小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元教材解讀和教學(xué)建議

1、小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元教材解讀和教學(xué)建議一、教材解讀：人間處處有真情。本組教材就是以“真情”為主題安排教學(xué)內(nèi)容的。一共選入了四篇課文：窮人、別餓壞了那匹馬、唯一的聽眾和用心靈去傾聽。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。窮人這篇課文是俄國著名作家列夫托爾斯泰的作品。講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，同時(shí)也反映了沙俄時(shí)代勞動(dòng)人民的悲慘。別餓壞了那匹馬是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的

2、馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。唯一的聽眾記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。用心靈去傾聽這篇課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。這次口語交際的內(nèi)容是：圍繞“講誠信與善意的謊言”展開一次辯論。通過辯論，提高學(xué)生搜集資料，處理信息的能

3、力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。這次習(xí)作內(nèi)容是：寫一寫發(fā)生在我們身邊的人與人之間相互關(guān)愛的事，學(xué)習(xí)通過具體事例，運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的寫法；引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。二、單元教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面細(xì)化）1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)本單元18個(gè)生字，認(rèn)讀課文中的二類生字，以及由生字組成的新詞。（2）學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。（3）了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈；體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾青年深深

4、的感激之情；引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情；了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。（5）續(xù)編窮人的故事，展開合理的想象。2、過程與方法：（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（3）通過學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。（4）通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈；體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情；通過理解老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受

5、老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情；了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1） 通過本單元教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘，進(jìn)而教育學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的生活，要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國做貢獻(xiàn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)需要關(guān)心的人。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。三、教學(xué)建議：?jiǎn)卧獙?dǎo)語中點(diǎn)出本組教材的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體

6、會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂于用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是要在讀懂課文、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者是如何通過對(duì)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感的。因此在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“人間真情” 這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫的句子，了解這些語句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用?？谡Z交際教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是教師在學(xué)生辯論過程中要進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo)，使學(xué)生在良好的環(huán)境中發(fā)揮出色的水平；二是引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對(duì)知識(shí)的

7、認(rèn)識(shí)。習(xí)作教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回憶本組課文抒發(fā)情感的方法，然后針對(duì)實(shí)例或舉例進(jìn)行指導(dǎo)。下面我就選取精讀課文唯一的聽眾和略讀課文別餓壞了那匹馬講講自己的一些教學(xué)思路，供大家參考。（一）精讀課文唯一的聽眾1、音樂導(dǎo)入，揭示文題： 學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。讀題解題質(zhì)疑，培養(yǎng)讀文質(zhì)疑思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、整體感知，理清脈絡(luò)： 學(xué)生通過認(rèn)真朗讀思考，了解本文作者記敘了自己在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事。學(xué)生

8、對(duì)課文有了整體的感知之后，再理清文章的脈絡(luò)：本文由兩條線索，一條是作者的心理、行動(dòng)的變化，一條是老教授的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明。3、 交流感悟，研讀課文： 本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，圍繞“作為我唯一的聽眾，老教授做了什么”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生找出老教授對(duì)“我”講的幾段話，弄清楚她是在什么情況下說的，她為什么這么說。使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解

9、老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。除了抓人物語言，也可適當(dāng)?shù)刈⒁馕恼轮腥宋锷駪B(tài)的描寫，這樣可使學(xué)生對(duì)老教授這個(gè)人物了解得更加深刻。 課文情感真摯，適合于學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)老教授的良苦用心；另一方面，抓住“我”在學(xué)琴的過程中，心理和行動(dòng)的變化，體會(huì)“我”總忘不了老教授的原因。4、總結(jié)課文，拓展延伸：（1）情感升華：“我”，從老教授這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位用心良苦的老教授，感謝她的熱情鼓勵(lì)，感謝她的真誠關(guān)愛。愛

10、，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛。 同學(xué)們，學(xué)到這里，你有什么收獲呢？ （2）本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。在教學(xué)時(shí)，除了圍繞老教授言行和“我”心理、行動(dòng)上的變化進(jìn)行學(xué)習(xí)外，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意賞析文中一些美妙的句子，如，對(duì)林中景色的描寫，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語言的描寫，如詩一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。而作為教師的我們，也應(yīng)該用這樣的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，做他們的傾聽者，不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)，讓孩

11、子從我們這里找到自信和滿足，健康地成長！ （3）拓展閱讀，加深感悟：改變一生的閃念，小小的善等。 （二）略讀課文別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。本課旨在贊揚(yáng)書攤主人殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。讓學(xué)生感知到生活是復(fù)雜的，有時(shí)候需要一些著意的謊言，它不是欺騙，與講誠信并不沖突，做人應(yīng)該追求真善美，對(duì)這個(gè)世界，我們應(yīng)該擁有一顆善良、寬厚的心，并隨時(shí)盡自己所能幫助別人。所采用的方法仍然是對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、體會(huì)、感悟，理解這些關(guān)鍵句子

12、在表情達(dá)意上起到的作用，這也是對(duì)如何刻畫人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)。最后安排一個(gè)小練筆，對(duì)學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心是很有幫助的。我的教學(xué)思路是：1、導(dǎo)入談話，整體感知：學(xué)習(xí)課文之前先講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事，然后告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。通過欺騙導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個(gè)什么樣的欺騙故事。根據(jù)課文前導(dǎo)語的提示，學(xué)會(huì)自讀課文，了解文章大意，理清文章的思路，對(duì)文章有一個(gè)整體的印象，以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)和感受。課文中擺書攤的殘疾青年為了幫助我能繼續(xù)看書，才謊稱家中有馬，贊揚(yáng)了殘疾青年想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，由此可以看到殘疾青年善良、寬

13、厚、善解人意的美好的心靈！2、突破重點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)：本文語言簡(jiǎn)樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈，因此，抓住重點(diǎn)詞句朗讀、體會(huì)、感悟，讓學(xué)生從中體會(huì)到人世間的真善美，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。首先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)，感悟人物品質(zhì)。 （1）從哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？課文幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感，體會(huì)其中的感情。（2）文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？ 父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會(huì)，在書里

14、夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。（3）作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過人物的語言、行動(dòng)、心理的描寫，來展現(xiàn)人物的美好心靈。 3、總結(jié)全文，練筆拓展：（1）課文寫殘疾青年說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。他不計(jì)得失，樂于助人的品質(zhì)令我們感動(dòng)。你身邊也有不少這樣感人的事跡，請(qǐng)拿起筆，用簡(jiǎn)練的語言敘述下來。本單元習(xí)作要求通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆，是為習(xí)作積累素材。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段：可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬

15、草前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來我突然間明白了。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆，幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心，體會(huì)“我”對(duì)殘疾青年深深的感激之情。 （三）口語交際1、故事揭題：用一個(gè)故事拋磚引玉，打開學(xué)生話匣子。論語里有這樣一個(gè)故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因?yàn)樾『⒇澇?，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇螅诱f不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。 你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會(huì)：講誠信與善意的謊言 2、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)

16、： 正方：人要講誠信，不能說謊 ；反方：生活需要善意的謊言。 辯論的要求： 辯論時(shí)語速不宜太快，語言表達(dá)要清晰； 要說清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽別人的發(fā)言 3、自由練說或小組交流： 按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，組內(nèi)交流。 4、全班分成正方、反方兩組，臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論： 教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會(huì)主席，辯論中給予學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，注意進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白辯論不是爭(zhēng)吵，而是要用事實(shí)說話，使對(duì)方心悅誠服才是。辯論的方法和注意事項(xiàng)有：（1）用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯；（2）從不同角度進(jìn)行分析，以理服人；（3）運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣；（4）辯論時(shí)說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽

17、默。5、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)： 誠信是美德, 是大前提, 社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠信，時(shí)時(shí)講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長幼，進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境，營造強(qiáng)有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。 （四）習(xí)作習(xí)作的選材是非常重要的，完成習(xí)作前通過交流，幫助學(xué)生打開思路，我們每個(gè)人都肯定與真情相遇過，但學(xué)生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)有用。確定了有價(jià)值的題材，再學(xué)習(xí)本單元通過具體事例，運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感的寫法，完成習(xí)作。重視修改習(xí)作這個(gè)環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學(xué)生對(duì)語言的駕馭能力，又是一個(gè)相互學(xué)習(xí)欣賞

18、的過程，對(duì)最后構(gòu)成一篇優(yōu)秀習(xí)作大有裨益。小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元教材解讀和教學(xué)建議一、教材解讀：地球人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源，保護(hù)地球”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文：只有一個(gè)地球、大瀑布的葬禮、這片土地是神圣的和青山不老。這四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗鞒龅呐Γ埂罢湎зY源，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常行為。只有一個(gè)地球,采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。大瀑布的葬

19、禮講述了人們?yōu)槿貏P達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的故事，號(hào)召人類要重視和保護(hù)自然界的生態(tài)平衡。這片土地是神圣的,文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。青山不老,課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。這次口語交際的內(nèi)容是：結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，就“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題跟同學(xué)交流：可以談?wù)剳?yīng)該怎樣珍惜資源；也可以談?wù)勆钪心闶窃鯓诱湎зY源的，或者做得不夠好的地方；還可以提出問題，大家一起討論解決的

20、辦法。本次習(xí)作提供了兩個(gè)方面的話題，學(xué)生可以任選一個(gè)進(jìn)行。一是針對(duì)生活中存在的浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議，并向有關(guān)部門反映；二是看漫畫寫感受。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。二、單元教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面細(xì)化）1、知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)18個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。（2）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。（3）明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系。（4）讀課文，

21、想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情；揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。（5）理解“本來，至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。2、過程與方法（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞。（2）通過多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（3）通過理解含義深刻的句子，通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感，體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系。（2）理解含義深刻的語言，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)

22、自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解老人所創(chuàng)造的奇跡；激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。三、教學(xué)建議：編排本組教材的目的，一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。本組課文的單元導(dǎo)語，列舉了生活中常見的浪費(fèi)資源現(xiàn)象，一方面啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；同時(shí)，也為口語交際和習(xí)作做了鋪墊，通過以“珍惜資源”為主題

23、的口語交際活動(dòng)，以及針對(duì)浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書或根據(jù)漫畫寫環(huán)保故事的習(xí)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要性。下面我就選取精讀課文這片土地是神圣的和略讀課文青山不老講講自己的一些教學(xué)思路，供大家參考。（一）精讀課文這片土地是神圣的1、激發(fā)興趣，突出題眼：本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)先讓學(xué)生完成填空練習(xí)：（ ）的土地 。學(xué)生口頭填空，教師板書詞語，答案是廣闊、肥沃、美麗等等；為什么課題是這片土地是神圣的？理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆

24、）。通過填空，突出“神圣”這一題眼，中心十分明確。 2、圍繞“神圣”，理清脈絡(luò)：課文生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇課文屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第13自然段總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的；第48自然段表達(dá)了西雅圖酋長對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的；第911自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。 3、研讀課文第一部分，感知“神圣”： 教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)第

25、一部分，可重點(diǎn)探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？”引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)重點(diǎn)理解表現(xiàn)“神圣”的詞句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀，一邊朗讀一邊想象，感受文中描述的萬物都充滿了靈性，感受這片土地的每一部分都是神圣的。這部分課文再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的同時(shí)，還可以補(bǔ)充資料，介紹西雅圖這個(gè)城市。資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)“西雅圖”這個(gè)城市有更深入的了解，從而更加理解印第安人對(duì)這片神圣的土地的眷戀之情。 （資料：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的

26、冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。） 4、研讀課文二、三部分，理解“神圣”： 課文寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)難點(diǎn)所在。教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)他們對(duì)語言的感受能力。在學(xué)習(xí)第一部分的基礎(chǔ)上，

27、以“面對(duì)這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做？”這個(gè)問題，引發(fā)新一輪的探討，讓學(xué)生再次研讀文本，通過朗讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，自由感悟，使學(xué)生通過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴?？勺プ￡P(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀： （1）“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水?！?在課文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?（2）“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道?！?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！?（3）“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。” 引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上

28、的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上?！?（4）重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?這些重點(diǎn)語句，都需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，借助生活事例和經(jīng)驗(yàn)來理解。還可以聯(lián)系前兩篇課文的學(xué)習(xí)體會(huì)，加深對(duì)這個(gè)道理的認(rèn)識(shí)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，緊抓題眼“神圣”組織教學(xué)，通過充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句反復(fù)出現(xiàn)，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，先是體現(xiàn)一個(gè)長者諄諄教誨的語氣，最后作者再次表明對(duì)這片土地深沉的愛，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿力量感。本文被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，語言

29、優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛，只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中受到感情的熏陶。設(shè)計(jì)指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離，課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟，更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。5、拓展延伸，深化“神圣”： （1）在已出示的句子“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣”后，出示“我們一

30、定要”，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。 讓獨(dú)立思考，補(bǔ)充，并交流。 這一訓(xùn)練將課堂向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生把課外搜集的資料用到課堂上來。需要學(xué)生模仿課文對(duì)語言進(jìn)行再加工，將語言詩化，因此學(xué)生運(yùn)用語言的能力得到發(fā)展。（2）選做題：小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 （二）略讀課文青山不老這篇課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。選編這篇課文的主要意圖：一是從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、

31、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心，以及為此付出的巨大努力，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度；二是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)本課，用閱讀提示中的問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，將課堂主動(dòng)權(quán)合理地交還給學(xué)生，體現(xiàn)略讀課文教學(xué)“敢于放手”的特點(diǎn)。與此同時(shí)，教師的點(diǎn)撥又引領(lǐng)著學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容層層深入，使學(xué)生從對(duì)“奇跡”產(chǎn)生的驚嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此深化對(duì)課文的理解。 1、出示資料，認(rèn)識(shí)老人：學(xué)生通過本單元前幾課課文的學(xué)習(xí)，能認(rèn)識(shí)到“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的重要性，但對(duì)我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況了解甚少，因此課前教師引導(dǎo)學(xué)

32、生了解這方面內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入課文：我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。2、自讀課文，整體感知：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求：一是默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？ 二是聯(lián)系課文，想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。根據(jù)閱讀提示中提出的問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)， 教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。3、感受“奇跡”，領(lǐng)悟“青山不老” ：引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)第一個(gè)問題時(shí)，重點(diǎn)理解課文中含義深刻的語

33、句，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)也使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)。（1）“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。） （2）“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)?！?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？ ）在學(xué)生對(duì)老人創(chuàng)造的奇跡產(chǎn)生敬慕的狀況下，轉(zhuǎn)入對(duì)奇跡背后故事的探究：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？ 這個(gè)問題可以從這座山溝所處的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解，使學(xué)生對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文。（3）交流：作者為什么說“青山是不會(huì)老的”？ 這是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解作者的感悟和這句話的含義：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來，這就是他生命的價(jià)值。老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得