蘇教版語文四級上冊第六單元教材分析及教學(xué)設(shè)計分享

1、蘇教版語文四年級上冊第六單元教材分析及教學(xué)設(shè)計雙溝小學(xué)一、單元教材分析本單元課文的主題是人文精神，講述了做人的基本準(zhǔn)則。誠實與信任是一篇記敘文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了了解方式，車主打電話表示感謝，并不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。珍珠鳥是一篇散文，重點寫了“我”與鳥逐漸熟悉親近的過程，告訴我們信任，能創(chuàng)造美好的境界。九色鹿是一篇民間故事，講了九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓不泄露九色鹿的住處，但當(dāng)他看到皇榜見利忘義，最后受到應(yīng)有的懲罰，從而告訴我們做人應(yīng)該恪守信用。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、能讀會寫課文中的生字，培養(yǎng)使用詞典獨立識字的良好習(xí)慣。2、繼續(xù)

2、培養(yǎng)在閱讀的過程中主動做記號的習(xí)慣。3、能了解語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。4、能在理解自然段意義的基礎(chǔ)上簡單概括文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，樹立正確的人格。5、培養(yǎng)主動閱讀相關(guān)拓展閱讀的習(xí)慣。三、單元教學(xué)的重點1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)做人的基本準(zhǔn)則：誠實、守信、友善。2、圍繞相關(guān)文章進(jìn)行故事的拓展延伸。四、課文教學(xué)設(shè)想1、誠實與信任文中講到兩個人，一個是“我”，“我”是一個敢于承擔(dān)責(zé)任的人，深夜撞了別人的車，在無人知曉的情況下，主動留下自己的了解方式，在車主打來電話的時候，把責(zé)任攬在自己身上?！拔摇钡纳屏己驼\實感動了車主，車主來電僅為表示感謝，而不是索賠，可見他也是

3、一個寬容而善良的人。在教學(xué)中，應(yīng)該從故事情節(jié)入手，把握人物的動作、行為、語言，在朗讀和想象中體會人物的內(nèi)心世界，從而真正認(rèn)識誠實比金錢更重要。怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個人物的內(nèi)心世界呢，關(guān)鍵上抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象：“一般人開車撞碎了人家車的反光鏡，在那樣的情況下，會怎樣做？”；“假如你是小紅車主人，當(dāng)你看到這張字條時，你會怎么想？”想象的依據(jù)是課文，補(bǔ)白的目的也是為了更好地“會文”。這樣的設(shè)計之后，是為了學(xué)生能很好地把文本中語言進(jìn)行內(nèi)化，實現(xiàn)學(xué)生與文本對話 “讀進(jìn)去”再“讀出來”，讀書明理。2、珍珠鳥這篇文章生動、細(xì)致地描述了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的

4、過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理。學(xué)生可在興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，通過通讀全篇，理清敘事線索，體察人、鳥的一舉一動，從“我”和鳥兒的和諧相處中，整體感知文章的主旨和整理的情感。賞讀課文精彩章節(jié)，可采用多種形式，品讀欣賞優(yōu)美、精彩、富有哲理的語言，學(xué)生在人情人境的賞讀中，受到美的熏陶，領(lǐng)悟人生的道理。教學(xué)以人為本，學(xué)生是主體，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，教師走進(jìn)學(xué)生中間以導(dǎo)為主。師生共同探究的同時，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，指導(dǎo)學(xué)生讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累。在具體的教學(xué)中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領(lǐng)著學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲。教學(xué)結(jié)束時，可關(guān)注文本意蘊(yùn)的人

5、文素材，利用看圖訓(xùn)練與人文教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過朗讀、交流、看圖、談體會，對他們進(jìn)行愛護(hù)鳥類，愛護(hù)動物的教育。3、九色鹿這篇課文教學(xué)從莫高窟的壁畫入手，從不為熟悉的“九色鹿”這個名字入手，了解故事的內(nèi)容，體會九色鹿與調(diào)達(dá)不同的為人處世方式，在揣摩人物的語言、動作中體會人物的心理，從而明白做人應(yīng)將誠信。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，了解更多的民間故事和莫高窟的壁畫上的故事，培養(yǎng)拓展閱讀的能力。19.誠實與信任教學(xué)設(shè)計雙溝小學(xué) 劉云玲知識目標(biāo)：學(xué)會本課910個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，并能通過查字典或了解上下文理解由生字組成的詞語。能力目標(biāo)：1研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。2有感情地朗讀“我

6、”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。情感目標(biāo)：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入1用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說話交流)2故事激趣一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜?，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測。)真正原因：該生逃過三次票。這個中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文誠實與信任中找答案。二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容1出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)2課文講了一件什么事呢?請大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。3指名讀課文(2人)。4交流反

7、饋：三、與文本對話，學(xué)生在與文本對話中解讀文本問題一：為什么會發(fā)生交通事故?重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米(車主違章停車的原因)句3：快到家時，汽車剛從快車道進(jìn)入慢車道我往回走了五六十米(歸心似箭，車速過快的原因) 問題二：為什么要留紙條?重點推敲：句1：雖然這輛但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。問題三：字條上會寫些什么?1討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。 2悟出整理為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。

8、)四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價值觀寫字條(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我了解?！盇學(xué)生說體會B出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。C什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?D在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生了解課文說理由)(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，整理卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?A學(xué)生說字條內(nèi)容。B現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條C我想勸你別放，為什

9、么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?D你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?打電話過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與整理了解。(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。(2)同桌練習(xí)對話。(3)指名表演。(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?小紅車主人為什么要感動?(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅

10、車主人對“我”的信任。(8)讓我們再來讀一讀這段對話。(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?五、設(shè)計練筆。加深理解1讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?2關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。3假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。4搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?。第二課時一、聽寫詞語單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡二、精

11、讀課文1默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我了解”。第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。2請一個同學(xué)讀課文第一部分，思考：整理是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?3學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差?！澳芤姸取笔鞘裁匆馑?這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）請個別同學(xué)讀句子，再齊讀。在這樣的情況下，整理出了點兒差錯，當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?（2）我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電

12、話，希望車主與我了解。“環(huán)顧”是什么意思?在“看不見一個人”的情況下，整理可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?提示：a誠實是做人起碼的要求，整理深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。b假如整理一走了之，他也就可以不負(fù)這個責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會有負(fù)擔(dān)，感到不踏實。c誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了整理的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）4請兩個同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從整理與車主的通話中，你知道了什么?5學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點撥。提示：a我知道了整

13、理不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當(dāng)車主打來電話，整理首先說“對不起”，表示歉意。b我還知道整理的舉動，讓車主深受感動。整理的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。c我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。6出示句子，朗讀并理解?！叭伺c人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要。”（1）個別讀，齊讀。（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。提示：a誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。整理不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在整理看來比什么都重要，這關(guān)系到一個人的德行，是一個人立身

14、處世之本。因此，整理把做人誠實看得比一切都重。b車主自己換了新的反光鏡，并不要整理賠償，因為整理的誠實讓車主深受感動，從中認(rèn)識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。c因為有了“誠實與信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。7車主的這番話深深地印在了整理的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）三、總結(jié)課文1先聽錄音，再朗讀課文。2請同學(xué)讀黑板上的句子。3這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目? 揭示：

15、a整理以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。b車主從整理誠實行動中深受感動，并認(rèn)識到：誠實和信任比金錢更重要。4想一想：還可以用什么作題目?（誠實比金錢更重要、誠實的心靈）四、整理練習(xí)1造句。能見度歉意2收集有關(guān)“誠實”的名人名言，并摘抄下來。20珍珠鳥雙溝小學(xué) 宋翠萍教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)重點：知道雖

16、然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難點：理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。3、學(xué)習(xí)整理精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容。4、試背自己喜歡的段落。教學(xué)重點：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)整理精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受整理對珍珠鳥的關(guān)愛。教學(xué)過程：一、讀題目，師生共同介紹整理

17、。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音編成 鳥巢 垂蔓 幽深 繁茂 雛兒 嗒嗒 細(xì)膩 咂嘴 扭動 伏案 愈發(fā) 撥開 信賴 蒙蓋2、學(xué)習(xí)生字（賴 猜 撥 柜 撞 淘 扭 卷 案）。3、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：（決不、神氣十足、再三、信賴）4、檢查正確、流利地朗讀課文。三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。2、默讀課文，（1）課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥？（2）這三只鳥之間是什么關(guān)系？（3）課文哪些自然段寫大鳥？哪些自然段寫小珍珠鳥3、全班交流。四、師生共同介紹珍珠鳥，品讀整理精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受整理對珍珠鳥

18、的關(guān)愛。朋友送給我珍珠鳥以后，我對珍珠鳥怎么樣呢？看課文對待大鳥這部分，讀課文（12）段，找出我對待珍珠鳥的句子。練習(xí)朗讀。五、作業(yè)：1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)重點：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到

19、人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教學(xué)過程：一、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)珍珠鳥（齊讀課題）二、學(xué)習(xí)課文：（3-6）1、在整理的精心照顧下，珍珠鳥不僅生活得非常幸福，愉快，而且已有一個可愛的小寶寶了，請打開書本，認(rèn)真閱讀第3-6自然段從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了整理？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡視。3、學(xué)生匯報交流，教師點撥：教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點可能會有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處了解起來談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。（1）“探腦袋”：小

20、珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀?。?）“屋里飛”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四难?？（籠子四周柜頂上書架上燈繩旁）地點變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺，整理是如何巧妙描寫的？（用了三個“一會兒”）小珍珠鳥在屋里四處活動，看來，它不僅活動的地點變了，活動的？（方式）也變了。如果我就是整理，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對話。師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動呢？師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去呀？師：你為什么要落在柜子頂上呀？師：你為什么那么神氣十足地站在書架上？師：你一定覺得撞燈繩，很有趣吧？自由讀，指名讀。（3）“喝茶水”：它的這一系列舉動，確實有了很大

21、變化?？磥泶蠹以絹碓搅私馑?，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎？出示文字片（它先是離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。）指名回答。珍珠鳥的性格也變化了什么變化？能將你的感受朗讀出來嗎？（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀幾句。（5）“肩頭睡”：作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時間嗎？不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎？（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴(yán)的。無論有多么忙，我還是要保證每天有寫作的時間。”）小鳥在作家創(chuàng)作時睡在他肩頭的畫面卻被整理稱作美好的境界，對比馮驥才先生的這句話，

22、不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要）我們也和整理深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段呢？指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。三、學(xué)習(xí)第7自然段。 過渡：正因為“我”對小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對我的信任，它才會在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚（生讀）1、引讀 “信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”。理解“不由自主”整理是從內(nèi)心底自覺發(fā)出的一句話，從也就是我們書上所說的一個詞語，就是（不由自主），還可以用其他詞語嗎？（情不自禁）理解“美好的境界”。2、改變句式。能把這個句子換個說法嗎？3、讀三遍，這美好的境界是

23、一種怎樣的境界呢？請你在課文插圖旁把自己的理解寫下來。（人與鳥互相信任、友好相處）四、延伸1、其實在我們的周圍，在我們的生活中，象我和雛兒一樣相互信任的例子還有很多，在人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間都存在著彼此的信賴，有了這種信賴，我們才擁有美好的生活。你能了解生活舉些這樣的例子嗎？2、交流（課件）3、小結(jié)：是啊，只有人與人之間，人與動物之間，動物與動物之間彼此信賴，我們才能創(chuàng)造出美好的境界，讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語。五、作業(yè)。1、背誦最后四個自然段。2、你能仿照整理“信賴，_?！钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎？板書設(shè)計：20、珍珠鳥喜愛 我珍珠鳥信賴21.九色鹿教學(xué)設(shè)計雙溝小學(xué)

24、 劉翠萍教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：錄音機(jī)磁帶投影 第一課時教學(xué)要求：1、初步感知課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)生字新詞。一、激趣導(dǎo)入1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？2、提示課題：九色鹿二、初讀課文1、學(xué)生自讀課文，要求：（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思（3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀

25、幾遍，讀通為止。（4）對于不懂的地方標(biāo)上問號。2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)三、檢查自學(xué)效果1、指名讀生字表里的生字，注意：“骯、皇、榜”是后鼻音“誓、斥”是翹舌音“濫”的聲母是L，不是N2、重點理解以下詞語奴仆起誓發(fā)財恩將仇報斥責(zé)濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜四、再讀課文，理清脈絡(luò)1、自由讀課文，想想（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？（2）課文主要講了一個什么故事？（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？2、學(xué)生讀后交流3、師小結(jié)第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。第三段（第6-9節(jié)）講調(diào)達(dá)財迷心竅，帶領(lǐng)

26、國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。五、作業(yè)1、用鋼筆描紅2、抄寫生字詞3、朗讀課文 第二課時教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識“叩、妃、陛、骯”4個生字。2、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。課前談話：同學(xué)們，你們都很喜歡聽故事，講故事吧？你們讀過哪個童話故事？用一句話說說對故事中主要人物的看法。一、導(dǎo)入新課1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫（課件出示）看，這是有關(guān)九色鹿的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片九色鹿、故事盒里的九色鹿都來自這個古

27、老的神話的故事。2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話九色鹿齊讀課題3、激趣：你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？二、聽故事1看畫面，聽故事：試著記住故事的主要人物和情節(jié)。2學(xué)生聽完后交流。板書：調(diào)達(dá)三、聽故事1指名試述故事，結(jié)合出示圖示。2學(xué)生根據(jù)圖示，同桌間講述故事大意。四、讀故事1在這個故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀九色鹿的故事。2結(jié)合交流，理解：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛，并指導(dǎo)朗讀。師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。突然,耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波

28、濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。引導(dǎo)體會情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。指導(dǎo)朗讀。調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來了，就進(jìn)宮告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。比較前后截然不同的兩種態(tài)度（語言、神態(tài)，反復(fù)朗讀體會）九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀

29、，體會體會再發(fā)言，要說說為什么這樣讀。（快、高、急）指名讀，評議。九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個小人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”九色鹿對國王的話又該怎么讀呢？自讀、體會、交流（非常氣憤）指名讀。（“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。）國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。理解：背信棄義、恩將仇報指導(dǎo)朗讀：稍慢、莊重。3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會用哪些詞

30、呢？（）的九色鹿（）的調(diào)達(dá)4九色鹿的故事一定激起了你的愛恨之情，你想對他們說些什么呢？五、演故事1.九色鹿救助他人不圖回報，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，最后受到了懲罰，讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。分角色朗讀：（戴頭飾表演）九色鹿、調(diào)達(dá)、烏鴉敘述情到：眼睛有神情，面布有表情，聲音有感情。心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。2.選擇畫面配音。同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫出更多更好的童話。六、課外閱讀：請利用課余時間閱讀：格林童話選安徒生童話選伊索寓言等書，并從中領(lǐng)悟為人

31、處事的道理。習(xí)作6教案雙溝小學(xué) 劉紅霞教學(xué)理念：讓孩子徜徉在習(xí)作的快樂中，在快樂中實踐語言，樂于表達(dá)，提高能力。向孩子們學(xué)習(xí)，徜徉在他們想象的世界中。教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)本（蘇教版）小學(xué)語文四年級上冊習(xí)作6目的要求：1、借助動畫視頻片段和教師下水文，了解編寫故事的基本要素及注意點。學(xué)生應(yīng)了解的注意點是故事有情節(jié)，主題應(yīng)積極健康。2、學(xué)習(xí)寫其中的一段精彩片段。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)編寫故事。教學(xué)難點：在有限的時間內(nèi)寫一段精彩片段。教學(xué)策略：有限的時間開展有效的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生原有編寫故事的特長，調(diào)動學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：一段動畫視頻和教師下水文。流程設(shè)計設(shè)計及相關(guān)說明：一、觀賞動畫，合作交流“我看懂了

32、什么？”1、激趣：動畫伴我們成長，是我們金色童年的一抹濃彩。2、觀賞動畫，提出要求。（1）明確要求：仔細(xì)看動畫，邊看邊想你看懂了什么？（2）觀賞動畫3、合作交流合作交流要點：（1）短片中的主角是誰？（2）給這個短片起個好聽的名字。（3）你看時有什么特別的感覺？板書內(nèi)容：米老鼠 生動有趣的情節(jié) （本教學(xué)環(huán)節(jié)主要有兩個目的，一是引出本課憑借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特點是有生動有趣的情節(jié)。）二、明確任務(wù)，出示“下水文”。1、導(dǎo)入本課任務(wù)：我們也來做一回編劇大師，給米老鼠先生編一段精彩的故事?？墒抢蠋熀軗?dān)心，擔(dān)心大家一下子想不出來，后來還是米老鼠開導(dǎo)了我，我們一起來看一段我與米老鼠

33、先生的對話。2、老師讀下水文。（附短文）米老鼠教我“教作文”打開語文書翻到習(xí)作六，一下子就被這么多可愛的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，實在是太風(fēng)趣了。“唉，有趣是有趣，但怎么教學(xué)生寫呢？”坐了半天還沒理出個頭緒，我不禁自言自語起來?！爸魅?，有什么煩惱事快跟我說說！”是誰跟我說話？嘿，是米老鼠！他從書中蹦了出來，右手手指還頂著個小地球，玩得飛轉(zhuǎn)“明天我請小朋友編關(guān)于你的故事，不知他們能不能”“嘿，您也太小瞧了他們吧，不是有句老話嘛，誰要小瞧孩子小，他比孩子還要小?！边€沒等我把話說完，米老鼠就搶著說道?！斑@倒也是，誒，你說他們會不會把你寫丑了，寫呆了？”“不會，不會，誰不知道我米老鼠活潑可

34、愛，心地善良，博學(xué)多才，誰跟我交朋友，不是增長知識，就是懂得道理?！泵桌鲜筮呎f邊繼續(xù)玩著他的小地球，那紅鼻子一翕一動地，越發(fā)可愛了?！安贿^”“別不過不過了，”小米又打斷了我的話，“請相信我們的小朋友，他們都是看著我的故事長大的，我心中有數(shù)。好了，不多說了，我得回去了，動物俱樂部還在等我回去給他們講我的神奇故事呢，記得明天課堂上幫我向小朋友引見一下，我可是他們的偶像噢！再見！”剛說罷，一道光亮在我眼前劃過，小米“哧溜”一下又飛回書中。3、簡單合作交流文中我與米老鼠談了哪些話題？你對此怎么看？（其實導(dǎo)出的中心議題是你將寫出一個怎樣的米老鼠？也就是人物形象。）三、構(gòu)建故事大概，明確故事主題、告訴學(xué)生

35、故事主要要素：時間，地點，主要角色，事件、合作交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事件的意義。（教師注意在學(xué)生的敘述中評價中滲透一個主旨：事件與人物形象之間的關(guān)系。）、靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽。（構(gòu)建故事輪廓）四、嘗試習(xí)作。1、回看動畫，講你最喜歡的精彩片斷。2、請學(xué)生寫一段“你編的故事中的精彩片段”學(xué)生習(xí)作，教師巡視，并提出相關(guān)習(xí)作要求五、講評片段，學(xué)習(xí)修改六、拓展習(xí)作范圍，欣賞其他卡通圖片、出示其他卡通圖片、布置課后作業(yè)：選一個你最喜歡的卡通人物，編一個有趣生動的故事小學(xué)語文（蘇教版）第七冊練習(xí)六教案峨莊小學(xué)： 李玉娟 孫兆喜教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)要求： 1、認(rèn)真讀短文，了解

36、上下文理解詞語的意思，補(bǔ)充短文中所缺的內(nèi)容，理解文中蘊(yùn)含的道理，并讀背有關(guān)名言警句，加深理解。 2、熟背八個詞語。 3、照樣子，練習(xí)寫好帶“廣”頭的字。 4、口語交際：介紹現(xiàn)代兵器。 5、學(xué)寫毛筆字：豎心旁和火字旁。6.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和書寫能力。 第一課時教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題（處處留心） 1、導(dǎo)入激趣：同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？讀過哪些故事？（指名學(xué)生回答，然后評價。） 2、初讀故事，了解大意：（1）出示短文內(nèi)容：讀讀這個故事，你能把它讀得正確、通順嗎？（學(xué)生讀短文） （2）指名讀，評價。 （3）練習(xí)用簡潔的話說說文章的主要內(nèi)容。（所賣商品 ，只有物美價廉，生意才能十分興隆。弟弟摻了

37、一些水，降低了酒的濃度和質(zhì)量，雖然占了小便宜，卻使賣酒的生意最終走到了破產(chǎn)的地步。）3、再讀故事，完成練習(xí)。 （1）學(xué)生默讀故事，思考書后三個問題。 （2）小組交流。 （3）代表發(fā)言，師生評價。二.拓展讀背，加強(qiáng)積累。 1.讀讀這些名言警句。 人無信不立 言必信，行必果 君子一言，駟馬難追 火心要空，人心要實 黃金失會可再得，名譽(yù)失去難挽回 2交流讀后感受。 3練習(xí)背誦。4根據(jù)自己的理解，說說這些名言警句的意思。三：布置作業(yè)1. 熟讀短文，理解故事內(nèi)容。2. 書面完成短文后面的三個練習(xí)題。3. 抄寫名言警句。 第二課時教學(xué)過程： 一、教學(xué)讀讀背背： 1、導(dǎo)入激趣。 2、自由練讀，讀準(zhǔn)字音。 3、指名讀，相機(jī)糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生把詞語讀通順。 4、齊讀，邊讀邊思：讀懂了哪個詞語的意思？ 5、小組交流：（教師提示） 肝膽相照：比喻以真心相見。 開誠相見：開誠，敞開胸懷，顯示