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文檔簡(jiǎn)介
1、語(yǔ)文第三冊(cè)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、了解近體詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)詩(shī)人精妙的構(gòu)思,理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn):理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。2、難點(diǎn):培養(yǎng)鑒賞能力。教學(xué)方法1、賞讀結(jié)合,揣摩詩(shī)歌的意蘊(yùn)、風(fēng)格及寫(xiě)作技巧。2、誦讀討論質(zhì)疑答難領(lǐng)悟。媒體設(shè)計(jì)擬采用屏幕投影的方式,準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩(shī)詞、資料,達(dá)到形象、直觀的效果,并擴(kuò)大課堂的容量。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。教學(xué)步驟第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,從“一言以蔽之,思無(wú)邪”的詩(shī)三百到堪稱百世之師的離騷為代表的楚辭,從剛健清新的漢魏樂(lè)府,到多彩多姿的南北朝民歌,我國(guó)古典詩(shī)
2、歌發(fā)展到唐代可以說(shuō)是一個(gè)頂峰,出現(xiàn)了李白、杜甫、王維等一批大師,現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義創(chuàng)作方法兩河并流。今天我們選讀三首唐詩(shī)。二、解題我國(guó)的古典詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種,近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句,今天我們學(xué)習(xí)的山居秋暝和登高分別是五言律詩(shī)和七言律詩(shī),越中覽古是絕句。三、研習(xí)課文1、理清文意,整體把握學(xué)生朗讀課文,結(jié)合文下注解與工具書(shū),掃清文字障礙。背誦全詩(shī),理清文意,整體感知。2、具體研習(xí)學(xué)習(xí)山居秋暝。A、“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋?!痹?shī)中明確寫(xiě)有浣女漁舟,詩(shī)人怎下筆說(shuō)是“空山”呢?明確:原來(lái)山中樹(shù)木繁茂,掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡,正所謂“空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響”(鹿柴)。又由于這里人跡罕至,“峽里誰(shuí)知有
3、人來(lái),世中遙望空云山”(桃源行)。一般人自然不知山中有人來(lái)了?!翱丈健眱勺贮c(diǎn)出此外有如世外桃源,山雨初霽,萬(wàn)物為之一新,又是初秋的傍晚,空氣之清新,景色之美妙,可以想見(jiàn)。B、最后一句中“王孫”指誰(shuí)?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?明確:“王孫”意,文下注釋中已經(jīng)明確,學(xué)生可據(jù)此回答。詩(shī)人著力描繪的詩(shī)情畫(huà)意中寄托著詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。泉水、青松、翠竹、青蓮正是詩(shī)人高尚情操的寫(xiě)照。其中人的無(wú)憂無(wú)慮的生活,正反映了詩(shī)人想過(guò)安靜淳樸生活的理想,同時(shí)也從側(cè)面反襯出他對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。面對(duì)這個(gè)稱心的世外桃源,詩(shī)人情不自禁地想留在山中,想歸隱了。學(xué)習(xí)越中覽古。A、試回想以前學(xué)習(xí)的'絕句,本詩(shī)
4、在結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)過(guò)的絕句,有何不同?誦讀時(shí)應(yīng)注意些什么?明確:一般的絕句,一、二句為一組,或?qū)懢盎驍⑹?,三、四句為一組,或議論或抒情,用現(xiàn)代漢語(yǔ)的方式去劃分層次的話,一般是一、二句為一層,三、四句為一層,而這首詩(shī)前三句卻一氣直下,直到第四句才突然轉(zhuǎn) 到反面,顯得格外有力量、有神采。在誦讀時(shí),本詩(shī)二、三句間的停頓宜短一結(jié)。最后一句,“只今惟有”四字要重讀,其后應(yīng)作一頓,然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字,以示其中含無(wú)限感慨之意。讀完這句后應(yīng)當(dāng)繼續(xù)沉浸在詩(shī)的境界里一小會(huì)兒,再作結(jié)束表示。B、詩(shī)歌不是歷史小說(shuō),絕句又不同于長(zhǎng)篇古詩(shī),所以詩(shī)人只能選取他感受最深的某一部分來(lái)寫(xiě)。試述作者選取的兩個(gè)鏡頭。明確:李白
5、選取的不是斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的某一片斷,而是吳敗越勝、越王班師回朝的兩個(gè)鏡頭。鏡頭一:戰(zhàn)士凱旋,大家都得到了賞賜,所以不穿鐵甲,而穿錦衣。只“盡錦衣”三字,就將越王及其戰(zhàn)士得勝歸來(lái)的喜悅和驕傲的神情烘托出來(lái)。鏡頭二:越王回宮,不但耀武揚(yáng)威,而且荒淫逸樂(lè)起來(lái),于是,花朵兒一樣的美人,就站在了宮殿,擁簇著他,侍候著他。都城中到處都是錦衣戰(zhàn)士,宮殿上站滿了如花宮女,這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂(lè)!學(xué)習(xí)登高A、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀,注意語(yǔ)速的緩急、語(yǔ)音的輕重及句子的停頓,并體會(huì)整首詩(shī)的意境。明確:首聯(lián)寫(xiě)俯仰所見(jiàn)所聞,一連出現(xiàn)六個(gè)特寫(xiě)鏡頭,渲染了秋江景物的特點(diǎn),讀時(shí)節(jié)奏感要強(qiáng),注意表現(xiàn)整個(gè)畫(huà)面的氣氛。頷聯(lián)寫(xiě)
6、遠(yuǎn)望所見(jiàn),要讀得氣勢(shì)開(kāi)闊,有包容宇宙之意,“無(wú)邊落木”“不盡長(zhǎng)江”二語(yǔ)要一氣讀出,“木”“江”二字要適當(dāng)延長(zhǎng),有余韻。頸聯(lián)上句寫(xiě)長(zhǎng)年飄泊之苦,“悲”“?!倍忠刈x;下句寫(xiě)老病孤愁,“病”“獨(dú)”二字要重讀,以加重悲苦情緒。這一聯(lián)形象地概括了詩(shī)人后半生的生活狀況,由沉吟往事說(shuō)到今日登高之舉,基調(diào)是沉重的,宜緩緩讀出。尾聯(lián)“艱難苦恨”一語(yǔ)緊承上聯(lián),而后以白發(fā)增多、酒杯新停輕輕結(jié)住全詩(shī),含無(wú)限凄涼意于言外,應(yīng)讀得更加緩慢、沉重,讓聽(tīng)者仔細(xì)體味詩(shī)人此刻百感交集的心態(tài)。B、課堂小結(jié)。本節(jié)課我們重點(diǎn)整體感知了三首詩(shī)的內(nèi)容,初步理解了三首詩(shī)的意境,這是鑒賞詩(shī)歌的第一步。四、布置作業(yè)1、借助練習(xí)一的誦讀提示,
7、熟練背誦三首詩(shī)。2、思考討論練習(xí)二中的第1題及練習(xí)三。3、找李白的另一首懷古詩(shī)蘇臺(tái)覽古細(xì)細(xì)品讀,與越中覽古作一比較。第二課時(shí)一、檢查作業(yè)及背誦情況二、欣賞品味1、山居秋暝王維詩(shī)中有畫(huà),試以“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”兩句為例,說(shuō)說(shuō)他畫(huà)了怎樣的意境。明確:這兩句寫(xiě)得很有技巧,而用筆不露痕跡,使人不覺(jué)其巧。詩(shī)人先寫(xiě)“竹喧”“蓮動(dòng)”,因?yàn)殇脚[在竹林喧聲,看到蓮葉紛披,才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟,這樣寫(xiě)更富有真情實(shí)感,更富有詩(shī)意。2、越中覽古試析對(duì)比手法在詩(shī)中的作用。詩(shī)人給我們展示了兩幅畫(huà)面:一幅是戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)脫下戰(zhàn)袍,換上了“錦衣”,向國(guó)人炫耀他們的戰(zhàn)功;另一幅是宮女們個(gè)個(gè)打扮成花一般的美人兒,在宮殿里恣情歡樂(lè)
8、。這表明越王勾踐已經(jīng)把昔日的屈辱和苦難忘得一干二凈,而完全陶醉在勝利的喜悅之中。這樣做的結(jié)果必然使勝利化為烏有“只今惟有鷓鴣飛”,就是證明。如此強(qiáng)烈的對(duì)比是很能發(fā)人深思的。詩(shī)篇將昔日的繁盛和今日的凄涼,通過(guò)具體的景物,作了鮮明的對(duì)比,使讀者感受特別深切,對(duì)照極為強(qiáng)烈,前面寫(xiě)得愈著力,后面轉(zhuǎn)得也就愈有力。為了充分地表達(dá)主題思想,前三句一氣直下,直到第四句才突然轉(zhuǎn)到反面,就顯得格外有力量、有神采。這種寫(xiě)法,不是筆力雄健的詩(shī)人,是難以揮灑自如的。3、登高重點(diǎn)討論情景交融的特點(diǎn)。(略)三、課堂訓(xùn)練簡(jiǎn)析李白的另一首懷古詩(shī)蘇臺(tái)覽古,分析兩者,比較手法運(yùn)用的異同。此兩詩(shī)都是覽古之作,主題相同,題材近似,以四分之三的篇幅竭力渲染,而以結(jié)句寫(xiě)今日之荒涼抹殺之,轉(zhuǎn)出主題。蘇臺(tái)一首則著重寫(xiě)今日之荒涼,以暗示昔之繁華,以今古常新的自然景物來(lái)襯托變幻無(wú)常的人事,顯出昔盛今衰之感,所以其表現(xiàn)手段又各自不同,從這里也可以看出詩(shī)人變化多端的藝術(shù)技巧。四、課堂總
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