人教版三年級上冊語文第八單元教材分析

1、第八單元教材分析一、教材分析：本單元有4篇課文。其中掌聲一次成功的實驗給予樹為精讀課文，好漢查理為略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元：同學(xué)們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運；教育家的“逃生”實驗，在同學(xué)們的合作下獲得了成功；圣誕節(jié)前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情與愛；自稱“好漢”的小男孩查理，在幫助一位殘疾小女孩的同時，也改正自己的缺點。一個“愛”字貫穿全組課文，課文的字里行問處處洋溢著人間真情。有關(guān)愛的專題在前幾冊課文中有所涉及，但本單元內(nèi)容有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富。從愛家人到愛朋友、愛同學(xué)、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內(nèi)內(nèi)容。例如，

2、一次成功的實驗在“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”的關(guān)愛主題下，還含著合作、講求秩序才能成功的現(xiàn)代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進(jìn)，在愛的主題下還蘊涵著“信任與理解”的思想。本單元的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)都體現(xiàn)了愛的專題，都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)，讓學(xué)生能實實在在感受到這種感情。例如，導(dǎo)語告訴學(xué)生：愛就在我們身邊，每個人都能獻(xiàn)出自己的愛；所選課文都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過夸獎身邊的同學(xué)來表達(dá)愛。因此，教師在教學(xué)時要體現(xiàn)整合的教學(xué)思想，圍繞專題組織教學(xué)活動。二、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2抓住重點語句、段落體會世間生活的多姿多彩，感受人間愛的暖意。3、掌握3

3、8個生字和49個詞語。三、教學(xué)重點、難點：1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，體會愛無處不在，愛包含在生活的細(xì)節(jié)中。3、培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛是幸福的，獻(xiàn)出愛是快樂的。四、教學(xué)方法：閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是語文教學(xué)激情燃燒的動感地帶。新教材的閱讀教學(xué)因為其所選文章文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、漢語表達(dá)純正、文體多樣，而使她分外美麗。在教學(xué)中切入重點，貫通全文；精當(dāng)提問，開放大氣；引導(dǎo)質(zhì)疑，深入探究；感悟體驗，注重朗讀。一、 情感融會 凸顯主題 獻(xiàn)出我們的愛二、 切入重點 貫穿全文課文中這樣三句話是課文的重點“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家

4、的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?、“女孩不假思索的說有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！薄ⅰ斑@個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。”?yīng)該在教學(xué)中重點加以朗讀、品讀、悟讀。三、巧用練筆 文道結(jié)合1、課文間的整合。第31課給予樹一文后面有一個小練筆：圣誕節(jié)快來臨了，圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友，有英子、英子的同學(xué)、做實驗的小女孩、金吉婭、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你覺得圣誕老人第一個禮物會送給誰？他會在圣誕賀卡上寫上什么呢？請小朋友寫一寫，相互交流。2、與口語交際的整合?！笆フQ老人還會把圣誕賀卡送給我們班的哪些

5、小朋友呢？請學(xué)生站起來說說理由?！蔽濉W(xué)法指導(dǎo)：多種形式讀悟結(jié)合，品讀重點語句，體會作者的表達(dá)方式六、教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片及資料、多媒體課件七、課時安排： 共計14 課時29、掌聲 2課時30.一次成功的實驗 2課時31、給予樹 2課時32、好漢查理 1課時語文園地 口語交際1+習(xí)作2+其他1= 4課時第八單元檢測、小結(jié) 3課時三 年 級 第 八 單 元 集 體 備 課 教 案執(zhí)教者： 設(shè)計者：陳建紅課題29、掌聲課型精讀教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課10個生字，正確讀“掌聲、文靜、愿意、姿勢”等新詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵

6、，懂得要主動關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文情感走向，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點通過對英子言行的描寫體會英子的心理特質(zhì)。教 法1、情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，指導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。2、比較教學(xué)法，扣住兩個“一搖一晃”，兩次“掌聲”和兩個“不同的英子”進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生讀懂“英子”，讀懂“掌聲”。學(xué) 法合作探究識字、讀中感悟教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程主體完善第一課時（8-29-1- ）課時目標(biāo)：1、認(rèn)識“麻、癥”等 10 個生字，會寫“姿、勢”等字，能正確讀寫“掌聲、文靜、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、憂

7、郁、猶豫、歧視、鼓勵”等詞語，能讀通順課文。2、正確、流利、有感情地讀課文，理解部分詞語的意思，由詞及句，初步感知課文內(nèi)容，了解故事大意。3、引導(dǎo)學(xué)生講述故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生讀通、讀熟課文，能運用重點詞語述講故事教學(xué)難點:通過重點詞句的學(xué)習(xí)，了解故事大意教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天老師給你們帶來了很多禮物，希望你們在這節(jié)課能愉快地學(xué)到更多的知識。首先我給大家?guī)硪粋€人人都喜歡的字（課件出示：愛認(rèn)識它嗎？自己打打招呼。誰能用它組詞或者說一句話？同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)一個關(guān)于愛的故事。（課件出示：課題）一起打打招呼吧！ 讀了題目

8、你們有什么想問的嗎？你們覺得掌聲能跟愛扯上關(guān)系嗎？二、初讀文本，整體感知同學(xué)們，掌聲這篇課文講述了一個讓老師十分感動的故事，想聽聽這個故事嗎？在聽之前，老師可有要求哦：聽準(zhǔn)字音，邊聽邊圈出不認(rèn)識的或易讀錯的字詞。（課件播放課文朗讀）故事聽完了，你們知道掌聲里蘊含著什么嗎？看來同學(xué)們聽得很認(rèn)真！這個充滿著愛的故事，你們想讀嗎？請同學(xué)們自讀課文，在讀課文之前請聽清楚老師的幾個小小要求:1、要把課文讀得正確，不添字，不漏字。2、要把課文讀得流利，不重復(fù)地讀句子。3、讀課文要有感情。課文讀完了，生字關(guān)誰來闖？（課件出示帶音節(jié)的生字）讀得真精彩！誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀？我們一起來讀讀吧！音節(jié)寶貝挺調(diào)皮

9、的，它們溜去玩了，（課件出示去掉音節(jié)的生字）現(xiàn)在你們還會讀嗎？ 我們來PK一下：帥氣的男同學(xué)們，你們先來；漂亮的女同學(xué)們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 同學(xué)們，你們還想讀嗎？我們一起來讀讀吧！同學(xué)們，老師擔(dān)心過一段時間你們會把它們給忘了，你們有什么妙招把它們牢牢記住呢？把你們的好方法與大家分享分享吧。你們真厲害！字認(rèn)得好，相信你們也能把字寫好。（課件出示：姿、勢）同學(xué)們，這兩個字都是什么結(jié)構(gòu)？上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候上緊下松，上一半，下一半?！白恕钡摹按巍睂懙檬站o一點，“女” 撇點，撇要短，點要長，要寫在豎中線的中間最后的這一長橫是主筆，一定得寫好?！皠荨弊⒁饬ψ忠獙懺谪Q中線的正中間起穩(wěn)定中心的作用。同學(xué)

10、們，你們寫一個。同學(xué)們，生字關(guān)很輕松地過了，詞語關(guān)在等著你們呢！瞧，生字寶寶藏在詞語里了，你們會讀嗎？（課件出示：小兒麻痹癥 落下了殘疾 一搖一晃）誰來試試？ 一起來讀讀吧。同學(xué)們，睜開你們的火眼金睛看看，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？（課件出示多音字：晃、落） 同學(xué)們，再打打招呼吧。（課件出示：猶豫 驟然間 熱烈而持久）誰再來闖闖關(guān)？第二課時（8-29-2- ）課時目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。2、理解課文內(nèi)容，感受英子的心理變化過程。知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動關(guān)心、幫助別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受英子在掌聲中的前后變化。教學(xué)難

11、點：通過人物的動作、神態(tài)，體會人物的心理變化，懂得掌聲能給人鼓勵，給人關(guān)愛，給人信心。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題同學(xué)們，在我們的生活中，在我們這個美麗的人世間，有一種聲音最美麗、最動聽、最神奇的，請聽?。ㄕn件播放掌聲）這是什么聲音呀？是啊，掌聲讓失敗者找回了自信和希望，掌聲讓成功者得到了肯定和慰藉，掌聲讓孤獨者心中充滿溫暖和感動。就是這掌聲，讓一個得了小兒麻痹癥落下殘疾而十分憂郁自卑的小英子變得活潑開朗起來。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（課件出示：課題），讓我們一起走進(jìn)小英子的內(nèi)心世界，品味那掌聲背后的故事吧。二、情境渲染，啟動情感。這是一個感人的故事，他的主人公就是英子

12、，讓我們一起走近英子，聽聽英子是怎么說的？（課件出示：第一自然段圖文）師范讀。同學(xué)們，請你們一起走近英子這個小女孩的生活，自己讀讀課文的第一自然段。誰知道“小兒麻痹癥”？（課件出示：小兒麻痹癥）師簡述。誰來讀讀？誰來說說英子給你留下了什么印象？她找不到自信，這都源于她的自卑。你們是從哪些詞語中體會到她的自卑的？（課件出示：默默地）當(dāng)大家談笑風(fēng)生時，她一個人默默地坐在位子上；當(dāng)大家在操場游戲時，她一個人默默地坐在位子上。她不愿意讓別人看到自己走路的姿勢。同學(xué)們，還可以從哪些詞體會到？（課件出示：早早的）她怕什么？走路是一件容易的事，是很平常的事，可對英子來講卻很困難，為什么？因為她不愿意讓別人看

13、見，所以（課件出示：默默地、早早的、最后一個、不愿意）。 誰能把英子的痛苦、憂郁、孤獨讀出來？同學(xué)們，她不愿意讓別人看見自己走路的樣子，總是早早地來到教室，默默地坐著，是一天兩天嗎？是一個月兩個月？你怎么看出來的？（課件出示：兩個“總是”）殘疾的心理像一塊沉重的石頭，壓得她喘不過氣來。體會一下他這種心理，應(yīng)該怎么讀？ 誰來試試？聽得出，你把英子的這種心情讀出來了。還有誰來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)他？同學(xué)們，把我們的感情溶進(jìn)課文的文字里，讓我們大家一起讀讀吧。你們讓我感受到了英子那種深深地自卑心理。三、讀中感悟，體驗情感。同學(xué)們，一個那么不快樂，一個那么自卑、傷心、膽小的人，后來怎樣了呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。

14、英子后來成怎樣了？能用一句話來說說嗎？原來的她是那么自卑，現(xiàn)在的她卻這么快樂，這么開心，都是因為她找到了什么？（自信）是什么原因使她有這么大的轉(zhuǎn)變呢？這掌聲是因為一次讀書會，新來的老師還不了解情況，輪到英子時（課件出示：輪到英子時，?立刻把頭低了下去。）英子在想什么？她想上去嗎？她那么膽小，為什么想上去呢？她本來以為大家會嘲笑她，看不起她，這時候輪到她時，如果不上去，同學(xué)們就更會嘲笑她、笑話她。這時，英子猶豫了一會兒，（課件出示句子：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。）從哪些詞可以看出她的確很為難，猶豫不決？（課件依次出示：慢吞吞、眼圈紅紅的）她當(dāng)時多么希望什么？在萬般無奈之下，

15、在萬般痛苦之中，英子終于一搖一擺地走上了講臺。這是她第一次走上了講臺，這是她第一次戰(zhàn)勝了自己。教室里響起了什么？同學(xué)們，你們想用熱烈地掌聲告訴她什么？英子一定聽懂了你們掌聲中的話語，能把這種感受用一句話寫出來嗎？（課件出示句式：英子， 。）同學(xué)們，寫是為了更好的交流，寫好后和同桌交流。同學(xué)們，一句話代表一片情，英子一定感受到了你們的真情，因為她的淚水已經(jīng)流下來了。多么感人的一幕啊?。ㄕn件出示：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。）在掌聲里，我們看到了英子的淚水流了出來，能不感人

16、嗎？女同學(xué)來讀讀。在掌聲里，我們看到英子鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她自己的一個小故事。她的故事講述得怎樣？（課件出示：她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。）多么感人的語言，多么動聽的故事，她一講完，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。（課件出示句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。）同學(xué)們，你們想用第二次掌聲告訴英子什么？同學(xué)們，在這個自然段里，寫了英子“一搖一晃”地走上講臺，又寫了英子“一搖一晃地走下講臺”，請大家把這兩句話讀一遍。（課件出示：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。）英子一搖一晃地走上講臺和一搖一晃地走下講臺，心

17、情是一樣嗎？走上講臺時是自卑的，走下講臺是高興的，充滿了自信的。她的四肢殘疾沒變，但是她的什么變了？是什么原因使英子的內(nèi)心發(fā)生了變化？（鼓勵的掌聲）四、悟真情，升華情感。同學(xué)們，從那以后，英子變了，變得怎樣了？你是怎么知道的？（課件出示：第四自然段。）齊讀。幾年后，英子給我來了一封信，信上說些什么？（課件出示：我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。）請女同學(xué)來讀讀。英了從此變得開朗自信，這一切都源于掌聲。這掌聲給了英子什么？同學(xué)們，這掌聲是一種什么？那愛又是什么？（課件出示：愛是一陣熱烈的掌聲。愛是炎熱夏天的一棵大樹。

18、愛是孤島上的一艘船。愛是 ）同學(xué)們，（課件出示：愛是一縷溫暖的陽光。愛是黑暗中的一盞小燈。愛是雨中的小花傘。愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯熱茶。愛是給遇到困難的伙伴以幫助。愛是幫媽媽干家務(wù)。愛是一片溫暖的春風(fēng)。愛是一種無窮的力量。愛是幫助殘疾的人。愛是七色的彩虹。）同學(xué)們，（課件出示：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。）五、總結(jié)全文同學(xué)們，人人都需要愛，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候更需要掌聲。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。六、作業(yè)超市（課件出示）：1、把英子的故事講給家里人聽。2、把文中讓你感動的句子摘抄下來。板書設(shè)計29掌聲自卑 開朗（鼓

19、勵）愛(表揚)憂郁 自信教學(xué)后記三 年 級 第 八 單 元 集 體 備 課 教 案執(zhí)教者： 設(shè)計者：陳建紅課題30、一次成功的實驗課型精讀教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。教學(xué)重點理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么教學(xué)難點理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。教 法自主探究、小組合作、朗讀感悟?qū)W 法合作探究識字、讀中感悟教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程主體完善第一課時（8-30-1- ）課時目標(biāo)：

20、1、認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。課時重難點：認(rèn)識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。課時教學(xué)過程：一、做實驗，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)教師組織學(xué)生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實驗不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實驗為什么沒有成功？揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。二、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)出示課題：一次成功的實驗。質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項實驗？什么人在做

21、呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?？教師可以把以上問題寫在黑板上。三、精讀感悟?qū)W生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：a什么人在做實驗？b又是怎么做的呢？c教育家為什么要做這項實驗？在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。 四、識字寫字 課件出示本課的生字。 學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。 指導(dǎo)觀察要求會寫的字。a引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）b引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）c引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個

22、上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。d引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。 五、實踐活動演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。六、作業(yè)布置：1、書寫本課生字2、抄寫本課生字表中的詞。第二課時（8-30-2- ）課時目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神課時重難點：理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神 課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字詞 用字詞卡片指名認(rèn)讀。 聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。 二、交流感悟 組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的

23、收獲。 教師相機出示以下重點句子讓學(xué)生談體會。 a一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?b女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！?c這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?理解第三段話的時候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？三、分析原因 組織學(xué)生討論：為什么實驗?zāi)苋〉贸晒Γ?學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。 交流討論的結(jié)果。 引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流認(rèn)識到，實驗?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨?/p>

24、具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學(xué)能密切配合。四、感情誦讀 學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。小組賽讀。各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。五、擴(kuò)展練習(xí)讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。六、作業(yè)布置：請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩，寫好后貼在班級的黑板報上板書設(shè)計30 、 一次成功的實驗游戲的經(jīng)過成功的原因順利出“井”讓別人先出去團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵教學(xué)小記三 年 級 第 八 單 元 集 體 備 課 教 案執(zhí)教者： 設(shè)計者：陳建紅課題31、 給予

25、樹課型精讀教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。教學(xué)重點、難點1、以“給予樹是一棵怎樣的樹”為研讀專題，開展品讀感悟。 2、挖掘金吉婭的內(nèi)心矛盾，感受金吉婭的美好心靈教 法自主探究、小組合作、朗讀感悟?qū)W 法合作探究識字、讀中感悟教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程主體完善第一課時（8-31-1- ）課時目標(biāo)：1、會認(rèn)“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗

26、”的意思；會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文；初步體會金吉婭的言行和心理。課時重難點：正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。課時教學(xué)過程：一、議論課題，激發(fā)興趣同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。二、初讀課文學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。自由讀課文，要求：a讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。b邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。檢查讀書情況。a出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

27、b出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）c提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。d根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。 學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。第二課時（8-31-2- ）課時目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理2、挖掘金吉婭的內(nèi)心矛盾，感受金吉婭的美好心靈。課時重難點：挖掘金吉婭的內(nèi)心矛盾，感受金吉婭的美好心靈課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個美麗的圣誕節(jié)的前夕，（板書課題：給予樹）邊寫

28、邊提醒寫法。齊讀課題。2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個讀音，在課題中讀“ji”，（出示“拼音”）再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。3、我覺得這個課題很特別，你們呢？特別在什么地方？（指名學(xué)生回答：讀音，意思）看到這么一個特別的題目，你們心中有什么疑問？（給予樹是一棵什么樣的樹？給予樹會結(jié)果嗎？為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？給予樹的葉子是怎樣的？給予是什么意思？） 4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個方面：（1）“給予”是什么意思？ （2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？（板書：？怎樣的樹？）5、我們先來解決第一個問題：“給予”是什么意

29、思？（“給予”就是給與；幫助；送）6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。生：過年的時候，爸爸會給我壓歲錢。師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時候你覺得幸福嗎？生：是的。 7、其實啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。高爾基）齊讀。二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予

30、”1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”？請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。2、學(xué)生自由讀課文。3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實啊，我們讀書的時候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如（示范）我讀到“我給了每個孩子二十美元?！边@句的時候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？ 4、學(xué)生繼續(xù)讀找。4、找到了沒有？誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。5、你們真會讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給

31、予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎？（金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。）三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”1、出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃?！保?）學(xué)生自由讀。（2）這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過一個字，讀著讀著，你會發(fā)現(xiàn)有一個詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個詞中讀懂寫什么？你要抓住它，想想你能從這個詞中讀懂什么？ （3）看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么？（3）看看哪一個詞會跳出來，從這個詞中你讀懂了什么

32、？ A、援助（點擊變紅）“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。）想一想，最需要我們援助的人有哪一些？（在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評價）小女孩是多么需要人們的幫助啊！還有其他的詞語跳出來嗎四、總結(jié)給予，升華情感課件出示最后一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男ξ?、作業(yè)布置：1、 抄寫生字詞兩遍。2、 練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。3、 寫本課生字4、抄寫自己喜歡句子。板書設(shè)計31、給

33、予樹哥哥姐姐金吉婭媽媽興高采烈沉默不語生氣激動 善良 仁愛 同情 體貼  教學(xué)后記三 年 級 第 八 單 元 集 體 備 課 教 案執(zhí)教者： 設(shè)計者：陳建紅課題32、好漢查理課型精讀教學(xué)目標(biāo)1、理解課文中的部分詞語2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。教學(xué)重點讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快教學(xué)難點讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快教 法自主探究、小組合作、朗讀感悟?qū)W 法合作探究識字、讀中感悟教學(xué)時間1課時教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程主體完善（8

34、-32-1- ）一、談話揭題導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？ 二、初讀感知學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。檢查讀書情況。a指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。b和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。討論交流。課文講述了一個什么故事？三、再讀質(zhì)疑學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。初步釋疑。對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重

35、點探討的問題。a查理有哪些變化？b查理為什么會有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化查理有哪些變化？你找到了哪些句子？教師相機出示以下句子讓學(xué)生談感受：a“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！眀“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。c“當(dāng)然可以。”d“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！眅“杰西，我會做個好漢。”教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。 五、探究查理變化的原因，評價文中人物引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。 你對故事

36、中的這些人物有什么看法？學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。 六、練習(xí)有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。 七、拓展練習(xí)完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。八、作業(yè)布置1、抄寫本課詞語表中詞語2、寫本課生字3、寫“愛的日記”板書設(shè)計 教學(xué)后記三 年 級 第 八 單 元 集 體 備 課 教 案執(zhí)教者： 設(shè)計者：陳建紅課題語文園地八課型綜合訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。2、讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。3、猜字謎

37、，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。4、通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。5、通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。6、積累ABB式詞語和成語。教學(xué)重點1、積累ABB式詞語和成語。2、通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。教學(xué)難點1、積累ABB式詞語和成語。2、通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。教 法自主探究、小組合作、朗讀感悟?qū)W 法合作探究識字、讀中感悟教學(xué)時間2課時教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程主體完善第一課時（8園地-1- ）課時目標(biāo)：1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。2、讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。3、積累ABB式詞語和成語。課時重難點：讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。

38、課時教學(xué)過程：一、 明確本園地學(xué)習(xí)內(nèi)容二、 明確本節(jié)課訓(xùn)練內(nèi)容三、 訓(xùn)練過程：一）我的發(fā)現(xiàn)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。指名讀詞語，糾正讀音。互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。 指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。 拓展積累。a你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。 b投影展示，并朗讀。c請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。 二）讀讀背背請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。指名試讀。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。怎樣理解這幾個句子的意思？a學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。b請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。 三）讀讀記記自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。分類記憶這些詞語。趣味語文（猜字