(完整版)三年級(jí)語(yǔ)文句子部分復(fù)習(xí)教案

1、三年級(jí)語(yǔ)文句子部分復(fù)習(xí)教案學(xué)習(xí)內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修改病句、關(guān)聯(lián)詞、修辭手法、“把”“被”句轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一） 知識(shí)性1. 明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣。2. 進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（二）能力性1學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際能力。2 自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。（三）情感性養(yǎng)成文必加點(diǎn)的習(xí)慣，會(huì)按句子的語(yǔ)氣和停頓，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)，學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的用法。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 能根據(jù)具體的語(yǔ)境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法，在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2. 能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)

2、點(diǎn)符號(hào)，修辭手法的掌握與運(yùn)用。3. 能根據(jù)具體的語(yǔ)境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句，分析病句的病因。課時(shí)計(jì)劃： 5 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一 . 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)1教師讀一篇沒(méi)有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作。2讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。3在小學(xué)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）4檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。（一）從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？（練習(xí)鞏固）你可知道大海深處是什么樣的嗎它們的色彩多種多樣有褐色的有紫色的還有紅色的海底真是個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的世界大海深處富含煤鐵 石油和天然氣喜鵲說(shuō)狡猾的狐貍我才不上你的當(dāng)呢（二）

3、注意“說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的集中用法。例 1 小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！本毩?xí) 老人說(shuō) 您要找的駱駝 是不是左腳有點(diǎn)跛例 2“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。練習(xí)那我可不知道老人說(shuō)例 3 “是的?！毙∧泻⒄酒饋?lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”練習(xí) 別哄我了 商人忿忿地說(shuō) 一定是你把我的駱駝藏起來(lái)了1學(xué)生自由答題2交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（出示朗讀展示）3說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。（三）小結(jié)：讀句子知大意加標(biāo)點(diǎn)再讀檢查（四）成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。1（五）自由練習(xí)：第二課一、修改病句出示例：我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。在文

4、娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。這道題最后終于被解答出來(lái)了。數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數(shù)來(lái)。星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。既然有天大的本領(lǐng)，也不能驕傲。大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。學(xué)生自由答題交流反饋穿插對(duì)句子錯(cuò)處歸納(1) 改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。常見(jiàn)的病因一般有寫(xiě)錯(cuò)別字 用詞不當(dāng)詞序顛倒前后矛盾成分殘缺 搭配不當(dāng)誤用標(biāo)點(diǎn)分類不當(dāng)重復(fù)啰嗦不合事理等。對(duì)具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡(jiǎn)單套用某一病因。( ) 修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，因

5、為有的病句不止一處有語(yǔ)病，還要看有沒(méi)有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。小結(jié)：讀句子知大意找毛病修改再讀檢查第三課時(shí)一、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)1. 常見(jiàn)的幾種關(guān)系A(chǔ) 并列關(guān)系；既 又 ；不是 而是 ；一方面 一方面 B 因果關(guān)系；因?yàn)?所以 ；既然 就 ；因此 之所以； 是因?yàn)?C條件關(guān)系；只要 就 ；只有 才 ；無(wú)論 都 ；不管 總 D轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然 但是 ；盡管 還是E 假設(shè)關(guān)系；如果 就 ；即使 也 ；要是 就 F 選擇關(guān)系；不是 就是 ；是 還是 ；與其 不如 ；寧可 也不 G遞進(jìn)關(guān)系；不但 而且 ；不僅 還 2. 歸

6、納知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)方法以上幾種常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)有一些是比較容易混淆的，如；盡管 還是、不管 總 與 即使 也 不要僅從理性關(guān)系上去分辨，甚至記憶，而應(yīng)著重通過(guò)具體的句例讓多讀懂它們?cè)诰渥又斜磉_(dá)分句之間關(guān)系的作用。二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)1用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面兩句話連起來(lái)。我的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里名列前茅。我不能驕傲。_這本書(shū)寫(xiě)得太精彩了。我把這本書(shū)一連看了三遍。_董存瑞犧牲自己。董存瑞要炸毀暗堡。_2做個(gè)好獵手要槍法好。做個(gè)好獵手要機(jī)智、勇敢。_你每天堅(jiān)持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會(huì)得到提高。_2選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句子中。既 又 不是 而是 一方面 一方面 因?yàn)?所以 既然 就 因此 之所以 是因?yàn)?只要

7、 就 只有 才 無(wú)論 都 不管 總 雖然 但是 盡管 還是如果 就 即使 也 要是 就 不是 就是 是 還是 與其 不如 寧可 也不 不但 而且 不僅 還 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國(guó)家建設(shè)出力。小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。媽媽（）工作，（）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。（）長(zhǎng)城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。一滴水（）很小很小，（）無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。第四課時(shí)一、修辭（一）修辭在學(xué)習(xí)生活中的運(yùn)用與關(guān)聯(lián)認(rèn)識(shí)并掌握常用的修辭手法能讓我

8、們把話說(shuō)得更好，說(shuō)得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。比喻：比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫(xiě)抽象的、深?yuàn)W的事物。擬人：擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。排比：運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。設(shè)問(wèn)：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。（一）緊密結(jié)合閱讀訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)常用的的修辭手法。出示句子讓學(xué)生指出下列各句運(yùn)用的修辭手法。一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（）別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。

9、狂風(fēng)暴雨休想催垮洪水、干旱不能滅絕它；即使是車(chē)輪將它碾得粉身碎骨，不用多久， 它又會(huì)從地下挺直身軀，開(kāi)始新的生活。（）蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）漸漸的，天邊的魚(yú)肚白變成了淡色，好像人們喝了一點(diǎn)酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。（二）開(kāi)展相關(guān)的摘抄、品評(píng)佳句的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣和水平。請(qǐng)學(xué)生從讀過(guò)的文章中找出二三個(gè)排比句、設(shè)問(wèn)句、擬人句和夸張句。二、“把”“被”句轉(zhuǎn)換3（一）出示例句，照樣子把下面的句子換個(gè)說(shuō)法，有何發(fā)現(xiàn)。例：我做好了作業(yè)才去玩。我把作業(yè)做好了才去玩。三、問(wèn)句改陳述句（一）出示例：再好的東西，一煮還有什么味道呢？再好的東西，一煮就沒(méi)有什么味道了。（二）出示練習(xí)題1你們把大雁剖開(kāi)，煮一半，烤一半，不就兩全其美了嗎？2要想取得好成績(jī)，不刻苦學(xué)習(xí)怎么行？注意不改變句子的意思，看清有沒(méi)有把句子意思表達(dá)清楚。（三）其他同學(xué)在下面寫(xiě)，同桌互相檢查。（四）學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)四、課堂小結(jié)：第五課時(shí)一、修改病句。（一）出示句子1在中隊(duì)會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。2我們要良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。3這次沒(méi)考好，我難過(guò)地流下了傷心的淚水。（二）師生評(píng)講各句（三）出示句子學(xué)生練習(xí)