初中語文散文閱讀專題專題訓(xùn)練常見題型及答題技巧及練習(xí)題(含答案)

1、初中語文散文閱讀專題專題訓(xùn)練常見題型及答題技巧及練習(xí)題 （ 含答案 ）一、中考語文散文閱讀專題練習(xí)1 閱讀下面的文字，并完成下面小題。（甲）花草是種費錢的玩藝，可是北平的 “草花兒 ”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花，墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，省錢省事而且會招來翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黃瓜、菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來而送到家門口的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩似的美麗。果子有不少是由西山與北山來的，西山的沙果、海棠，北山的黑棗、柿子，進了城還帶著一層白霜兒，美國包著紙的橘子遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺

2、?。ㄒ遥┦堑模逼绞莻€都城，而能有好多自己產(chǎn)生的花、菜、水果，這就使人更接近了自然。從它里面說，它沒有像倫敦的那些成天冒煙的工廠；從外面說，它緊連著園林、菜圃與農(nóng)村。采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的。像我這樣的一個貧寒的人，或許只有在北平才能享受一點清福吧。好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀?。?1 ）下面對語段的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A.選段主要介紹了北平的物產(chǎn)豐富，環(huán)境動中有靜的特點。B.甲、乙兩個語段運用了對比襯托手法來突出北平的特點。C選段的語言通俗質(zhì)樸而又簡潔、親切，并帶有濃厚的京味”。D.老舍以一個貧寒知識分子的眼光看待北平，選取了日常所見和極其平民化的意象。（ 2

3、 ）對 “好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！ ”一句理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）A.結(jié)尾把 想北平”的感情推向了高潮，卻又戛然而止，耐人尋味。B.最后真想念北平呀”這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識，震人心弦。C結(jié)尾真摯而委婉地表達情感，要落淚是深情的呼喚，表明愛得非常深厚。D.點明題意，照應(yīng)了文章前面落淚才足以把內(nèi)心表達出來”的說法，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)?！敬鸢浮?（ 1 ） A（2） C【解析】 【分析】（1 ） A 項， “環(huán)境動中有靜的特點 ”理解錯誤，選文并沒有這方面的描寫。故選A。（ 2） C 項， “結(jié)尾真摯而委婉地表達情感”理解錯誤，結(jié)尾這句話直抒胸臆，并非 “委婉地表達情感” 。故選

4、C。故答案為：A；C；【點評】 （ 1 ）此題考查把握文章相關(guān)內(nèi)容、主旨、情感及表現(xiàn)手法的能力。解答本題，應(yīng)從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（ 2 ）此題考查把握文中重點語句含義的能力。解答時應(yīng)先通讀原文，理解文意，把重點語句放到文中，聯(lián)系上下文與文章主旨，分析其含義。2 閱讀下面文字，完成下列小題。想北平（節(jié)選）倫敦、巴黎、羅馬與堪司坦丁堡，曾被稱為歐洲的四大歷史的都城”。我知道一些倫敦的情形，巴黎與羅馬只是到過而已，堪司坦丁堡根本沒有去過。就倫敦、巴黎、羅馬來 說，巴黎更近似北平，不過，假使

5、讓我家住巴黎”，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦。巴黎，據(jù)我看，還太熱鬧。雖然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠，不像北平 那樣既復(fù)雜而又有個邊際，使我能摸著一一那長著紅酸棗的老城墻！面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安 適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。是的,北平也有熱鬧的地方，但是它和太極 拳相似，動中有靜。巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激；在北 平，有溫和的香片茶就夠了。(1)搖籃”在文中具體指北平，作者為什么把北平比作搖籃”？試作分析。(2)文段中，作者是怎么寫出北平的特征的？請分析主要寫作手法

6、及表達效果?！敬鸢浮?1)把北平“比作搖籃”，有兩個相似點：一是有個邊際，二是有所依靠，使人 快樂安適。這樣比喻，形象寫出了作者對北平的喜愛和依戀。(2)對比(比較)手法，將北平與巴黎對比，以巴黎太熱鬧、太曠、讓人感到無家的寂 苦，來襯托出北平復(fù)雜而有邊際、動中有靜的特點，居住其中有快樂安適的感覺。采用對 比，突出表達了作者對北平的喜愛和親近感?！窘馕觥?【分析】(1)從內(nèi)容方面：把北平”比作 搖籃”是因為 北平”和 搖籃”有相似點：一是有個邊際；二是有所依靠，使人快樂安適。從情感主旨方面：這樣比喻，形象地 寫出了就像小兒喜愛和依戀搖籃一樣，作者也喜愛和依戀著北平。(2)依據(jù)原文 巴黎，據(jù)我看

7、，還太熱鬧。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免 太曠；不像北平那樣既復(fù)雜而又有個邊際，使我能摸著”和 巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激；在北平，有溫和的香片茶就夠了”可知，文段中，作者主要是運用對比手法來寫北平的特征，用巴黎太熱鬧、太曠、讓人感到無家的寂苦來襯托出 北平復(fù)雜而有邊際、動中有靜、令人安適的特點，從而突出表達了作者對北平的喜愛和親 近感。故答案為：把北平”比作搖籃”，有兩個相似點：一是有個邊際，二是有所依靠，使人 快樂安適。這樣比喻，形象寫出了作者對北平的喜愛和依戀。對比(比較)手法，將北平與巴黎對比，以巴黎太熱鬧、太曠、讓人感到無家的寂苦， 來襯托出北

8、平復(fù)雜而有邊際、動中有靜的特點，居住其中有快樂安適的感覺。采用對比， 突出表達了作者對北平的喜愛和親近感。【點評】(1)本題考查對語句的賞析，可從藝術(shù)手法、用詞用語特點、句式特點、表情達 意效果等角度分析。我可以快樂的坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里"，運用比喻，表現(xiàn)出在北平自己內(nèi)心的安適”感，也體現(xiàn)出作者在外地對北平的思念之情。(2)本題考查對文中藝術(shù)手法的賞析，根據(jù)題干要求，找到使用藝術(shù)手法的具體語句分析 作答。主要運用對比手法。巴黎，據(jù)我看，還太熱鬧。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠；不像北平那樣既復(fù)雜而又有個邊際，使我能摸著"，用

9、巴黎的太熱鬧來反襯北平的寧靜安適；巴黎的布置已比倫敦羅馬勻調(diào)得多了，可是比上北平還差點事兒”用巴黎的布局反襯北平的在人為之中顯出自然，幾乎是什么地方既不擠得慌，又不太僻靜” ； “哼，美國的橘子包著紙，遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺 ”用美國的橘子反襯北平的玉李； “從它里面說，它沒有像倫敦的那些成天冒煙的工廠”用倫敦的工業(yè)化對比北平的接近自然。3 閱讀下面的文字，完成下列小題。在徐志摩的故鄉(xiāng)張同吾去年晚秋時節(jié)，在北方已是萬木蕭疏了，而在江南海寧卻仍是雜花生樹，層林盡染，濃濃的綠蔭掩映著紅頂樓房，一派幸福安詳?shù)木跋?。海寧是個神奇的地方，我曾三次登臨百里長堤觀潮，白光耀眼，驚濤裂岸，聲如萬馬奔

10、騰，狀若山傾海翻。我因而理解了：是海洋文化和潮文化，在海寧人聰穎細膩的文化性格中增添了大氣、瀟灑與果敢，所以這里才會誕生國學(xué)大師王國維、訓(xùn)詁大家朱啟鳳、語言學(xué)大家許國璋、書法大師張宗祥、佛學(xué)泰斗太虛、紅學(xué)家吳世昌、金石家錢君匐、軍事家蔣百里、電影藝術(shù)家史東山、詩人穆旦、作家金庸等。海寧又是詩人徐志摩的故鄉(xiāng)。他以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章，它們恒久的藝術(shù)魅力穿越時間的帳幔，至今仍輻射光芒。我來到位于硤石鎮(zhèn)的徐志摩故居，重溫他短暫而又瀟灑浪漫的一生。這座略帶淺紅的灰色樓房約 600 平方米，周圍是一片美麗的草坪，圍繞著鐵鑄柵欄，是典型的花園洋房。 1926 年徐志摩與陸小曼結(jié)

11、婚，徐父盡管反對這樁婚事，卻擰不過兒子的韌性，為之建筑了這座典雅的住宅。庭院和廊下均由名貴大理石鋪就，一層廳堂是西式地板和吊燈，擺設(shè)著中式桌椅，二層徐志摩與陸小曼的臥室則是一派西式陳設(shè)。徐志摩十分喜愛這座中西合璧的宅第，稱其為 “香巢” ，又將他與陸小曼的起居室題名“眉軒 ” 。每天清晨他都去買一束鮮花送給妻子，新婚燕爾嬌寵之至。徐志摩確是為愛而生、為愛而死的人，林徽因的清純雋美、風(fēng)華絕代，陸小曼的能歌善舞、柔美嬌艷，都令他奮不顧身的追求，誠如他對恩師梁啟超坦言： “我之甘冒世之不韙 ”“ 實求良心之安頓，求人格之確立，求靈魂之救度耳” 。靈魂得以救度，生命卻歿于英年，他是為趕赴北京聽林徽因講

12、演而在空中遇難的。一年之后他熱戀的 “徽徽 ”痛定思痛，寫下這樣的詩句： “別丟掉 / 這一把過往的熱情， / 現(xiàn)在流水似的， /輕輕/在幽冷的山泉底，/在黑夜，在松林，/ 嘆息似的渺茫，/你仍要保存著那真！/一樣是明月， / 一樣是隔山燈火，/ 漫天的星， / 只有人不見， / 夢似的掛起， / 你向黑夜要回 / 那一句話 你仍得相信 / 山谷中留著 /有那回音！ ”而喚作 “眉 ”的小曼在多年之后有為志摩掃墓一詩： “腸斷人琴感未消，此心久已寄云嶠。年來更識荒寒味，寫到湖山總寂寥。 ”兩位才女，前者情深義切，后者痛斷肝腸。瞻視櫥柜中的種種實物和墻壁上的許多照片，眼前仿佛有朗朗新月冉冉升起。

13、他是 “新月派 ”的靈魂，那些沐浴過歐風(fēng)美雨的才俊，胡適、聞一多、朱湘、孫大雨、邵洵美、林徽因、陳夢家、沈從文、卞之琳等都圍繞著他，如群星拱月。徐志摩一生追求愛、美和自由，此亦是他詩歌美學(xué)的精髓。由于歷史的傾斜和觀念的偏頗，他在半個世紀(jì)中受到貶損，但其美麗的文學(xué)光焰無法遮攔。伴隨著新時期的到來，他的詩又重暖人間。有人說他是過分西化的，殊不知他的文化之根植于中國沃土，他自書楹聯(lián) “山高水長中有神悟，風(fēng)朝雨夕我思古人” 。因此他的詩才有優(yōu)美的意境、鮮明的節(jié)奏、和諧的音韻和精湛的語言。一篇篇抒情短章廣受讀者的喜愛，那首僅有五行的沙揚娜拉堪稱短詩極品，而他的代表作再別康橋更是家喻戶曉、歷久彌新： “悄

14、悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。 ”他走了，卻把詩歌的精神財富和藝術(shù)財富留給了中國和世界。站在徐志摩故居的庭院，仰望湛藍的天空，我想起他乘飛機時的感言：這座飛機帶著我的靈魂飛過高山，飛過大潮，飛在叢林間。我當(dāng)時就希望這樣飛出這空氣的牢籠，飛到整個宇宙里去著隔世的玄思和遐想，已成為現(xiàn)實，如今有多少詩的后繼者，在更廣闊的時空里飛翔。（摘自光明日報，有刪改）（ 1 ）下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）A.文章從徐志摩的故居、愛情、詩歌三方面入手，栩栩如生地刻畫出徐志摩的形象，且選材典型，詳略得當(dāng)。B.首段景物描寫，表現(xiàn)幸福安詳?shù)木跋?，烘托出了作者對徐志摩深?/p>

15、的緬懷和哀悼之情，奠定了全文的感情基調(diào)。C本文恰到好處的運用了詩歌、人物語言，既充實了文章的內(nèi)容，又使文章語言優(yōu)美，富有詩意，飽含深情。D.這篇文章看似平淡，實則娓娓道來，融敘述、描寫、議論、抒情于一爐，運用比喻、擬人等手法，富有極強的表現(xiàn)力。（ 2 ）請簡要概括徐志摩的形象特點。（ 3 ）文章最后一段有什么妙處？請簡要分析。【答案】 （ 1 ） B（ 2 ） 徐志摩的一生是短暫而又瀟灑浪漫的； 有韌性； 一生追求愛、美、自由； 以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章，他是 “新月派” 的靈魂。（ 3 ） 文章最后一段，從結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)全篇，呼應(yīng)開頭，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。 從內(nèi)容上看，

16、以高度凝練的語言總結(jié)評價徐志摩的人生、詩歌的特點及其對后繼者們的影響，突出徐志摩對中國詩歌和世界詩歌的偉大貢獻，表達了作者深摯的贊美之情，升華了文章的主旨。【解析】 【分析】（ 1 ） B 項，第一段景物描寫，渲染了幸福安詳?shù)姆諊?，而不?“烘托了作者對徐志摩深切的緬懷和哀悼之情” 。故選B。（ 2 ）從文本中 “他以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章，它們恒久的藝術(shù)魅力穿越時間的悼慢，至今仍輻射光芒”“我來到位于硤石鎮(zhèn)的徐志摩故居，重溫他短暫而又瀟灑浪漫的一生”“徐志摩確是為愛而生、為愛而死的人”“ 徐志摩一生追求愛、美和自由，此亦是他詩歌美學(xué)的精髓”“ 他走了，卻把詩歌的精神

17、財富和藝術(shù)財富留給了中國和世界 ”等語句可以具體分析徐志摩先生的形象。（ 3 ）這是文章的最后一段，考生解答本題時應(yīng)認真閱讀本段內(nèi)容，聯(lián)系全文，注意從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主旨的角度作答。內(nèi)容上，主要是寫站在徐志摩的庭院里想著他的語言，總結(jié)他在詩歌方面的成就，對后世人的影響，如 “如今有多少詩的后繼者，在更廣闊的時空里飛翔” ，同時表達了作者的贊美之情。結(jié)構(gòu)上，本段是最后一段，主要考慮它與前文之間的作用，總結(jié)全篇，呼應(yīng)開頭，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。主旨情感上， “這座飛機帶著我的靈魂飛過高山，飛過大潮，飛在叢林間。我當(dāng)時就望這樣飛出這空氣的牢籠，飛到整個宇宙里去”這些語句精煉有力度，展現(xiàn)出徐志摩的偉大一生，極其

18、鮮明展現(xiàn)出其詩歌的影響力，突出徐志摩詩歌給中國文學(xué)帶來的巨大貢獻，升華了文本主旨內(nèi)涵。故答案為： B； 徐志摩的一生是短暫而又瀟灑浪漫的； 有韌性； 一生追求愛、美、自由； 以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章，他是 “新月派 ” 的靈魂。 文章最后一段，從結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)全篇，呼應(yīng)開頭，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。 從內(nèi)容上看，以高度凝練的語言總結(jié)評價徐志摩的人生、詩歌的特點及其對后繼者們的影響，突出徐志摩對中國詩歌和世界詩歌的偉大貢獻，表達了作者深摯的贊美之情，升華了文章的主旨?！军c評】（ 1 ）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，

19、概括主旨，把握藝術(shù)特色；其次對選項中的句子進行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細辨析，最后做出判斷。錯誤的設(shè)置，有的是手法錯誤，有的是表達效果的錯誤，有的是人物形象的分析錯誤，一定要靜下心來，判斷時要仔細認真。（ 2 ）本題考查把握人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握人物形象特點，然后根據(jù)描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。本題可從 “他以博愛精神、青春氣息和人性光彩譜寫出情韻悠長的詩章，它們恒久的藝術(shù)魅力穿越時間的幛幔，至今仍輻射光芒”句子，概括出第四點；從 “每天清晨

20、他都去買一束鮮花送給妻子，新婚燕爾嬌寵之至”句子，可概括出 ； “徐志摩確是為愛而生、為愛而死的人 ”可概括出第 點； “他是 “新月派 ”的靈魂 ”概括出第 點； “徐志摩一生追求愛、美和自由,此亦是他詩歌美學(xué)的精髓”可概括出第 點。3 3） .此題考查學(xué)生把握文本結(jié)尾作用的能力。一般情況，文本結(jié)尾包括：出乎意料型結(jié)尾，戛然而止型結(jié)尾，悲劇型結(jié)尾，喜劇型結(jié)尾。具體作用有以下幾點： 突生波瀾，震撼人心；照應(yīng)前文，不突兀。 留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術(shù)再創(chuàng)造。 深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。 耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應(yīng)美好愿望。本題可從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)二方面進行分析， “站

21、在徐志摩故居的庭院，仰望湛藍的天空，我想起他乘飛機時的感言 ”使全文結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容上表現(xiàn)主旨。4 閱讀下面的文字，完成下面小題。我只欠母親趙鑫珊人生的笑和哭常常發(fā)生在同一時刻。一九五五年八月上旬，我一直在期待錄取通知書的到來，前途未卜，是否能考取，沒有把握，雖然自我感覺考得不錯。是否能考取第一志愿第一學(xué)校，更是個未知數(shù)。不能有奢望。八月中旬，羊子巷、馬家先一帶有幾位考生已經(jīng)接到通知，更叫我心焦 這也是我平 生第一次體驗到什么是心焦或焦慮，不安和焦慮也會有助于打碎平庸。郵遞員騎著自行車一天送兩回信:上午約十點，下午約四點，我是天天盼著決定命運的信件。一天下午，我在馬家巷大院內(nèi)同一群少年玩耍?！摆w

22、鑫珊，通知書 ! ”郵遞員的叫聲。我拆信的手在顫抖。旁邊圍觀的少年首先叫了起來: “北京大學(xué) ! ”中國章回小說常用這樣兩句來形容人的幸福時刻 : “洞房花燭夜，金榜題名時。 ”我看到母親的表情是滿臉堆笑，為兒子的勝利。第二天，母親為我收拾行裝。一共帶兩個箱子，一條繡花被子。母親把一件件衣服放進箱里，并用雙手撫平，淚水便滴在衣服上。“媽，你哭什么 ?我考上了，你應(yīng)該快活才是! ”我這一說，媽媽的淚水流得更多，但她沒有解釋她為什么哭。后來我成長了，讀到唐詩 “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉” ，才漸漸明白母親為什么暗暗垂淚。母親不善言辭。她預(yù)感到，兒子這一

23、走，在娘身邊的日子就不會多。母親的預(yù)感是對的，大學(xué)六年，我一共回過三次家，加起來的時間不到兩個月，主要原因是買不起火車票。母親死后二十年，大妹妹才告訴我，我去北京讀書的頭兩年，媽媽經(jīng)?？蓿灾劣谘劬κ軅?，到醫(yī)院去看眼科。聽妹妹這樣述說往事，我發(fā)呆了好一陣子。我對不起母親！過去我不知道這件事。我后悔我給母親的信很少且太短。后來鄰居對我說 : “你娘總是手拿信對我們說 : “你們看我兒子的信，就像電報，只有幾行字 ！ ” 我總以為學(xué)校的事，母親不懂，不必同母親多說一一今天，我為我的信而深感內(nèi)疚 ！ 在校六年，我給母親報平安的家信平均每個月一封。每封不會超過三百個字。六年來，我給母親的信是報喜不報憂

24、。這點我做得很好。我的目的很明確，不讓母親為我分心、牽掛、憂愁。按性格，我母親的憂心太重，不開朗。以下事情我就瞞著母親 :我非常窮，卻老說我的助學(xué)金很多、足夠。去學(xué)校報到，母親東借西借，為我湊了三十元，后來我就再也沒有向母親要過一分錢。當(dāng)時我父親已接近破產(chǎn)，家境貧窮。 “反右 ”運動我受到處分，也沒有告訴母親。讀到四年級，我故意考試考砸主動留一級，更瞞著她。她也沒有覺察，我怎么要讀六年。大妹妹問過母親: “媽，你為什么最喜歡哥? ”“你哥是媽燒香拜佛求來的崽。 ”祖父一共有五個兒子。我父親是長子，母親頭胎和第二胎都是女兒，不到兩歲便天折不久，我二嬸生了兒子叫趙寶珊，這樣一來大家庭的長孫便在二房

25、，不在大房。我母親的地位大受威脅，遭到歧視。在飯桌上，祖父常用諷刺的口吻，冷言冷語敲打我母親 : “先長胡子的，不如后長須的。 ”意思是二嬸后來者居上，先得了兒子，我母親落后了，上世紀(jì)三十年代的中國，重男輕女，母以子貴現(xiàn)象很嚴(yán)重。母親忠厚、老實，只好把眼淚往肚子里咽。她偷偷地去萬壽宮拜佛，求菩薩保佑賜給她一個兒子。不久我出生了。我剛四歲，母親便讓我讀書，發(fā)蒙，為的是趕上大我兩歲的寶珊。所以整個小學(xué)、中學(xué)，我和堂兄寶珊都是同年級，母親的良苦用心只有等到我進了大學(xué)，我才知道。母親說 : “你為娘爭了口氣! ”離開家鄉(xiāng)的前一夜，媽舍不得我，抱著我睡。當(dāng)時我十七歲。其實自我出生，從沒有離開過娘。好在我

26、走后，還有弟弟妹妹在母親身邊。往北京的火車漸漸開動的時候，我看到我母親、大妹妹梅秋（十歲）、弟弟光華（八歲）和小妹云秋（四歲）久久站在站臺上目送我。這回媽沒有哭。我這個人，活到今天，誰也不欠，只欠我母親的，沒有能在她身邊侍奉她八年、十年，使我深感內(nèi)疚。（ 1 ）下列選項對這篇文章的分析，不正確的一項是（ ）A.我收到通知書時，母親滿臉堆笑，為兒子的勝利感到欣慰，為自己的良苦用心感到滿足，更對兒子今后似錦的前程充滿期望。B.我臨行前，母親暗暗垂淚是因為她明白兒子這一走，等待她的將是聚少離多的苦悶日子。C.散文用拙樸自然的語言，真摯動人的情感，勾勒出一個飽含濃情的兒子對母親懺悔式的追憶。D.當(dāng)趙寶

27、珊出生后，母親為了掙回在趙家的地位，偷偷求神拜佛，保佑賜給她一個兒子，反映了當(dāng)時社會重男輕女、母以子貴的現(xiàn)象很嚴(yán)重。（2）文章開頭寫道 “人生的笑和哭常常發(fā)生在同一時刻 ” ，有何意義?請結(jié)合全文內(nèi)容分析。（ 3 ）文中母親有怎樣的性格特征?請簡要分析?！敬鸢浮?（ 1 ） A 2） 從內(nèi)容上，體現(xiàn)了 “我 ”收到了通知書，令 “我”和母親都格外高興，所以 “笑 ”；但這一分別，將是 “我”終身的遺憾，從此不能侍奉在母親身邊，所以 “哭 ”。同時，也讓讀者感受到 “我 ”對母親深深的愧疚之情。 在結(jié)構(gòu)上，文章是以回憶式的結(jié)構(gòu)安排的，以幸福的情節(jié)開頭，以懺悔的情緒結(jié)果，而此句正好照應(yīng)了全文的的結(jié)

28、構(gòu)安排，奠定了感情基調(diào)，自然地引出下文敘述，有助于讀者對散文情感的把握。 3） 3） 不善言辭：默默為 “我 ”收拾行李，暗暗垂淚。 充滿母愛：為兒子四處籌錢準(zhǔn)備學(xué)費。 忠厚、老實：對祖父的諷刺忍氣吞聲。 好強：偷偷去萬壽宮拜佛，為了 “我”能趕上堂兄而早早讓 “我 ”讀書、發(fā)蒙?！窘馕觥?【分析】（ 1） A 項， “更對兒子今后似錦的前程充滿期望”錯誤，于文無據(jù)，從文中來看，當(dāng) “我 ”收到通知書時，母親滿臉堆笑，主要是為兒子的勝利而感到欣慰，為自己的良苦用心獲得成就而感到滿足。故選 A。（ 2）本題中，從內(nèi)容上看，第 段 “人生的笑和哭常常發(fā)生在同一時刻 ”引起下文第 段“我 ”接到通知

29、后引起的母親的笑和文本第 ? 段 “我 ”上學(xué)母親的哭；從結(jié)構(gòu)上看，下文就是圍繞母親的笑和哭來敘述，由此可以看出該段有統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。其次，第 段的 “人生的笑和哭常常發(fā)生在同一時刻 ”奠定了全文的感情基調(diào)，根據(jù)以上分析可運用簡潔的語言進行表述。（ 3）根據(jù)文中語句“母親把一件件衣服放進箱里，并用雙手撫平，淚水便滴在衣服上”可以看出母親不善言辭的性格特點；文本 “去學(xué)校報到，母親東借西借，為我湊了三十元”可以看出母親對孩子的愛；文本在飯桌上，祖父常用諷刺的口吻，冷言冷語敲打我母親：先長胡子的，不如后長須的。可以看出母親忠厚老實的性格特點；文本我剛四歲，母親便讓我讀書、發(fā)蒙，為的是趕上大我兩歲的

30、寶珊”可以看出母親好強的性格特點；根據(jù)以上分析可根據(jù)題目要求回答問題。故答案為：A；從內(nèi)容上，體現(xiàn)了 我”收到了通知書，令 我”和母親都格外高興，所以 笑”；但這一 分別，將是 我”終身的遺憾，從此不能侍奉在母親身邊，所以哭”。同時，也讓讀者感受到 我”對母親深深的愧疚之情。 在結(jié)構(gòu)上，文章是以回憶式的結(jié)構(gòu)安排的，以幸福的情 節(jié)開頭，以懺悔的情緒結(jié)果，而此句正好照應(yīng)了全文的的結(jié)構(gòu)安排，奠定了感情基調(diào)，自 然地引出下文敘述，有助于讀者對散文情感的把握。不善言辭：默默為 我”收拾行李，暗暗垂淚。 充滿母愛：為兒子四處籌錢準(zhǔn)備學(xué)費。忠厚、老實：對祖父的諷刺忍氣吞聲。好強：偷偷去萬壽宮拜佛，為了 我”

31、能趕上堂兄而早早讓我”讀書、發(fā)蒙。【點評】（1。此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題， 應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知 與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。（2）此題考查把握重要段落作用的能力。通讀文章，理解文意，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析作 用。（1）內(nèi)容角度。寫了什么內(nèi)容，表達了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎 樣的聯(lián)系。（2）結(jié)構(gòu)角度。這是重點。既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在 段落在全文中的位置。如果句子所在的段是開頭段，則要考慮： 點明題目；開門見山；總領(lǐng)全文；為下文作鋪墊，與下文形成對

32、比、反襯，使文章有波瀾；交代思路等作用。（3）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語 句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這 個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價的語 句，直接提取或概括即可。5 .閱讀下面的文字，完成下列小題。千年庭院余秋雨二十七年前一個深秋的傍晚，我一個人在岳麓山上閑逛。這是我第一次來到這兒，乘 著當(dāng)時稱之為 革命大串連”的浪潮，撒落在這個遠離家鄉(xiāng)的陌生山梁上。眼前出現(xiàn)了一堵長長的舊墻，圍住了很多灰褐色的老式房舍，這是什么地方？這個庭 院，不知怎么撞到了我心靈深處連

33、自己也不大知道的某個層面。這個層面好像并不是在我 的有生之年培植起來的。如果真有前世，那我一定來過這里，住過很久。我隱隱約約找到 了自己。自己是什么？是一個神秘的庭院。哪一天你不小心一腳踏入后再也不愿意出來 了，覺得比你出生的房屋和現(xiàn)在的住舍還要親切，那就是你自己。我在這個庭院里摸到一塊石碑，憑著最后一點微弱的天光，我一眼就認出了那四個大 字：岳麓書院。這個庭院的力量，在于以千年韌勁弘揚了教育對于一個民族的極端重要性。我一直在 想，歷史上一切比較明智的統(tǒng)治者都會重視教育，他們辦起教育來既有行政權(quán)力又有經(jīng)濟 實力，當(dāng)然會像模像樣，但為什么沒有一種官學(xué)能像岳麓書院那樣長久呢？漢代的太學(xué)，唐代的宏文

34、館、崇文館、國子學(xué)等等都是官學(xué)，但政府對這些官學(xué)投注了太多政治功利要 求，控制又嚴(yán)，而政府控制一嚴(yán)又必然導(dǎo)致繁項哲學(xué)和形式主義成風(fēng)，教育多半成了科舉 制度的附庸，作為一項獨立事業(yè)的自身品格卻失落了。說是教育，卻著力于實利、著意于 空名、著眼于官場，這便是中國歷代官學(xué)的通病，也是無數(shù)有關(guān)重視教育的慷慨表態(tài)，最 終都無法落實的原因。書院的出現(xiàn)實在是一批高智商的文化構(gòu)想者反復(fù)思考、精心設(shè)計的 成果，它既保持了一種清風(fēng)朗朗的文化理想。又大體符合中國國情，上可摩天，下可接 地，與歷史上大量不切實際的文化空想和終于流于世俗的短期行為都不一樣，實在可說是 中國文化史上一個讓人贊嘆不已的創(chuàng)舉。中國名山間出現(xiàn)過

35、的書院很多，延續(xù)狀態(tài)最好、 也最有名望的是岳麓書院和廬山的白鹿洞書院。讓人反復(fù)緬思的是一些執(zhí)著的人和一項不無神圣的事業(yè)。這項事業(yè)的全部辛勞、苦澀 和委屈，都曾由岳麓書院的庭院見證和承載，包括二十七年前我潛身而入時所看到的那份 空曠和寥落。空曠和寥落中還殘留著一點淡淡的神圣，我輕輕一嗅，就改變了原定的旅 程。教育固然不無神圣，但并不是一項理想主義、英雄主義的事業(yè)，一個教師所能做到的 事情十分有限。我們無力與各種力量抗?fàn)?，至多在精力許可的年月里守住那個被稱作學(xué)校 的庭院，帶著為數(shù)不多的學(xué)生參與一場陶冶人性人格的文化傳遞，目的無非是讓參與者變 得更像一個真正意義的人，而對這個目的達到的程度，又不能企

36、望過高。突然想起了一條新聞，外國有個匪徒闖進了一家幼兒園，以要引爆炸藥為威脅向政府 勒索錢財，全世界都在為幼兒園里孩子們的安全擔(dān)心，而幼兒園的一位年輕的保育員卻告 訴孩子們這是一個沒有預(yù)告的游戲，她甚至把那個匪徒也描繪成游戲中的人物，結(jié)果，直 到事件結(jié)束，孩子們都玩得很高興。保育員無力與匪徒抗?fàn)?，她也沒有辦法阻止這場災(zāi) 難，她所能做的，只是在一個庭院里鋪展一場溫馨的游戲。孩子們也許永遠不知道這場游 戲的意義，也許長大以后會約略領(lǐng)悟到其中的人格內(nèi)涵。我想，這就是教育工作的一個縮 影。面對社會歷史的風(fēng)霜雨雪，教師掌握不了什么，只能暫時地掌握這個庭院，這間教 室，這些學(xué)生。為此，在各種豪情壯志一一消

37、退，一次次人生試驗都未見多少成果之后，我和許多中 國文化人一樣，把師生關(guān)系和師生情分看作自己生命的一個組成部分。我不否認，我對自 己老師的尊敬和對自己學(xué)生的偏護有時會到盲目的地步。我是個文化人，我生命的主干屬 于文化，我活在世上的一項重要使命是接受文化和傳遞文化，因此，當(dāng)我偶爾一個人默默 省察自己的生命價值的時候，總會禁不住在心底輕輕呼喊：我的老師！我的學(xué)生！我就是 你們！ 不僅僅是一個親熱的稱呼。不.我們擁有一個庭院.像岳麓書院.又不完全是。別人 能侵凌它，毀壞它，卻奪不走它。很久很久了，我們一直在那里，做著一場文化傳代的游 戲。至于游戲的終局，我們都不要問。（有刪改）（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)

38、容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（A. “撒落在這個遠離家鄉(xiāng)的陌生山梁上”這一句中的 “撒落 ”運用比擬手法，非常形象貼切，寫出了作者當(dāng)時的處境。B.作者在第二段介紹這個特別的庭院，并對其進行描寫，直在第三段才指出自己看到的庭院是岳麓書院，設(shè)置懸念，引人入勝。C作者認為，教育不是一項理想主義、英雄主義的事業(yè)，因為一個教師所能做到的事情十 分有限，無力與各種力量抗?fàn)帯.本文以記敘為主，兼有抒情和描寫，通過對岳麓書院這個千年前的庭院所蘊含的精神的探討，表達了對教育被冷淡的委婉批評。（ 2 ）文章第 段引用國外的一條新聞，在文中有什么作用？請簡要分析。（ 3 ）結(jié)合全文，談?wù)勀銓ξ恼伦詈笠欢?/p>

39、畫線部分的理解?！敬鸢浮?（ 1 ） D（ 2 ）引用具體事例，說明上文的觀點，使文章形象生動；為后文關(guān)于教育的堅守的議論做了鋪墊；豐富了文章內(nèi)容，給讀者以啟發(fā)。（ 3 ）在理想主義遭到打擊和消退后，中國的文化人應(yīng)當(dāng)堅守教育這塊圣地，接受文化和傳遞文化。不管社會世事如何變化，不管結(jié)局如何，我們都不應(yīng)當(dāng)放棄對自己神圣責(zé)任的堅守，這是我們生命的價值所在?！窘馕觥?【分析】（ 1） D 項， “本文以記敘為主”表述錯誤，文章由書院談及教育問題，以議論為主；此外 “表達了對教育被冷淡的委婉批評”不合文意，第四段中 “但為什么沒有一種官學(xué)能像岳麓書院那樣長久呢?漢代的太學(xué)，唐代的宏文館、崇文館、國子學(xué)等

40、等都是官學(xué)，但政府對這些官學(xué)投注了太多政治功利要求，控制又嚴(yán)，而政府控制一嚴(yán)又必然導(dǎo)致繁項哲學(xué)和形式主義成風(fēng)，教育多半成了科舉制度的附庸，作為一項獨立事業(yè)的自身品格卻失落了。說是教育，卻著力于實利、著意于空名、著眼于官場，這便是中國歷代官學(xué)的通病，也是無數(shù)有關(guān)重視教育的慷慨表態(tài)，最終都無法落實的原因 ”只是對古代官學(xué)辦學(xué)方式進行了批評，并不代表著教育被冷淡， “表達了對教育被冷淡的委婉批評”的說法屬無中生有。故選 D。（ 2 ）從內(nèi)容上來看，第七段寫的是當(dāng)劫匪闖入時保育員鎮(zhèn)定地鋪展一場溫馨的游戲讓孩子們免受心靈傷害，強調(diào)了教育和教師工作的內(nèi)涵；從結(jié)構(gòu)方面分析，第七段屬于中間段，起承上啟下的過渡

41、作用，既承接上文 “教育是陶冶人性人格的文化傳遞，目的無非是讓參與者變得更像一個真正意義的人”的觀點，又為下文關(guān)于教育的堅守的議論做了鋪墊；從表達效果來看，引用具體事例，增強文章的說服力，豐富了文章內(nèi)容，情節(jié)典型生動、吸引讀者，并能引發(fā)讀者思考。（ 3）本文由岳麓書院寫起，主體談的是教育問題，“不，我們擁有一個庭院，像岳麓書院，又不完全是。別人能侵凌它，毀壞它，卻奪不走它 ”這里的 “庭院 ”代表文化理想，這句話的意思是教育是文化的根基，雖遭摧殘，迫害，但無論如何都不可動搖； “文化傳代的游戲” 即教育，這里強調(diào)教育的重要性和延續(xù)性； “至于游戲的終局，我們都不要問 ”這句話的意思是教育重在過

42、程，接受文化，傳遞文化，讓學(xué)生領(lǐng)略人格內(nèi)涵，教師要有自己神圣責(zé)任的堅守，不管社會世事如何變化，不管結(jié)局如何，我們都不應(yīng)當(dāng)放棄?？忌鶕?jù)以上分析，整理作答即可。故答案為： D；引用具體事例，說明上文的觀點，使文章形象生動；為后文關(guān)于教育的堅守的議論做了 鋪墊；豐富了文章內(nèi)容，給讀者以啟發(fā)。在理想主義遭到打擊和消退后，中國的文化人應(yīng)當(dāng)堅守教育這塊圣地，接受文化和傳遞 文化。不管社會世事如何變化，不管結(jié)局如何，我們都不應(yīng)當(dāng)放棄對自己神圣責(zé)任的堅 守，這是我們生命的價值所在?！军c評】此題考查分析鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。涉及句段作用、形象特 征、主旨把握等方面。此類題要求學(xué)生全面把握文章內(nèi)容、

43、結(jié)構(gòu)、主旨、手法的基礎(chǔ)，明 了各個選項的設(shè)題角度，仔細辨別，判定正誤。一般錯誤的選項的命題都會有明顯的漏 洞，或文意、或手法。要仔細閱讀文章找到這些問題。本題考查分析散文中句段作用的能力。解答此類題目首先要立足句段的三個特點：內(nèi)容 特點，位置特點，表達特點。其次立足三個角度答題：內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，效果。本題首先內(nèi)容 上引用新聞可以豐富文章內(nèi)容；結(jié)構(gòu)上考慮上下文的關(guān)系，引用的新聞事例是為下文服務(wù) 的，因此可以做鋪墊；效果上有手法要答手法，這里引用，可以使文章生動形象。本題考查對重要句段的含義的理解能力。解答此類題目，需要聯(lián)系內(nèi)部語境和外部語 境，即聯(lián)系全文和聯(lián)系句子前后，結(jié)合作者的觀點傾向作答。最后一

44、段將教育的這塊圣地 比喻為 庭院”，其特點是 別人能侵凌它，毀壞它，缺奪不走它”，這體現(xiàn)我們應(yīng)當(dāng)堅守教育圣地； 很久很久了，我們一直在那里，做著一場文化傳代的游戲”意味著我們對文化的接受和傳遞。至于游戲的結(jié)局，我們都不要問 ”是我們的決不論結(jié)局，只求堅守。6 .閱讀下面的散文，完成小題。姥姥的端午王瀛十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一個端午，便匆匆離去。以前每自清明夜始，隨著金銀花的細碎步聲，臨近粽香五月，便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。物質(zhì)極度貧瘠的歲月，端午，在童年的期盼中，總是姍姍來遲。等待中長大的日子， 不知何時，青葦已隔夜

45、盈尺。端午，似一株凌虛而至的瓦楞草，無聲無息落在老家的瓦房 上，就在某個清晨，姥姥推醒了還在熟睡中的我們，她說，粽子熟了。燒了一夜的灶火已 漸燃漸熄，大鍋里還咕嘟嘟冒著些微的水泡，粽香漫過那口大鍋的四周，彌漫在農(nóng)家小院 上空，縈繞在孩子渴望的小嘴邊，飄蕩在蹦跳的童歌里。端午粽香，縈繞歲歲年年童謠，我們在姥姥精心趕制的一個又一個端午之后長高。姥 姥一雙操勞的枯手，漸漸托不住昔日蹣跚的娃兒們，當(dāng)小弟也站在她身后，聲漸雄渾之 時，姥姥緩身回望，卻已一笑白頭。姥姥的端午，從老家搬到城里，仍舊初始味道。而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸 居，使姥姥更多地呆坐在門前,想念鄉(xiāng)間，想念寬敞的農(nóng)家小院，雞鳴犬吠，想

46、念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮絮陳年 舊話，農(nóng)諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。最后的端午，姥姥依舊忙碌，她似乎始終是這個節(jié)日大會的主持人，任何人都可以忽 略和忘記這個日子，唯她不能。我們從各自的家里奔來吃粽子的時候，還絲毫沒有感覺到姥姥的端午，將在這里停留。只記得姥姥嘮叨了許多，關(guān)于誰該談朋友了，誰該快點結(jié)婚了，別讓姥姥這么等著。大家聽著，都沒有在意。 端午后幾日，姥姥在一個深夜忽然丟下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床邊僅僅一步之遙，卻空著兩手沒留下老人家只言片語。 次年端午，凝重在無限哀思里，大家小心翼翼躲閃著，似乎稍不留意會不慎碰落

47、太多的哀傷。談話間，說到童年，那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態(tài)可掬的貓頭小布鞋小弟忽然一句工到端午，就想起姥姥來。”大家頓住了，都不說話，大弟站到陽臺，低頭點起一支煙，媽媽肩頭抽動，不知誰的眼淚叮咚掉在米盆里，落在一只只秀氣的青粽上姥姥賜我農(nóng)家巧手，包粽的 工藝”代代相傳，粽香飄進以后的日子。 端午，翠綠與寂靜，蒹葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡濕的水氣，簡淡、玄遠。蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就、甜而不膩，那種感覺在常久的凝睇里埋藏，永遠都蟄伏在心靈深處不會消失。 嫻靜的汨羅江，從遠古走來，走近幾千年

48、光陰。姥姥的端午永遠是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年。選自散文百家 2006 年 03 期（ 1 ） 第 節(jié)在全文起哪些作用？請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上作出具體分析。（ 2 ）第 節(jié)和第 節(jié)畫線的內(nèi)容分別表現(xiàn)了姥姥什么樣的感情？ 第 節(jié)畫線內(nèi)容 第 節(jié)畫線內(nèi)容（ 3 ）請結(jié)合具體例子簡要分析本文運用哪些手法來刻畫姥姥這一形象的？（ 4 ）這篇散文回憶姥姥，姥姥應(yīng)該有很多事情可寫，但只選取了過端午、包粽子一件事來寫，請從人物形象、線索等方面探究作者這樣選材的好處?！敬鸢浮?（ 1）結(jié)構(gòu)上：以粽香為觸發(fā)點，引發(fā)下文對姥姥一生種種深情美好的回憶;內(nèi)容上：寫姥姥的絮語，輕輕的動作，

49、高度凝練、傳神地概括了姥姥對兒孫輩呵護有加的高貴品質(zhì)。（ 2）第 節(jié)畫線內(nèi)容中的 “一笑白頭 ” ，表現(xiàn)了姥姥的慈愛、善良；表達了我對奶奶耗費畢生心血呵護兒孫輩健康成長卻日漸老去的感慨。；第 節(jié)畫線內(nèi)容中的 “呆坐” ，表現(xiàn)了姥姥對安閑、擠壓的城市生活的不習(xí)慣；對鄉(xiāng)間農(nóng)家樸素、清靜生活的懷念。（ 3）動作描寫。 “踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩?！奔毮伒孛鑼懥死牙褜簩O輩的疼愛。外貌描寫。 “蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟。 ”寫出了姥姥了年輕時的美麗。側(cè)面描寫，通過眾人回

50、憶姥姥，談及姥姥時的神態(tài)舉止以及由青粽憶及姥姥的裹粽手藝等內(nèi)容，寫出了姥姥的心靈手巧。（ 4） 選擇的材料緊扣題目，照應(yīng)文題 “姥姥的端午。 ” 在端午這個特殊的節(jié)日里，姥姥的勤勞、善良、智慧、慈愛等性格得到了集中的展示。從而使文章筆墨更為集中，能在有限的篇幅內(nèi)生動細致地刻畫出姥姥的可敬形象。 使文章的線索更為明晰，通過不同時期過端午、包粽子的事情，形象地展示了姥姥勤勞的一生。 使得作品更具與中華民族的人文氣息。 明確傳達出 “端午 ”作為中國一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日，在普通民眾心目中根深蒂固的?！窘馕觥?【分析】（ 1 ）本段從文章的表現(xiàn)手法上屬于回憶和動作描寫。 “細碎步聲 ”“踱著疲憊的小腳

51、”“輕輕推門，輕輕走近”“拾起床邊垂落的背角 ”“一掩再掩 ”是回憶 “姥姥 ”的動作， “便有姥姥的絮語叮嚀”是回憶 “姥姥 ”的絮語。動作描寫的作用就是生動傳神，這些動作和絮語都體現(xiàn)了 “姥姥 ”對 “我們 ”晚輩的呵護。所以本段在內(nèi)容上的作用是 “回憶 姥姥 的絮語，輕輕的動作，高度凝練、傳神地概括了姥姥對兒孫輩呵護有加的高貴品質(zhì)” 。結(jié)構(gòu)上，本段處于開頭部分，與標(biāo)題中的 “端午 ”呼應(yīng)，同時又以棕香為觸發(fā)點引起下位對 “姥姥 ”一生的回憶。所以本段在結(jié)構(gòu)上的作用是 “呼應(yīng)標(biāo)題，以粽香為觸發(fā)點，引發(fā)下文對姥姥一生種種深情美好的回憶” 。（ 2）第 節(jié)畫線內(nèi)容中的 “緩身 ”“白頭 ”都體

52、現(xiàn)出 “姥姥 ”已經(jīng)老了，為晚輩操勞了一生?！盎赝?”“笑 ”則是因晚輩得到了自己的照顧，能很好地成長而高興，體現(xiàn)了 “姥姥 ”的慈愛和善良。以上是句中人的情感，而作者的情感便是感恩、心疼。所以綜合起來第 節(jié)畫線內(nèi)容表現(xiàn)了姥姥的慈愛、善良；表達了我對奶奶耗費畢生心血呵護兒孫輩健康成長的感恩，對姥姥日漸老去的心疼。第 節(jié)畫線內(nèi)容中有 “呆坐 ”一詞，那么她為什么 “呆坐 ” 呢？結(jié)合前文 “安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居” 可知是對安逸清閑、又擁擠的城市生活不習(xí)慣。結(jié)合后文 “想念鄉(xiāng)間，想念寬敞的農(nóng)家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮

53、絮陳年舊話，農(nóng)諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老”可知是對鄉(xiāng)間樸素生活，寬敞、清凈環(huán)境的懷念。所以第 節(jié)畫線內(nèi)容表現(xiàn)了姥姥對安閑、擠壓的城市生活的不習(xí)慣；對鄉(xiāng)間農(nóng)家樸素、清靜生活的懷念。（ 3）第二段中“踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩 ”是動作描寫，流露著 “姥姥 ”對晚輩的愛。第三段中 “姥姥 ”“推醒了還在熟睡中的我們，她說，粽子熟了”是動作和語言描寫，說明“姥姥 ”燒了一夜的灶火，辛苦地為我們準(zhǔn)備著美食。第四段中 “回望 ”“笑 ”是動作和神態(tài)的描寫，看到晚輩在自己的照顧中很好地成長，臉上露出了滿足與欣慰的笑容，表現(xiàn)了 “姥姥 ”的慈愛。第五段中 “呆

54、坐 ”是神態(tài)描寫，寫出了“姥姥 ” 對安閑、擁擠的城市生活的不習(xí)慣，和對鄉(xiāng)村樸素、清靜生活的懷念，表現(xiàn)了 “姥姥 ” 的質(zhì)樸與勤勞。第六段“只記得姥姥嘮叨了許多，關(guān)于誰該談朋友了，誰該快點結(jié)婚了，別讓姥姥這么等著”是對 “姥姥 ”語言的回憶，表現(xiàn)了 “姥姥 ”對晚輩的關(guān)心。第九段 “蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍”“眉清目秀 ”“一身素衣 ”隔 “柔骨而就、甜而不膩”是肖像描寫，寫出了 “姥姥 ”年輕時的美麗。第八段寫 “姥姥賜我農(nóng)家巧手，包粽的 工藝 代代相傳 ”通過我們側(cè)面襯托 “姥姥 ”的心靈手巧。 最后將分析內(nèi)容合并整理，分條作答。（ 4）題目中說 “請從人物形象、線索等方面探究作者這樣

55、選材的好處”很顯然，內(nèi)容方面要考慮其對人物形象的作用。結(jié)構(gòu)上，端午節(jié)包粽子是線索。再分析題目的關(guān)鍵詞，除了“端午 ”“粽子 ”還有 “一件事 ” ，端午節(jié)為晚輩包粽子凸顯姥姥的慈愛、善良、勤勞、心靈手巧等品質(zhì)，而直選 “一件事 ”是為了表達的集中。結(jié)構(gòu)上，首先有照應(yīng)標(biāo)題，其次它是線索，一年又一年地過端午，一次又一次地包粽子，體現(xiàn)了 “姥姥 ”對我們從未停止的愛。而在表達效果上，端午節(jié)包粽子是大家最熟悉不過的事情，選用這樣的事可以拉近與讀者的距離。此外端午節(jié)是中國很重要的一個傳統(tǒng)節(jié)日，包粽子是端午節(jié)最重要的習(xí)俗之一，作者這樣寫還會使文章充滿中華民族的人文信息。故答案為：結(jié)構(gòu)上：以粽香為觸發(fā)點，引

56、發(fā)下文對姥姥一生種種深情美好的回憶；內(nèi)容 上：寫姥姥的絮語，輕輕的動作，高度凝練、傳神地概括了姥姥對兒孫輩呵護有加的高貴品質(zhì)。 第 節(jié)畫線內(nèi)容中的 “一笑白頭 ” ，表現(xiàn)了姥姥的慈愛、善良；表達了我對奶奶耗費畢生心血呵護兒孫輩健康成長卻日漸老去的感慨。第 節(jié)畫線內(nèi)容中的 “呆坐 ” ，表現(xiàn)了姥姥對安閑、擠壓的城市生活的不習(xí)慣；對鄉(xiāng)間農(nóng)家樸素、清靜生活的懷念。 動作描寫。 “踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。 ”細膩地描寫了姥姥對兒孫輩的疼愛。外貌描寫。 “蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟。 ”寫出了姥姥了年輕時的美麗。側(cè)面描寫，通過眾人回憶姥姥，談及姥姥時的神態(tài)舉止以及由青粽憶及姥姥的裹粽手藝等內(nèi)容，寫出了