《就義詩》教案1（北師大版八年級(jí)下冊(cè)語文）

1、課 題 就 義 詩 學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.品味詩意 ,體會(huì)詩人剛正不阿、威武不屈的革命精神。2.感悟革命者強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。3.了解吉鴻昌 ,背誦詩歌。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)： 朗讀、背誦 ,理解詩歌內(nèi)容 ,體會(huì)詩中表達(dá)的情感及詩歌的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：體會(huì)詩中表達(dá)的情感及詩歌的表現(xiàn)手法。教法選擇學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、誦讀法課型新授課課前準(zhǔn)備1.多媒體課件 2.熟讀詩歌按要求預(yù)習(xí)是否采用多 媒 體是教 學(xué)時(shí) 數(shù)1課時(shí)教學(xué)時(shí)數(shù)第 1 課時(shí)備課總數(shù)第 39 課時(shí)課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.導(dǎo)言：同學(xué)們 ,課前我們激情背誦了詩歌?囚歌? ,又聽了?紅梅贊?、?為了誰?歌 ,讓

2、我們感受到 ,我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。他們?yōu)榱酥袊嗣竦慕夥攀聵I(yè) ,為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大理想 ,前赴后繼 ,英勇斗爭 ,甚至獻(xiàn)出自己的珍貴生命。今天我們要學(xué)的?就義詩? ,講述的就是這樣的故事。他們?cè)跀橙说谋O(jiān)牢里 ,面對(duì)惡毒敵人 ,絲毫沒有低頭。讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)這首詩。2.揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)：見上二、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。結(jié)合詩歌學(xué)法及練習(xí)冊(cè)學(xué)法導(dǎo)航進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。三、學(xué)生先學(xué) ,教師巡視。學(xué)法導(dǎo)航：1.借助課下注解及?配套練習(xí)?相關(guān)資料解題并了解作者及相關(guān)背景。2.聽課文錄音并正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3. 理解賞析：逐節(jié)朗讀詩歌思考討論以下問題：1第一句中的“恨

3、指的是什么？讀完這句詩 ,你想到了什么？2第二句中作者面對(duì)“留和“羞怎么理解？3第三句中“國破 指什么？用了什么修辭手法？“惜字表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？4請(qǐng)概括每句詩的意思及表現(xiàn)手法。4.深入探究：詩中有一個(gè)“國破 ,一個(gè)“留作怎么理解？作者為什么要“恨 ,還要“惜全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？四、檢查學(xué)生先學(xué)效果。1.作者及背景：吉鴻昌說“我是中國人1931年9月21日 ,矢志抗日的吉鴻昌將軍被蔣介石逼迫下野 ,到國外“考察實(shí)業(yè)。船到美國 ,吉鴻昌就接二連三地遭到意想不到的刺激 ,如那里的頭等旅館不招待中國人 ,對(duì)日本人卻奉假設(shè)神明。有一次吉鴻昌要往國內(nèi)郵寄衣物 ,郵局職員竟說1.聽歌曲

4、,用心體會(huì)歌中表達(dá)的英雄精神 ,聽導(dǎo)言 ,初步感受英雄形象 ,產(chǎn)生求知的欲望。2.默讀目標(biāo)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。3.看屏幕 ,明確學(xué)習(xí)任務(wù)及詩歌學(xué)習(xí)方法4.自主查找。5.聽錄音、朗讀感知文意。6.朗讀詩歌 ,自主思考后小組交流討論 ,質(zhì)疑問難。7.回憶全詩 ,小組討論探究。8.按老師方法結(jié)合板書背誦。1.播放歌曲?紅梅贊?、?你是這樣的人?為了誰?歌 ,用飽含深情的語言引入新課 ,渲染情境 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.多媒體出示目標(biāo)引導(dǎo)明確3.多媒體出示學(xué)法導(dǎo)航 ,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。4.巡視督察。5. 播放錄音指導(dǎo)朗讀。6.巡視指導(dǎo) ,參與學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)問題 ,及時(shí)點(diǎn)評(píng)。7.巡視指導(dǎo) ,引導(dǎo)討論探究。8.指導(dǎo)背

5、誦方法 ,引導(dǎo)背誦。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)不知道中國。陪同的人對(duì)吉鴻昌說：“你說自己是日本人 ,就可以受到禮遇。吉鴻昌當(dāng)即怒斥到：“你覺得當(dāng)中國人丟臉 ,我覺得當(dāng)中國人榮耀！為抗議帝國主義者對(duì)中國人的歧視維護(hù)民族尊嚴(yán) ,他找了一塊木牌 ,用英文在上面寫上“我是中國人！1932年 ,吉鴻昌回到祖國 ,率領(lǐng)抗日同盟軍 ,轉(zhuǎn)戰(zhàn)長城內(nèi)外 ,給日軍以沉重的打擊。后來不幸被敵人誘捕 ,就義前他揮筆寫下了正氣凜然的就義詩：“恨不抗日死 ,留作今日羞。國破尚如此 ,我何惜此頭。2.聽課文錄音并正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3.理解賞析：“恨不抗日死 ,留作今日羞 ,雖寥寥幾筆 ,卻將他臨難時(shí)的憤懣之情直瀉而

6、出。1933年5月 ,吉鴻昌聯(lián)合馮玉祥等組織抗日同盟軍 ,同日軍展開了英勇的戰(zhàn)斗。同盟軍軍紀(jì)嚴(yán)明 ,同仇敵愾 ,收復(fù)了許多失地 ,深受全國人民的擁護(hù)。大敵當(dāng)前 ,外侮在即 ,然而蔣介石政府卻不顧全國人民的意志 ,公然推行“攘外必先安內(nèi)的反動(dòng)政策 ,對(duì)外屈膝退讓 ,對(duì)內(nèi)瘋狂屠殺抗日愛國志士。在生死的關(guān)頭 ,吉鴻昌已將自己個(gè)人的命運(yùn)同整個(gè)國家和民族的命運(yùn)自覺地聯(lián)系在了一起。表達(dá)出了一個(gè)革命者博大寬廣的胸懷和強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。后兩句 ,緊承上句 ,“國破尚如此 ,“國破是因其壯志未酬身先卒之憾恨而讓他刻骨難忘。東北淪陷 ,生靈涂炭 ,而日寇的野心也肆意膨脹 ,華北危急 ,平津告難 ,在此國之將亡之際

7、 ,腐敗的國民黨政府依然推行其不抵抗的賣國政策。吉鴻昌早已抱定了“寧為玉碎 ,不為瓦全的毅然決心。如果不能死在抗日前線上 ,那么留此頭顱又有何意。其悲壯之勢(shì) ,豪邁之情 ,直逼云霄。4.深入探究：詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感和精神呢？詩歌表達(dá)了詩人剛正不阿、威武不屈的革命精神 ,袒露了作者不甘受奴役 ,不愿當(dāng)亡國奴的民族氣節(jié) ,為沒有能夠死在抗日的戰(zhàn)場而深感遺憾和對(duì)民族前途的無比擔(dān)憂以及將個(gè)人生死置之度外的犧牲精神。五、學(xué)生討論、更正 ,教師點(diǎn)撥。六、當(dāng)堂訓(xùn)練。1.多媒體出示?當(dāng)堂檢測?。2.結(jié)合?當(dāng)堂檢測?中的?課后習(xí)題二?小結(jié)詩歌 ,并進(jìn)行思想教育：今天的幸福生活是革命先烈用鮮血與生命換來的 ,我們要珍惜來之不易的幸福生活。9.答復(fù)補(bǔ)充 ,了解課題、作者及背景。10. 聽錄音 ,自由讀、個(gè)人讀、集體讀。11.交流思考討論結(jié)果 ,補(bǔ)充明確要點(diǎn) ,并做好筆記。12.交流小組合作探究結(jié)果 ,補(bǔ)充明確要點(diǎn) ,并做好筆記。13.背誦詩歌。14.學(xué)生小組內(nèi)討論、更正。15.自主練習(xí) ,答復(fù)明確。16.回憶感悟 ,受到思想的啟迪。9.多媒體出示作者、課題解讀及背景。10.播放錄音指名朗讀。評(píng)價(jià)指導(dǎo)。11.指名答復(fù) ,教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥 ,補(bǔ)充明確。同時(shí)多媒體出示。12.指名答復(fù) ,教師點(diǎn)撥引導(dǎo) ,補(bǔ)充明確。同時(shí)多媒體出示。13.檢查背誦。14.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。15.