2021高三語文工作總結(jié)范文10篇

1、Word資料，僅供參考，下載后可編輯2021高三語文工作總結(jié)范文10篇 語文是根底教育課程體系中的一門重點教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是語言文化，其運(yùn)行的形式也是語言文化。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的根底，以下是小編預(yù)備的2021高三語文工作總結(jié)范文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)。 2021高三語文工作總結(jié)1 語文高考考點細(xì)實、知識深廣，考綱又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。在這種大背景之下，許多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時長，收效差的教學(xué)老路：研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對比、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后

2、讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天講得自己昏天黑地、心力交瘁，學(xué)生如墮五里霧中手足無措。我也屢次在這種模式中矛盾過、掙扎過，試圖找尋一種切實可行的方法體系，以運(yùn)用于高三語文教學(xué)實踐中。如今高考塵埃落定，回憶這一年的教學(xué)軌跡，深深淺淺，得失兼雜。深入反省之后，在怎樣從根本上提高高三學(xué)生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平、怎樣讓學(xué)生卓有成效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的問題上得出了一些淺薄的體會。 我一直認(rèn)為加負(fù)是一種失敗之舉 。一味地題海戰(zhàn)術(shù)，四處抓題，只會和學(xué)生一起陷入兩敗俱傷的深淵。 高三，無論對教師還是對學(xué)生而言，都是非常時期。在高三，大劑量高難度的訓(xùn)練名正言順又在情

3、理之中，以考促學(xué)，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進(jìn)復(fù)習(xí)，但這種給師生加負(fù)的舉措常常無法獲得預(yù)期的效果，得不償失。偏多的訓(xùn)練，取締的是學(xué)生必要的消化汲取、補(bǔ)充穩(wěn)固;偏難的訓(xùn)練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點中學(xué)的試題，然后照單全收，當(dāng)珍寶似的發(fā)放給學(xué)生，反復(fù)囑咐學(xué)生去做，其實這只能向?qū)W生顯示老師的底氣缺乏，人云亦云，反而造成學(xué)生的集體恐慌。另外，學(xué)生水平不同，重點中學(xué)的試題也不一定適合我們的學(xué)生。很長一段時間望著一撂的提綱，我就是在這種勞而無功的失敗情緒中度過。因為我弱化了學(xué)生自學(xué)的能力，消磨了本該可以運(yùn)籌帷

4、幄的珍貴時間。 所以我常常在這兩個問題上自省： 1、為什么高考語文知識和考點越來越少，但學(xué)生還學(xué)不出色，教師還教得不中意? 2、師生最需要的結(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路子上常常迷失在手段的迷霧中? 我們把知識嚼得稀巴爛了才喂到學(xué)生的嘴里，這些精神食糧對年輕的學(xué)生來說是食而無味，脆生生的食物會更具誘惑力、新奇感、挑戰(zhàn)性的。比方本備課組曾花費(fèi)大量的時間在文言文實、虛詞的整理和句段翻譯上，并出了大量的配套練習(xí)和測試題，但因把學(xué)生所有的語文課堂時間都剝奪在講評上，而課后學(xué)生又不可能全身心地用在語文的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中，所以學(xué)生自主知識消化的時間喪失了，結(jié)果一兩個月消耗戰(zhàn)下來，雖然老師用心良苦，但

5、學(xué)生在文言文上似乎沒有一點長進(jìn)。指導(dǎo)方向?qū)α?，但教學(xué)手段卻錯了，而這樣的錯誤依舊在繼續(xù)。 正確之舉是把時間交給學(xué)生去使用，而不是牢牢掌控在教師手上進(jìn)行無價值的、不厭其煩地考查。 首先是盡快降低語文訓(xùn)練的難度、降低考查或訓(xùn)練的頻率，給課堂留一些空白，使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實、規(guī)劃將來的時間地帶，使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的時機(jī)，使學(xué)生擁有知識儲藏的條件。 其次是優(yōu)化教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。教學(xué)重在引導(dǎo)。漢語言內(nèi)蘊(yùn)深廣，語文課堂上我們傳授給學(xué)生的只是九牛一毛，我認(rèn)為語文教學(xué)管理的生命在于“導(dǎo)”，在于“啟”，即引導(dǎo)學(xué)生投放精力，安排時間，催生主體欲望，激活學(xué)習(xí)激情。讓學(xué)生獲得成績，主動學(xué)習(xí)，這才是成功的高

6、三語文教學(xué)。 托爾斯泰說過： “成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生在課堂上保持濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。但是到了高三后，由于要進(jìn)行專題性的復(fù)習(xí)，難免有些枯燥乏味，學(xué)生常悶著不說，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。特別是理科生，常常有重文輕理的思想。課下用在語文的時間是少之又少，這就要求老師向課堂要效果，使學(xué)生在課堂上樂于學(xué)習(xí)語文，并把學(xué)習(xí)語文的時間延伸到課外。 1、必須讓學(xué)生在一種民主、和諧、平等的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)。 教師居高臨下地兜售知識，會嚴(yán)峻挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生的主體地位沒有得到應(yīng)有的呈現(xiàn)。其實大局部教師優(yōu)于學(xué)生的無非是在經(jīng)驗上，真正進(jìn)入知識的操作階段

7、，在思維的拓展度、靈敏度、準(zhǔn)確率等方面許多老師都不及學(xué)生。因此我認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作朋友，當(dāng)作學(xué)習(xí)的合作者，在課上、課下同意學(xué)生發(fā)表與老師不同的見解，唱對臺戲，知識面前人人平等，無所謂“師道尊嚴(yán)”。若能在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生間的劇烈辯論，師生間的良性辯論，我想此時收獲的就不僅僅是課堂氣氛活潑的外表效果了。當(dāng)然這需要教師具備較硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更需要教師具有不怕“丟面子”的勇氣。 2、靈活運(yùn)用教法，激發(fā)學(xué)生去學(xué)。 心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是心理活動的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙?？嘤诟呷龔?fù)習(xí)的枯燥，我曾試著將一些經(jīng)典的歷史素材和新奇的時事素材與學(xué)生共享，又反復(fù)強(qiáng)調(diào)這些材料的來之不易，結(jié)果本是少人問

8、津的語文漸漸擁有了一定規(guī)模的“讀者群”，許多學(xué)生開始注意寫作素材的積存與運(yùn)用，開始探究怎樣提高寫作水平。這個投石問路的方法最終取得一定的成效，只惋惜起步太晚。其實激發(fā)學(xué)生學(xué)趣有許多方法，只是我們老師常常因疏懶而懈怠了。 高三語文課堂應(yīng)該還是學(xué)生心靈的殿堂，作為老師我們可以盡可能地驅(qū)除應(yīng)試的陰霾，還它一片陽光。 2021高三語文工作總結(jié)2 不知不覺地，又送走了一屆高三學(xué)生。這一屆的高三學(xué)生，真正地做到了不補(bǔ)課，所以感覺時間過得特別快，一瞬間，怎么學(xué)生都離校了，感覺也挺失落的。不過，回想起來，對這一屆的高三學(xué)生，我們的生活過得特別充實，又緊張又充實，學(xué)生通過這幾年的學(xué)習(xí)，也獲得了一定的語文素養(yǎng)，我

9、們教師也獲得了一些新的實踐經(jīng)驗。這也讓人感到欣慰?，F(xiàn)將20-20-學(xué)年度高三1班和10班的語文教學(xué)工作總結(jié)如下。 值得快樂的是，我們這一屆的畢業(yè)班學(xué)生，在名著學(xué)習(xí)方面能夠按部就班地進(jìn)行有計劃有步驟地學(xué)習(xí)，有了一定的名著根底。在高一高二的紅樓夢三國演義歐也妮·葛朗臺巴黎圣母院復(fù)活家子夜一部一部扎扎實實地學(xué)習(xí)后，高三時進(jìn)行了綜合復(fù)習(xí)，包括反復(fù)練習(xí)穩(wěn)固，名著知識掌握較為到位。同時，年段備課組又開展了名著知識競賽，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)名著的熱情。雖然省考時在名著這一塊上出了一些小插曲，但是高考中大局部學(xué)生都能夠輕松過關(guān)。雖然題目略微容易了些，但大家都認(rèn)為這些得益于我們平常扎實的學(xué)習(xí)。 高三這一年中

10、，我們也對作文教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試，有效地提升了學(xué)生的作文水平?？梢哉f，我們之前的作文是放任式的，任由學(xué)生自由發(fā)揮，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練。我們還是意識到這樣子對于占高考成績將近一半的寫作是很成問題的。于是我們進(jìn)行了一系列的討論，然后制定了計劃，分工到位，按照作文的審題立意、謀篇布局、拆分分論點、材料的選擇、論據(jù)的運(yùn)用、開頭結(jié)尾寫法等進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。經(jīng)過一年的寫作練習(xí)，學(xué)生對議論文的寫作有了較大的進(jìn)步，有些學(xué)生還能夠?qū)懗鲚^為出色的作文，能夠以論述為主的富有邏輯的作文，讓人贊美。 高三這一年中，我們不離不棄地進(jìn)行默寫方面的積存?？梢哉f，幾乎每天都離不開背誦默寫。對于1班和10班兩個班級，我

11、制定了默寫篇目完成情況的表格，每一天或者兩三天要求學(xué)生完成一定數(shù)量的背誦篇目，并且在上課時間當(dāng)場默寫，及時批閱，完成后在表格中打勾。這樣子可以隨時了解學(xué)生的背誦默寫情況。一學(xué)年中，反復(fù)背誦默寫了屢次，使背誦默寫成了學(xué)生的習(xí)慣。同時，還組織了高三年段高考要求背誦篇目的默寫競賽，給予一定的獎勵，也大大推動了學(xué)生的背誦積極性。許多學(xué)生在高考中快樂地說，默寫可以得總分值。高考是容易了些，但是，能夠讓大局部學(xué)生做到中意，也是讓人欣慰的事。 在這一年中，對于高三1班和10班的教學(xué)，能夠依據(jù)專題一 一實施，既讓學(xué)生明白專題的內(nèi)容范圍，也讓學(xué)生懂得解題技巧、答題技巧。特別是詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀局部

12、，在教學(xué)過程中我們能夠依據(jù)考點的要求，一個要點一個要點把答題步驟實施到位。標(biāo)準(zhǔn)了答題步驟，如詩歌鑒賞中的景物描寫局部，要求答題三步驟，描繪了什么景物，突出了什么特點，表達(dá)了什么情感;表達(dá)技巧的訓(xùn)練，采納什么手法，具體解說這一手法，表達(dá)了什么情感。這樣子標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)習(xí)練習(xí)，學(xué)生根本上都能夠熟練地掌握好答題步驟，在答題過程中不至于出現(xiàn)不必要的失分。做文言文局部的題目應(yīng)該是熟能生巧的事了。實詞題我詞性推斷法、代入法、古今異義法、成語聯(lián)想法、語境對比法等，學(xué)生掌握得都很到位。雖然這次考試的實詞比較特別，但學(xué)生都能很好地完成。而其他的題目也是水到渠成的事。許多學(xué)生都可以得到總分值。 在語言運(yùn)用題上，學(xué)生還是

13、比較生疏，畢竟平常練得比較少。而在最后一個月多，集中精力進(jìn)行語用題的訓(xùn)練。特別是借助練習(xí)本中拼音、錯別字、病句等，進(jìn)行集中的灌輸，應(yīng)該說也取得了較好的效果。年段教師分工整理了一些易錯字詞、常見病句等材料，讓學(xué)生也臨時抱佛足了一回。 在這一年的高三語文教學(xué)中，年段備課組老師能夠齊心協(xié)力，共同探討研究并分工實施，讓人感到高三的語文教學(xué)并不勢單力薄。特別是俞偉景老師，能夠一齊探討相關(guān)方案的實施;龔崇堯老師，能夠在教學(xué)計劃安排上提出重要意見;戴秀群老師能夠大力支持各項工作并實施;胡文鳳老師能夠指出教學(xué)過程中的缺乏之處加以改變;方祖武老師能夠以獨(dú)特地教學(xué)方法引領(lǐng)年段教學(xué)的不斷創(chuàng)新。和這些人在一起的工作，

14、讓人感到身心愉悅。 當(dāng)然，也有做得不到位的地方，特別是不能夠較為全面地面對所有學(xué)生，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面有些情緒或者說有些欠缺，作為語文教師沒能很細(xì)心地觀看并加以引導(dǎo)，這是最失敗的地方。在今后的語文教學(xué)中應(yīng)該引起特別的注意。 總之，語文教學(xué)工作是一門藝術(shù)。除了要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實根本功之外，還要有一顆恒心，要堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生做該做的事。語文的素養(yǎng)說來就在于積存。此外，也應(yīng)該教給學(xué)生解題技巧與答題技巧，這樣，學(xué)生做題目時就有了方向。 最后，應(yīng)該多鼓舞學(xué)生，多和學(xué)生打交道，師生關(guān)系融洽了，比什么都強(qiáng)，他自然而然地會投入到你的學(xué)習(xí)之中，課堂氣氛自然而然就會好。 2021高三語文工作總結(jié)3 一、合理安

15、排復(fù)習(xí)計劃，建立階段目標(biāo)意識 高考語文總復(fù)習(xí)是個系統(tǒng)工程，時間緊，任務(wù)重，要想取得理想復(fù)習(xí)效果，在安排復(fù)習(xí)計劃時，就要做到有條不紊，循序漸進(jìn)，既要依據(jù)考綱全面復(fù)習(xí)，又要結(jié)合學(xué)生實際做到重點、難點攻關(guān)。按照歷年復(fù)習(xí)慣例，高考語文總復(fù)習(xí)的時間大多在一個學(xué)期以上，因此怎樣合理安排一個行之有效的復(fù)習(xí)計劃至關(guān)重要。 高三第一學(xué)期伊始，我們高三語文備課組老師就在一起商量制定了語文總復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)目標(biāo)和步驟。第一輪復(fù)習(xí)，在會考以前完成課本內(nèi)容的梳理與回憶，重點放在課內(nèi)知識系統(tǒng)的梳理與重點篇目的回憶上;第二輪復(fù)習(xí)，在四月中旬以前，依據(jù)高考各考點，分板快重點復(fù)習(xí)，力求把各個知識點講深講透，并輔以練習(xí)訓(xùn)練提高;第三

16、輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，即時發(fā)覺問題，重點、難點攻關(guān)。 在實際操作中，我們高三語文備課組嚴(yán)格按照事先制定的總復(fù)習(xí)計劃行事，做到目標(biāo)清晰，步驟清楚，經(jīng)過今年高考的檢驗，應(yīng)該說取得了較為中意的效果。 二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，強(qiáng)化教學(xué)合作意識 備戰(zhàn)高考是一場大戰(zhàn)役，不是一個人的戰(zhàn)斗，個人的能力再強(qiáng)，畢竟精力有限，發(fā)揮備課組老師集體的智慧，強(qiáng)化合作意識至關(guān)重要。精誠團(tuán)結(jié)，共同探討，是我們高三備課組的共識。具體教學(xué)中，首先要做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)檢測。除了以上四統(tǒng)一，分點鉆研，資源共享，是我們的一套卓有成效的做法：（1）依據(jù)高考的幾大考點，每位老師主備一個板快的內(nèi)

17、容，每人搜集整理各自主備板快的資料，提出自己的復(fù)習(xí)設(shè)想，然后相互交流補(bǔ)充，逐步完善，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。（2）每周一次集體備課，研究備考中發(fā)覺的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。實踐證明，這一做法效果明顯。 三、注重高考信息搜集，樹立依綱備考意識 考綱是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。解讀考綱時，除關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)關(guān)注題型例如及樣卷。總觀歷年高考，每年總有新的動向，復(fù)習(xí)時若一味憑經(jīng)驗辦事，難免備考不充分。特別是今年正處于新課改的過渡年，在某些題型上有一定變化。對考試說明中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠重視，從而及時調(diào)整復(fù)習(xí)

18、思路。比方今年對作文中錯別字的新要求就是一大變化，在作文備考時要加強(qiáng)訓(xùn)練，才能有效備考。因_卷是獨(dú)立命題，還要注意對省內(nèi)高考最新動向和新信息的搜集，這樣在備考復(fù)習(xí)時才能掌握主動，沉著應(yīng)對試題變化。 四、緊扣考綱要求，突出板快集中訓(xùn)練意識 高考語文主要測試五個方面的能力：識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價?？荚噧?nèi)容主要分為語言知識和語言表達(dá)、文學(xué)常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個方面。每一方面在復(fù)習(xí)的內(nèi)容和方法上有其一致性，為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中對每一考點的知識系統(tǒng)掌握牢靠，在最重要的二輪復(fù)習(xí)時就要建立板快系統(tǒng)意識，對板塊內(nèi)的各個知識分點講深講透，反復(fù)訓(xùn)練提高。 （一）語言知識

19、和語言表達(dá)的復(fù)習(xí) 這一知識板塊的復(fù)習(xí)，必須重在挖掘?qū)W生平常知識庫存并要有大量的課外積存才能收到理想的效果。比方字音字形題一般選取常見常用又易混淆的字詞，因此復(fù)習(xí)時一定要注重引導(dǎo)學(xué)生對日常生活學(xué)習(xí)中這些常見字音字形的積存，考前最好進(jìn)行系統(tǒng)性的集中歸納整理。詞語題的復(fù)習(xí)，考查重點有同義詞、關(guān)聯(lián)詞以及熟語的辨識與運(yùn)用，要能夠依據(jù)語境，辨析詞語的意義。復(fù)習(xí)時應(yīng)注意讓學(xué)生多動手查詞典，多辨析，多積存，最好讓每個學(xué)生建立一個常見詞語庫，把學(xué)過考過的詞語分類整理，反復(fù)辨析。 （二）文學(xué)常識和名句名篇的復(fù)習(xí) 文學(xué)常識雖列為考點范圍，但近年很少考查，因此可把復(fù)習(xí)的重點放在名句名篇的記誦上，要求學(xué)生注重平常的記憶

20、積存，可以充分利用語文早讀的時間記誦。針對不少學(xué)生會背誦卻易寫錯字的習(xí)慣，還可以讓學(xué)生建立名句背誦易錯句庫，經(jīng)常檢測，加強(qiáng)記憶。結(jié)合近幾年高考多考查課內(nèi)名句的特點，應(yīng)把復(fù)習(xí)的重點放在課內(nèi)名篇上。 （三）古代詩文閱讀鑒賞的復(fù)習(xí) 古代詩歌閱讀鑒賞復(fù)習(xí)，可結(jié)合課本中所學(xué)詩歌引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的題材與體裁，賞析的重點可放在把握詩歌的意象，體會詩歌的語言，領(lǐng)悟詩歌的情感，解析詩歌的表達(dá)技巧，找準(zhǔn)鑒賞的切入點以及了解相關(guān)鑒賞術(shù)語。夯實了這些根底后，另外還要進(jìn)行答題標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，最終使學(xué)生掌握觀賞詩歌的方法，提高評價詩歌的能力。文言文閱讀復(fù)習(xí)，要先對課內(nèi)范文重點知識進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生舉一反三，比照遷移，然后把這

21、一考點細(xì)分為實詞、虛詞、句式、詞法等知識點逐一過關(guān)，文言文翻譯應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點，講方法，析技巧，反復(fù)訓(xùn)練才能提高學(xué)生的答題能力。 （四）現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí) 要培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解與語言表達(dá)的分合意識，先“分”后“合”，是一種應(yīng)付現(xiàn)代文閱讀尤其是限定字?jǐn)?shù)的簡答題的有效方法?！胺帧?，就是“分點解析”，盡可能完整地分解出回答下列問題時所涉及到的所有題點，并對其進(jìn)行深入的理解分析;“合”，就是“歸納綜合”，將分解出的多項復(fù)雜的內(nèi)容歸攏起來，進(jìn)行概括總結(jié)，以到達(dá)以簡馭繁的最終效果。 （五）作文的復(fù)習(xí) 高考作文從內(nèi)容到形式，幾乎年年都有變化，年年都有新意，因此要研究命題的意向，把準(zhǔn)命題的規(guī)律。復(fù)習(xí)時一是注重提高

22、學(xué)生的審題能力，對題意理解得越透徹，寫出的文章就越有重量。二是注重學(xué)生素材的儲藏，材料可以是名人名言，也可以是歌詞詩文，甚至可以是一個個小故事。材料貯存多了，寫作時就會做到“有備無患”，就能做到“信手拈來”。另外，作文是一道主觀性極強(qiáng)的試題，閱卷老師評卷時有很大的主觀因素，他們都喜愛整潔、嚴(yán)謹(jǐn)、生動、深刻、有創(chuàng)新、有感情的文章。因此除了注重對審題立意，構(gòu)思結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，還要注意對學(xué)生進(jìn)行真情、見識、文采、書寫等方面的訓(xùn)練。 2021高三語文工作總結(jié)4 一、教學(xué)工作 1、深入研究高考與新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生。 開學(xué)初，我即認(rèn)真地研讀新課標(biāo)，力求準(zhǔn)確把握難重點

23、，難點，注意弱化難點，強(qiáng)調(diào)重點。以此為據(jù)，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中，我既考慮到高考要求，又考慮到學(xué)生的實際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。 2、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 3、利用活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。 在本學(xué)期中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類活動，提高自己的語文素養(yǎng)。只要有征文競賽，我就讓全班學(xué)生都寫，再選擇出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參加。這樣極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，并有了一定的提高。還在語文課上，強(qiáng)化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學(xué)生熱烈歡迎。使整個課堂呈現(xiàn)一種親切、和諧、活潑的氣氛。學(xué)生的個性得

24、到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機(jī)。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 4、積極參與教研組、備課組活動。 我每周準(zhǔn)時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素養(yǎng)。堅持聽課、評課，本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探究適合自己的教學(xué)模式。 二、個人學(xué)習(xí) 在平常工作中，我還利用各種時機(jī)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想充實自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實課堂，尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念，創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去，大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng)新，教師起到指導(dǎo)作用。為了不斷地充實自己提高自

25、己，還訂閱語文教學(xué)與研究語文學(xué)習(xí)等語文教學(xué)理論性雜志，虛心學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，銳于變更，勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標(biāo)，認(rèn)真上好每一堂課，對工作一絲不茍，以認(rèn)真扎實贏得了學(xué)生的尊敬，面向全體學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。 我平常非常注重與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在班級情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出。 回首這一學(xué)期，我收獲的相當(dāng)多，但是我的教學(xué)工作中也存在著一定的缺乏，如在課堂教學(xué)過程中，有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗，讓自己的

26、教學(xué)水平有一個更高層次的提高。 2021高三語文工作總結(jié)5 我今年擔(dān)任高三年級文科班的語文教師。一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個總結(jié)。 第一次上高三，教學(xué)經(jīng)驗還很缺乏的我還是感覺到了很大的壓力。一學(xué)期來，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，根本上完本錢學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作。 學(xué)生根本情況： 1、 根底薄弱點許多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。 2、 知識面比較狹窄，知識點欠缺仍許多。 3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時實施復(fù)習(xí)、穩(wěn)固提高。 4、 上課注意力容易分散。 5、 深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、

27、動手。 6、 有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣缺乏。 7、 寫作缺乏文采和思想的深度。 戰(zhàn)前預(yù)備： 在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20-年高考的新形勢，認(rèn)真研讀了20-年考綱、考試說明以及20-年全國總共18份高考試卷，特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)（_、_、_、_、江蘇）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會，精心選題，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。 制定計劃： 按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做預(yù)備。第二階段，

28、知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為根底，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語文試卷設(shè)計）促歸納，讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。 不管哪類班級，語文根底相對較差，最令人難堪的是局部學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談?wù)劇?一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量 大局部學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文

29、成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。 二、營造民主課堂。 讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果 。 善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。 三、提高效率，上好講評課 進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容

30、多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評關(guān)心學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運(yùn)用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化穩(wěn)固，突出實效性。 其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（

31、即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞） 第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。 第四、糾正錯誤務(wù)必實施。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改良復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握防止過失改正錯誤的規(guī)律。 第五、要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。 對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、

32、考查方式的認(rèn)識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，愛護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批判、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。 2021高三語文工作總結(jié)6 一、立足考綱，明確清楚地把握備考方向。 在高考備考中，備課組首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解考試大綱、考試說明，了解、分析了高考信息，認(rèn)真研究高考題型，從而對高考趨向有比較清晰的認(rèn)識。不僅教師關(guān)注、領(lǐng)會、理解，我們還要求學(xué)生也了解、明確，知道考什么、怎么考。我們將考試說明作為一

33、種備考資料印發(fā)給學(xué)生，還專門用了一定的時間為學(xué)生進(jìn)行解讀，使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。俗話有說：磨刀不誤砍柴工?；c時間讓學(xué)生認(rèn)識理解考綱，我們認(rèn)為這是非常有必要的。 二、制定方案，扎實有序地實施教學(xué)目標(biāo)。 1、將大綱、課標(biāo)、學(xué)情三者有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)科學(xué)性。 2、收集信息，與市、區(qū)高_(dá)中心組的備考策略取得方向上的一致，呈現(xiàn)現(xiàn)實性。 3、我們把整個備考復(fù)習(xí)的過程分為三個階段： 第一個階段：重抓課本，夯實根底。 以核按鈕·教材梳理為綱，完成對前面必修15冊教材的梳理復(fù)習(xí)，特別是對課本中經(jīng)典文言文的復(fù)習(xí)，包括知識點的梳理、歸納、應(yīng)用，同時有針對性地選擇一些專題復(fù)習(xí)，注重課內(nèi)與課外、專題與綜

34、合相結(jié)合的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。本階段重點目標(biāo)是夯實學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)根底，進(jìn)一步為提高運(yùn)用課本知識解決實際問題的能力做鋪墊。 第二個階段：專題復(fù)習(xí)階段。 以核按鈕·考點各個擊破為綱，系統(tǒng)梳理高中階段的知識，建立考點體系，明確復(fù)習(xí)重點，關(guān)注備考盲點，突破訓(xùn)練難點。本階段的重點目標(biāo)是使學(xué)生形成并逐步穩(wěn)固比較完整、全面的備考復(fù)習(xí)框架，掌握解題方法，推動學(xué)生運(yùn)用知識和技能去解決實際問題的能力的形成。 第三個階段：綜合強(qiáng)化階段（高考前） 最后的綜合模擬階段。提升綜合解題能力，提高解題速度，強(qiáng)化合理安排時間的意識;根本思路是：適量訓(xùn)練，保持感覺;回憶總結(jié)，強(qiáng)化能力;穩(wěn)定狀態(tài)，順利沖刺。 三、精選習(xí)題，高效優(yōu)

35、質(zhì)地進(jìn)行訓(xùn)練。 在備考過程中，我們特別重視真題的選擇性訓(xùn)練。往年的高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對學(xué)生水平的客觀推斷。所以，我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題，做經(jīng)典的高考題可以讓學(xué)生體會哪些是常考點，哪些是必考點，積存做題感覺。 我們選擇備考資料的根本原則： 1、體例清楚，簡潔明確; 2、例題典型，答案翔實; 3、適度拓展，利于發(fā)散。 “有效訓(xùn)練”呈現(xiàn)以下幾點： 1、針對性強(qiáng)，注重解決學(xué)生存在的普遍問題; 2、由點及面，構(gòu)成系列，逐步推進(jìn); 3、引導(dǎo)思考，點撥規(guī)律，總結(jié)方法; 4、根本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合;專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合。 四、強(qiáng)調(diào)標(biāo)

36、準(zhǔn)，提高得分技巧。 備考中，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盼望學(xué)生重視答題的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化得分意識。比方做現(xiàn)代文閱讀題，怎樣答才是比較標(biāo)準(zhǔn);作文寫作，怎樣呈現(xiàn)文體標(biāo)準(zhǔn)。重視標(biāo)準(zhǔn)，可以把能得到的分拿多、拿滿，這里的“標(biāo)準(zhǔn)”包括：1、答題思路的標(biāo)準(zhǔn)。準(zhǔn)確把握題意，明晰答題要點;2、答題表述的標(biāo)準(zhǔn)。說得出來，講得準(zhǔn)確;3、答題格式的標(biāo)準(zhǔn)。書寫工整，有條理，無錯字語病。 五、保尖扶中提差，分層實施，整體提升。 依據(jù)學(xué)生的情況，在以下專題的處理上，教師確立分工，做到分層實施，整體推進(jìn)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合：（1）古詩文閱讀;（2）現(xiàn)代文閱讀;（3）作文。 六、關(guān)注動向，掌握最新信息。 通過網(wǎng)絡(luò)及參加各類教學(xué)研討活動，留意備考形勢

37、的推進(jìn)變化，汲取各方的信息，并做好我們的備考計劃的適時調(diào)整。 1、積極參加區(qū)、市教研活動，從備考的上層動向了解相關(guān)的備考動向，汲取外校同行的備考經(jīng)驗，確是一種很好而有效的方法。 2、主動參加區(qū)里組織的評卷工作，這有利于我們作更具體客觀的分析比較。因為可以“跳出來”，因為對他人有所了解，看得清晰了，也就更能看清自己的問題。 3、科學(xué)分析每一次檢測結(jié)果，注意從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計中既分析學(xué)生作答的得失情況，也了解相關(guān)題目設(shè)置的情況。 4、注重與外校的互動交流。我們曾經(jīng)到蘇南的橫林中學(xué)和張家港的梁豐中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，到_市的龍頭老大淮中學(xué)習(xí)交流，從學(xué)習(xí)中，我們收獲了許多富有現(xiàn)實價值的復(fù)習(xí)迎考的建議和策略，并把

38、這些建議和策略及時地運(yùn)用到我們的備考工作中，取得了一定的效果。 七、精誠團(tuán)結(jié)，分工合作，努力前行。 完整明晰的方案，切實具體的步驟，這一切的實施還需要一個敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組的18位成員，分工協(xié)作，發(fā)揮各自所長，整個備課組工作得到了扎實、有序的開展。 八、存在的問題。 1、對高考信息的把握還不夠準(zhǔn)確。 例如：高考第一題是考察錯別字的，但在復(fù)習(xí)備考中，我們只是強(qiáng)調(diào)在作文中注意，沒有單獨(dú)去復(fù)習(xí)。 2、許多同志，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠。 學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時間投入上，根本上除平常課堂時間和課外適量的書面作業(yè)時間外，主動投入的時間和時機(jī)是極其有限的。在平常，學(xué)生可以花幾

39、個小時做數(shù)理化，花幾十分鐘背外語，而每天的時間是額定的，于是等他們打開語文課本時，早已睡眼惺忪，往往是幾分鐘也輪不上。究其原因，一是因為漢語是母語，許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度不大，不存在問題;二是在學(xué)生中一般存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比，于是，秉著一個功利唯上的觀念，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)自然處于可學(xué)可不學(xué)的難堪境地。其實，我們應(yīng)該糾正學(xué)生這個觀念，又要馬兒跑，又想馬兒不吃草，那只能是癡人說夢，一份耕耘才會有一份收獲。而學(xué)生之所以沒有收獲或收獲不大，不是田地的問題，而是耕耘的時間缺乏，或是耕耘的方法不當(dāng)，那些語文成績優(yōu)秀的學(xué)生，不是因為他們天資聰穎，而是因為他們

40、在語文學(xué)習(xí)上付出的比別人更多，他們的學(xué)習(xí)更得法。 3、對學(xué)生的語文根底認(rèn)識缺乏，致使語文教學(xué)槍口過高。 我們的學(xué)生只能是淮海的學(xué)生，他們不是淮洲的學(xué)生，更不是清中的學(xué)生，淮中的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上普遍存在的問題是學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)慣有待改良，對時間利用不夠充分，對語文學(xué)習(xí)重視不夠，具體表現(xiàn)在根底知識不扎實，理解能力與寫作能力普遍較差，課外閱讀量少，語言表達(dá)不夠流暢、精確，書寫不夠標(biāo)準(zhǔn)等等。 4、對個別考點的研究還不夠深入，查找不到行之有效的解題方法。 例如：文學(xué)類文本閱讀、作文教學(xué)。 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，各位同仁，前車之鑒，后事之師。20-屆高考語文的失利還有多方面的原因，相信20-

41、屆高三語文備課組能夠從中吸取教訓(xùn)，打贏20-屆高考語文的勝利，為淮海中學(xué)明天添光增彩。 2021高三語文工作總結(jié)7 轉(zhuǎn)眼間，高三上學(xué)期已經(jīng)過去，回首一年的工作，感慨萬千。在這一學(xué)期里，我們組的組員團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏，收獲了許多。先將一學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、認(rèn)真研究，共同進(jìn)步。 我們高三語文組成員大局部是年輕教師，所以，從開學(xué)初我們就定下工作方式：圍繞在高三教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的馮菊紅老師周圍，充分發(fā)揮年輕教師激情、努力的優(yōu)勢，爭取取得好的成績。 因為是“新課改”第一年，所以高三語文的工作壓力非常大，需要帶著學(xué)生學(xué)習(xí)許多之前從沒有見過的知識點。為了更充分的備課，我們幾乎每天都是集體備課，認(rèn)真研究

42、每個知識點。每次開始一個專題的學(xué)習(xí)，大家都各展所長，查找知識點理論知識、經(jīng)典例題;備課時各抒己見，共同探討疑難點;課后不斷交流，相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗。一學(xué)期下來，每個老師都收獲了許多，無論是專業(yè)知識，還是教學(xué)能力。 二、科研不斷，模式初現(xiàn)。 響應(yīng)學(xué)校高效課堂模式的探討，我們組經(jīng)過不斷討論，提出了復(fù)習(xí)課“導(dǎo)練式”教學(xué)模式。為了驗證這個模式的可行性，我們組八位老師分別分專題進(jìn)行了課堂實踐。如：馮菊紅老師的“作文專題”、_銘老師的“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩歌鑒賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應(yīng)用題專題”、史小菊老師的“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學(xué)評論專題”，

43、我的“傳記閱讀專題”。在這些專題復(fù)習(xí)課的課堂實踐以及課后反思、研討中，我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂使用時間，逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式： 研討型，其程序為：誦讀穩(wěn)固歸納要點展示交流穩(wěn)固練習(xí)。（課本） 探究型，其程序為：考點解讀典例探究重點訓(xùn)練反應(yīng)小結(jié)。（專項） 情景型，其程序為：例文展示師生研討亮點突破升格訓(xùn)練。（作文） 在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、指正下，我們的“導(dǎo)練式”課堂模式得到了認(rèn)可;在實踐中也證明了，它可以有效杜絕老師“隨堂課”現(xiàn)象，提高了語文課的課堂效率，得到了學(xué)生的一致好評。 三、提高課堂效率，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生答題。 為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率，我們實踐應(yīng)用了“導(dǎo)練式”課堂模式，而對于講評課，我們

44、正在逐步驗證“15+25循環(huán)課堂”的模式，即：每次專題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成，然后教師收起批改，下節(jié)課15分鐘講評。這樣有助于關(guān)心教師了解學(xué)生答題情況，以做到有的放矢。同時，在批改正程中，注意觀看學(xué)生卷面情況，有針對性的進(jìn)行學(xué)生知道，關(guān)心學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)答題，以便于提高成績。 四、存在問題。 一測考試凸顯了幾個問題，如：學(xué)生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面照舊存在問題，今后將在這些方面繼續(xù)強(qiáng)化。學(xué)生對語文照舊存在輕視心態(tài)，在下階段要改變這種狀況。 總之，一學(xué)期以來，我們組的八位成員辛勤工作，發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的作風(fēng)，取得了一測的較好成績。下學(xué)期，我們將一如既往，揚(yáng)長避短，爭取取得高考的

45、好成績! 2021高三語文工作總結(jié)8 20-年高考已成過去，回憶過去一年的備考工作，真的感觸良多。談到高考備考，就讓我想起了前陣子唐吉民老師說的一番話，他說高考是三個人的游戲，四個人在玩。想想也很有道理。但是，我認(rèn)為，在我們的備考過程中，主要有三個因素影響著我們的備考，那就是方向、老師和學(xué)生。下面，我將就這三方面談?wù)勎覀儌湔n組的一些做法： 一、立足考綱，抓準(zhǔn)方向，確保備考全面對路又重點突出。 （一）實施市教研室會議精神，認(rèn)真研究考綱和考試說明，確保教學(xué)對路。 在開學(xué)初的市一輪會議結(jié)束后，我們針對20-年高考的新形勢，認(rèn)真研究考綱和考試說明，深入領(lǐng)會，爭取把考試要求實施在每個專題中。整理歸納，精

46、心選題，重點突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍根底較差的實際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實對路。 （二）積極參加教研，關(guān)注高考動態(tài)，廣泛搜集有效信息。 我們非常重視信息的搜集，積極參加各級舉辦的教研活動，充分利用手頭上的報刊，電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時溝通，共同探討，不放過一條有價值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。 （三）鉆研試題，精選練習(xí)，保證復(fù)習(xí)有效對路。 高三下學(xué)期，我們備課組認(rèn)真研究了近三年的高考題、模擬題。通過熟悉考題，查找命題的規(guī)律，站在命題者的角度去思考，對考點考題有了更清晰透徹的理解，對復(fù)習(xí)有了更好的把握;

47、二是通過熟悉考題，提高選擇練習(xí)材料的把關(guān)能力，精選習(xí)題，博采眾長，為我所用，使我們的復(fù)習(xí)更有效。 二、立足本職，細(xì)化規(guī)劃，備課組群策群力又各施各法。 （一）備課組群策群力集體的智慧是保證備課組整體質(zhì)量的前題。 在20-屆高三語文備課組組建伊始，我們?nèi)w人員就達(dá)成共識，盡自己每個人的努力，形成集體的合力，齊心協(xié)力，使學(xué)生的成績能夠有所提高。在集體備課中，我們強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的原則。依據(jù)備考的專題板塊和結(jié)合各位備課組成員的特長，將各專題板塊實施到個人。然后在各專題開始前，按照教學(xué)計劃讓該專題負(fù)責(zé)人確立好議題，備課時一人主講，大家討論、補(bǔ)充，明確該專題的復(fù)習(xí)重點、教學(xué)方法和課堂具

48、體內(nèi)容。備課時暢所欲言，形成教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格執(zhí)行，發(fā)覺問題后及時提出和商討解決。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無，群策群力，共同提高。 （二）備課組成員各施各法。 在集體備課的根底上，我們大家再依據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。再加上每位教師的教學(xué)風(fēng)格和呈現(xiàn)方式都不一樣，所以，出來的課堂不僅不會如出一轍，而且還會各有特色。這樣既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量、集體智慧的優(yōu)勢，有挖掘除了個人潛能。正是因為這種合作無間的關(guān)系，讓我們的教學(xué)成績得到共同的提高。 三、立足學(xué)生，及時調(diào)整，確保復(fù)習(xí)合理有序又落到實處。 （一）開學(xué)初，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為情況，合理安排教學(xué)安排和教學(xué)思路。 高三一開始，我們認(rèn)真分析

49、了高二學(xué)期的學(xué)生成績，找出了本屆學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平和能力水平鄧，制定出相對合理的教學(xué)計劃、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。 因此，我們決定，高三一年，我們要回歸教材，夯實根底，重點突出。高三不再側(cè)重于新知的傳授，而是對舊知的回憶匯總。使學(xué)生的積存由量變到質(zhì)變，把握規(guī)律，加深認(rèn)識。在復(fù)習(xí)時，我們并沒有丟掉教材。而是依據(jù)復(fù)習(xí)計劃，在單項訓(xùn)練時把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去，二者兼顧，融為一體。如在文言文局部，考點與教材聯(lián)系非常緊密。重點實虛詞都有教材內(nèi)容。而且分項考查。所以我們要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對比注釋，認(rèn)真

50、地看一遍，然后再通過練習(xí)檢測穩(wěn)固復(fù)習(xí)成果。并且?guī)熒餐瑲w納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，讓學(xué)生利用熟悉的知識積存文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語感。而且，教材內(nèi)容講過撿撿起來就容易些，對于其中的重點也好把握，積存夠了，也推動了文言文閱讀能力的提高。 針對每個專題板塊，我們都能做到精講多練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中夯實根底，提高能力。但是，在這么多板塊中，我們也不是平均用力的，而是重點抓住選擇題和作文兩大板塊，強(qiáng)化訓(xùn)練，重點突出。 （二）教學(xué)過程中，細(xì)心觀看學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時作出調(diào)整。 1、在教學(xué)中觀看發(fā)覺，我們的學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)而又心急想要蛇吞象的急躁心理。針對這點，我們對學(xué)生課堂內(nèi)容和課后

51、作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的安排。務(wù)求做到細(xì)化內(nèi)容，化虛為實，化大為小。每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真催促、檢查，發(fā)覺問題及時處理，力爭把學(xué)習(xí)落到實處。 2、依據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平，我們在練習(xí)的安排上也作了一番考量。在練習(xí)上盡量做到訓(xùn)練有序，合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化，提高復(fù)習(xí)效率，把工作落到實處。 3、在復(fù)習(xí)過程中，總會發(fā)覺學(xué)生跟原先我們設(shè)想的不一樣。例如，開學(xué)初，在復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文的時候，我們的老師就發(fā)覺我們的學(xué)生在課外根本沒看課文，做檢測練習(xí)時也是翻書直抄，而不是回憶課文后進(jìn)行自我檢測。經(jīng)過了解發(fā)覺，學(xué)生花在語文身上的課

52、外時間是少之又少，其他各科已經(jīng)把時間擠得滿滿的，學(xué)習(xí)效果不能立竿見影的語文自然成為犧牲品。針對這點，我們只好調(diào)整我們的復(fù)習(xí)計劃，放慢足步，在課堂上多預(yù)留時間給學(xué)生看書。教學(xué)計劃是拖慢了，但是復(fù)習(xí)的質(zhì)量卻是有了較大的提高。 （三）學(xué)生階段考試后，查漏補(bǔ)缺，及時調(diào)整教學(xué)重點 每次月考的結(jié)果出來后，我們都會充分利用好該次考試的數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)我們學(xué)生的知識短板，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長點，向標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練要成績。例如，在增城統(tǒng)測后，我們發(fā)覺作文是學(xué)生的弱點，影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們以晚讀寫作訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，學(xué)生的成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。又如一模結(jié)束后，

53、從全卷各小題的得分情況分析中發(fā)覺，我們的學(xué)生得分較低的點在于字音、文言實詞、文言文閱讀的理解文意和翻譯、理解句子涵義、有用類文本閱讀等地方。針對以上薄弱點，我們在堅持不間斷地對根底前四題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)的根底上，還進(jìn)行了相應(yīng)的集中訓(xùn)練，讓學(xué)生在集中訓(xùn)練中總結(jié)規(guī)律，查找做題的感覺。并對文言文閱讀的理解文意題和有用類文本閱讀進(jìn)行了專題講解和專項訓(xùn)練。都取得了很好的效果。 總之，教學(xué)是否有效，關(guān)鍵還是在學(xué)生身上。只有立足于學(xué)生復(fù)習(xí)的實際情況，在平常的教學(xué)中，細(xì)心觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排和教學(xué)策略，才能保證復(fù)習(xí)的合理有序和落到實處。 以上只是本人小結(jié)的一些粗淺的做法，不當(dāng)之處敬

54、請各位指正。 2021高三語文工作總結(jié)9 自進(jìn)入高三下學(xué)期以來，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完本錢校本年度的高考目標(biāo)，同仁們深感肩負(fù)重任，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作馬上結(jié)束，回憶以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。 上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做預(yù)備。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為根底，讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納，

55、讓學(xué)生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進(jìn)行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發(fā)覺的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。 我所教的兩個班級，語文根底相對較差，而且是局部學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學(xué)生依舊是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，讓他們認(rèn)識到語文對于他們的高考的重要性。 一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量 大局部學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時間做語

56、文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。 二、營造民主課堂 讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果 。 善于捕捉每個學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。 三、.提高效率，上好講評課 進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評關(guān)心學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運(yùn)用所