蘇教版六年級上冊古詩《墨梅》說課稿

1、.蘇教版六年級上冊古詩?墨梅?說課稿一、說教材?墨梅?是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文六年級下冊第六單元中的?古詩兩首?中的一首。這首詩是元代詩人、書畫家王冕的作品。作者善畫梅，也喜詠梅，這是他的一首題畫詩。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他堅(jiān)貞不屈的高尚情操和淡泊名利的胸襟。詩的前兩行寫實(shí)，強(qiáng)調(diào)“吾家的梅花都是“淡墨痕的，素凈雅潔;后兩行抒情言志，說明他畫梅花，不是為了讓人夸贊顏色好，只是要讓它的清香彌漫在天地之間。二、說教學(xué)目的根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目的為:1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩?墨梅?。2、學(xué)會(huì)詩中“硯這個(gè)生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕

2、、好顏色、清氣、滿乾坤等詞。能借助工具書自己解釋王冕的?墨梅?，體會(huì)詩中梅的特點(diǎn)和品性。3、能聯(lián)絡(luò)詩人的生平，感受詩人借詠梅來表達(dá)自己堅(jiān)貞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)詩文的內(nèi)容及本單元對學(xué)生的要求，我將本課的重點(diǎn)確定為:理解古詩，體會(huì)詩中梅的特點(diǎn)和品性，感受詩人借詠梅來表達(dá)自己堅(jiān)貞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。本課的難點(diǎn)是能聯(lián)絡(luò)詩人的生平，抓住一個(gè)“淡字，一個(gè)“滿字來感受詩人借詠梅來表達(dá)自己堅(jiān)貞不屈的高尚品格和淡泊名利的胸襟。四、說教法、學(xué)法本課教學(xué)我主要運(yùn)用以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎蠋熛鄼C(jī)引導(dǎo)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩人描繪的

3、情境中，體會(huì)詩句的意境美。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)才能的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)的全過程。五、說教學(xué)流程一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課首先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的?石灰吟?這首古詩，并讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古詩的三步驟，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。二運(yùn)用學(xué)法，精讀感悟這部分按照古詩學(xué)習(xí)三步驟來進(jìn)展教學(xué)，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，老師相機(jī)引導(dǎo)的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩人描繪的情境中，體會(huì)詩句的意境美。1、知詩人，解詩題。對于作者王冕我們曾經(jīng)學(xué)過一篇?少年王冕?的課文，我要求學(xué)生結(jié)合這篇課文來談?wù)勛约簩ν趺岬睦斫?，再補(bǔ)充一些資料，使學(xué)生對王冕有一個(gè)較全面的理解。同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合墨梅圖來理解

4、詩題“墨梅的意思，這樣就完成了古詩學(xué)習(xí)的第一步驟“知詩人，解詩題。2、讀詩句，明詩意。這一步我要求學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主完成，在課堂上我主要是進(jìn)展檢查，從而來理解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。作為六年級的學(xué)生完全應(yīng)該在課前做好朗讀以及查字典之類的預(yù)習(xí)工作，而不是所有的事情都放在課堂上完成，這樣也能進(jìn)步在課堂效率。3、悟詩情，誦古詩。這一部分可以說是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境:假如王冕就站在我們面前，你會(huì)有什么問題來問他呢?我預(yù)設(shè)的問題是:王冕，你為什么這么喜歡梅花呢?王冕，你為什么不畫有顏色的梅花而要畫墨梅呢?你寫這首詩為了表達(dá)什么呢?在學(xué)生提出了自己的問題之后，我讓學(xué)生帶著這些問題來品讀古詩

5、。在品讀的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“淡、“滿這兩個(gè)字分別感悟墨梅的“樸素凈雅和“清香四溢，并指導(dǎo)讀好古詩。然后，我以這樣一個(gè)問題激起學(xué)生進(jìn)一步感悟古詩:“王冕之所以寫?墨梅?這首詩，僅僅是為了表現(xiàn)梅花的樸素凈雅、清香四溢嗎?我沒有要求學(xué)生馬上答復(fù)，給學(xué)生介紹了一段王冕的資料，讓學(xué)生對王冕有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，從而真正感受到王冕就像這樸素凈雅的墨梅，不在意別人的夸耀，更不需要?jiǎng)e人的奉承。他不計(jì)名利，把名和利看得很淡很淡，用一個(gè)詞來形容就是“淡泊名利。王冕借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他堅(jiān)貞不屈的品格。在此根底上，我引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊吟誦古詩，在吟誦的過程中，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到王冕借墨梅而抒發(fā)的情感

6、，此時(shí)我對于“托物言志這種手法進(jìn)展小結(jié)，應(yīng)該是水到渠成的事情，從而能解決本課的難點(diǎn)。三拓展寫話，積累古詩在想象了詩的意境、體會(huì)了詩的情感之后，讓學(xué)生動(dòng)筆寫一小段贊美墨梅的話，同時(shí)我提示學(xué)生可以根據(jù)詩句意思進(jìn)展改寫，可以用上板書中的詞語，也可以用小詩的形式。我設(shè)計(jì)這個(gè)小練筆的目的是加深學(xué)生對詩意的理解和領(lǐng)悟，同時(shí)結(jié)合所學(xué)到的詞句進(jìn)展積累、運(yùn)用，進(jìn)步學(xué)生的寫作才能。這也是落實(shí)我校的一個(gè)課題?讀寫結(jié)合，以讀促寫?，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)課文的過程中設(shè)計(jì)一處小練筆，這種形式讓學(xué)生有話可說，有情可抒，能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。最后我補(bǔ)充幾首有關(guān)梅花的詩讓學(xué)生進(jìn)展積累、背誦，通過讓學(xué)生積累更多同一類的詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、研究古詩的興趣。六