人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文7再塑生命的人(含答案)

1、 積一時(shí)之跬步臻千里之遙程 馬明風(fēng)整理初中語(yǔ)文試卷馬鳴風(fēng)蕭蕭自我小測(cè)1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（）A.感懈（kB.搓捻（cu。）C.航行（x ng）D.縫制（fSg）走酈（l Sg）奧秘（mi）悝仿（m6）綻開（d ng）疲憊不垠（ken）小心翼翼（y i ）例然不同（jie）恍然大悟（hu mg）2下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)原子彈研制的領(lǐng)導(dǎo)者，各是兩國(guó)的功臣，可是他們的性格和為人截然不同 甚至可以說他們走向了兩個(gè)相反的極端。B.突然間，我恍然大情.，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。C.城外的垃圾場(chǎng)垃圾成

2、山，泡沫塑料滿天飛，真是美不勝收.。D 看著五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起，我們的自豪感油然而生。3根據(jù)課文內(nèi)容填空。文中為海倫凱勒“再塑生命的人”是 ?！霸偎苌钡淖置嬉馑际?，在文中的意思是 。 “再塑生命的人”用我國(guó)通俗的話說，就是 。4下面一段話中，有一處語(yǔ)病，一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。請(qǐng)找出來并修改。在我讀完假如給我三天光明這本書之后，被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。我看不到海倫絲毫的恐懼、凄涼和悲哀，看到的是她那光明的內(nèi)心世界、堅(jiān)強(qiáng)的意志和她那對(duì)生活的愛。我不禁感慨：只要你的心是堅(jiān)強(qiáng)的，那么，哪怕你永遠(yuǎn)生活在無邊的黑暗中，你也能感受到滿世界燦爛的陽(yáng)光？（ 1） 有語(yǔ)病的是第句。 修改： (2)

3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不恰當(dāng)?shù)氖堑?句，將“ "改為“ :。閱讀下面的文字，完成第 57題。這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。她想讓我懂得“杯” 是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也 不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我， 我知道又可以到外面暖和的

4、陽(yáng)光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放 在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water” 一一 “水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我 恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了，知道了 “水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。?。≡瓉碛钪嫒f物都各有名稱， 每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西?；氐轿堇?，碰到的東西似乎都

5、有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第 一次。5 .下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義是什么？在我的那個(gè)寂靜,而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。6 .請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。7 .從選文內(nèi)容來看，你認(rèn)為莎莉文老師的教育藝術(shù)高明在何處？類文閱讀閱讀下面的文字，完成第 811題。湯姆的午餐李荷卿在加利福尼亞州某中學(xué)有一個(gè)班，學(xué)生頑劣異常。剛從大學(xué)畢業(yè)的露茜主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任這個(gè)班的班主任。校長(zhǎng)問她： “你知道你正在要求的是什么嗎？迄今為止，還沒有一位老師能夠管得住這個(gè)班的

6、學(xué)生呢！ ”露茜注視著校長(zhǎng)，堅(jiān)定地說： “如果您同意的話，我愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)。 ”第二天早上，露茜就站在了這個(gè)班的學(xué)生面前。她說： “淘氣包們，從今天起我就是你們的班主任了。我知道，想讓你們每個(gè)人都很優(yōu)秀，僅靠我一個(gè)人的力量是辦不到的，我必須依靠你們的幫助！”坐在最后一排的是一個(gè)又高又壯的男孩，同學(xué)們都叫他“大個(gè)子湯姆”。他聽露茜老師說到這里，就低聲對(duì)他的同桌說： “嘻嘻，我不需要?jiǎng)e人的幫助，就能把小個(gè)子湯米揍扁。 ”露茜老師笑了笑，說： “不過，我將允許你們自己制定班規(guī)，并將你們的創(chuàng)意寫在黑板上。 ”學(xué)生們很興奮，不一會(huì)兒，就在黑板上列出了 10 條班規(guī)。然后，露茜老師就“若違反這些班規(guī)該如

7、何處治”向?qū)W生們征詢意見。湯姆站起來說： “如果誰(shuí)違反了班規(guī)，他就應(yīng)該脫掉衣服，讓您在他的后背上打10 木板！ ”早已習(xí)慣了惡作劇的學(xué)生們自然是一呼百應(yīng)。在接下來的兩三天里，一切都很平靜。但是到了第四天中午，湯姆卻在教室里暴怒了，原因是他的午餐竟然被人偷吃了！此事涉嫌“偷竊”，露茜老師立刻就此事展開了調(diào)查。事情很快便水落石出：是小個(gè)子湯米偷吃了。湯米也承認(rèn)確實(shí)是他拿走了湯姆的午餐。于是，露茜老師就問他： “你知道你會(huì)受到什么樣的懲罰嗎？”湯米眼含淚花，點(diǎn)了點(diǎn)頭。湯米這幾天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老師乞求說： “我有錯(cuò)， 我愿意接受懲罰，但是， 請(qǐng)不要讓我脫掉外套?！?還沒等露茜老師開口，

8、湯姆就氣勢(shì)洶洶地命令道： “你必須脫掉你的外套！” 沒辦法， 小家伙開始動(dòng)手解他身上那件舊外套的扣子。當(dāng)他脫下外套的時(shí)候，露茜老師看見他沒有穿襯衫。更糟糕的是，她看見那件外套里面隱藏的竟然是一個(gè)極其虛弱和干瘦的軀體。露茜老師問湯米為什么不穿件襯衫。小個(gè)子湯米回答： “我爸爸死了，我們家非常窮。我只有一件襯衫，可媽媽今天把它洗了?！甭盾缋蠋熣驹谥v臺(tái)上，看著這個(gè)脊骨和肋骨都從皮膚底下凸出來的后背，她實(shí)在不忍心將那根硬硬的木板打在這樣一個(gè)后背上。但是，她知道她必須執(zhí)行對(duì)他的懲罰，否則，孩子 們今后將不會(huì)再去遵守那些班規(guī)。因此，她狠了狠心，揚(yáng)起了手中的木板。就在這時(shí)，原本氣急敗壞的湯姆再次從座位上站了

9、起來，他問老師：“班規(guī)里有沒有說別人不能替犯錯(cuò)者挨打？”露茜老師想了一想，說：“沒有。”湯姆說：“那好，我愿意替湯米接受懲罰?！闭f著，他脫掉了外衣，沖老師彎下腰來?！澳阌袥]有搞錯(cuò)？他吃了你的午餐??！”“嗯，我知道，可他實(shí)在太弱小了”大個(gè)子湯姆輕聲說。露茜老師心里五味雜陳，但她還是打在了那個(gè)結(jié)實(shí)的后背上。 一下，兩下教室里寂 靜得只能聽到木板發(fā)出的啪啪聲。 盡管露茜老師竭力控制著自己打下去的力氣， 但打到第五 下的時(shí)候，那根舊木板突然從中間斷成兩截。露茜老師再也忍不住了， 把臉埋進(jìn)她的手掌心里哭了?？拗拗牭浇淌依镆魂囼}亂，抬起頭，她發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都在用手抹眼淚，而且她的面前竟然多了幾個(gè)脫掉

10、了上衣的后背！“你們都是好樣的！ ”露茜老師顯然被眼前的一幕感動(dòng)了，“從今天這件事上我發(fā)現(xiàn)，我們班的每一個(gè)同學(xué)都是優(yōu)秀的，我們的班級(jí)也會(huì)很快進(jìn)入優(yōu)秀之列！”全班同學(xué)都含著熱淚鼓起掌來。（有刪改）8 .文章最感人的內(nèi)容是什么？請(qǐng)用一句話進(jìn)行概述。9 .讀文中畫線句子“露茜老師心里五味雜陳”，結(jié)合上下文，揣摩露茜老師此刻的心理。10 .露茜老師說“我們的班級(jí)也很快會(huì)進(jìn)入優(yōu)秀之列”，她的自信來自哪里？11 .你認(rèn)為小說的主人公是誰(shuí)？其性格特征是什么？12 .閱讀課文和下面的鏈接材料，說說它們給了你什么啟示。材料一：希望之神微笑著走來對(duì)我輕輕耳語(yǔ)： “忘我就是快樂。”因而我要把別人眼睛所 看見的光明當(dāng)

11、作我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲， 別人嘴角的微笑當(dāng)作我的 快樂。（選自海倫凱勒享受生活）材料二：昆明市宜良縣男孩楊孟衡，不滿七歲時(shí)，由于一場(chǎng)意外失去了雙臂。他克服了常人難以想象的困難，學(xué)會(huì)了用腳打理生活和寫字。他興趣愛好廣泛，愛唱歌，愛踢足球， »»»»»»»»»積一時(shí)之陛步臻千里之遙程書法作品還在全國(guó)書法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。 “如果想把困難變小，最好的辦法就是讓自己變得強(qiáng)大?。?每當(dāng)遇到困難，他總是這樣告誡自己。 他以頑強(qiáng)的毅力徜徉于知識(shí)的海洋， 最終以優(yōu)異的成 績(jī)考上了中山大學(xué)。材料三：憂勞可以

12、興國(guó)，逸豫（安逸，享樂）可以亡身，自然之理也。（選自歐陽(yáng)修新五代史伶官傳序）13 . （2014浙江麗水、衢州）按要求完成任務(wù)。六年級(jí)的小易是個(gè)“別字大王”，這次又把“閑暇”的“暇”、“浪費(fèi)”的“費(fèi)”、“教誨” 的“誨”寫錯(cuò)了。怎樣才能避免寫錯(cuò)別字呢？小易向你請(qǐng)教。請(qǐng)你從下表中任選一題，根據(jù) 偏旁與字義的關(guān)系，結(jié)合詞語(yǔ)為他講解。題號(hào)詞語(yǔ)詞語(yǔ)解釋易錯(cuò)字偏旁(1)閑暇空閑時(shí)間暇日浪費(fèi)不加約束地使用財(cái)物等費(fèi)貝(3)教誨教育訓(xùn)導(dǎo)誨言（t）參考答案1 . D 解析：D項(xiàng)，“綻”讀音應(yīng)為“ zhfn”。2 . C解析：“美不勝收”的意思是“美好的東西太多，一時(shí)看不過來” ，用在C項(xiàng)中, 不合語(yǔ)境。3 .安

13、妮莎莉文重新塑造生命喚醒“我”的靈魂，并給予“我”光明、希望、快樂和自由再生父母4 . （1） 在讀完假如給我三天光明這本書之后，我被堅(jiān)強(qiáng)的海倫深深地感動(dòng)了。（2）？！5 .“寂靜”是指“我”失聰，聽不到聲音；“黑暗”是指“我”是盲人，看不到光明。6 .莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)、理解“水”。7 .讓受教育者親臨現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，在體驗(yàn)的過程中理解概念。8 .湯姆代湯米受罰。9 .示例：湯姆的挺身而出讓她感動(dòng)；懲罰湯姆這樣有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆幼屗谛牟蝗蹋恢贫?的班規(guī)不可輕易改變讓她猶豫不決。10 解析： 露茜老師很清楚自己所接的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生非常頑劣，但她通過湯姆代湯米受罰這件事發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有愛心、有責(zé)任感，因而有了自信。參考答案：她的自信來自這一群有愛心、有責(zé)任感的孩子。（或：她的自信來自這個(gè)有愛心的、團(tuán)結(jié)的班集體。）11 解析： 從文章的題目和文章所記敘的主要事件來看，主人公應(yīng)是湯姆。結(jié)合主要事件“替湯米受罰”來思考湯姆的性格特征。參考答案：小說的主人