蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上全冊(cè)教案

1、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）教學(xué)要求：1、 使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。3、 讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書(shū)室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 步入實(shí)地，激發(fā)讀書(shū)激情。1、 活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書(shū)室，安靜入座2、 談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）3、 小結(jié)：選擇讀什么書(shū)，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書(shū)本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書(shū)本朋友。二、 看圖明

2、法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。1、 看圖交流步驟：確定書(shū)類，按類查找-通過(guò)書(shū)脊，發(fā)現(xiàn)書(shū)名-輕拿瀏覽，確定辦理2、 學(xué)生補(bǔ)充借書(shū)、購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：（1）看書(shū)架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書(shū)-內(nèi)容提要，大致一看-重新選擇，書(shū)回原位三、 靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書(shū)友。1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)四、 交流收獲，強(qiáng)化選讀意義1、 小隊(duì)交流假日讀書(shū)活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書(shū)郎”2、 個(gè)人探討讀書(shū)選擇及其心得，評(píng)選“小博士”3、 發(fā)下調(diào)查表選填（1） 我最想讀的3本書(shū)是-、-、-。（2） 我讀過(guò)最難忘的書(shū)是-、-、-。（3） 我愿意為班級(jí)圖書(shū)角提供-書(shū)。（4） 我希望班級(jí)圖書(shū)角擁有-書(shū)五、

3、作業(yè)：制作名言書(shū)簽。第二課時(shí)教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書(shū)作記號(hào)”的學(xué)問(wèn)，實(shí)踐體會(huì)，交流意義。一、 導(dǎo)入：上一課我們知道了如何選擇圖書(shū)，選后不認(rèn)真讀書(shū)那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書(shū)才算認(rèn)真呢？（學(xué)生交流：四到、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、“讀書(shū)要做記號(hào)”相機(jī)板書(shū)課題）二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求（看圖歸類討論）1、 姿勢(shì)同書(shū)寫(xiě)：“三個(gè)一”不能忘2、 不同記號(hào)的意義探討，允許保留意見(jiàn)生詞、疑難-？- 妙詞佳句。重點(diǎn)句段*關(guān)鍵詞句等3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào)，交流意義三、 交流方法四、 實(shí)踐深化1、 第一課上做記號(hào)，交流評(píng)選，表?yè)P(yáng)得法者（注意姿勢(shì)）2、 補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號(hào)交流，評(píng)選合作小組3

4、、 小結(jié)：讀書(shū)該怎樣做記號(hào)，要因文因人而異4、 各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義五、 總結(jié)提醒：落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，張甫七錄，善于摘抄，讀書(shū)動(dòng)墨，受益匪淺。第三課時(shí)教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無(wú)字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚(yú)、一盆盆景、分組活動(dòng)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入板書(shū)問(wèn)：查“無(wú)字詞典”就是要求我們?cè)趺醋?？板?shū)：留心觀察周圍事物二、 學(xué)習(xí)觀察靜物1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁(yè)下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法（1） 同桌討論-男女生比賽-小結(jié)板書(shū)：按一定順序、要有重點(diǎn)、展開(kāi)想象、勤于動(dòng)筆（2） 動(dòng)靜結(jié)合-象什么-當(dāng)作活的-觀察日記-填寫(xiě)表格2、

5、 實(shí)踐運(yùn)用（1） 出盆景觀察-默默構(gòu)思-小組交流-代表發(fā)言-小結(jié)評(píng)優(yōu) 三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物1、 根據(jù)第四頁(yè)上、中的圖討論方法2、 交流（南北兩組學(xué)生對(duì)抗）（1） 活動(dòng)：按照進(jìn)行順序，重經(jīng)過(guò)（2） 人物：注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來(lái)觀察（3） 動(dòng)物：外形、動(dòng)作、習(xí)性（注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力）3、 實(shí)踐分組（1） 按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象（如：低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚(yú)缸引力大）-匯報(bào)交流-小結(jié)評(píng)優(yōu)四、 總結(jié)、作業(yè)1、 總結(jié)：觀察不但要細(xì)心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。2、 作業(yè)：一周觀察日記（1） 選定目標(biāo)反復(fù)看（2） 寫(xiě)出所得至少3篇教學(xué)反思：1

6、、老師，您好！教學(xué)目標(biāo)：1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 利用教師節(jié)這一契機(jī)，以籌備教師節(jié)慶?；顒?dòng)為目的，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感，加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。課時(shí)安排：兩課時(shí)一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。 1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。2、教師在你們心目中的形象？二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想

7、出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。三、 提供詩(shī)稿、自由練讀1、 師配樂(lè)范讀。2、 小組合作，自由練讀。（1） 自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。（2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。（3） 試著背誦自己喜歡的段落。3、 小組表演，生生互評(píng)。四、 教師指導(dǎo)，提高朗讀1、 分句訓(xùn)練。（1） 自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什么。（2） 其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。（3） 指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。（4） 生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。2、 如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。3、 重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。（1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？（2） 指名讀

8、這些句子，師生共同解決。（3） 再讀句子，抒發(fā)感情。（4） 重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。（5） 相機(jī)出示句子：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！ 指名讀； 理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。 換一種句式，讀一讀，比一比，體會(huì)有什么不同？ 根據(jù)你搜集的資料，來(lái)證明這句話。 飽含感情地再讀一讀。4、 齊讀。五、 補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累，說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。2、 師

9、出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文，小故事。六、 小練筆1、 你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限，我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目詩(shī)歌聯(lián)誦。2、 各自起筆。3、 主動(dòng)朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出改進(jìn)性意見(jiàn)。4、 修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。七、 作業(yè)：1、 抄寫(xiě)優(yōu)美詞句2、 小組合作，排練詩(shī)朗誦。課后反思：2、但愿人長(zhǎng)久教學(xué)要求：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第46自然段。2 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 理解文章中含義深刻的句子。4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育5 體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解

10、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。2 初讀課文，了解大意。3 了解蘇軾，欣賞配樂(lè)詩(shī)<<水調(diào)歌頭>>。4 讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育教學(xué)過(guò)程：一 朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。1 播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。2 簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書(shū)：6 但愿人長(zhǎng)久)二 初讀課文1 自讀課文，出示要求自由練讀課文后的生字畫(huà)出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。力求讀順句子，讀通全文。2師檢查自讀情況(1) 檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶(小黑板出示)品嘗

11、 玩耍 埋怨 睡覺(jué) 吟誦 悲歡離合 屈指算來(lái)觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在床上(2) 學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的事，是一件什么事？三 詩(shī)歌誦讀比賽1 學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽2 師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽3 比賽正式開(kāi)始，師和評(píng)委打分4 選出一名最佳讀手，關(guān)配樂(lè)朗誦詩(shī)四 作業(yè)背誦<<水調(diào)歌頭>>，并描紅。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。一 復(fù)習(xí)1 指名背

12、誦<<水調(diào)歌頭>>2 學(xué)生齊背<<水調(diào)歌頭>>二 細(xì)讀課文1 觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)師：我們觀察一幅圖畫(huà)，一般都要觀察哪些要素？(生：時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情)師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?(師板書(shū))學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行討論交流。師生共同解決這些問(wèn)題，并完成1-4小節(jié)的朗讀與理解。(a 重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節(jié)朗讀的歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁 c 理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話)師板書(shū)：心緒不寧師總結(jié)：晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月

13、的歡笑聲?？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?.師板書(shū)：埋怨2 細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變(1) 自由輕聲讀課文(2)出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。師：“想到這兒”指想到哪兒？(聯(lián)系上下文理解)師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？(這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛(ài)人生)師板書(shū)：寬慰(3) 師生一起背誦<<水調(diào)歌頭>>(4)再讀第5自然段用“”畫(huà)出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“-

14、”畫(huà)出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句，男生讀解釋句)三 總結(jié)課文1 說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？ 蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( )；但他想到世上本來(lái)就是( )，就像天上的月兒( )一樣，他祝愿( )常留人們心間，這樣雖然( )，也能共同擁有( )!2 引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。四 作業(yè) 1 背誦第46自然段 2 抄寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)三遍板書(shū)：2 但愿人長(zhǎng)久心緒不寧-埋怨-寬慰課后反思：3、古詩(shī)兩首第一課時(shí)望洞庭教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。3、能解釋詩(shī)句中

15、帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題望洞的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。庭一詩(shī)所描繪的景色。4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。5、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)

16、洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！ 多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。二、精讀會(huì)意1、自讀全詩(shī)，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。2、檢查自學(xué)效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”相：相互。 和：和諧、協(xié)調(diào)。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一

17、起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無(wú) 風(fēng) / 鏡 未 磨 。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。遙望：遠(yuǎn)望。 點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是望洞庭。山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一

18、個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤 里 / 一 青 螺 。閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。三、總結(jié)。同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、 學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。2、 范寫(xiě)“潭、螺”，指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。3、 學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。五、作業(yè)。1、 用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。2、

19、抄寫(xiě)書(shū)后第三項(xiàng)詞語(yǔ)兩遍。3、 想象望洞庭所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)峨眉山月歌教學(xué)要求：1 正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。2 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3 學(xué)習(xí)峨眉山月歌，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。教具準(zhǔn)備：插圖、投影片教學(xué)過(guò)程：一、引入談話 同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)古代文化的瑰寶，有的同學(xué)在學(xué)前就會(huì)背許多首古詩(shī)，上學(xué)后，我們又學(xué)習(xí)了一些，誰(shuí)愿意把你記住的古詩(shī)給同學(xué)們背背？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（指名學(xué)生背古詩(shī)，說(shuō)作者）二、學(xué)習(xí)峨眉山月歌（一）介紹作者 我們熟悉的早發(fā)白帝城、贈(zèng)汪倫是誰(shuí)寫(xiě)的？李白是個(gè)怎樣的詩(shī)人？

20、誰(shuí)愿意介紹一下？（指名介紹李白）過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們?cè)傩蕾p李白的另一首詩(shī)歌峨眉山月歌。（二）學(xué)習(xí)峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小聲讀讀詩(shī)歌，找出本課生字，記記。3、反饋：“眉”的半包圍不能寫(xiě)成“尸”。提醒讀準(zhǔn)生字“君”、“羌”。4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。 峨眉/山月/半輪秋， 影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。5、簡(jiǎn)介“峨眉山”。6、學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩(shī)句的意思。7、交流自學(xué)情況。學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)：半輪（看插圖理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。夜發(fā)連夜出發(fā)。向駛向。思思念。君作者的友人

21、。下由上游往下游行走。詩(shī)意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見(jiàn)不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕?、指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。9、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。（1） 出示插圖，看懂圖意。（2） 想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì)怎么想，心情怎樣，表情又會(huì)是什么樣的？（3） 看圖有感情地朗讀。10、練習(xí)背誦。三、作業(yè)1、完成習(xí)字冊(cè)。2、默寫(xiě)峨眉山月歌。3、完成書(shū)后第四題的第1小題。4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)，課后向同學(xué)推薦。課后反思：4、秋天教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)習(xí)文章

22、中的生字新詞。 3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。 4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。 教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！ 2、（多媒體課件或幻燈片展示秋景）教師范讀全詩(shī)。 3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢？ 二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。 1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。 2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)

23、正音。3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：明麗 釀造 煩惱 羊腸小道照耀 珍藏 柔韌 井井有條4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)：1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。2、熟讀詩(shī)歌。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)： 上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。二、進(jìn)入新課1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）重點(diǎn)品讀：A、秋風(fēng)：（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌

24、的梳子）（2） “把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。） B、秋實(shí)：（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋果、葡萄）（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口）（2）你覺(jué)得這首詩(shī)

25、還有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！2、自由組合，分組活動(dòng)：（1）、彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦秋天）（3）、妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。）3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。四、作業(yè)：1、背誦全詩(shī)。2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)

26、代詩(shī)都可以。課后反思：習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫(xiě)按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。 2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。 教學(xué)重點(diǎn)： 能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫(xiě)清楚。 教學(xué)難點(diǎn)： 想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。 教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說(shuō)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。 1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？ 2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。 3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。 4、師：每個(gè)節(jié)

27、日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說(shuō)到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。 二、展開(kāi)想象，指導(dǎo)說(shuō)。 1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。 （1）設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)”鳥(niǎo)兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。 （2）設(shè)立“豐收節(jié)”農(nóng)民們慶祝豐收。 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。 （2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見(jiàn)，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？ A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？ B、

28、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)） C、節(jié)日設(shè)立的意義。 3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。 （1） 自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。 （2） 四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。 （3） 指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改） （4） 教師讀范文快樂(lè)的體育節(jié)，學(xué)生聽(tīng)后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。） （5） 自己再次完善表述。 第二課時(shí)一、理清條理，練習(xí)寫(xiě)。 1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說(shuō)出來(lái)了，下一步，咱們就要把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)?；貞浺幌?，你認(rèn)為想寫(xiě)好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？ 2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。 （1）寫(xiě)出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及

29、節(jié)日帶來(lái)的意義。 （2）由條理地寫(xiě)，語(yǔ)句要通順。 （3）寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。 3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。 二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。 1、請(qǐng)寫(xiě)得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。 2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫(xiě)。課后反思：練習(xí)一教學(xué)要求1處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣 。2熟記成語(yǔ)，積累詞匯。3朗讀背誦名人名言。4說(shuō)話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場(chǎng)合控制說(shuō)話的音量。5學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)時(shí)間四課時(shí)第 一 課 時(shí)一、教學(xué)第一題1審題。（1）指名讀題目。（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。2指導(dǎo)。3練習(xí)。二、教學(xué)第二題1審題。（1）指名讀題

30、目。（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。2指導(dǎo)。復(fù)習(xí)討論：（1）用音序查字法查字典應(yīng)該怎么查？（2）怎樣給加點(diǎn)字選擇正確義項(xiàng)？（將表中提供的解釋帶入詞中進(jìn)行比較，看其搭配是否相宜，然后決定取舍。）3練習(xí)。學(xué)生自己查字典，同座位互相交流，教師巡回指導(dǎo)。比一比誰(shuí)查得又快又對(duì)。4反饋。交流討論查字典的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個(gè)義項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。注意：若學(xué)生字典不統(tǒng)一，表格中“在字典中的頁(yè)碼”一列的答案可能也不一致。最后一列“應(yīng)該選擇的解釋”分別是、（供參考）。 第二課時(shí)三、教學(xué)第三題1審題（1）指名讀題目。（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求2指導(dǎo)。（1）出示：廣場(chǎng)上 。（2）指名讀，討論這一句

31、缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補(bǔ)充完整？（“廣場(chǎng)上”是個(gè)地方，這一句缺的是“有什么”或“怎么樣”。）（3）啟發(fā)想象，讓學(xué)生先口頭練說(shuō)，相互交流。（4）讓學(xué)生各自在書(shū)上填寫(xiě)。3練習(xí)。按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說(shuō)。其中第二小題，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：這一句缺少的是“誰(shuí)有”或“哪里有”。4反饋。指名讀補(bǔ)充完整的句子，師生評(píng)議，及時(shí)分析辨正典型的錯(cuò)誤。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際課時(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得當(dāng)別人幫助你時(shí)，要學(xué)會(huì)用正確的語(yǔ)言感謝別人，在感謝中奉獻(xiàn)真情，擁抱快樂(lè)。教學(xué)流程：一.口語(yǔ)交際。1.指名讀題，明確說(shuō)話要求及內(nèi)容。2.交流。你曾經(jīng)得到過(guò)誰(shuí)的幫助？你是如何感謝別人的？3

32、.討論感謝別人時(shí)要注意什么？（1）感謝要恰當(dāng)。（2）感謝要出于真誠(chéng)。4.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說(shuō)話。（1）父母早早起床，為你做好早餐，并按時(shí)送你上學(xué)。（2）學(xué)習(xí)中遇到了難題，百思不得其解時(shí)，同學(xué)主動(dòng)幫助你。（3）生病了，醫(yī)生為你解除了病痛。（4）不小心摔傷了，同學(xué)把你扶起，并送你去醫(yī)務(wù)室。5.學(xué)生交流，師小結(jié)。6.總結(jié)。我們應(yīng)該真誠(chéng)地感謝每一個(gè)向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠(chéng)之心地人，讓我們學(xué)會(huì)感謝，從現(xiàn)在做起。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)感謝感謝要恰當(dāng)感謝要真誠(chéng)第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“木字旁”和“提手旁”教學(xué)要求：1.掌握“木字旁”和“提手旁”的運(yùn)筆方法。2.通過(guò)練寫(xiě)毛筆字，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣。教學(xué)流程：一. 談話

33、導(dǎo)入：本學(xué)期，我們繼續(xù)練寫(xiě)毛筆字，握筆姿勢(shì)在三年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并練習(xí)過(guò)，從這節(jié)課開(kāi)始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)毛筆字。二.指導(dǎo)寫(xiě)字1.出示：“木字旁”的運(yùn)筆示意圖，觀察。2.生小組討論，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)的注意點(diǎn)是什么？3.師范寫(xiě)，生注意觀察師如何運(yùn)筆。4.講解寫(xiě)法：4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“木字旁”。5.學(xué)寫(xiě)“桂”（1）出示“桂”（2）小組討論：如何寫(xiě)好這個(gè)字。（3）詩(shī)講解：“桂”右邊的“圭”字由兩個(gè)“土”字構(gòu)成，上下基本相似，兩豎在一條直線上，四橫各有長(zhǎng)短，起筆收筆也稍有區(qū)別，四橫間隔均勻，左邊一豎要寫(xiě)的低于右邊最后一橫。6.范寫(xiě)“桂”，生注意觀察。7.學(xué)生練寫(xiě)“桂”。8.用以上的方法學(xué)習(xí)“扌”和“打”。三.練

34、習(xí)1.生自由練寫(xiě)，同桌互評(píng)。2.展覽寫(xiě)的好的同學(xué)的作業(yè)，并鼓勵(lì)。3.生完成習(xí)字冊(cè)上的描紅。4.寫(xiě)完作業(yè)后，我們應(yīng)該怎么處理寫(xiě)字用具呢？四.反饋總結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了“桂”和“打”的寫(xiě)法，你有什么想法呀？學(xué)生自由暢談。課后反思：5、天安門廣場(chǎng)一、教學(xué)目標(biāo)1、了解天安門廣場(chǎng)的修筑歷史，掌握天安門廣場(chǎng)的地理位置、結(jié)構(gòu)和作用2、培養(yǎng)收集、整理社會(huì)信息和資料的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。3、懂得天安門廣場(chǎng)凝聚著中國(guó)人民的血淚和智慧，她是新中國(guó)的象征，從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。培養(yǎng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情，激發(fā)民族自信心和自豪感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)天

35、安門廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無(wú)比向往的地方？三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，自由表達(dá)。四、課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)1|學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)、句子。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理清天安門廣場(chǎng)各建筑物所在位置。一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在課件中導(dǎo)入課文1、  出示歌曲我愛(ài)北京天安門，說(shuō)說(shuō)這首歌的名稱？會(huì)唱的一起唱。2、  簡(jiǎn)介天安門：建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。3、天安門廣場(chǎng)在我國(guó)的什么地方？（不準(zhǔn)確就看看課文的第一段）課件幫助理解4、為什么去過(guò)北京的同學(xué)差不多都去過(guò)天安門廣場(chǎng)呢？5、看課

36、件：天安門廣場(chǎng)的圖片，激起學(xué)生去天安門廣場(chǎng)參觀的興趣。教師過(guò)渡：你們想去天安門廣場(chǎng)參觀嗎？今天機(jī)會(huì)來(lái)了，我們可以隨著文字免費(fèi)去了。快快打開(kāi)書(shū)27頁(yè)，你自己先輕聲讀讀課文，自由漫步在天安門廣場(chǎng)中吧，二、初步感知課文    1看看誰(shuí)，漫步后能將天安門廣場(chǎng)給你留印象用一個(gè)什么詞來(lái)形容？2提出讀文要求：（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準(zhǔn)字音（2）讀通句子,注意長(zhǎng)句子之間的停頓3檢查自學(xué)效果（1）開(kāi)火車讀詞語(yǔ),及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。（2）出示長(zhǎng)句。4你用什么詞來(lái)形容天安門廣場(chǎng)？教師根據(jù)回答板書(shū)二、精讀細(xì)品，讀中感悟。天安門為何給你留下這樣的印象？你從那些段落體會(huì)

37、到的，請(qǐng)通過(guò)默讀，在課文中找出來(lái)，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。1、  出示課件相應(yīng)指導(dǎo)（1）指導(dǎo)品味第一段a  對(duì)“最寬廣、最壯觀”兩詞，引入資料“天安門廣場(chǎng)東西寬500米，南北長(zhǎng)880米，總面積達(dá)44萬(wàn)平方米。中心干道可同時(shí)通過(guò)120列游行隊(duì)伍，寬闊的廣場(chǎng)可容納100萬(wàn)人游行集會(huì)?！?b  再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。（2）指導(dǎo)品讀二、三段        a 天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文23自然段, （a）劃出建筑物的名稱

38、（b）找出方位詞b  四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫(xiě)課后第四題。c  請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)課件，注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。小結(jié)：這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開(kāi)始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫(xiě)一處景物常常運(yùn)用這種方法.d。天安門廣場(chǎng)的建筑物中，你最感興趣，最想去游覽的是哪一座？為什么？相機(jī)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀。y.招聘導(dǎo)游帶領(lǐng)全班去天安門廣場(chǎng)參觀。（介紹布局和景觀。要求說(shuō)明景物特點(diǎn)）教師相機(jī)展示課件，加深學(xué)生對(duì)各個(gè)景點(diǎn)的印象，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（過(guò)渡）根據(jù)學(xué)生回答，教師講述自己去北京時(shí)的事情，引人開(kāi)國(guó)大典。（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段a.師語(yǔ)言渲染：55年前，這莊嚴(yán)的聲音宣布了一個(gè)

39、民族新生，宣告人民當(dāng)家作主的時(shí)代到來(lái)了。b.播放課件，一同聽(tīng)聽(tīng)這無(wú)比莊嚴(yán)的聲音。c.指名說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到這聲音你有什么感受？請(qǐng)將這感受讀出來(lái)。d.讓我們帶著這無(wú)比的自豪一起來(lái)讀讀這一段吧。小結(jié)：有一首詩(shī)中有這樣一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時(shí)同”，其實(shí)，“天安門廣場(chǎng)一天中，風(fēng)光于四時(shí)同”。我們下節(jié)課，再去看看它不同時(shí)刻的風(fēng)光吧。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境自由表達(dá)1、自由讀2、出示圖片3、組織交流4、為什么“五星紅旗要與旭日一同升起？”5、創(chuàng)設(shè)：你們看，東方又露出了第一縷曙光，五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中冉冉升起，面對(duì)國(guó)旗，你們心中有什么話想說(shuō)6、組織齊讀。二、合理想象自主學(xué)習(xí)1、每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，天安門穿上了盛

40、裝，如同一幅美不勝收的畫(huà)，如果你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)上什么？2、師板書(shū)：花、燈、禮花、人們3、每一個(gè)成語(yǔ)都是一幅美麗的圖畫(huà)，你劃了你喜歡的，讀給大家聽(tīng)或說(shuō)給大家聽(tīng)。4、出示黑板5、齊讀6、根據(jù)成語(yǔ)引背三、表達(dá)心聲自然總結(jié)1、親眼見(jiàn)過(guò)天安門廣場(chǎng)的同學(xué)，一定有許多的感受。2、沒(méi)有去過(guò)的同學(xué)也一定有了一個(gè)美好的心愿。3、播放我愛(ài)北京天安門教學(xué)反思：6、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)教學(xué)要求：1、正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫(huà)的主要過(guò)程復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、初步了解課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)給課文分段。4、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)時(shí)間：兩

41、課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞。能力目標(biāo)：自學(xué)能力的訓(xùn)練及概括分段能力的提高訓(xùn)練。情感目標(biāo)：初步走近徐悲鴻，感知他的拳拳愛(ài)國(guó)之心。教學(xué)重、難點(diǎn)：理清條理，并能按起因經(jīng)過(guò)結(jié)果的順序歸納全文。教學(xué)過(guò)程：一、名言聽(tīng)說(shuō)師讀兩遍后，學(xué)生復(fù)述，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。1 、縱使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)。因?yàn)榭v使我的祖國(guó)生活在恥辱之中，我還是喜歡、熱愛(ài)、祝福我的祖國(guó)。 裴多菲2、一天二十四小時(shí)的時(shí)間總是給勤勉的人帶來(lái)智慧與力量，給懶散的人留下一片悔恨。 魯迅 二、名畫(huà)導(dǎo)入師：同學(xué)們復(fù)述得非常好，說(shuō)明你們有很好的輸入與精彩的輸出。為了表?yè)P(yáng)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一幅名畫(huà)。

42、（出示奔馬圖）1、欣賞名畫(huà)，引出課題2、齊讀課題，釋疑“勵(lì)志”討論：“勵(lì)志”是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們查字典理解。（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向。“勵(lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。3、再讀課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑4、歸納問(wèn)題，引入新課。為什么？怎么？結(jié)果？（板書(shū)出三大問(wèn)題）三、名篇初讀師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，相比起來(lái)，我更相信你們的讀書(shū)能力。相信通過(guò)你們的認(rèn)真閱讀，會(huì)有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)的。1、自由讀課文，做到讀通，讀順。2、邊讀邊做記號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)怎么勵(lì)志學(xué)畫(huà)？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他努力的結(jié)果？3、討論上述思考題，劃分段落，師板

43、書(shū)。第一段 為什么？ （第13自然段）第二段 怎么？ （ 第46自然段）第三段 結(jié)果 （第78自然段）四、交流活動(dòng)1、指名逐段讀課文，師生共評(píng)。2 、交流詞語(yǔ)的理解。3、指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。4、根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。五、學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生交流會(huì)與較難生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。2、描紅3、當(dāng)堂完成生字與詞語(yǔ)的抄寫(xiě)六、課后作業(yè)朗讀課文，并利用網(wǎng)絡(luò)課搜尋一些徐悲鴻的資料。第二課時(shí)認(rèn)知目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)演示體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向

44、。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)反饋1、默寫(xiě)本課詞語(yǔ)2、交流網(wǎng)絡(luò)課上搜集的資料。二、問(wèn)題導(dǎo)入1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)。徐悲鴻立的是什么志呢？誰(shuí)能找出課文中的話來(lái)讀一讀？2、生自由朗讀課文，“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”師出示本句，研讀。3、為什么徐悲鴻要立下這個(gè)志向呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第一大段，邊讀邊做記號(hào)，找出有關(guān)的話。三、情景再現(xiàn)1、讀第二自然段中有關(guān)語(yǔ)句。2、以小組為單位，各自準(zhǔn)備，體會(huì)人物心理，說(shuō)話的語(yǔ)氣，把朗讀轉(zhuǎn)化為表演語(yǔ)言。3、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。4、在感悟的基礎(chǔ)上齊讀外國(guó)學(xué)生的話，把表演語(yǔ)言再轉(zhuǎn)化為朗讀語(yǔ)言。四、品味感悟1、過(guò)渡：這個(gè)外國(guó)人欺人太甚了，于

45、是徐悲鴻立下了這個(gè)志向。（師指板書(shū)）讓我們用堅(jiān)定的語(yǔ)氣再把這句話朗讀一遍。（生讀）徐悲鴻要讓外國(guó)人認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。“直正的中國(guó)人”是什么樣的人？為了實(shí)現(xiàn)自己的志向，他又是如何努力的？我們來(lái)看一下第二個(gè)大段。2、重點(diǎn)體會(huì)“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！睆奈闹姓页鼍渥觼?lái)說(shuō)說(shuō)他如何更加奮發(fā)努力的，也可抓關(guān)鍵詞。3、學(xué)習(xí)構(gòu)段師：大家默讀第二大段，看看這一大段三小節(jié)這間的關(guān)系。（先總后分，先概括后具體）師：課文就是先總寫(xiě)徐悲鴻更加發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面來(lái)具體描述的。給一個(gè)總分的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，內(nèi)化知識(shí)。4、以讀代講學(xué)習(xí)第七自然段五、回歸中心1、讀后理解“震

46、驚”2、前后對(duì)比外國(guó)學(xué)生的態(tài)度，體會(huì)原因。3、朗讀活動(dòng)，談體會(huì)。六，積累內(nèi)化練習(xí)復(fù)述教學(xué)反思：7、虎門銷煙教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，另有兩個(gè)多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。3、認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、拒外侮的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀末段，體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生回顧歷史，了解舊中國(guó)的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心，情動(dòng)于中而發(fā)而外。教具準(zhǔn)備：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)錄像、虎門銷煙課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。、 初讀課文，了解大意。、 通過(guò)上網(wǎng)搜集和處理資料，了解林則

47、徐以及虎門銷煙的背離景資料。一、課前準(zhǔn)備：觀看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)二、談?dòng)^后感受自然導(dǎo)入師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因?yàn)樽鳛橐幻袊?guó)人，這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的。你們看完了以后，想說(shuō)些什么呢？（生自由談?wù)?。）師：影片中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你的理由。（可自由談，只要說(shuō)出理由就行，相機(jī)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情，引出主人公林則徐）師：你們了解林則徐嗎？先調(diào)動(dòng)學(xué)生已知，大致說(shuō)說(shuō)對(duì)林則徐的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢。然后師總結(jié)。三、初讀課文，自學(xué)生字詞、 選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。掌握生字詞。出示要求：自讀課文（1） 借助拼音讀準(zhǔn)生字。（2） 畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想象它們?cè)诰渥又械?/p>

48、意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。2、檢查自學(xué)效果。（3） 出示詞語(yǔ)。鴉片 欺侮 鹽巴 虎門銷煙歷史 裝點(diǎn) 頓時(shí) 偉大壯舉 （4） 指名讀詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。（5） 解釋詞義，了解詞語(yǔ)掌握情況。（6） 分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、練習(xí)鞏固1、描紅。2、熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、 精讀課文第二至六自然段。、 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文1虎門銷煙是個(gè)怎樣的事件?從課文中找一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指?jìng)ゴ蟮呐e動(dòng)）（板書(shū)：偉大壯舉）過(guò)渡：課文中說(shuō)虎門銷煙是“偉大壯舉”

49、，在“壯”下加“”，“壯”在這個(gè)詞中是什么意思?（雄壯、氣勢(shì)盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯”，將這些地方畫(huà)下來(lái)、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。2學(xué)習(xí)第二自然段。（1）你能從哪些地方體會(huì)到這一事件的“壯”?（2）讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一段以銷煙前場(chǎng)面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”。前來(lái)觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國(guó)商人。隆重，虎門寨裝點(diǎn)得“分外壯麗”，新搭起的禮臺(tái)上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書(shū)：場(chǎng)面：壯觀、隆重）（3）指導(dǎo)朗讀。這一段我們應(yīng)該怎樣讀?先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根

50、據(jù)學(xué)生讀的情況，組織評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場(chǎng)面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫(xiě)人多、場(chǎng)面隆重的詞語(yǔ)讀好。3學(xué)習(xí)第三至五自然段。（1）過(guò)渡：銷煙前的場(chǎng)面是這樣的壯觀、隆重，可見(jiàn)虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來(lái)第三、四、五自然段寫(xiě)了這個(gè)“偉大壯舉”的經(jīng)過(guò)。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)自然段主要講什么?（虎門銷煙的經(jīng)過(guò)）（板書(shū)：經(jīng)過(guò)）讓學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)主要經(jīng)過(guò)：下令、銷煙、結(jié)果。（2）從“虎門銷煙”的經(jīng)過(guò)中，哪里看出“壯”?指名讀第三自然段中描寫(xiě)下令銷煙情景的句子。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出了事件的“壯”?從中能體會(huì)到什么?交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁

51、煙的強(qiáng)烈愿望，林則徐“一聲令下”，說(shuō)明了中國(guó)人民禁煙的堅(jiān)強(qiáng)決心，這些詞語(yǔ)都寫(xiě)出了事件之“壯”。指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語(yǔ)進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生讀出中國(guó)人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢(shì)，顯示出“壯”來(lái)。先學(xué)生試讀，再指名讀，評(píng)價(jià)，指點(diǎn)，最后齊讀。指名讀描寫(xiě)銷煙方法的句子，邊聽(tīng)邊想：是分幾步銷煙的?（第一步：撒鹽巴 教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰 讓學(xué)生自己概括）（板書(shū)：撒鹽巴 拋鴉片 倒石灰）自由讀描寫(xiě)銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先再然后”這幾個(gè)詞語(yǔ)復(fù)述工人是怎樣銷煙的。（板書(shū)：先 再 然后）指導(dǎo)朗讀；這樣的銷煙方法真是簡(jiǎn)易、獨(dú)特，而且有效。教師引讀。師：“隨著

52、林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開(kāi)始了只見(jiàn)，先向，再把，然后又把頓時(shí)，”然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過(guò)銷煙的過(guò)程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。 （3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時(shí)你想到什么?想想應(yīng)該怎么讀?教師點(diǎn)撥：從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。從“成千上萬(wàn)”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢(shì)撼天動(dòng)地，愛(ài)國(guó)拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情” 和撼人的力量讀出來(lái)。（4）想不想來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對(duì)課文的理解。（5）結(jié)果如何?請(qǐng)自讀第五自然段，再通過(guò)朗讀告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生抓

53、住“整整”、“23天”、“二百多萬(wàn)斤”朗讀體會(huì)“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。三、拓展練說(shuō)（1）教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場(chǎng)景，再看看林則徐的塑像，你想說(shuō)些什么?可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)總結(jié)出：中國(guó)人民不可侮。（板書(shū)）指導(dǎo)朗讀。（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。（3）說(shuō)說(shuō)你們讀完這句話后有什么想說(shuō)的？（4）師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊?guó)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天1839年6月3日。四、學(xué)法練筆1、齊讀第三自然段2、師出示“先再然后”及練筆要求。3、小組合作練說(shuō)，并互評(píng)。4、推薦或自薦說(shuō)，師生共評(píng)。5、怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)。五、練習(xí)鞏固1、小練筆2、同桌互相復(fù)述課文。教學(xué)反思：習(xí)作二 教學(xué)要求：1、選擇自己長(zhǎng)處或本領(lǐng)，選擇自己最得意的一個(gè)地方寫(xiě)自己。2、能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)一、兩個(gè)具體事例寫(xiě)出自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1、同學(xué)們，你們了解自己?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或