人教版七年級下第十三課音樂巨人貝多芬導學案

1、人教版七年級下，第十三課，音樂巨人貝多芬（何為）導學案:人教版七年級英語課本課題音樂巨人貝多芬課型新授課課時：1備課人授課時間：（第一課時）學習目標1.了解作家作品，掌握重點詞語。2 .理清文章脈絡，把握文章內容。3 .學習運用外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。4 .運用各種朗讀法，欣賞品味文章，了解貝多芬內心的痛苦，學習他對不幸命運的頑強抗爭。學習重、難點1 .理清文章脈絡，學習外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。2 .了解貝多芬內心的痛苦，學習他對不幸命運的頑強抗爭。教學過程自學導航一檢查預習1、了解作家作品本文作者何為，原名（），1922年生于浙江定海，歷任報紙記者、刊物編輯和電影文學編輯，193

2、7年開始發(fā)表文學作品。寫過詩歌、小說和散文，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著、等散文集。何為的散文，善于抓住生活中的典型事件進行深入的開掘，同時，又注意人物和故事的生動性，有較精巧的構思和深遠的意境，語言簡潔優(yōu)美。2、了解文中人物貝多芬及其創(chuàng)作音樂的背景資料3、 .理解下面詞語中加粗的字注音。深邃（）躊躇（）磐石（）門檻（）捏弄（）喧囂（）重荷（）紐扣（）下須（）喃（）惹人注意（）深黛（）4、解釋下面的詞語。惹人注目：雜亂無章：零亂不堪：徒勞：重荷：敬畏：深邃：二、設綱導學（-X整體感知1 .本文主要從哪個方面展示貝多芬的形象？2作者是怎樣將生活中的貝多芬展現(xiàn)在讀者面前的？3、理清客人訪問貝

3、多芬的全過程，其間寫了哪幾件事？4、本篇文章從哪幾個視角來塑造人物形象？(-)品讀文章，感悟形象1、首先，讓我們來看看女傭眼中的貝多芬。書中哪些語句談到貝多芬的哪些情況？2、作為初次拜訪的客人，貝多芬的外貌會首先映入客人眼簾。來我們一起來看看客人眼中貝多芬的形象。請找出對貝多芬肖像描寫的語句。個案補充合作探究1、外貌只是對一個人外在形象客觀的描繪，要筑見一個人的內心世界，最好是通過他自己的言行來展現(xiàn)。請同學們找出對貝多芬自己的言行描寫的句子。小組討論，合作探究，理解句子含義。A：你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛是什么意思？B:為什么貝多芬說：一棵樹也比一個人好？C:你可能想到我一一座已倒落了的火

4、山，頭顱在熔漿內燃燒，拼命巴望掙脫出來。應如頌里解？D:請看一看羅曼羅蘭的約翰克利斯朵夫，在那本書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來的，并且加以引申開的。應如何理解？E:他誠然孤獨，可是有永恒為伴，這里的永恒指什么？F:聽我心里的音樂！你不知道我心里感覺！一個樂隊只能演奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂，這句話是什么意思？2、我看貝多芬聽了命運交響曲，結合本文內容，說一說你看到了一個怎樣的貝多芬？試總結貝多芬的形象特點總結歸納請梳理本節(jié)課知識并談自己的學習收獲。拓展遷移（一）請以我心目中的貝多芬這個話題,暢談對貝多芬的認識，評價.深切感受貝多芬不屈的斗爭精神.（-）一個不幸的人，貧窮，

5、殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。（羅曼?羅蘭）像貝多芬這樣扼住命運咽喉的人很多，你知道多少？你從他們身上學到了什么？（三）再讀有關貝多芬的肖像描寫的句子，總結描寫的要點，進行人物速寫，選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜。反饋練習1.下列詞語中加點字注音全正確的一組是（）A.厭惡（wCj）打擾（苗o）惹人（ru6）B.彈奏（匕n）紐扣（ni。）下頜（h©）C.含蓄（xCj）凝重（ning）憐惜（1i旨n）D.深邃（sui）女傭（yong）牛氓（meng）2 .下列詞語書寫有誤的一組是（）A.門檻無端孤獨整理B彳走勞梳頭沉重稍微C.悲劇堅韌凝結倒毒D.篷勃嗓子耳聾捏弄3 .選詞填空。（1）這個好心腸的女人經不住客人的（一再再三苦苦）要求。（2）別以為這房間（雜亂無章亂七八糟X4.下列說法有錯的一項是（）A.貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及,被稱為樂圣。B.貝多芬之所以偉大,就在于他具有超出常人的堅強意志，不向厄運低頭。C.他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉