初三語(yǔ)文人教版教案

1、初三語(yǔ)文人教版教案初三語(yǔ)文人教版教案一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)目標(biāo)1文言實(shí)詞含義。2正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。(二)能力目標(biāo)1文言閱讀理解能力。2有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?三)情感目標(biāo)認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)我國(guó)口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法1文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力教師講解重點(diǎn)、難解字詞，學(xué)生自譯，教師給予訂正、補(bǔ)充。2背誦全文，力求當(dāng)堂背誦。邊譯邊讀邊析，在理解的基礎(chǔ)上，多讀、背誦。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1多讀文章(小組讀、個(gè)人讀、全班讀等多種形式)，明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義。2在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的

2、描寫(xiě)。3通過(guò)分析，能找出正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，能理解兩種描寫(xiě)的作用。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課你聽(tīng)過(guò)口技嗎?什么是口技?口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來(lái)模仿各種聲音的技藝，是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、專(zhuān)心揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。今天，我們學(xué)習(xí)的口技一文，便是描寫(xiě)這一技藝的文章。當(dāng)然，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來(lái)欣賞，而是通過(guò)理解語(yǔ)言文字的表達(dá)來(lái)欣賞。這，又是一種享受了。(如有可能，可讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生表演一下，以創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)(二)明確目標(biāo)1了解文學(xué)常識(shí)，掌握部分文言實(shí)詞。2直譯全文(課堂上完成第一、五段，課下自譯完成二、三、四段)(三)整體感知1結(jié)

3、合閱讀提示及注釋?zhuān)?qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)，教師補(bǔ)充。口技節(jié)選自清代人張潮編寫(xiě)的虞初新志·秋聲詩(shī)自序。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士，著有鐵崖文集、湖舫存稿2朗讀課文范讀，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。頃qng 傾qng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許 許h 曳yè 幾j學(xué)生自己小聲朗讀一遍。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)朗讀，檢查字音的掌握情況。(四)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1第一自然段(1)掌握下列字詞的意義善：擅長(zhǎng)廳事：大廳、客廳施：放置會(huì)：集會(huì)，恰逢但：只聞：聽(tīng)見(jiàn)坐：通假字，同“座”，座位(2)請(qǐng)一學(xué)生依注釋

4、翻譯，教師訂正、補(bǔ)充。(3)分析這是文章第一自然段，是口技表演前的'情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時(shí)間、舞臺(tái)布置、道具、聽(tīng)眾的情況及開(kāi)演時(shí)的氣氛。特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文、連貫全文的關(guān)鍵字眼，全文的展開(kāi)都緊緊扣住它。(4)朗讀、背誦教師提示，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間，學(xué)生自讀成誦，比比誰(shuí)背得快。(5)抽查背誦情況，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)比如：教師提示“表演者的情況”，學(xué)生齊背“京中有善口技者”；提示“演出時(shí)間”，背“會(huì)賓客大宴”；提示“舞臺(tái)布置”，背“于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”；提示“聽(tīng)眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”；

5、提示“開(kāi)演時(shí)的氛圍”，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿(mǎn)坐寂然，無(wú)敢嘩者”。(以下當(dāng)堂背誦同此，在理解的基礎(chǔ)上背誦，背得快，記得牢。)2第五段(1)朗讀第五段，注意幾個(gè)詞語(yǔ)。絕：消失、沒(méi)有之：指屏風(fēng)里面(2)學(xué)生直譯文段，教師訂正補(bǔ)充。(3)分析第五段和第一段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具的簡(jiǎn)單，也反襯了口技表演聲響的繁雜，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“善”。(4)朗讀、背誦(同上)(5)抽查背誦情況。3第二、三、四段(1)朗讀。(2)結(jié)合注釋?zhuān)约悍g。(3)準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述。(五)總結(jié)、擴(kuò)展這節(jié)課我們熟讀了課文，一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段，完成得很好，熟讀

6、、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文，更要理解它所表述的內(nèi)容，請(qǐng)認(rèn)真做準(zhǔn)備，下節(jié)課要求復(fù)述第二、三、四段描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景，比比，誰(shuí)復(fù)述得最好。(六)布置作業(yè)朗讀、背誦全文第二課時(shí)上節(jié)課，我們熟讀、翻譯了課文，基本上了解了課文的內(nèi)容。作者是怎樣描摹出精采場(chǎng)面的，很值得我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀這篇文章。(一)明確目標(biāo)1掌握部分實(shí)詞。2復(fù)述第二、三、四段描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景。3分析正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1出示小黑板或利用投影，檢查學(xué)生自譯第二、三、四段的情況(1)部分實(shí)詞的詞義理解(請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答)欠打呵欠伸伸懶腰其他的乳名詞，乳頭，

7、動(dòng)詞，喂奶畢全絕極、最意心情少稍微舒伸展、放松雖即使中間中間夾雜許許擬聲詞名說(shuō)出股大腿奮卷起幾幾乎、差點(diǎn)兒走逃跑(2)請(qǐng)了個(gè)同學(xué)起來(lái)翻譯這3個(gè)文段，一人一段，教師學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。2齊讀3個(gè)文段，準(zhǔn)備復(fù)述3請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)復(fù)述，一人復(fù)述一個(gè)場(chǎng)景，比比誰(shuí)復(fù)述得好。要求：(1)復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點(diǎn)；(2)口齒清楚，語(yǔ)句連貫，要一氣呵成。(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來(lái)點(diǎn)評(píng))4分析這三個(gè)文段這三個(gè)文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景。(1)第一個(gè)場(chǎng)景夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。作者是怎么寫(xiě)“聲”的?(即按什么順序描摹的)學(xué)生回答教師板書(shū)

8、(2)第二場(chǎng)景一家人鬧而復(fù)靜的情景“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞?dòng)囗憽?3)第三場(chǎng)景深夜失火、救火的情景。(3)這三個(gè)文段中，除了描寫(xiě)口技藝人的表演外，還描寫(xiě)了其他方面嗎?如果有，請(qǐng)一一找出來(lái)。三個(gè)文段都描寫(xiě)了聽(tīng)眾的情緒變化，有“滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”，“賓客意少舒，稍稍正坐”，“于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”這些描寫(xiě)是側(cè)面烘托，在于反襯與贊美藝人技藝高超。(5)小結(jié)以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫(xiě)了“善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”?？傊齻€(gè)場(chǎng)景的描述，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫(xiě)聽(tīng)眾的情緒變化，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語(yǔ)，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)。整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景，則猶如三個(gè)樂(lè)章。既各有不同的“樂(lè)”趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過(guò)渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮。文章寫(xiě)得波瀾疊起，變化萬(wàn)端，動(dòng)人