蘇教版五年級上冊六單元表格式備課修改稿_第1頁
蘇教版五年級上冊六單元表格式備課修改稿_第2頁
蘇教版五年級上冊六單元表格式備課修改稿_第3頁
蘇教版五年級上冊六單元表格式備課修改稿_第4頁
蘇教版五年級上冊六單元表格式備課修改稿_第5頁
已閱讀5頁,還剩34頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、 第六單元教材分析本單元編排了四篇精讀課文天火之謎、厄運(yùn)打不垮的信念、諾貝爾、滴水穿石。本組課文談的是人們?nèi)绾螆猿植恍傅嘏M(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的。具體如下:天火之謎主要講述了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密,在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏試驗”的事,贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗,才能揭開大自然的奧秘。這篇課文的語言訓(xùn)練點(diǎn)是分段概括段意,體會的人文思想是富蘭克林的敢于發(fā)現(xiàn)的精神;全文共6個自然段,可以分3段。課文采用烘托的手法,用過去人們對雷暴的害怕,來烘托富蘭克林為了探索自然的奧秘而毫不畏懼的精神;用別人的嘲笑,來烘托富蘭克林堅持自己的觀點(diǎn)的

2、勇氣和決心,使人感到富蘭克林最終獲得的成功來之不易,也是彌足珍貴的。文章用詞豐富、描寫精彩,而內(nèi)容中又涉及到較深奧的物理知識。因此,讀懂課文,復(fù)述“風(fēng)箏試驗”的經(jīng)過是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文的語言訓(xùn)練點(diǎn)是分段概括段意,體會的人文思想是富蘭克林的敢于發(fā)現(xiàn)的精神厄運(yùn)打不垮的信念本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著國榷的感人故事,表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強(qiáng)意志和毅力。這個故事頗為震撼人的內(nèi)心,這是因為作者的表達(dá),比如說作者通過列數(shù)字的形式,等等。這篇文章的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體會文章關(guān)鍵詞語的意思。全文共4個自然段,可分三段。第一段(1)講談遷自幼刻苦好學(xué),他克服生活的

3、艱難,經(jīng)過20多年的奮斗,完成了明朝編年史國榷。第二段(2、3)講談遷戰(zhàn)勝厄運(yùn),重新編寫國榷。第三段(4)講人生難免有崎嶇和坎坷,但只要信念不被打垮,希望就永遠(yuǎn)存在。這個故事頗為震撼人的內(nèi)心,這是因為作者的表達(dá),比如說作者通過列數(shù)字的形式,等等。這篇文章的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生體會文章關(guān)鍵詞語的意思,比如課后作業(yè)第二題。諾貝爾本文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,表現(xiàn)他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)。課文共10個自然段,可分為三段。第1、2自然段為一段,概要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。第39自然段為第二段,著重敘寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。最后簡要介

4、紹諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎,與開頭呼應(yīng)。本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦,但毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的鍥而不舍的精神。教師教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)。滴水穿石的啟示這是一篇說明事理的課文?!皢⑹尽笔恰皢l(fā)、告知”的意思;“滴水穿石”也做“水滴石穿”,即滴水日久可以把石頭穿透。這給予人們什么啟示呢?正是本文要闡述的論題。文章通過列舉了一些人的事例來證明滴水穿石的精神,引導(dǎo)學(xué)生體會這樣文章的寫法。全文共5個自然段,可分為三段。第一段(1、2)寫安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀,并由此引出本文的觀點(diǎn):目標(biāo)專一,持之以恒,就能做成事。第

5、二段(3、4)從正反兩方面說明這一觀點(diǎn)。第三段(5)揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。習(xí)作六是根據(jù)圖畫,想象并編寫故事練習(xí)6的語文與生活是看一段話然后談感受。誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。健康小顧問倒是一個可以搞上街的語文實(shí)踐活動。這一組教材知識性教強(qiáng),具有科學(xué)精神和時代氣息,且闡明的道理比較深刻,層次也比較清楚,教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上了解有關(guān)內(nèi)容,拓展視野,增長自然科學(xué)知識,并培養(yǎng)探索科學(xué)精神。青銅峽市三小學(xué)案導(dǎo)學(xué)備課模板備課人:五年級備課組課題19、天火之謎課型第 1 課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語、會用“推測”、“不足為奇”“欣喜若狂”造句。2、能正確、流利、

6、有感情朗讀課文,復(fù)述課文。3、學(xué)習(xí)給了問分段,并用課文中的語句概括段意。4、憑借課文具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗的精神。導(dǎo)學(xué)分析重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容,體會富蘭克林用語探索,敢于試驗的精神。學(xué)習(xí)給課文分段,并用課文中的語句概括段意導(dǎo)學(xué)媒體主體板書 天火之謎注意觀察 認(rèn)真思考 勇于探索 大膽推測決定實(shí)驗 認(rèn)真實(shí)驗 勇于實(shí)驗 震驚世界導(dǎo) 案學(xué) 案二次修注一、揭題導(dǎo)入。1、同學(xué)們,夏天雷雨時的景象你們見過嗎?雷暴發(fā)生時,電閃雷鳴,還伴有狂風(fēng)暴雨,你能說說當(dāng)時心情嗎?2、 你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢?你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的?3、揭題:天火之謎二、檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)感知1把課前自學(xué)

7、結(jié)果在小組里展示,歸納和記錄出要提醒我們大家注意的知識和小組問題,等會全班交流2組織集體交流,步驟如下:1)相機(jī)出示生字詞等,請?zhí)崾驹撟⒁獾闹R及存在的問題上帝 爆炸 推測 揭開 斃殺 鑰匙 驟然 不足為奇 欣喜若狂 安然無恙2)請當(dāng)好小老師3)引導(dǎo)提出不理解的詞句和有價值的問題書上標(biāo)記,4)小組展示課文朗讀(提示:讀不好的小組組員提醒)引導(dǎo)結(jié)合語境理解詞句,梳理含義深刻的句子及有價值的問題。5)引導(dǎo)歸納課文主要內(nèi)容6)引導(dǎo)理出條理:按照分好的段落,選用課文的語句概括段意3過度:同學(xué)們能提出這么多有見解的問題,真是難能可貴,下面我們帶著問題學(xué)文。四、深入探究:1、理解“天火之謎”1)引導(dǎo)讀文一

8、二自然段理解2)齊讀第2節(jié),想想這一節(jié)在文中起了什么作用?2你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎?下節(jié)課繼續(xù)解決四、指導(dǎo)寫字 五、布置作業(yè)。1補(bǔ)充成語并造句雷()()加 不足()() 混為()() ()嘲()諷 2用自己的話說說富蘭克林的“風(fēng)箏實(shí)驗”的過程一交流夏天雷雨時的景象和當(dāng)時心情交流雷暴是怎樣發(fā)生的?學(xué)生齊讀課題,質(zhì)疑:“天火”指什么?天火之謎是什么?,誰來解開這個謎?他是怎樣解開的?二 自學(xué)交流1 小組交流歸納和記錄出要提醒我們大家注意的知識和小組問題,等會全班交流2 全班交流1)小組匯報員匯報,其他補(bǔ)充。2)當(dāng)好小老師3)提出各小組梳理的不懂的詞句和有價值的問題4)小組成員輪流讀文,相互提

9、醒糾錯,并交流相應(yīng)詞句的理解。標(biāo)注重難點(diǎn)問題試讀課文5)交流課文主要內(nèi)容:6)交流課文條理和寫作提綱,并說出理由第一段(第1自然段)講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。第二段(第25自然段)寫富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗解雷暴的謎。第三段(第6自然段)富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針?biāo)?理解“天火之謎”1)讀文一二自然段理解2)齊讀第2節(jié),想想這一節(jié)在文中起了什么作用?解開這個謎底的是富蘭克林,而揭開謎底始于他大膽的猜想五、布置作業(yè)。1補(bǔ)充成語并造句雷()()加 不足()() 混為()() ()嘲()諷 2用自己的話說說富蘭克林的“風(fēng)箏實(shí)驗”的過程導(dǎo)學(xué)后悟:青銅峽市三小學(xué)案導(dǎo)學(xué)備課模板備課人:五年級備

10、課組課題19、天火之謎課型第 2 課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情朗讀課文,復(fù)述課文。2、學(xué)習(xí)給課文分段,并用課文中的語句概括段意。3、憑借課文具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗的精神。 導(dǎo)學(xué)分析重點(diǎn)難點(diǎn)能正確、流利、有感情朗讀課文,復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容,體會富蘭克林用語探索,敢于試驗的精神。導(dǎo)學(xué)媒體主體板書 天火之謎注意觀察 認(rèn)真思考 勇于探索 大膽推測決定實(shí)驗 認(rèn)真實(shí)驗 勇于實(shí)驗 震驚世界導(dǎo) 案學(xué) 案二次修注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 聽寫詞語:雷暴 劈開 爆炸 斃傷 揭開 鑰匙 顛簸2、 通過上堂課的學(xué)習(xí),你知道雷暴是什么嗎?同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢?2、 繼續(xù)解疑感悟1 解

11、讀“猜想”引導(dǎo):哪自然段寫了“猜想”富蘭克林做了怎樣的的猜想?依據(jù)是什么?人們怎么看待?他怎么對待的?你從中感受到了什么?2 解讀“實(shí)驗”引導(dǎo)思考:富蘭克林是怎么做的?(請讀文4自然段,劃出有關(guān)詞語)請用簡單的幾句話來說,并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象?5、板書: 注意觀察 認(rèn)真思考勇于 大膽推測 決定實(shí)驗探索 認(rèn)真實(shí)驗 勇于實(shí)驗 6分四人小組學(xué)課文,從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神,找一找,想想為什么讀一讀表達(dá)出來。引讀(1)“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處那么雷暴究竟是什么呢?(2) 大膽推測:讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。(很熟悉,很了解)-熟知什么?放電現(xiàn)象

12、不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇,但是在當(dāng)時卻是令人難以接受的。什么意思?不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區(qū)別?為什么不能接受?引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為也對他冷嘲熱諷”板書:習(xí)慣地冷嘲熱諷)(3) 富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測反復(fù)思考決定用實(shí)驗來揭開雷電的秘密。(4) 勇于探索還表現(xiàn)在哪里?7、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電怎樣的呢?(不是天火,不是雷神)還怕嗎?可是還需要注意安全8、引出第5節(jié)。板書:震驚世界9解讀“影響”引導(dǎo):試驗成功了,開始哪些對她冷嘲熱諷的人們可能會說些什么?1)、富蘭克林實(shí)驗成功有何偉大意思?板書:-安然無恙(理解)2)、指導(dǎo)朗讀,想想這一段在全文中

13、起什么作用?四、總結(jié)課文。1、你從富蘭克林的事跡中懂得了什么?2、你還學(xué)會了什么5、 指導(dǎo)復(fù)述全文。1、 憑借段意,安排好復(fù)述的順序。2、 根據(jù)板書內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語,組織語句進(jìn)行連綴復(fù)述。6、 布置作業(yè)。1、 復(fù)述課文。2、 完成練習(xí)冊。3、 課后讀讀其他科學(xué)家的故事一1聽寫:雷暴 劈開 爆炸 斃傷 揭開 鑰匙 顛簸2理解“雷暴”是什么?中國人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。二1生自讀自悟2 集體交流2自學(xué)合作交流自由讀3-4節(jié)結(jié)合交流資料理解富蘭克林:美國物理學(xué)家,發(fā)明家,政治家,社會活動家。父母都是英國移民,以制造蠟燭和肥皂為業(yè)。他于12歲到印刷所里當(dāng)學(xué)徒,從那時起,長期未脫離印刷工作

14、。1727年富蘭克林組織一個社團(tuán),這是1743年創(chuàng)立的美利堅哲學(xué)會的前身。1731年他在費(fèi)城創(chuàng)辦了北美第一個公共圖書館。6自讀批注,思考合作交流富蘭克林的精神讀中感悟交流交流:不僅就連人們會說些什么?指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。齊讀自讀,思考(在雷電交加的情況下親自實(shí)驗)(動作)指名交流:你認(rèn)為雷電怎樣的呢?(不是天火,不是雷神)還怕嗎?可是還需要注意安全8齊讀第5節(jié),理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”讀交流:開始哪些對她冷嘲熱諷的人們可能會說些什么?(自我慚愧夸獎富蘭克林)四 總結(jié)收獲1從富蘭克林的事跡中懂得了什么?2還學(xué)會了什么五 復(fù)述課文1憑借段意,安排好復(fù)述的順序。2根據(jù)板書內(nèi)容提取重點(diǎn)

15、詞語,組織語句進(jìn)行連綴復(fù)述。六 作業(yè)。1復(fù)述課文。2完成練習(xí)冊。3課后讀讀其他科學(xué)家的故事導(dǎo)學(xué)后悟:青銅峽市三小學(xué)案導(dǎo)學(xué)備課模板備課人:五年級備課組課題厄運(yùn)打不垮的信念課型第 1 課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2結(jié)合上下文,理解文中重點(diǎn)詞句的意思。3初步感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。導(dǎo)學(xué)分析重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合課文,理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。導(dǎo)學(xué)媒體主體板書導(dǎo) 案學(xué) 案二次修注一、導(dǎo)入。1、板題引導(dǎo)質(zhì)疑:“厄運(yùn)”什么意思?你認(rèn)為怎樣才算是厄運(yùn)?厄運(yùn)也打不垮的信念是一種怎樣的信念2 帶著自己的理解讀課題二、自學(xué)結(jié)果交流。1 字詞(注意積累

16、四字詞)2 詞句理解3課文朗讀4 課文主要內(nèi)容5 課文條理及寫作提綱三課堂小練習(xí)。1、看圖說詞。(要求:如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子,就想到了年老體弱這個詞”。)2、將詞寫在圖畫的旁邊。(快速思考,不看書你能想到幾個詞?看誰想的多。)3、展示結(jié)果。四 總結(jié)五 作業(yè):1解釋詞語,并選擇一個造句:化為烏有鴻篇巨制名垂青史2找出文中具體數(shù)字的句子抄下來,體會其用法一1質(zhì)疑:“厄運(yùn)”什么意思?怎樣才算是厄運(yùn)?文中主人公怎樣面對厄運(yùn)的?厄運(yùn)也打不垮的信念是一種怎樣的信念?齊讀。二自學(xué)交流。1 字詞(注意積累四字詞)2 詞句理解3課文朗讀4 課文主要內(nèi)容5 課文條理及寫作提綱三 詞語練習(xí)1 看圖說詞

17、2嘗試寫詞。(快速思考,不看書能想到幾個詞?)四 總結(jié)收獲五 作業(yè)1解釋詞語,并選擇一個造句:化為烏有鴻篇巨制名垂青史2找出文中具體數(shù)字的句子抄下來,體會其用法導(dǎo)學(xué)后悟:青銅峽市三小學(xué)案導(dǎo)學(xué)備課模板備課人:五年級備課組課題厄運(yùn)打不垮的信念課型第2課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、能聯(lián)系上下文理解詞語,并學(xué)會扣住重點(diǎn)詞語展開想象,體會人物內(nèi)心的情感。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會讀中感悟。3、能正確認(rèn)識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。4、通過文本的理解,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望的道理。導(dǎo)學(xué)分析重點(diǎn)難點(diǎn)1、正確理解和認(rèn)識數(shù)據(jù)使用的作用。2、明確編年體史

18、書國榷誕生的來之不易。3體會談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有堅定的信念,生活就會充滿希望的道理。導(dǎo)學(xué)媒體主體板書 厄運(yùn)打不垮的信念 談遷 國榷導(dǎo) 案學(xué) 案二次修注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1聽寫詞語:浙江談遷抄寫鎖門脫 絕望搜集 撰寫 崎嶇 坎坷 刻苦好學(xué) 博覽群書 奮筆疾書 夜難安寢 鴻篇巨制2誰能用簡單的話說說談遷與國榷的故事?(板書:談遷 國榷)3、俗話說得好,天有不測風(fēng)云,在我們每個人的生命旅途中,總會遇到這樣那樣的困難和挫折,然而只要有信念,我們就一定不會被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看這個男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn),怎樣在逆境中站起來的。 二、讀

19、悟第1段1、自由讀文第1段,談遷有什么志向?相機(jī)理解句子(課件展示):經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史國榷。A、 默讀句子,請大家注意句子中的數(shù)字,再對一讀,你讀出了什么?(尤其談到500多萬的時候,可以用學(xué)生的語文書做比較。)B、 這20多年中,無論是烈日炎炎的夏天,還是大雪紛飛的冬天,談遷都堅持不懈,其中經(jīng)歷了多少辛酸苦辣,作者用了一連串的數(shù)字讓我們感受到了這一點(diǎn)。讓我們一起再來朗讀感受一下。2、 當(dāng)這樣的信念實(shí)現(xiàn)的時候,談遷的心理感受怎么樣? 三、讀悟第2段1、談遷遭受了怎樣的厄運(yùn)?他是怎么面對的? 課件出示: 20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化

20、為烏有,這對任何人來說都是致命的打擊,更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。許多人以為他再也站不起來了,但厄運(yùn)并沒有打垮談遷,他很快從痛苦中掙脫出來,又回到了書桌旁,下決心從頭撰寫這部史書。A、 自由朗讀,讀后問:讀了這三句話,你想說什么?B、師小結(jié)突出第三句:開始是傷痛欲絕,但后來他馬上掙脫出來,下定決心從頭再干。C、特別指導(dǎo)朗讀第三句話: 讓學(xué)生感受到談遷再寫國榷的堅強(qiáng)信念(讀后由學(xué)生和老師共同點(diǎn)評。點(diǎn)評以后再齊讀第三句話。)三、讀悟第3段1 過渡:可是,20年的心血,500多萬字,沒有百折不回的信念,從頭再干談何容易? 2默讀第3段,50多

21、歲體弱多病的老人,是怎樣克服困難最終完成她的鴻篇巨著的?3、 交流找出來的詞語。 課件出示:四處尋訪 搜集考察 一襲破衫 終日奔波 面對孤燈 奮筆疾書4課件出示:課文插圖(圖上出示三組詞語)6點(diǎn)擊課件出示句子,齊讀感受:在北京的那段時間,他四處尋訪,廣泛搜集前朝的逸聞,并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫,終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書,他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。又經(jīng)過幾年的奮斗,一部新國榷誕生了。同學(xué)們,此時此刻,你想對談遷說什么? 5、課件出示國榷內(nèi)容:6引讀經(jīng)過幾年的奮斗,一部新的國榷誕生了。新寫的國榷共104卷,500萬字,內(nèi)容比原先的那部更

22、加翔實(shí)、精彩,是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。 7、談遷靠的什么寫出了這部流傳千古的國榷,靠的什么而名垂青史的呢?8、教師小結(jié)過度:什么叫“終日奔波”,什么叫“廢寢忘食”,什么叫“風(fēng)餐露宿”,我們從談遷身上找到了最好的答案。他,憑著勤奮與執(zhí)著的堅定信念,創(chuàng)造了一個奇跡,所以名垂青史。 四、讀悟第四段 1過度:作者蔣光宇讀了這個故事后,留下了這樣一句話。2課件出示: 在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會驅(qū)散絕望之云。 蔣光宇3同學(xué)們,在你們的學(xué)習(xí)生活中,厄運(yùn)也許沒有遇見過,但是大大小小的困難,一定遇見過,學(xué)了這一課,你有什么想對自己說?有什么

23、想對別人說? 4、總結(jié):是呀!同學(xué)們說得很好!只要有勇氣,有信念,有意志,無論遇到什么艱難險阻,都擋不住我們前進(jìn)的腳步! 讓我們在一首歌中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)!課件出示:從頭再來一1 聽寫詞語:浙江談遷抄寫鎖門脫 絕望搜集 撰寫 崎嶇 坎坷 刻苦好學(xué) 博覽群書 奮筆疾書 夜難安寢 鴻篇巨制2說說談遷與國榷的故事二 1自由讀文第1段,交流遷有什么志向?A默讀句子,注意句子中的數(shù)字,看能讀出什么?(可以針對某一個數(shù)字,也可以整體說)(交流:感受到20多年中,談遷付出了大量的心血。20多年時間長,6次反復(fù)地查證、修改,50多歲從30歲的青年寫到了老年,500多萬書稿的工程浩大)B感情朗讀。讀出談遷堅持不懈

24、,和經(jīng)歷了多少辛酸苦辣2自讀自悟,討論交流談遷的心理感受(討論以后,帶著興奮和激動的心情讀課件上的句子。)(下一步課件)三 A默讀,思考。(能說出談遷內(nèi)心的感受,就自己讀讀,把談遷內(nèi)心的感受讀出來。)C感情朗讀感受談遷談遷再寫國榷的堅強(qiáng)信念三2默讀思。邊讀 邊畫出能夠打動自己心靈的詞語。說說體會到了什么?3、交流找出來的詞語。并談體會:談遷不但沒有被厄運(yùn)擊倒,反而勇敢挑戰(zhàn),創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的巨著,不能不令人敬佩?。ㄋ奶帉ぴL,搜集考察去了很多地方,找了好多資料;一襲破衫,終日奔波整天在外,受盡了各種苦,衣服都又破又臟的;面對孤燈,奮筆疾書時間不多,抓緊時間寫書)4對著插圖說話。5、 把這些詞語放到

25、句子中來讀,相信感受會更深刻6 齊讀談想對談遷說什么?:在北京的那段時間,他四處尋訪,廣泛搜集前朝的逸聞,并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫,終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書,他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。又經(jīng)過幾年的奮斗,一部新國榷誕生了。7、談遷靠的什么寫出了這部流傳千古的國榷,靠的什么而名垂青史的呢?讀畫并談體會四 3各抒己見:學(xué)了這一課,你有什么想對自己說?有什么想對別人說?導(dǎo)學(xué)后悟:青銅峽市三小學(xué)案導(dǎo)學(xué)備課模板備課人:五年級備課組課題諾貝爾課型第 1 課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識多音字,理解由生字

26、組成的詞語。 導(dǎo)學(xué)分析重點(diǎn)難點(diǎn)讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績。導(dǎo)學(xué)媒體主體板書導(dǎo) 案學(xué) 案二次修注一、揭示課題。 1、示題。齊讀課題。2誰來介紹一下? 二、引導(dǎo)交流自學(xué) 相機(jī)引導(dǎo)以下內(nèi)容 1讀準(zhǔn)字音:諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。 注意字型。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”,“殘廢”的“殘”。 2指名讀課文,梳理問題。 3概括課文重要內(nèi)容。 4根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。1)課文向我們介紹了他的那些事跡呢? 課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。 2)給課文分段,并概括段落大意。 四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。 1、讀思:讀懂了什么? 引導(dǎo):諾貝爾獎授獎儀式的地點(diǎn)和時間的確定依據(jù)是什么?為什

27、么這樣設(shè)定? 五、作業(yè)布置: 1、讀抄詞語。 2、練讀課文。 3填空:諾貝爾()年()月()日出生于瑞典首都(),他一生最突出的發(fā)明是(),每年()月()日下午4時30分在瑞典舉行諾貝爾獎的授獎儀式。諾貝爾設(shè)立了()()()()()等五個獎項,用來獎勵在這五個領(lǐng)域中成就突出的人一1質(zhì)疑:他是什么人?諾貝爾獎又是怎么來的?2學(xué)生交流。二1按順序交流字詞、詞句理解、2課文朗讀中梳理問題3課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功的事。1)一是發(fā)明了炸藥,二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè),設(shè)立了諾貝爾獎。(課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)

28、明炸藥所付出的代價和取得的成就;第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎。)第一段(12)簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。 第二段(39)寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。 第三段(10) 簡要介紹諾貝爾立下遺囑,設(shè)立諾貝爾獎。四 1(這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾,以表達(dá)人民對他的懷念和敬佩。)五、作業(yè)布置: 1、讀抄詞語。 2、練讀課文。 3填空:諾貝爾()年()月()日出生于瑞典首都(),他一生最突出的發(fā)明是(),每年()月()日下午4時30分在瑞典舉行諾貝爾獎的授獎儀式。諾貝爾設(shè)立了()()()()()等五個獎項,用來獎勵在這五個領(lǐng)域中成就突出的人諾貝爾:志向高

29、遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、舍生忘死博大胸懷、無私奉獻(xiàn)導(dǎo)學(xué)后悟:青銅峽市三小學(xué)案導(dǎo)學(xué)備課模板備課人:五年級備課組課題諾貝爾課型第2課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)讀懂課文,了解諾貝爾的輝煌業(yè)績,感受諾貝爾熱愛科學(xué),無私奉獻(xiàn)的精神。導(dǎo)學(xué)分析重點(diǎn)難點(diǎn)1體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直到成功的鍥而不舍的精神。 2體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗,痛苦,但他毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直到成功的鍥而不舍的精神。 導(dǎo)學(xué)媒體主體板書 諾貝爾 目標(biāo)專一發(fā)明炸藥 持之以恒 不畏艱難 舍生忘死導(dǎo) 案學(xué) 案二次修注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽寫生字詞機(jī)械 艱苦 威力 劈山筑路 逝世 瑞典

30、 盛會 毫不氣餒2、上節(jié)課我們讀通、讀順了課文,還學(xué)習(xí)了第一段?;貞浺幌拢旱谝欢沃饕v了什么?從這一段中你還知道了什么?3、 過渡:為什么諾貝爾受到人們?nèi)绱说膽涯?,如此的敬重呢?我們這節(jié)課將繼續(xù)走進(jìn)諾貝爾,學(xué)習(xí)課文的39小節(jié)。二、讀悟課文第二段1、輕聲讀課文第二段,完成兩個作業(yè)用橫線畫出能代表這一段意思的句子。讀完這段文章,你認(rèn)為諾貝爾研究炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程?(板書)3默讀課文思考,在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個過程中,你認(rèn)為哪個過程最能打動你?找出其中的有關(guān)語句畫下來,并寫上打動你的理由。(1)小時候,諾貝爾看到工人們。 (2)1864年6月3日,諾貝爾實(shí)驗室在一聲巨響中。(諾貝爾不傷心嗎?他心中

31、會想些什么?3)經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗,到1867年的秋天,終于制造出。(終于,你讀出了什么?3)有一次,他在實(shí)驗室里親自點(diǎn)燃了導(dǎo)火線,。完了!”(4)突然,一個滿身鮮血的中年人。5、 你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因?6、自由讀39小節(jié),填空。(投影打出填空題)三 學(xué)習(xí)第三段:1諾貝爾“百折不撓、獻(xiàn)身科學(xué)”的精神令人敬佩,更令人敬佩的是他臨終的時候做出的決定,把他財產(chǎn)的一部分獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。指名讀 (透過這份遺囑,你明白了什么?) 四、拓展升華師:諾貝爾獎不僅表明了這位科學(xué)家的偉大人格,而且隨著世界科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展,越來越成為世界科學(xué)技術(shù)冠軍的標(biāo)志,激勵著越來越多的精英豪杰,獻(xiàn)身科

32、學(xué)事業(yè),也極大地促進(jìn)世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和交流。 1課前,老師請同學(xué)們按自己的興趣確立一個主題以個人或小組進(jìn)行了研究, 大家主要研究的主題主要有: 出示:諾貝爾的一生 諾貝爾的家庭 諾貝爾的發(fā)明 諾貝爾獎學(xué)金 諾貝爾獎獲得者 諾貝爾的少年 2學(xué)生圍繞主題交流: 同學(xué)們,在古今中外,就有很多人,他們雖歷經(jīng)失敗、痛苦,但毫不氣餒,決不放棄自己的追求,直至成功。他們都有些誰呢,誰能介紹?五、作業(yè)通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關(guān)資料,為諾貝爾寫一篇一兩百字的小傳一1聽寫:機(jī)械 艱苦 威力 劈山筑路 逝世 瑞典 盛會 毫不氣餒2回憶:第一段主要講了什么?從這一段中你還知道了什么?二1讀,思考,畫用橫

33、線畫出能代表這一段意思的句子。2)自讀,思考(諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明,而他最突出的發(fā)明是炸藥)(1)自幼立志研究炸藥,與父兄合作,研制“諾貝爾炸藥油”。(2)親人傷亡,諾貝爾毫不氣餒,數(shù)百次的失敗后,終于發(fā)明固體炸藥和雷管。(3)用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥。 3默讀思考批注:在諾貝爾歷經(jīng)歷的這幾個過程中,你認(rèn)為哪個過程最能打動你?1)交流(他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦,就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動機(jī)來自于對人民的關(guān)心和同情,小小年紀(jì),關(guān)心勞動者,令人感動、敬佩)以后,諾貝爾就把興趣放在。2)(有了興趣,便開始努力,對科學(xué)如此執(zhí)著)毫不氣餒。(諾貝爾

34、對科學(xué)癡迷已經(jīng)到了放棄一切的地步)(很傷心,他會想,哥哥為科學(xué)獻(xiàn)出了年輕的生命,父親也殘廢了,我更要繼承他們未盡的事業(yè),完成他們的心愿。我應(yīng)當(dāng)化悲痛為力量,更好的工作。)3)(一千多個日日夜夜,幾百次的失敗,常人難以忍受,然而,諾貝爾卻堅持不懈地努力,其恒心令人敬佩不已。)讀出了炸藥發(fā)明成功的不容易。讀出了發(fā)明的過程是充滿艱辛的。)3)(專注,威力巨大,極度危險)(歷經(jīng)數(shù)不盡的艱難后取得成功的欣喜若狂的心情)4)(一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明,連個人的生死都不顧,這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。?(志向高遠(yuǎn)、百折不撓、持之以恒、毫不氣餒、勇于探索、敢于實(shí)驗、舍生忘死、鍥而不舍,堅持

35、不懈等)三1讀遺囑交流:透過這份遺囑,你明白了什么?(體會諾貝爾的博大胸懷、奉獻(xiàn)的精神和對全人類的熱愛,感受他偉大的人格力量。) 1交流研究主題2交流成功人士:(例如:司馬遷 袁隆平 徐霞客 (投影打出)指名讀相關(guān)內(nèi)容。五 作業(yè)通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關(guān)資料,為諾貝爾寫一篇一兩百字的小傳導(dǎo)學(xué)后悟:青銅峽市三小學(xué)案導(dǎo)學(xué)備課模板備課人:五年級備課組課題滴水穿石的啟示課型第 1 課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1讀通課文,準(zhǔn)確、流利。2自學(xué)生字詞。會讀,查字典或聯(lián)系上下文理解意思,完成描紅寫正確。3初步理清文章條理,感知文章運(yùn)用了哪些事例。導(dǎo)學(xué)分析重點(diǎn)難點(diǎn)感知文章運(yùn)用了哪些事例初步理清文章條理。導(dǎo)學(xué)媒體生字

36、寫在小黑板上重點(diǎn)詞語寫在卡片上重點(diǎn)句子打印在紙上實(shí)物投影儀主體板書導(dǎo) 案學(xué) 案二次修注一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:1、師:同學(xué)們,你們見過鵝卵石嗎?它有什么特點(diǎn)?你們知道它是怎么形成的嗎?2、師:同學(xué)們,水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現(xiàn)象,它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢?3、師:今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文,就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是板書:滴水穿石的啟示板書課題(指名讀題)。引導(dǎo)質(zhì)疑2、 引導(dǎo)交流預(yù)習(xí),相機(jī)提示下列重點(diǎn):1生字詞第一組:徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給第二組:恒 懈 綱 販 戀 筒 權(quán) 勉 銘 予領(lǐng)讀詞語,集體跟讀。2小組合

37、作,按順序把課文讀完并對讀的效果進(jìn)行評價,隨時可以對不理解的詞句解疑,并梳理問題。3課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事?主要寫了什么內(nèi)容?4、理清層次1)、課文除了寫水滴的故事外,還寫了人的故事,找找哪幾個自然段寫的?寫了哪幾個人的故事?2)、課文可分幾部分?為什么這樣分?三 分別指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事和科學(xué)家的故事及讀好啟示。四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅重點(diǎn)恒 懈 戀 勉五 作業(yè):1、抄寫詞語。2仿照課文第3段,搜集一個事例,簡要地寫下來,盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫。(名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備)3、 讀熟課文 。一 交流(鵝卵石外形光滑圓溜,是水流長年累月沖刷而成。)各抒己見2

38、談聯(lián)想或啟發(fā)3齊讀課題質(zhì)疑:想知道:滴水為什么能穿石?滴水是怎樣穿石的?滴水穿石給我們什么啟示?)二按順序交流自學(xué)效果1 生字詞2 課文朗讀及詞句理解3 課文主要內(nèi)容4理清條理和分段(學(xué)生快速默看后回答)還寫了科學(xué)家的故事。學(xué)生討論:一(1-2)講述了“滴水穿石”的故事。二(3-4)講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。三(5)揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 )五 作業(yè):1、抄寫詞語。2仿照課文第3段,搜集一個事例,簡要地寫下來,盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫。(名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備)3、 讀熟課文 。1、預(yù)習(xí)讀幾遍課文,自學(xué)生字詞;理解詞句收集一個名人事例(100

39、字左右),仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理,并附上他的圖片(可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作)(事例和圖片分頁準(zhǔn)備)收集一條名人名言,說明滴水穿石的道理。導(dǎo)學(xué)后悟:青銅峽市三小學(xué)案導(dǎo)學(xué)備課模板備課人:五年級備課組課題滴水穿石的啟示課型第2課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。導(dǎo)學(xué)分析重點(diǎn)難點(diǎn)在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會,并提高表達(dá)

40、能力。導(dǎo)學(xué)媒體主體板書滴 水 穿 石 的 啟 示目標(biāo)專一 實(shí)現(xiàn)理想 持之以恒導(dǎo) 案學(xué) 案二次修注一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課前板書課題2、通過上一堂課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。3、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象,哪位同學(xué)能把作者的描寫讀一讀。4上堂課同學(xué)們提出了這些問題,(實(shí)物投影問題)誰提出的誰就來讀一讀?這堂課我們就來解決這些問題。二、學(xué)習(xí)第一段(解決第一個問題) 1、(滴水為什么能穿石?)引導(dǎo):欣賞一下滴水穿石的情景。(看多媒體課件:水滴不斷往下滴)課文是怎樣描述這個情景的?2、老師也寫了一句話來描述這個情景,出示:“原來在這塊石頭的上方,有水滴從巖縫

41、中滴落下來,終于滴穿了這塊石頭,成為太極洞內(nèi)的一大奇觀?!?指名朗讀并評價)3、老師還寫了一句,出示:“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”(請生讀一讀,和剛才一句比較一下哪句好?)4、老師的這句再和書上的一句比較一下出示:“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”(指名回答哪句好?為什么?指導(dǎo)朗讀,齊讀)5從這些帶點(diǎn)詞中你讀懂了什么?板書:目標(biāo)專一持之以恒(

42、解釋詞語)6、出示句子:水滴的力量是微不足道的,可是它目標(biāo)專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第五自然段(解決第二個問題)1、那么滴水穿石給予我們什么啟示呢?2、出示:我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。指導(dǎo)朗讀。并說說這句話告訴我們要怎樣不要怎樣?四、學(xué)習(xí)第三自然段(解決第三個問題) 1、課文除了寫滴水穿石的原因及給予我們的啟示外,還花了大量篇幅寫了人的故事,那么水滴與人有什么關(guān)系呢?2、出示:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進(jìn)的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,

43、最終取得成就的嗎?3小結(jié)過渡:中外名人和水滴一樣,目標(biāo)專一,持之以恒,才取得了成功。課文舉了那幾個例子?4 第四個問題:課文舉了幾個例子來說明這句話的?分別是誰?5、 先讀讀第三自然段,再選一個你最佩服的人反復(fù)讀,讓人從你的讀中能聽出他們“滴水穿石”的精神?五 拓展遷移1、課前請大家搜集滴水穿石的例子,現(xiàn)在請大家交流一下。 2、剛才大家舉了很多例子,這些例子再一次告訴我們,只有目標(biāo)專一,持之以恒,才能取得成功。因此老師衷心希望大家要銘記滴水穿石給予我們的啟示。出示:“目標(biāo)專一而不三心二意,實(shí)現(xiàn)我們美好的理想?!绷?、總結(jié)談話1、今天我們學(xué)了滴水穿石的啟示,這片篇文給我們講了幾個靠“滴水穿石“精神

44、成功的例子,像這樣的事還有很多,請同學(xué)們課后再收集這樣的事例,下節(jié)課講給同學(xué)聽。七 布置實(shí)踐作業(yè):自選一題1、把收集的一個事例寫下來,說明“滴水石穿”的道理,要寫出自己的真切感受。2、課外采訪身邊的一位成功人士,比如:企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動者等,然后寫一篇報道,說明“滴水穿石”的道理。3、搜集一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽,作為自己的座右銘,用以自勉。 一 2(水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方,天長日久,就能把石塊滴穿)3 讀作者描述4(生齊讀課題學(xué)生讀問題:1、 滴水為什么能穿石?2、 滴水穿石給予我們什么啟示?3、 滴與人有什么關(guān)系?4、哪些人具有滴水穿石

45、的精神?)二 1(生自由讀課文,讀后回答)朗讀并評價2對比讀并評價3(學(xué)生自由讀,指名回答哪句好?為什么?4對比體會哪句好?為什么?5各抒己見:讀懂了什么?6感情朗讀滴水穿石的啟示 三1請大家快速閱讀課文,找出答案。(學(xué)生齊讀)2 (學(xué)生快速游覽后回答問題)四1、其實(shí)課文第三自然段告訴了我們答案,學(xué)生各抒己見)(學(xué)生自由練讀,讀出感情)2讀,說說“滴水穿石”的精神是什么?“頑石”“滴穿”各是什么意思?這句話你能換種說法嗎?)4 讀文回答:課文舉了幾個例子來說明這句話的?分別是誰?5(自由練,再讀給同桌聽,互相指導(dǎo),指名讀,評讀(哪些地方讀得好)再讀)五1 交流搜集滴水穿石的例子六1(學(xué)生討論交

46、流“滴水穿石“精神成功的例子七 實(shí)踐作業(yè):自選一題1、把收集的一個事例寫下來,說明“滴水石穿”的道理,要寫出自己的真切感受。2、課外采訪身邊的一位成功人士,比如:企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)勞動者等,然后寫一篇報道,說明“滴水穿石”的道理。3、搜集一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽,作為自己的座右銘,用以自勉。導(dǎo)學(xué)后悟:青銅峽市三小學(xué)案導(dǎo)學(xué)備課模板備課人:五年級備課組課題習(xí)作六課型導(dǎo)學(xué)目標(biāo)能運(yùn)用正確的方法觀察兩幅圖畫,準(zhǔn)確地把握圖意。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 能圍繞中心,抓住重點(diǎn),展開合理而豐富的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動。導(dǎo)學(xué)分析重點(diǎn)難點(diǎn)能圍繞中心,抓住重點(diǎn),展開合理而

47、豐富的想象,把故事寫具體,寫完整,寫生動。導(dǎo)學(xué)媒體主體板書導(dǎo) 案學(xué) 案二次修注一、導(dǎo)入新課 出示掛圖激趣 同學(xué)們,你們看,圖上畫的是什么? 聊一聊,說一說。 看到圖上內(nèi)容,你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎?二、啟發(fā)點(diǎn)撥,情感互動瞧一瞧,說一說。 大家看到這兩幅圖,一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎? 猜一猜,議一議。 眼看著這只大花貓就要捉到燕子了,情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎? 三、拓寬思路,體驗實(shí)踐 想一想,說一說。 大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容,大膽地想象一下,后來會發(fā)生什么情況?最后會怎么樣呢?議一議,比一比。 小組討論,說說這個故事的發(fā)展和結(jié)果,比比哪個小組說得好

48、。四、總結(jié)升華,放飛情感評一評,比一比。 組織學(xué)生小組自評,比一比誰寫的故事最出色??偨Y(jié)升華。五、各自寫作,表達(dá)體驗 教師巡視、指導(dǎo)。六、評講作文 提出修改意見。 一1各抒己見:圖上畫的是什么?2看到圖上內(nèi)容,你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎?二1學(xué)生看圖各自練習(xí)說話。2學(xué)生討論事情的結(jié)果。 三1想象說話:后來會發(fā)生什么情況?最后會怎么樣呢?2合作討論交流(要求內(nèi)容具體,敘事詳略得當(dāng)) 四1評比最出色的五 各自寫作學(xué)生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發(fā)展與結(jié)果的想象,把整個故事完整地寫下來。六指名讀習(xí)作。學(xué)生修改。導(dǎo)學(xué)后悟:青銅峽市三小學(xué)案導(dǎo)學(xué)備課模板備課人:五年級備課組課題練習(xí)六課型第一課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。 導(dǎo)學(xué)分析重點(diǎn)難點(diǎn)理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。 導(dǎo)學(xué)媒體主體板書導(dǎo) 案學(xué) 案二次修注一、教學(xué)第一題(語文與生活) 1教學(xué)第一部分。 (1)要求學(xué)生自讀第一部分,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點(diǎn)。 4)教師相機(jī)點(diǎn)撥。(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。 2教學(xué)第二部分。 (2)師生歸納:這些都是航天器。 (3)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論