人教部編版2019-2020學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第四單元教案(含教學(xué)反思)

1、第四單元03、貓教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“慮、職”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“屏、折”，會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè) 字，會(huì)寫(xiě)“無(wú)憂無(wú)慮、呼喚”等17個(gè)詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。3 .學(xué)習(xí)文中的“說(shuō)吧可是”的句子 ，思考這種寫(xiě)法是如何具體展現(xiàn) 貓的性格特征的，并照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。4 .結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)不同作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。1 .同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？貓給你的印象是什么？2 .哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)貓？它是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？3 .貓是那么活潑可愛(ài)，充滿靈性，它不僅是畫(huà)

2、家愛(ài)畫(huà)的小動(dòng)物，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢 ！這就是我們今天要學(xué)的課 文。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。1 .出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。無(wú)憂無(wú)慮任憑盡職蹭稿紙豐富多腔遭殃枝折花落責(zé)打生氣勃勃教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再?gòu)?qiáng)調(diào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。2 .指名說(shuō)說(shuō)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。重點(diǎn)注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區(qū)別。3 . 教師再次出示以上生字新詞, 讓學(xué)生一起讀一讀, 在讀中鞏固對(duì)生字新詞的掌 握。4 . 理解詞語(yǔ)的意思?？梢越Y(jié)合生活理解, 也可以結(jié)合文中的語(yǔ)句理解。無(wú)憂無(wú)慮: 沒(méi)有一

3、點(diǎn)兒憂愁和顧慮。任憑: 無(wú)論, 不管。盡職: 盡力做好本職工作。屏息凝視: 抑制住呼吸, 集中注意力地看。貓?jiān)鯓悠料⒛?誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言, 來(lái)描述一下貓“屏息凝視”的情形 ?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō): “貓一聽(tīng)到老鼠的響動(dòng) , 就弓起背 , 悄悄地來(lái)到洞口, 只見(jiàn)它瞪大眼睛 , 連呼吸也不敢?！蹦阍谏钪杏龅竭^(guò)需要屏息凝視的情形嗎?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn) , 運(yùn)用“屏息凝視”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。豐富多腔: 本課指貓的叫聲種類(lèi)多。遭殃 : 遭受災(zāi)殃。三、再讀課文, 了解內(nèi)容。1. 讀課文 , 劃分段落。想一想: 課文第一部分, 主要寫(xiě)貓的什么特點(diǎn)?課文第二部分 , 寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)?第一部分(13): 貓的性格實(shí)在古怪。第

4、二部分(4): 滿月的小貓的可愛(ài)。2. 請(qǐng)你把兩部分內(nèi)容串聯(lián)起來(lái), 歸納課文主要內(nèi)容。(寫(xiě)了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛(ài)。)四、課堂小結(jié)。讀了課文之后, 老舍先生筆下的貓, 給你留下了什么印象?(古怪、可愛(ài))- 第二課時(shí)-一、檢查生字, 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 出示生字詞語(yǔ), 檢查掌握情況。2. 上一節(jié)課 , 通過(guò)讀課文, 我們知道了作者主要寫(xiě)了貓的古怪和可愛(ài), 表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這節(jié)課, 我們繼續(xù)品讀課文, 看看貓的古怪和小貓的可愛(ài)分別具體表現(xiàn)在哪里。二、品讀課文, 體會(huì)情感。（ 一 ） 貓性格的古怪。1. 默讀課文第1 自然段 , 找出描寫(xiě)貓“古怪性格”的句子 , 用橫線畫(huà)出來(lái)。2.

5、交流 :你能找出概括貓性格的詞語(yǔ)嗎?（老實(shí)、貪玩、盡職）它的老實(shí)、貪玩、盡職各體現(xiàn)在哪里呢？引讀 : 說(shuō)它老實(shí) , 是因?yàn)檎f(shuō)它貪玩, 是因?yàn)檎f(shuō)它盡職, 是因?yàn)?“古怪” 是什么意思?為什么說(shuō)它性格古怪?（古怪 :跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因?yàn)樗壤蠈?shí)又貪玩,既貪玩又盡職。）通過(guò)讀這一自然段, 你體會(huì)出了作者的什么感情?（對(duì)貓的喜愛(ài)）反復(fù)讀, 讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。3. 課文第2、 3 自然段也寫(xiě)出了貓性格的古怪, 請(qǐng)你速讀課文, 找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。）4. 哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)?用身子蹭你的腿, 把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢, 或是在你寫(xiě)

6、作的時(shí)候, 跳上桌來(lái) ,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚, 長(zhǎng)短不同 , 粗細(xì)各異 , 變化多端?！靶∶坊ā敝傅氖鞘裁?？（貓的腳?。┴?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏, 老舍先生非但不冒火, 反而戲稱(chēng)是“踩印幾朵小梅花”。結(jié)合生活實(shí)際, 談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng), 為什么在作者聽(tīng)來(lái)會(huì)是“豐富多腔”的。模仿貓的叫聲, 理解“豐富多腔”。貓的叫聲是“豐富多腔”的，這表達(dá)出作者什么樣的情感？（對(duì)貓的喜愛(ài)）有感情地朗讀第2、 3 自然段。（二）貓的可愛(ài)。1 .出示第4自然段的第一句話：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué) 會(huì)淘氣。這句話在文中的作用是什么？（承上啟下）你從“更”字體

7、會(huì)到什么？（這個(gè)“更”字告訴我們，作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓。）2 .小貓的可愛(ài)，你感覺(jué)到了嗎？找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥?。哪些詞語(yǔ)讓你感受到它的淘氣？（沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、膽子越來(lái)越大、摔跤、打秋千）作者在這里運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）這樣寫(xiě)有什么好處？（把小貓當(dāng)成一個(gè)孩子來(lái)寫(xiě)，突出了它的天真可愛(ài)。）出示老舍先生的養(yǎng)花片段，讀一讀。再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，看有什么新 的體會(huì)。（從養(yǎng)花一文,可以體會(huì)到老舍對(duì)花的喜愛(ài)，冉聯(lián)系課文中小貓對(duì)花的 糟蹋，可以看出老舍對(duì)小貓的愛(ài)更深。）有感情地朗讀第4自然段。（三）朗讀全文。一只普通的貓，在老舍筆下是那么栩栩如生，這都源自老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。讓 我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章吧

8、！三、拓展延伸。1 .不僅老舍愛(ài)貓，很多作家都喜歡貓，如夏可尊、周而復(fù)等，認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接” 中的文字，體會(huì)作者的感情。2 .交流。（相同之處:表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。不同之處：老舍一一貓的性格古怪、可愛(ài)淘氣；老丐尊一一人們對(duì)貓的態(tài)度；周而復(fù)一一貓的外貌和神情。）四、布置作業(yè)。1 .搜集關(guān)于老舍的資料，閱讀老舍的作品。2 .選擇自己喜愛(ài)白一種小動(dòng)物，寫(xiě)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)它的感情。板書(shū)書(shū)實(shí)金玩一國(guó)職性格古怪二-沒(méi)克沒(méi)了 小貓可愛(ài)（生氣勃勃（天真可愛(ài)教學(xué)反思1 .抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“老實(shí)、貪玩、盡職”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓的古怪性格。在思考中學(xué)生明白了，作者把這些矛盾的詞語(yǔ)用“可是”連接起來(lái)，說(shuō)明在貓的身上

9、同時(shí)具備這些特點(diǎn)，從而理解了它的古怪。2 .在學(xué)習(xí)滿月小貓的可愛(ài)時(shí)，通過(guò)對(duì)養(yǎng)花一文的拓展閱讀，感受老舍對(duì)花的喜愛(ài)之情，又與課文中的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)加以體會(huì)，從而品悟到老舍對(duì)貓的愛(ài)之深。14教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“討厭、理由”等14個(gè)詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。3 .找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)變化的原因。4 .比較母雞和貓?jiān)诒磉_(dá)上的相同和不同之處。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大教學(xué)過(guò)程晅小一勇猛

10、- 第一課時(shí)-一、激發(fā)興趣, 導(dǎo)入新課。1. 出示母雞圖片。提問(wèn): 大家都見(jiàn)過(guò)母雞, 它給大家留下了什么印象?2. 老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章母雞。二、初讀課文, 檢查預(yù)習(xí)。1. 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文, 先讀讀這些詞語(yǔ), 看看你是否已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。出示詞語(yǔ), 讓學(xué)生先自己讀一讀, 再齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。2. 重點(diǎn)指導(dǎo)“毒、孵、警、戒、伏”, 在田字格中范寫(xiě)。（ “孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn),7 筆寫(xiě)成?！胺弊植灰┝它c(diǎn)。 ）3. 詞語(yǔ)會(huì)讀了, 相信課文也能讀好, 把你喜歡的段

11、落讀給大家聽(tīng)。三、再讀課文, 整體感知。1. 自由讀課文, 邊讀邊思考: 老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?2. 學(xué)生讀書(shū) , 然后交流感受。（討厭、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大）3. 作者對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的, 請(qǐng)用橫線畫(huà)出作者直接表達(dá)對(duì)母雞態(tài)度的句子。4. 出示句子:我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。讀了這兩句話, 你有什么疑問(wèn)嗎?讀句子, 抓住“一向”“不敢”體會(huì)兩種完全不同的情感態(tài)度。從開(kāi)始的“討厭”母雞，到后來(lái)的“不敢再討厭"母雞，作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過(guò)程, 前后形成了鮮明的對(duì)比, 試著讀出情感的變化。5. 請(qǐng)大家快速瀏覽課文, 看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討

12、厭母雞, 哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞。13 自然段 : 寫(xiě)作者討厭母雞。410自然段: 寫(xiě)作者不敢再討厭母雞。四、課堂小結(jié)。讀了課文之后, 你有什么感受?（作者對(duì)母雞的尊敬、贊頌）五、布置作業(yè)。1. 閱讀課后“資料袋”, 了解作者。2. 找一找作者的其他作品進(jìn)行閱讀。- 第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)檢查, 回顧導(dǎo)入。1. 出示生字詞語(yǔ), 檢查掌握情況。2. 通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們知道, 老舍對(duì)母雞的態(tài)度前后是不一樣的, 為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧。二、品讀感悟。（ 一 ） 學(xué)習(xí)第 13 自然段。1. 請(qǐng)大家默讀第13自然段 , 想想 : 老舍為什么討厭母雞?畫(huà)出相關(guān)句子,

13、在旁邊寫(xiě)上自己的感受。2. 學(xué)生交流:（1） 母雞的叫聲。母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?（沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂）作者寫(xiě)不同情況下的母雞的叫聲, 是為了說(shuō)明什么?（說(shuō)明 “我” 一向討厭母雞。）老舍對(duì)母雞的觀察多么細(xì)致呀! 聽(tīng)到母雞沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺(jué)得母雞很討厭。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒?（2） 母雞還有哪些方面讓人討厭?你覺(jué)著這是一只什么樣的母雞?（欺軟怕硬、喜歡炫耀）你是怎么體會(huì)出來(lái)的?（抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會(huì)母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,體會(huì)寫(xiě)出母雞的讀出對(duì)母雞的討厭之情。3. 通過(guò)剛才的交流, 你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞?請(qǐng)

14、用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下。出示 : 這是一只 （） 的母雞。（叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀）（ 二 ） 學(xué)習(xí)第410自然段。1. 因?yàn)槟鸽u叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己, 所以作者討厭母雞。后來(lái), 作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴我們?cè)? 你找到了嗎?出示句子: 它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦, 因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大, 因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。齊讀第 9 自然段。2. 老舍說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、 偉大 , 哪些句子寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第410 自然段 , 找出相關(guān)句子, 在旁邊做批注。3. 學(xué)生交流。師小結(jié): 這一切的一切, 都證

15、明了它確實(shí)是一位偉大的母親。4. 帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài), 再讀句子。它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦, 因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大, 因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。5. 你對(duì)這三句話有了哪些新的體會(huì)?（這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對(duì)天下所有母親的贊頌。）6. 因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦和偉大, 所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對(duì)母愛(ài)的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。）三、拓展延伸。老舍認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”, 你是如何理解母愛(ài)的?四、比較貓和母雞的異同。1. 貓和母雞都是老舍的作品, 而

16、且都是寫(xiě)小動(dòng)物的, 它們?cè)诒磉_(dá)上有哪些相同和不同之處呢?2. 學(xué)生交流。3.相同之處：文章結(jié)構(gòu)清晰。貓用過(guò)渡旬將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛(ài)兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。母雞用過(guò)渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起, 使文章渾然一體。善用“總一分”結(jié)構(gòu)。貓先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)古怪的表現(xiàn)。母雞先寫(xiě)“我一向討厭母雞”, 再寫(xiě)母雞令人討厭的三個(gè)方面。都列舉具體事例來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。例如，貓列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例, 來(lái)表現(xiàn)貓的勇猛; 母雞列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例, 來(lái)表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化。貓全文就像“拉家?！?一樣 ，如“這可都

17、憑它的高興。它若是不高興啊, 無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話, 它也一聲不出”。母雞全文也很口語(yǔ)化 , 帶有濃郁的“京味兒”, 如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”“咬下一撮兒毛來(lái)”。不同之處：寫(xiě)作手法不同。貓主要運(yùn)用了擬人的手法，把貓當(dāng)作孩子來(lái)寫(xiě)。母雞主要運(yùn)用了對(duì)比、夸張的手法。表達(dá)的情感不同。貓通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣 , 從始至終都是一種喜愛(ài)之情。母雞寫(xiě)了對(duì)母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化 , 通過(guò)前后的強(qiáng)烈對(duì)比, 表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌。五、布置作業(yè)。1. 摘抄自己喜歡的詞句。2. 你的媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩, 當(dāng)涌泉相報(bào), 把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。板書(shū)母雞討厭

18、不敢再討厭叫聲 勇敢 負(fù)責(zé)欺軟怕硬慈愛(ài) 辛苦喜歡炫耀偉大教學(xué)反思1 .這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。在學(xué)習(xí)課文時(shí) 以作者的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，感受母雞的討厭之處與可敬之處 體會(huì)作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?，感悟作者?duì)母愛(ài)的贊頌之情。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛(ài)的感受，加深對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。2 .比較貓和母雞兩篇文章在表達(dá)上的不同特點(diǎn) ，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格， 是這篇文章的難點(diǎn)。在課堂上，主要就是通過(guò)讀書(shū)去體會(huì)，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，作者觀 察的角度不同、情感不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也各具特色，學(xué)生從中可 以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)。15

19、 ）白 鵝教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“鄭、囂”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”，會(huì)寫(xiě)“吠、促”等14個(gè)字, 會(huì)寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等17個(gè)詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。3 .了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4 .學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)作的方法，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。教學(xué)重難點(diǎn)了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情教學(xué)過(guò)程-第一課時(shí)-一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1 .出示駱賓王的詠鵝：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向大歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！? .這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？（這首詩(shī)突出描寫(xiě)了鵝的外形特征和動(dòng)作特點(diǎn)。）3 . 豐子愷先生的散文白鵝 又寫(xiě)出了鵝的什么特點(diǎn)呢?今天

20、一起來(lái)學(xué)習(xí)白鵝 。二、初讀課文, 檢查預(yù)習(xí)。1. 作者簡(jiǎn)介。豐子愷（kd ）（1898 1975）,曾用名豐潤(rùn)、豐仁，浙江桐鄉(xiāng)人。我國(guó)著名的畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)家和音樂(lè)教育家。他在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、翻譯、書(shū)法等領(lǐng)域都取得了杰出的成就。他的文筆雋永清朗, 語(yǔ)淡意深。主要作品有散文集緣緣堂隨筆、漫畫(huà)集子愷漫畫(huà)等。2. 出示生字詞語(yǔ), 小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況或同桌互教互查。3. 指名認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：“看守”的“看”讀ka; “侍候”的“侍”讀shi,書(shū)寫(xiě)時(shí)要與“待”區(qū)別開(kāi)。4. 指導(dǎo)寫(xiě)字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn) ,自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。）重點(diǎn)指導(dǎo): “頗”第二筆是撇 , 第三筆

21、是豎, 第五筆是點(diǎn); “脾”右邊的筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫、豎, 要特別提醒學(xué)生注意, 中間的撇是從“白”中撇下來(lái)的。5. 把自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。三、再讀課文, 整體感知。1. 自由讀課文, 想一想 : 這是一只什么樣的白鵝?（用課文中的詞概括）這是一只（） 的白鵝。（高傲、傲慢、一絲不茍、從容不迫、有著“老爺”脾氣、需要人侍候、架子十足）2. 讀了課文后, 你覺(jué)得作者主要寫(xiě)的是白鵝的什么特點(diǎn)?（高傲）3. 課文中有許多表現(xiàn)白鵝高傲的詞語(yǔ), 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰜?lái)。學(xué)生交流, 歸納分類(lèi), 并讀詞語(yǔ):叫聲: 嚴(yán)肅鄭重、厲聲叫囂、引吭大叫、厲聲叫罵、昂首大叫步態(tài): 步調(diào)從容、大模大樣

22、、傲然、毫不相讓、大踏步吃相: 三眼一板、一絲不茍、從容不迫、架子十足四、布置作業(yè)。1. 抄寫(xiě)表現(xiàn)白鵝高傲的詞語(yǔ)。2. 閱讀“閱讀鏈接”白公鵝。- 第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)舊知, 導(dǎo)入新課。1. 認(rèn)讀生字詞, 并訂正。2. 詠鵝這首詩(shī)著眼于鵝的形象色彩的美麗和動(dòng)作的優(yōu)雅 , 而在白鵝這篇課文中, 作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝的高傲。二、品讀課文, 感悟高傲。1. 白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾方面?（叫聲、步態(tài)、吃相）2. 課文第 2 自然段清楚地告訴我們白鵝的高傲體現(xiàn)在三個(gè)方面, 看看這段話在文中的作用是什么?（這段話是文章的中心句,集中概括了白鵝高傲的三個(gè)方面。同時(shí) ,它也是過(guò)渡段,不僅承接了上文,還引起了下文,

23、使文章表達(dá)通暢、條理清晰。）3. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第36 自然段 , 畫(huà)出表現(xiàn)白鵝高傲的句子, 做好批注。4. 學(xué)生交流。（1） 白鵝的叫聲。讀了句子, 你能想象出白鵝在干什么嗎?（想要把陌生人和狗趕走。）白鵝給你留下了什么印象?（從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”可以看出,作者認(rèn)為白鵝很忠誠(chéng) ,能看守門(mén)戶;從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等語(yǔ)句可以看出 ,白鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢 ,盡職盡責(zé)。）作者運(yùn)用了什么手法寫(xiě)白鵝叫聲的特點(diǎn)?（用白鵝的“引吭大叫”與狗的 “狂吠”作對(duì)比 ,突出白鵝的叫聲大而嚴(yán)厲的特點(diǎn)。）朗讀課文時(shí), 要深入體會(huì)作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲, 叫聲很兇, 實(shí)際是在贊揚(yáng)它的

24、盡職、勇敢。請(qǐng)你從作者的角度出發(fā), 讀出作者的思想感情。（2） 白鵝的步態(tài)。作者運(yùn)用了什么手法寫(xiě)白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?（通過(guò)鵝與鴨步態(tài)的對(duì)比,突出了鵝步態(tài)的從容、傲然。）同學(xué)們能從寫(xiě)白鵝和鴨的句子中, 想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?這樣寫(xiě)有什么好處?（用鴨的“步調(diào)急速 ,有局促不安之相”,凸顯出白鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范。）男女分別讀描寫(xiě)白鵝和鴨的句子, 加深體會(huì)。（3） 白鵝的吃相。作者是怎樣具體描寫(xiě)白鵝的吃相的?（它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。）白鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”？（因?yàn)橛泄穪?lái)偷食。

25、）在文中找出描寫(xiě)狗的句子, 體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（ 通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺” “敏捷地跑過(guò)來(lái), 努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊 ,蹲著靜候”等偷偷摸摸的行為的描寫(xiě) ,彰顯鵝的“老爺”派頭。 ）文中的“我們”是怎么侍候的？找出相關(guān)句子。（“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣?！薄斑@時(shí)我們便替它添飯,并且站著侍候?！保┳髡甙寻座Z稱(chēng)作“鵝老爺”，你體會(huì)出了什么？（“老爺” 一詞原是舊社會(huì)對(duì)官吏及有權(quán)有勢(shì)的人的稱(chēng)呼,現(xiàn)在用時(shí)含諷刺的意思。作者用來(lái)稱(chēng)呼白鵝,看似帶有貶義,實(shí)際上是調(diào)侃白鵝擁有特殊“地位”,表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。這就是明貶實(shí)褒的寫(xiě)法。）5. 為了表現(xiàn)白鵝的高傲

26、, 作者主要運(yùn)用了什么手法?（對(duì)比）這樣寫(xiě)的好處是什么 ?（既突出了白鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。）三、拓展延伸。1. 把白鵝與白公鵝進(jìn)行對(duì)比, 說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。（高傲 ,步態(tài)從容, 惹人喜愛(ài)）2. 兩篇文章在表達(dá)上有什么相似之處?（先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體描寫(xiě)。運(yùn)用擬人手法，非常親切。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。） 四、布置作業(yè)。1 .找出文中運(yùn)用對(duì)比的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。2 .觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。板書(shū)白鵝叫聲步態(tài)吃相嚴(yán)肅鄭重步調(diào)從容三眼一板厲聲呵斥大模大樣一絲不茍教學(xué)反思1 .充分感受白鵝的高傲。第一課時(shí)，在初讀課文之后，找出表現(xiàn)白鵝高傲的詞語(yǔ)， 通過(guò)讀詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)

27、白鵝的特點(diǎn)有了整體感知。第二課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第 36自然段，畫(huà)出表現(xiàn)白鵝高傲的句子，做好批注。這樣，不僅給予學(xué)生充分的時(shí) 間感悟文本，也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。2 .為了更好地表現(xiàn)白鵝的特點(diǎn)，作者運(yùn)用了對(duì)比和反語(yǔ)的手法。作者拿鴨的步態(tài) 與鵝的步態(tài)作對(duì)比，寫(xiě)出鵝的高傲；將鵝戲稱(chēng)為“鵝老爺”，說(shuō)“我們”不勝其煩, 實(shí)際上表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去想象、 去表演，感受鵝的高傲。我的動(dòng)物朋友教學(xué)目標(biāo)1 .觀察一種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。2 . 寫(xiě)出對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情, 激發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)重難點(diǎn)觀察一種動(dòng)物的外形和生活習(xí)性, 抓住它的特

28、點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)教學(xué)過(guò)程一、播放視頻, 導(dǎo)入新課。1. 同學(xué)們 , 在我們的生活中, 還有這樣一群朋友: 他們有的在天上飛, 有的在地上跑 , 有的在水里游; 他們有的高大強(qiáng)壯, 有的小巧玲瓏; 有的兇猛, 有的溫順。它們與我們共同生活在這個(gè)美麗的地球上, 你們知道它們是誰(shuí)嗎?（動(dòng)物）2. 在這一單元里, 我們認(rèn)識(shí)了老舍筆下性格古怪可愛(ài)的貓、 “負(fù)責(zé)、 慈愛(ài)、 勇敢、辛苦”的母雞，豐子愷筆下高傲的白鵝，葉諾索夫筆下具有“海軍上將派頭” 的白公鵝。3. 今天老師給大家介紹更多的動(dòng)物朋友, 首先大家一起來(lái)看個(gè)視頻, 觀看過(guò)程中注意觀察它們的特點(diǎn)。（播放動(dòng)物視頻）4. 這節(jié)課 , 我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的動(dòng)物朋

29、友, 讓更多的人來(lái)認(rèn)識(shí)它們, 了解它們。二、明確習(xí)作要求。1. 寫(xiě)文章首先要審題, 只有明確習(xí)作要求, 才能按要求選材。2. 學(xué)生讀要求。提問(wèn) : 你想提醒大家注意什么?（選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物,突出這種動(dòng)物的特點(diǎn)。）3. 習(xí)作內(nèi)容: 齊讀課題“我的動(dòng)物朋友”, 突出“朋友”。4. 聯(lián)系實(shí)際, 說(shuō)說(shuō)你的動(dòng)物朋友是誰(shuí), 你為什么把它當(dāng)作朋友。三、習(xí)作指導(dǎo)。1. 大家想知道我的動(dòng)物朋友是誰(shuí)嗎?（出示小狗的圖片）你們想了解我的動(dòng)物朋友的哪些方面呢?（外形特點(diǎn)、生活習(xí)性等）2. 觀察小動(dòng)物的外形時(shí), 我們可以按照什么順序?（從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等）3. 我們要怎樣介紹小動(dòng)物的外

30、形才能更加生動(dòng)形象?(介紹外形時(shí)要多運(yùn)用各種形容詞 ,如油光發(fā)亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齒、靈敏的鼻子等;還可以運(yùn)用比喻手法,如眼睛圓溜溜的,像兩顆黑珍珠等。)4. 觀看小狗吃食、嬉戲、休息的視頻。在描寫(xiě)小動(dòng)物的生活習(xí)性時(shí), 要抓住什么來(lái)寫(xiě)才能突出它的特點(diǎn)?(動(dòng)作,準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)可以很好地突出小狗的特點(diǎn)。)5. 小結(jié) : 動(dòng)物的生活習(xí)性包括很多方面, 同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)時(shí)可以抓住某一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)具體 , 也可以寫(xiě)兩到三個(gè)方面, 寫(xiě)多個(gè)方面時(shí)要注意分清主次、有詳有略。6. 觀察動(dòng)物的活動(dòng)情況, 想象會(huì)發(fā)生哪些事情?7. 通過(guò)剛才的介紹, 你對(duì)這個(gè)動(dòng)物朋友產(chǎn)生了什么感受?四、自由表達(dá)。1. 通過(guò)剛才的交

31、流, 我覺(jué)得我的動(dòng)物朋友更可愛(ài)了! 每一種動(dòng)物的外形、生活習(xí)性各不相同, 介紹不同的動(dòng)物要抓住不同的特點(diǎn)。你能像剛才介紹我的動(dòng)物朋友這樣介紹一下你的動(dòng)物朋友嗎?2. 小組交流: 可以拿著你的動(dòng)物朋友的照片來(lái)介紹。3. 小組內(nèi)可從以下方面進(jìn)行交流:(1) 你的動(dòng)物朋友是誰(shuí)?(2) 為什么喜歡這個(gè)動(dòng)物朋友?(3) 它有什么與眾不同的特點(diǎn)?(4) 它有哪些生活習(xí)性?(5) 你和它之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情?4. 學(xué)生自主習(xí)作, 把自己喜歡的動(dòng)物朋友寫(xiě)下來(lái)。五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。1. 欣賞自己的作品。學(xué)生朗讀自己的作文, 在覺(jué)得自己寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線。2. 選出兩篇優(yōu)秀習(xí)作, 集體點(diǎn)評(píng), 再次強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求。

32、3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行修改完善。六、課堂小結(jié)。這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)介紹自己熟悉的動(dòng)物朋友，從外形、生活習(xí)性和共同經(jīng)歷的 事情等方面來(lái)寫(xiě)，突出了動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物朋友的喜愛(ài)之情。七、拓展延伸。1 .以小組為單位，互相朗讀自己的習(xí)作。組員之間，互相評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)寫(xiě)得更精彩 哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)，哪個(gè)地方還要修改。2 .小組推選寫(xiě)得好的習(xí)作讀一讀，讀出感情來(lái)。板書(shū)我的動(dòng)物朋友外形生活習(xí)性經(jīng)歷事情順序特點(diǎn)教學(xué)反思1 .指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物的外形。在課堂上，先出示一種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 有序觀察：從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等。再運(yùn)用優(yōu)美 恰當(dāng)?shù)男稳菰~和比喻等修辭手法，生動(dòng)

33、形象地寫(xiě)出動(dòng)物的外形特點(diǎn)。2 .學(xué)生平時(shí)對(duì)動(dòng)物的觀察不夠仔細(xì)，詞語(yǔ)積累不夠豐富，所以在描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)時(shí) 顯得不那么清楚、具體?？谡Z(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“肝、稈”等8個(gè)生字，體會(huì)句子的表達(dá)效果。2 .了解反語(yǔ)和冒號(hào)的用法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3 .積累描寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī)，激發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)重難點(diǎn)了解反語(yǔ)和冒號(hào)的用法, 并學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們 , 本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇關(guān)于動(dòng)物的課文。今天 , 我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1. 自己讀“交流平臺(tái)”的三個(gè)句子。貓的性格實(shí)在有些古怪。鵝吃飯時(shí), 非有一個(gè)人侍候不可, 真是架子十足!如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子, 你就甭想有魚(yú)咬鉤了。2. 從這三個(gè)句子中, 你體會(huì)到了什么?（從字面上看,作者好像并不喜歡這些小動(dòng)物 ,實(shí)際上課文的字里行間卻藏著對(duì)它們深深的愛(ài)。）3. 聯(lián)系生活 , 想一想 , 誰(shuí)曾對(duì)你說(shuō)過(guò)這樣的話?4. 我們平時(shí)說(shuō)話和作文時(shí), 可以試著運(yùn)用這種方法。（明貶實(shí)褒）三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。1. 出示詞語(yǔ) , 學(xué)生讀。2. 通過(guò)讀這些詞語(yǔ), 你發(fā)現(xiàn)了什么?（換偏旁識(shí)字）3. 這種識(shí)字方法有什么好處?（使生字的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單和系統(tǒng)化）4. 出示生字 , 讓學(xué)生認(rèn)讀。（肝、稈、俏