人教版高中語文外國小說欣賞《四單元閱讀娜塔莎》優(yōu)質課教案_19

1、第四單元 娜塔莎教學目標：（一）知識與技能1 1、掌握小說刻畫人物的藝術手法。2 2、分析人物的語言、行動、心理、神態(tài)等，把握娜塔莎的人物形象特點。3 3、從娜塔莎的內心世界及言行了解“貼著人物寫”這一方法，了解圓形人物與扁平人 物的特點。4 4、提高學生閱讀感悟能力及獨立思考能力， 在學生的感性認知過程中培養(yǎng)學生運用理 性認知思維的能力。通過點評式鑒賞、分角色朗讀法，教師布置思考題，學生探討，鑒賞小說人物。 （三）情感態(tài)度與價值觀提高學生對小說的鑒賞能力，培養(yǎng)學生高尚的人格和道德情操。教學重點與難點：1 1、從語言描寫、行動描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等角度揣摩娜塔莎的內心世界，分析 人物形象，

2、從而了解“貼著人物寫”這一方法。2 2、培養(yǎng)學生運用理性認知思維的能力，初步了解圓形人物與扁平人物。教學方法： 誦讀法、討論法、引導探究法課時安排：一課時教學過程：一、導入師 ： 200200 部世界名著展評 評價說： 即使我們一生中拒絕任何小說，也不能不讀戰(zhàn)爭與和平。（PPTPPT 展示）托爾斯泰這個被譽為“從文藝復興以來，惟一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士 比亞的偉大作家”在其中塑造了一個什么樣的女主人公形象， 如此感染著我們， 震撼著我們 呢？今天，我們一起走進小說娜塔莎（PPTPPT 展示），探究外國小說欣賞之人物話題。二、速讀課文，把握故事情節(jié)。師 ：同學們預習了課文嗎？請快速瀏覽課文，抓住

3、人物、時間、地點、主要事件等要素 概括小說各個部分的情節(jié)內容。生： 1 1、舞會前的準備。2 2、舞會上的幸福。3 3、為了愛的爭吵。 （ PPTPPT 展示） 三、探究人物形象1 1、 師 ：三個情節(jié)緊緊圍繞娜塔莎這一人物展開。人物塑造是小說創(chuàng)作的中心。沈從文在談到如何塑造人物時曾說：貼著人物寫?！百N著人物寫” ，一是貼著人物的言行寫，一是貼著 人物的心理寫（PPTPPT展示）。請同學們從“貼著人物寫”的角度，以小組為單位分別對文章 三個部分內容進行解讀和討論，并說說你讀到了一個怎樣的娜塔莎。討論要求：1從“貼著人物寫”的角度進行點評式鑒賞：第一大組：重點抓住第一部分中娜塔莎的語言、行動描寫

4、進行點評。第二大組：重點抓住第二部分中娜塔莎的神態(tài)、心理描寫進行點評。 第三大組：分角色朗讀第三部分，結合人物的語言進行點評。2每組派代表發(fā)言。3用“通過描寫， 我讀到了一個的娜塔莎”這一句式進行點評。（PPTPPT 展示）2 2、師：首先請第一組同學派代表進行點評鑒賞：生：明確：不是那樣的，不是那樣的，索尼婭！”娜塔莎一邊說，一邊轉過頭去，用雙手抓住頭發(fā)，替她梳頭的女仆來不及放手。（活潑熱情）2梳妝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前，看了她一下，然后跑到母親面前去了。她轉動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發(fā)，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面

5、前去了。3媽媽，帽子還要偏一點，”娜塔莎說。 我來替你重新別一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女仆們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。（急躁冒失）4她這天早晨八點鐘就起身，整天都在狂熱的興奮和活動中。 她的全部精力， 從早晨起就集中在一點兒上，就是他們全體，她，媽媽，索尼亞，都要穿的不能再好。（興奮激動）師: :分析得很仔細。此時的娜塔莎正如 周國平先生 所說的“ 娜塔莎，她整個兒是生命，是活 力，是一座小火山。”（PPTPPT 展示）那樣天真活潑、熱情開朗。（板書：天真活潑、熱情開朗）3 3、師：第一大組同學分析得很到位，請第二大組同學重點從神態(tài)、心理描寫等角度來點評 鑒賞第二部分。

6、生： 娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因為跳第一圈華姿舞的不是她。娜塔莎那張失望的、焦急的臉映入了安德來公爵的眼簾里。問題引導： 前一部分中我們看到娜塔莎要盛裝打扮，她為什么要這樣做呢？（生： 因為她渴望得到異性的關注。 ）那舞會一開始時她得到了嗎？生：沒有得到異性的關注，所以只能將 急切、 羨慕的眼光投到已經(jīng)成為舞會焦點的人身上。 她非常焦急， 急切盼望有位紳士前來邀 請自己跳舞。 ）第一次參加重大的社交活動，因為跳第一圈華姿舞的不是她，幾乎要哭了。 她是不是很想成為第一個被人關注， 得到別人認同的人？從這種心理中， 你覺得她有什么樣 的性格特點？（爭強好勝）有點虛榮，是不是？3娜塔莎對于失望和

7、狂喜都有所準備的焦急的面色，忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容。 （當安德來公爵來邀請娜塔莎跳舞時，娜塔莎的神色從幾乎要哭了的失望焦急 變成明朗快樂，說明她急切希望得到異性關注的那點女孩子的小虛榮心得到了滿足。）4“我等你好久了， ”這個驚惶的、快樂的女孩子，當她把手放到安德來公爵的肩上時，似乎是用她那含淚的眼睛里所流露出來的笑容這么說。（單純直率）5娜塔莎也跳得好極了。 她那穿緞子舞鞋的小腳， 迅速、 輕巧、 靈活地跳動著， 她臉上現(xiàn)出 了幸福的喜色。（活潑）可能會有學生找出這處描寫： 她的光脖子和手臂又瘦又不好看。 和愛侖的肩膀比起來， 她 的肩膀是瘦的，胸脯是不明顯的，手臂是細

8、的；但在愛侖身上，由于受到過上千人的目光注 視，仿佛涂上了一層油彩， ，而娜塔莎好像是一個第一次袒肩露臂的姑娘，假使不是他們使 她相信，這是絕對必要的，他便要覺得這是很可羞的了。（這位同學眼光獨到。在這處描寫，作者將娜塔莎和愛侖進行比較，襯托出娜塔莎的清純，沒有浮華之氣）（板書：單純直率 有點虛榮）師：同學們實在是太棒了。被評為“百年來最偉大的女演員之一”的奧黛麗赫本于 19551955年出演電影版戰(zhàn)爭與和平中的娜塔莎，下面請大家欣賞赫本的一段演出，重點關注她的 內心獨白和神態(tài)特點。大家能不能從赫本的身上感受到文本中娜塔莎的心理神態(tài)變化呢？ 生：說出她的感受和看法，如娜塔莎活潑、單純等） 師：

9、小藝術家觀察細致入微。在欣賞赫本生動的神情變化時，我想起 泰戈爾飛鳥集 中的 一句詩：“你對我微笑著，沉默不語，我覺得，為了這個，我已等待了很久?！保≒PTPPT 展示）文中的娜塔莎就在滿心地渴望著、等待著，逐漸展示出單純直率、有點虛榮的性格特點。（板書：單純直率 有點虛榮）師：前面兩組都出色地完成了任務。 接下來有請第三組同學分角色朗讀。 哪位同學扮演娜塔 莎？哪位同學扮演索尼亞？再來一位同學做旁白好不好？生：三位同學朗讀 師：感謝這三位同學聲情并茂的表演。 分別采訪索尼亞和娜塔莎， 請她們結合文本談談對娜 塔莎這一人物的理解。生：學生讀到一個固執(zhí)、沖動、單純、輕信他人、缺乏理性的娜塔莎。

10、師：在這一部分中，我們讀到了一個執(zhí)拗沖動、缺乏理性的娜塔莎。（板書：執(zhí)拗沖動 缺乏理性）四、了解圓形人物與扁平人物師：通過剛才的解讀， 我相信同學們對娜塔莎有了一個全面的了解。 這個人物與我們熟悉的 別里科夫不一樣，在裝在套子里的人這一小說中，別里科夫膽小怯懦，頑固保守，性格 幾乎沒有變化， 是一個性格單一，特點特別突出的扁平人物。 而在本文中， 娜塔莎一方面天 真單純， 另一方面又盲目輕信，一方面熱情開朗， 另一方面又任性沖動。 正如 法國哲學家狄 德羅所說的那樣： 人是一種力量與軟弱、光明與盲目、渺小與偉大的復合體（PPTPPT 展示）。托爾斯泰遵從了娜塔莎的生活邏輯和情感走向， 寫出了娜

11、塔莎性格的發(fā)展變化過程， 將其塑 造成了性格復雜多變、形象鮮明豐滿立體的人物，也就是與扁平人物相對的“圓形人物”。（學生能跟著老師說出“圓形人物” ）（板書：圓形人物） 英國小說家福斯特認為“圓形人物”的藝術性要強于“扁平人物”（ PPTPPT 展示），因為圓形人物具有更豐富的內涵，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。而且在真實生活中人本身就 是復雜矛盾的。在那些深刻的文學作品中， 更能打動我們的往往就是那些具有復雜精神內涵的人物。師：在課文中，娜塔莎是不成熟的少女。 而且在后面的情節(jié)中，娜塔莎與阿那托爾私奔未果 后，得知阿那托爾已經(jīng)結婚的真相，她知道受騙，氣得要服毒自殺。同學們想一想， 娜塔莎 在

12、后面的情節(jié)中上當受騙，你能從課文里娜塔莎的性格走向中找到蛛絲馬跡嗎？ （ PPTPPT 展 示）生： 第一部分中她急躁、略有焦灼，熱情奔放，第二部分中沒有得到邀請時焦急失望， 在第三部分中便發(fā)展為盲目沖動， 正因為她執(zhí)拗沖動， 不聽勸告， 缺少理性， 所以上當受騙； 第一部分中她盛裝打扮，第二部分中她渴望得到異性關注，當被邀請后，虛榮心就得到 了滿足， 覺得快樂， 在第三部分中便發(fā)展為安德來公爵不在身邊后不甘寂寞， 當阿那托爾關 注她、仰慕她時，她便被誘惑了。正因為她有點虛榮，所以容易被人蠱惑； 第一部分中 她天真可愛， 第二部分中不懂得掩飾自己的心理， 單純直率， 第三部分中她輕易相信別人其

13、 實就是因為涉世未深，單純。正因為娜塔莎天真單純，所以容易輕信他人。 師：娜塔莎上當受騙甚至想要私奔的行為是丑的， 造成這一行為的卻是她美的性格因素。 “ 最 可愛的長處，恰恰成為最可惡的短處的根由。 ”娜塔莎性格中這種美與丑的并存，正是她性 格二重組合的表現(xiàn) （PPTPPT 展示）。在托爾斯泰的筆下，娜塔莎這上當受騙的情節(jié)是寫得非常 成功的，它符合了人物性格的發(fā)展，充分展示了娜塔莎的復雜性格，而且，這也是娜塔莎性 格發(fā)展的轉折點，使她對愛情、 對人生都產(chǎn)生了新的認識，最后成長為一位美麗的 “天使”。五、拓展延伸： 師：我想問問男同學們，你們喜不喜歡娜塔莎這個人物？ 生：有的說喜歡，有的說不喜

14、歡。師：娜塔莎這個人物身上既有優(yōu)點又有缺點。 （板書：優(yōu)點 缺點） 我發(fā)現(xiàn)，我們男同學也 有不理性的一面。喜歡娜塔莎天真活潑、 熱情直率的同學沒有看到娜塔莎虛榮沖動、 不理智 的一面；不喜歡娜塔莎虛榮沖動、缺乏理性的同學沒有看到娜塔莎天真可愛的一面。其實， 在面對他人或者事物時，我們應該更全面地去看待。師：美國新批評派學者 布魯克斯和沃倫合編的小說鑒賞 一書中說：“ 小說鑒賞中小說要 有深度，更動人，就常常要處理人與其自身的矛盾沖突?！保≒PTPPT 展示）那么請同學們談談，你們 如何處理娜塔莎這種感性與理性之間的矛盾沖突？（PPTPPT 展示）學生自由發(fā)言 。師：一個人立身處世， 如果任憑感性隨意凌駕于理性之上， 只懂得感性放縱而不知道理性約 束，一定會把自己生活弄得一塌糊涂； 如果太過理性， 他的生活將枯燥無味， 錯失許多美好。 所以，我們應該 用感性感受生活，用理性思考人生 （PPTPPT 展示）。尤其是正處于青春期的你 們，更應