跑進行的故事新編，由于下雨，道路濕滑、泥濘讓兔子苦不堪言，而烏龜利用自己的優(yōu)勢，又一次贏得了比賽。故事情節(jié)設(shè)想合理，富有戲劇性，給人耳目一新的感覺。文中還有對景物的描寫和對其他動物的刻畫，起到了很好的襯托作用。本次習作的內(nèi)容是故事新編，是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活

13、，因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時，引導(dǎo)學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受。成功之處：引導(dǎo)學生了解了故事新編的一些要素，通過例文讓學生對故事新編的三種形式的思路有了清晰的理解，重點指導(dǎo)了龜兔賽跑的習作思路，讓學生能有法可依，有事可思，有話可寫。不足之處：教師應(yīng)該充分相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學習方法，體現(xiàn)學生學習的自主性。教學要求1.借助熟悉的故事展開豐富的想象續(xù)編故事。2.能給習作配圖并與同學分享故事。重點難點1.讓學生續(xù)編故事,體會故事帶給我們

14、的樂趣。2.通過讓學生續(xù)編故事,培養(yǎng)學生的口語表達能力,發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。教學課時1課時1.借助熟悉的故事展開豐富的想象續(xù)編故事。2.能給習作配圖并與同學分享故事。多媒體。一談話交流,揭示題目1.讓學生說說龜兔賽跑的大概內(nèi)容。(出示多媒體)從前,有一只烏龜和一只兔子在爭辯誰跑得快。于是,他們決定進行一場比賽,一決高下。一聲令下,兔子撒腿就跑,一會兒就跑得很遠了。他回頭一看,烏龜才爬了一小段路。兔子心想:離他追上我還早,我可以在樹下歇一會兒,放松一下,一會兒再跑。然后,兔子就在樹下坐下了,不一會兒就睡著了。緩慢的烏龜一路不停地爬,費盡全身力氣,終于爬到了終點,成了冠軍。兔子一覺醒來,發(fā)現(xiàn)自己已

15、經(jīng)輸了。2.如果讓你重新編一個龜兔賽跑的故事,你會怎么編呢?(板書:故事新編)二指導(dǎo)選材,體驗難忘1.設(shè)想故事的結(jié)局。(板書:設(shè)想故事結(jié)局)(出示多媒體)烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒能贏。兔子贏了。烏龜又贏了。(1)分成4個小組,設(shè)計4個故事。學生分組,教師引導(dǎo)。(2)例文引路。烏龜和兔子都贏了。(出示多媒體)兔子和烏龜是一對好朋友,他們決定再來一場比賽。他們一起出發(fā),這次卻是兔子扛著烏龜直奔到河邊。到了河邊,烏龜從兔子背上下來,馱著兔子過了河。到了河對岸,兔子再次扛著烏龜。最后,他倆一起到達了終點。烏龜和兔子都沒贏。(出示多媒體)烏龜和兔子是競爭激烈的對手,非要爭個你高我低。一開始兔子跑

16、得飛快,但是他暈頭轉(zhuǎn)向,跑錯了方向。烏龜呢,一不小心掉進了陷阱,再也沒爬出來。兔子贏了。(出示多媒體)兔子非常不服氣,他邀請烏龜再來一場比賽,烏龜也同意了。這一次,兔子全力以赴,一口氣跑完了全程,不知領(lǐng)先了烏龜多少米。2.假如我們選“烏龜又贏了”這個結(jié)局,下面是新的故事情節(jié)。(板書:設(shè)想故事情節(jié))(出示多媒體)河流擋道,撞上樹樁,掉進陷阱(路遇不測)跑反方向,這回比誰跑得慢(急中出錯)路過一片蘿卜地,看到了水靈靈的蘿卜(遇到誘惑)新增了一段下坡路,烏龜頭一縮迅速滾下(賽程變化)借助滑板,利用寶葫蘆(借助工具)(1)分成5個小組,設(shè)計5個故事。學生分組,教師引導(dǎo)。(2)例文引路。(出示多媒體)龜

17、兔賽跑新編河流擋道烏龜也不服氣了,它想了一會兒,要求再來一場比賽,但是路線需由烏龜來定,兔子欣然同意。于是,他倆同時出發(fā)。兔子飛馳而出,急速奔跑,卻遇到一條寬闊的大河,而比賽的終點就在河對岸。兔子呆坐在河邊,不知怎么辦才好。這時,慢慢悠悠的烏龜卻爬進河里,游到對岸,到達了終點。(3)學生討論:看了例文,你學會了什么?三認真審題,明確要求1.可以新編龜兔賽跑,也可以另選一個熟悉的故事,如狐假虎威坐井觀天狐貍和烏鴉,創(chuàng)編新故事。2.編完后,可以配上插圖,把習作貼在教室的墻報上,大家一起分享這些有趣的故事。四學生習作學生寫作,教師巡視。五指導(dǎo)修改,完善習作1.佳作展覽,營造氛圍。欣賞寫得精彩的故事,讓小作者上臺有感情地朗讀習作,其他同學說說聽后的感受。2.自我欣賞,同桌交流。同桌互相交流,讀讀