人教版高一生物必修一細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界教案

1、細(xì)胞膜一一系統(tǒng)的邊界教學(xué)目標(biāo)1 .知識目標(biāo)：簡述細(xì)胞膜的成分和功能，解釋細(xì)胞膜在維持細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能中的重要作用。2 .能力目標(biāo)：進(jìn)行用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法。3 .情感目標(biāo)：認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)1 .細(xì)胞膜的成分和功能2 .理解細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義教學(xué)難點(diǎn)1 .用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法2 .理解細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義教學(xué)用具多媒體課件、黑板、粉筆等課時安排1課時教學(xué)過程教師組織與引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖設(shè)想我們能否把蛋白聯(lián)系生活請談一談你對細(xì)胞的認(rèn)識？（注意從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)質(zhì)、核酸、脂質(zhì)、

2、糖類、實(shí)際，激發(fā)和細(xì)胞的成分兩方面談起。）引出第三章課題。水、無機(jī)鹽等物質(zhì)機(jī)械地學(xué)生的興當(dāng)人們對細(xì)胞有一定認(rèn)識后，有人嘗試過想組裝組裝在一起，成才-個有趣，同時鞏細(xì)胞，你們推測一下能否成功？通過這個事例你能得出活力細(xì)胞。固所學(xué)知什么結(jié)論？提示：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與識。每一個系統(tǒng)都有一定的邊界，那么細(xì)胞是否也有其功能有著密切的聯(lián)系。啟發(fā)學(xué)生，邊界呢？引入課題：第1節(jié)細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界。結(jié)論：系統(tǒng)不是其組對比原有1.展示一幅圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境。分的簡單堆砌，而是通過知識和新組間結(jié)構(gòu)和功能的密切聯(lián)學(xué)知識，產(chǎn)oo請嘗試說出圖中哪些是氣泡？哪些是細(xì)胞？并討論能否在顯微鏡下看到細(xì)胞膜？2.要想真正觀察細(xì)胞膜要用電子

3、顯微鏡，但是在電子顯微鏡誕生之前，科學(xué)家已經(jīng)能夠確定細(xì)胞膜的存在了，你能想辦法驗(yàn)證細(xì)胞膜的存在嗎？（教師評價：通過討論，我們已看出有些同學(xué)想法和科學(xué)家的想法有異曲同工之處。希望同學(xué)們認(rèn)真思考問題。你今天看來離奇的想法，明天就有可能成為科學(xué)的現(xiàn)實(shí)。科學(xué)就需要我們進(jìn)行大膽的想象。）那么，細(xì)胞膜的成分是什么呢？它又具有哪些功能呢？要想解決這個問題，我們應(yīng)當(dāng)想辦法獲取細(xì)胞膜。下面我們就結(jié)合實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)一下細(xì)胞膜的制備。1 .首先，我們應(yīng)該確定合適的實(shí)驗(yàn)材料。對于一個實(shí)驗(yàn)來說，合適的實(shí)驗(yàn)材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。（課件展示幾種細(xì)胞的圖片）討論：上述圖中分別是什么細(xì)胞？哪一種細(xì)胞比較適合提取細(xì)胞膜呢？請嘗試說出原

4、因？閱讀課本P41旁欄相關(guān)信息：對紅細(xì)胞有特殊要求嗎？雞紅細(xì)胞可以嗎？系，形成的統(tǒng)一整體。答案提示：氣泡中間光亮，里面只有空氣；邊緣顏色較深。細(xì)胞具有細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)，而且是一個立體的結(jié)構(gòu)，在顯微鏡下，通過調(diào)節(jié)焦距可以觀察到細(xì)胞的不同層面。光學(xué)顯微鏡下不能看見細(xì)胞膜，但是能夠觀察到細(xì)胞與外界環(huán)境之間是有界限的。答案提示：實(shí)驗(yàn)事實(shí)主要有：進(jìn)入活細(xì)胞的物質(zhì)首先要通過一道選擇性的屏障，并不是所有的物質(zhì)都能進(jìn)入細(xì)胞；用顯微注射器將一種叫做伊紅的物質(zhì)注入變形蟲體內(nèi)，伊紅很快擴(kuò)散到整個細(xì)胞，卻不能很快逸出細(xì)胞；在光學(xué)顯微鏡下看到，用微針觸碰細(xì)胞表面時，細(xì)胞表面有彈性，可以伸展；用微針插入細(xì)胞內(nèi)，細(xì)胞

5、表面有一層結(jié)構(gòu)被刺破；如果細(xì)胞表面結(jié)構(gòu)受損面過大，細(xì)胞會死亡。生認(rèn)知沖突，啟發(fā)興趣。感受細(xì)胞膜的存在。通過評價的激勵機(jī)制和導(dǎo)向作用，鼓勵學(xué)生主動思考和大膽推測。體會實(shí)驗(yàn)材料的正確選擇對于科學(xué)研究的重要性。拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生對哺乳動物紅細(xì)胞2 .如何利用紅細(xì)胞獲取細(xì)胞膜呢？用鐐子撕取行嗎？用針刺破行嗎？應(yīng)當(dāng)用什么辦法來獲取細(xì)胞膜?課件展示紅細(xì)胞在不同溶液中的圖片。生理鹽水蒸濯水1環(huán)鹽水根據(jù)圖中紅細(xì)胞的形態(tài)差異，你能描述一下本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理嗎？3 .準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：紅細(xì)胞是從哪兒獲得呢？我從較遠(yuǎn)地方采集到血液以后，回來以后發(fā)現(xiàn)不能使用了，你知道為什么嗎？怎么解決這個問題呢？新鮮的血液非常黏稠

6、，為了便于觀察，需要對血液進(jìn)行稀釋，用什么溶液呢？為了觀察細(xì)胞形態(tài)的變化，還要用到什么實(shí)驗(yàn)用具呢？請同學(xué)們觀察一下自己的實(shí)驗(yàn)臺，用品是否齊全？4 .進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作：（課件展示）第一步：制作臨時裝片第二步：高倍顯微鏡觀察：（教師巡回指導(dǎo)，注意控制時間）5 .實(shí)驗(yàn)結(jié)果及評價：引導(dǎo)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并積極評價，失敗是成功之母，課下自己好好總結(jié)，找出原因，成功就會離我們越來越近。許多科學(xué)家就是經(jīng)歷了許多失敗以后才獲得了成功。你能體會到這個實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟是什么？剛才我們只是觀察到細(xì)胞膜的存在和破裂，并（學(xué)生共同回答：細(xì)的了解。菌、植物細(xì)、紅細(xì)胞、肌細(xì)胞）學(xué)生討論后確定：紅細(xì)胞。原因是沒有細(xì)胞壁，沒有細(xì)胞核和

7、眾多的細(xì)胞在學(xué)生已器。有知識背哺乳動物成熟的紅細(xì)景下主動胞。雞的紅細(xì)胞不行，因建構(gòu)新知為雞屬于鳥類，不是哺乳識。動物。細(xì)胞太小了。這種方法不可行，可把哺乳動物紅細(xì)胞放到清水里，紅細(xì)倡導(dǎo)合作胞會因吸水而脹破。學(xué)習(xí)，提示：細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)提高學(xué)生具有一定的濃度，將細(xì)胞動手操作放入清水，水會進(jìn)入細(xì)胞，和使用顯將細(xì)胞漲破，細(xì)胞內(nèi)容物微鏡的技流出，從而得到細(xì)胞膜。能。血液。（豬、牛、羊等）血液容易凝固。要解落實(shí)情感決這個問題需要加入抗凝態(tài)度價值劑。觀的教育。用生理鹽水稀釋。（初中學(xué)過這部分知識）顯微鏡等用品。根據(jù)提示操作訓(xùn)練學(xué)生注意：兩人協(xié)作,知識遷移沒有真正把細(xì)胞膜提取出來。如果把這個實(shí)驗(yàn)在試管中進(jìn)行的話

8、，你能夠想辦法獲得較為純凈的細(xì)胞膜嗎？提供材料：材料一：科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：脂溶性物質(zhì)能夠優(yōu)同學(xué)制作臨時裝片，另一位同學(xué)調(diào)試顯微鏡。的能力。先通過細(xì)胞膜，并且細(xì)胞膜能夠被溶解脂類物質(zhì)的溶劑嘗試描述觀察到的現(xiàn)溶解。象（有的成功地觀察到了材料二：人的消化液中含有許多能夠水解蛋白質(zhì)紅細(xì)胞吸水膨脹甚至脹破的物質(zhì)，稱為蛋白酶。用蛋白酶處理細(xì)胞膜，會使細(xì)胞的動態(tài)變化,也有的沒有膜分解。請根據(jù)以上資料思考細(xì)胞膜在組成上有何特觀察到此現(xiàn)象）創(chuàng)設(shè)情境，占？/、提示：高倍鏡下引流激發(fā)學(xué)生追問膜中的脂質(zhì)主要是哪一類物質(zhì)呢？法，使紅細(xì)胞浸潤在水中，興趣。追問你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜中含有蛋白質(zhì)使之漲破的過程。嗎？答案提

9、示：細(xì)胞膜和利用教學(xué)追問閱讀教材P41,細(xì)胞膜的成分中是否只有磷細(xì)胞質(zhì)中的其他結(jié)構(gòu)密度媒體增加指和蛋白質(zhì)？不一樣。教學(xué)的直引言1蛋白質(zhì)在細(xì)胞膜行使功能是起重要作用,米用不同轉(zhuǎn)速離心的觀性，促進(jìn)因此,蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多，細(xì)胞膜的功能越復(fù)雜。方法將細(xì)胞膜與其他物質(zhì)學(xué)生對知細(xì)胞膜有什么功能呢？分開。識的理解。展示一位生物老師作的一首贊美細(xì)胞膜的詩，引如果沒有離心機(jī)的導(dǎo)學(xué)生從中體會細(xì)胞膜的功能。話，我們還可以采取靜置課件展示細(xì)胞膜的功能：的方法。注重與現(xiàn)1.將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開。細(xì)胞膜中含有蛋白質(zhì)實(shí)生活的2.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞。和脂質(zhì)。聯(lián)系，引導(dǎo)3.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流。磷脂，（前面已經(jīng)學(xué)學(xué)生利用

10、（1）播放生命的起源視頻，幫助學(xué)生理解細(xì)過：磷脂是細(xì)胞膜的重要類比的方胞膜的第一個功能：細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開。成分）。法解決問（2）過渡引言細(xì)胞膜的個功能是否說明回顧前面學(xué)習(xí)的雙題，使學(xué)生細(xì)胞就不與外界進(jìn)行物質(zhì)或能量的交換了呢？縮月尿試劑鑒別蛋白質(zhì)的有在現(xiàn)實(shí)生你能從身邊熟悉的事物中找到類似細(xì)胞膜的其他關(guān)知識?；畹谋尘肮δ艿氖挛飭幔浚ㄗ⒁鈴?qiáng)調(diào)：類比只是幫助我們理還含有少量的糖。中學(xué)習(xí)生解并不能完全等同）學(xué)生閱讀并體會其中物學(xué)。重點(diǎn)講解細(xì)胞膜的第三個功能“進(jìn)行細(xì)胞間信息交流”教師可以借助教材的三幅圖說明細(xì)胞與外界進(jìn)行信息交換的二種力式。拓展延伸1 .信息交流的第一、二種方式可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系施

11、萊登、施旺的細(xì)胞學(xué)說“細(xì)胞系相對獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對于其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用”2 .引導(dǎo)學(xué)生形成“服務(wù)社會，奉獻(xiàn)自我”的觀念：當(dāng)前，由于獨(dú)生子女增多，父母對孩子的期望值過高，只要孩子讀書，/、惜滿足孩子的一切耍求，致使一部分學(xué)生以自我為中心，只關(guān)心自己的得失。他們感知不到父母的勞作的艱辛，體驗(yàn)/、到生活的樂趣，這是因?yàn)樗麄冞€把自己當(dāng)成社會的局外人，缺乏責(zé)任感、使命感。在生物教學(xué)中，必須讓學(xué)生清醒的認(rèn)識到他們只是整個社會的一員，是組成社會的一個細(xì)胞，他們對社會既要索取，更要有所奉獻(xiàn)。這正如細(xì)胞和細(xì)胞之間關(guān)系。請你嘗試說出“細(xì)胞識別”的例子。你認(rèn)為細(xì)胞膜還用什么功能？導(dǎo)言

12、1假如今天我們只有植物細(xì)胞材料用作實(shí)驗(yàn),要想感受膜的存在，我們應(yīng)首先考慮什么？你能想到好的方法去解決這個問題嗎？請同學(xué)們在筆記本上寫出今天的收獲，或者你發(fā)現(xiàn)的問題。課外拓展：1.請你思考如何利用花生，紅墨水，酒精燈，刀片,清水和燒杯等材料驗(yàn)證細(xì)胞膜是否具有活性。3 .細(xì)胞膜表面的糖被具有識別功能，而癌細(xì)胞表的含義：是誰，隔開了原始海洋的動蕩。是誰，奏鳴了生命的交響。是誰，為我日夜守邊防。是誰，為我傳信報(bào)安康。啊，偉大的細(xì)胞膜呀！沒有你，我會是何等模樣！認(rèn)識細(xì)胞膜對生命系統(tǒng)的重要意義。提示：1.控制物質(zhì)進(jìn)出功能：窗紗、蚊帳；學(xué)校的大門及辛勤工作的門衛(wèi)同志等。2.信息交流方式：打電話、寫信、發(fā)E-mail談話、相互拍手等。提示：海洋或河流湖泊中存在著很多/、同生物種的精亍和卵細(xì)胞，這些精子與卵細(xì)胞并沒有發(fā)生相互結(jié)合；免疫細(xì)胞吞噬病毒或細(xì)菌，而止常情況下并/、吞噬自身的細(xì)胞；植物傳粉后，同種和/、同種的花粉都會落到進(jìn)一