《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))

1、出師表教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版九年級(jí)上冊(cè)）出師表教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音、了解內(nèi)容大意。2引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，提取關(guān)鍵語句，理清文章思路。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者懇切的言辭所表達(dá)的真摯厚重的感情，體 會(huì)“表”這種文體的抒情色彩。過程與方法：1講解背景和疏通文意結(jié)合。2反復(fù)誦讀。3設(shè)置關(guān)鍵問題，小組合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過分析文章詞句及背景知識(shí)，理解諸葛亮在出師表中流露 出的矛盾艱難之感，從而理解他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1反復(fù)誦讀，積累文言字詞，了解文章內(nèi)容。2體會(huì)作者懇切的言辭所表達(dá)的真摯厚重的感情。教學(xué)難點(diǎn)：分析文章詞句，理解

2、諸葛亮的“難”，從而理解他的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神三、教學(xué)策略出師表 作為一篇傳誦千古的表文， 除了落實(shí)字詞釋義， 還應(yīng) 該從對(duì)原文語句的反復(fù)品讀中體會(huì)諸葛亮的思想情感。學(xué)生有三國(guó) 演義的閱讀經(jīng)驗(yàn)或者電視劇的觀看體驗(yàn)，對(duì)諸葛亮的智慧應(yīng)該有所 了解， 但對(duì)他“鞠躬盡瘁， 死而后已”的崇高品德與“士為知己者死” 的價(jià)值觀，并不一定能理解。本課主要采用朗讀法、 賞讀評(píng)議法等教學(xué)方法， 對(duì) 出師表 字 句進(jìn)行賞析，此外補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，詳細(xì)梳理內(nèi)容。通過朗讀體會(huì) 諸葛亮言辭的懇切，勸諫和出師的艱難，從而了解人物的內(nèi)心世界， 力求生成更立體的文學(xué)感受。本課應(yīng)著重于拓寬學(xué)生文言素材閱讀視 野，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解是通過反復(fù)誦讀來完成的。2 自主學(xué)習(xí)， 將自學(xué)中遇到的重點(diǎn)文言詞句質(zhì)疑問難， 通過生 生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。3在課文解讀中，教師補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言素 材的理解，培養(yǎng)他們用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題的能力。四、教學(xué)過程1預(yù)習(xí)作業(yè)：一字一句抄寫出師表 ，翻閱資料結(jié)合自己的理 解形成譯文，對(duì)字詞釋義提出疑問；品評(píng)文章最后一句話：“今當(dāng)遠(yuǎn) 離，臨表涕零