蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 第一單元骨骼 1、骨骼 大同小學(xué)  林秀梅 教學(xué)資源開(kāi)發(fā)： “骨骼”是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一節(jié)課，它依據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健的要求，從鍛煉身體，茁壯成長(zhǎng)的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動(dòng)、骨作用、骨保健等方面，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動(dòng)機(jī)理，以及骨的位置，從而懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。 由于本節(jié)課涉及的骨骼學(xué)生不能直接接觸，所以設(shè)計(jì)了諸多觸摸、模擬的活動(dòng)，使本課的內(nèi)容在學(xué)生的探究中展開(kāi)。具體地說(shuō)，這節(jié)課是通過(guò)三個(gè)逐漸遞進(jìn)的探究行為，指導(dǎo)學(xué)生粗淺認(rèn)識(shí)、了解骨

2、骼。這三個(gè)探究行為便是：摸、拼、看。 “摸”即摸皮膚下的骨頭，感受骨在身體中的位置；“拼”即把骨骼分解圖合并成一幅完整的骨骼圖，了解骨骼的全貌和個(gè)數(shù)，通過(guò)一分一合使學(xué)生內(nèi)化骨骼的概念；“看”即通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的骨，使學(xué)生更加了解人的骨骼。 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法： 能夠借助于直接摸、看圖片、對(duì)照模型等多種方法了解人體內(nèi)骨骼的分布與構(gòu)成，會(huì)拼裝一個(gè)完整的人體骨骼模型； 能夠通過(guò)看、摸、敲、掂等多種方法觀(guān)察動(dòng)物的骨頭，進(jìn)而了解人體骨頭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 知識(shí)與技能： 知道骨骼是人體的支架，成年人的體內(nèi)一共有206塊骨頭； 知道組

3、成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長(zhǎng)，骨中間的軟物質(zhì)叫骨髓，骨髓能夠制造血細(xì)胞； 知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運(yùn)動(dòng)、保護(hù)內(nèi)臟器官、制造血細(xì)胞、儲(chǔ)存身體所需的某些物質(zhì)等多方面的作用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 通過(guò)自己制作人體骨骼模型，激發(fā)學(xué)生關(guān)注人體結(jié)構(gòu)、研究人體的興趣； 通過(guò)多種活動(dòng)體驗(yàn)到人體骨骼對(duì)于人體的重要作用； 意識(shí)到借助于合適的工具和技術(shù)可以幫助我們更好地了解人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與組成。 教學(xué)準(zhǔn)備：1人體骨骼圖、硬紙板， 2收集煮熟的、結(jié)構(gòu)比較完整的動(dòng)物骨，3.骨骼模型 、掛圖 教學(xué)過(guò)程 

4、一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預(yù)先要搭建鋼筋框架呢？大樓建成了，原來(lái)的鋼筋框架怎么不見(jiàn)了？ 2談話(huà)：與鋼筋框架一樣，人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構(gòu)成的。 提問(wèn)：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？ 【評(píng)析】通過(guò)建筑工人造房子預(yù)先要搭建鋼筋框架，從而引入人體內(nèi)部也有一個(gè)框架，那就是人的骨骼。以這樣的情境揭示課題，不但能激發(fā)學(xué)生的想象力，而且能使學(xué)生聯(lián)想到骨骼的作用。為下一步的教學(xué)做好鋪墊。 歸納學(xué)生想研究的問(wèn)題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、引導(dǎo)學(xué)生探究：人體骨骼的結(jié)構(gòu)&

5、#160;1談話(huà)：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀(guān)察，你可以用什么方法來(lái)研究我們的骨骼？ 2學(xué)生交流方法。 3實(shí)踐活動(dòng)：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4學(xué)生匯報(bào)、交流。 5提問(wèn)：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？ 6布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成四部分頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。（學(xué)生分組活動(dòng)：摸骨數(shù)骨） 7匯報(bào)交流活動(dòng)情況，對(duì)照活動(dòng)記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。 【評(píng)析】在組織學(xué)生交流時(shí)，不僅要讓學(xué)生說(shuō)出骨頭數(shù)，還應(yīng)該說(shuō)

6、出骨頭的位置，這樣有利于學(xué)生形成骨骼的概念。而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，能不能稱(chēng)一塊骨頭為骨骼，突出骨骼是一個(gè)完整骨架的概念。 8提問(wèn)：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀(guān)看人體骨骼的X光照片） 9小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！ 補(bǔ)充：人體內(nèi)骨骼系統(tǒng)中的數(shù)量由年齡決定。一個(gè)剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個(gè)成年人的身體里卻只有206塊骨。因?yàn)?，嬰兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，一些骨會(huì)合并在一起。例如，嬰兒剛出生時(shí)，其頭蓋骨分為許多塊獨(dú)立的骨，隨著人體不斷地生長(zhǎng)發(fā)育，獨(dú)立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。 10動(dòng)手做：拼

7、裝人體骨骼的模型圖片 出示人體骨骼教學(xué)掛圖，比一比：你拼對(duì)了嗎？ 【評(píng)析】通過(guò)學(xué)生分解骨骼圖，再還原骨骼圖，力圖通過(guò)一分一合，使學(xué)生內(nèi)化骨骼的概念。同時(shí)組織學(xué)生互相觀(guān)看他人拼的骨骼圖，以便進(jìn)行比較和相互印證。 小結(jié)：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。 二、觀(guān)察骨骼的特點(diǎn) 1、 用放大鏡觀(guān)察動(dòng)物腿骨； 2、用錘子輕輕敲打動(dòng)物腿骨的表面； 把觀(guān)察的結(jié)果記錄下來(lái)。 學(xué)生匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的骨頭是什么樣子的。 3思考討論：根據(jù)觀(guān)察結(jié)果，你認(rèn)為人的骨和動(dòng)物的骨有

8、哪些相同之處？ 4講述：在希臘文中，“骨骼”的原意是“一個(gè)死亡了的身體”。其實(shí)，骨都是由活細(xì)胞構(gòu)成的，骨是有生命的。 觀(guān)察活動(dòng)：提供豬的腿骨解剖實(shí)物，觀(guān)察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說(shuō)說(shuō)骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。 【評(píng)析】通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察解剖開(kāi)的豬筒骨或其他動(dòng)物的骨頭，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨頭的內(nèi)部構(gòu)造。也培養(yǎng)了學(xué)生比較分析的能力。 講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來(lái)。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。 學(xué)生上網(wǎng)查找自學(xué)：了解剖開(kāi)的骨的內(nèi)部構(gòu)造以及人骨構(gòu)造和特點(diǎn)的有關(guān)資料或者說(shuō)明。 【評(píng)析】本環(huán)節(jié)

9、將信息技術(shù)與科學(xué)課程進(jìn)行整合，通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。 5提問(wèn)：你還可以提供哪些證據(jù)來(lái)說(shuō)明骨頭是有生命的嗎？ 三、體驗(yàn)：人體骨骼的作用 1談話(huà)：人體的骨骼具有什么作用呢？ 2學(xué)生交流討論。  3組織活動(dòng)：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。 （1）隊(duì)列訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)； （2）站姿訓(xùn)練塑造體形、支持軀干； 【評(píng)析】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做一些運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中那些骨參加了活動(dòng)。從而總結(jié)出骨骼具有運(yùn)動(dòng)的作用。值得一提的是因?yàn)橐恍┚唧w的運(yùn)動(dòng)會(huì)涉

10、及到許多骨，教師應(yīng)在學(xué)生忽視時(shí)給與提醒。 談話(huà)：人能站得住、坐得穩(wěn)，靠什么？骨骼是人體的支架，它有什么作用？ （出示顱腔、胸腔圖）講述：頭骨里裝有人體什么器官？胸骨和肋骨、脊柱圍成一個(gè)籠子，你知道里面裝有什么？ 3拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？ 小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動(dòng)、支持軀體、塑造體形、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。 4提問(wèn)：如果人體的骨骼受傷了，會(huì)給人的生活帶來(lái)哪些改變？ 5向?qū)W生進(jìn)行安全教育以及骨骼的衛(wèi)生保健教育：    觀(guān)察：請(qǐng)一名學(xué)生站在全班同學(xué)面前，向兩側(cè)、向前彎曲自己的軀干

11、，其他同學(xué)觀(guān)察。    判斷：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的姿勢(shì)是否正確？為什么？    講解：少年兒童的骨比較軟，正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)能使脊柱健康發(fā)育，不正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)會(huì)使脊柱變形，形成駝背或S形脊柱，并且脊柱一旦變形，不但很難看，而且會(huì)影響人的活動(dòng)，影響心、肺等內(nèi)臟器官的正常發(fā)育，所以我們一定要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，做到三個(gè)“一”，即：眼睛與書(shū)本距離一尺，身體與書(shū)桌距離一拳，握筆手指距筆尖一寸。    討論：少年兒童的骨骼正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長(zhǎng)得粗壯、堅(jiān)固，個(gè)子長(zhǎng)得高

12、嗎？ 【評(píng)析】教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感和價(jià)值感喚醒。因此，不只是讓學(xué)生知道骨和骨骼的作用就可以了，關(guān)鍵是要學(xué)以致用，讓他們用學(xué)到的知識(shí)和技能來(lái)改善我們的生活，充分體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值。 四、拓展： 1看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運(yùn)動(dòng)？（1）跳繩時(shí)；（2）吃飯時(shí)；（3）靜坐時(shí) 2完成活動(dòng)記錄上的作業(yè)。 談話(huà)：通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)人體的骨骼有了哪些了解？ 3補(bǔ)充：了解人體內(nèi)的另一種骨頭軟骨。 （1）摸一摸鼻子尖，感覺(jué)到了什么？ 小結(jié)：鼻尖中含有軟骨。 講述：

13、在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，軟骨會(huì)發(fā)生變化。嬰兒的骨骼大部分都是軟骨，隨著人體的生長(zhǎng)發(fā)育，大部分的軟骨會(huì)被硬骨所代替。教學(xué)片斷賞析： 師：同學(xué)們你們都帶來(lái)了那些動(dòng)物的骨頭？ 生：有雞的骨頭。 生：我?guī)?lái)的是豬的腿骨。 師：你們想通過(guò)什么方法觀(guān)察它們？ 生：通過(guò)放大鏡來(lái)觀(guān)察。 師：你們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物骨的表面有什么特點(diǎn)？ 生：骨頭的表面很光滑。 生：動(dòng)物的骨頭很硬。 生：豬的腿骨中間細(xì)，兩頭粗。 生：骨和骨之間有個(gè)小骨頭連接。 師：那么骨頭里面又是什么樣子呢？請(qǐng)大家用小錘把它敲開(kāi)，看一看里面的樣子。

14、60;生：骨頭內(nèi)有一些小的管子。 生：骨頭內(nèi)有白色的液體。 生：骨頭內(nèi)的軟軟的東西是骨髓。 師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來(lái)。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。所以骨頭是有生命的。 【評(píng)析】在學(xué)生了解了人體的骨骼系統(tǒng)組成后，引導(dǎo)他們觀(guān)察、比較動(dòng)物的骨頭之間的異同點(diǎn)，研究動(dòng)物骨頭的特點(diǎn)，然后再借助文字及圖片資料認(rèn)識(shí)人的骨骼的結(jié)構(gòu)與作用，意識(shí)到骨骼在人體生命活動(dòng)中的主要作用。 教學(xué)反思： 一.從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗(yàn)入手，去認(rèn)識(shí)了解骨骼 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)先從運(yùn)動(dòng)的主要實(shí)體

15、骨骼開(kāi)始，從學(xué)生曾經(jīng)感覺(jué)到的骨的經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過(guò)拼圖和觀(guān)察，來(lái)感受骨骼的存在，幫助學(xué)生形成骨骼的概念，認(rèn)識(shí)骨骼的作用。在宏觀(guān)上認(rèn)識(shí)骨骼。 然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)骨骼。從問(wèn)題我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學(xué)生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各部分的骨頭并完成記錄；再結(jié)合X光下的手骨的觀(guān)看，說(shuō)明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成；最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)骨骼。 最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物骨（如豬等），借助認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物骨獲得的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)明人骨的構(gòu)造及其與其他動(dòng)物骨的相同點(diǎn)。

16、      二.注重學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng) 本課的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)一系列實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。 在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動(dòng)，但他們并沒(méi)有意識(shí)到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動(dòng)中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見(jiàn)，屬于一個(gè)暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中借助X光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來(lái)幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)中感受人體的奧妙。同時(shí)也對(duì)骨骼有了全面地認(rèn)

17、識(shí)和了解。 三.將信息技術(shù)與科學(xué)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái) 讓學(xué)生利用上網(wǎng)查詢(xún)有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也將信息技術(shù)與科學(xué)課有機(jī)的結(jié)合，通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。另一方面，也關(guān)注了學(xué)生的差異，可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生不僅了解了書(shū)上骨髓等問(wèn)題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比如骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨膜等。 骨骼一課是中年級(jí)教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識(shí)很少，要在一課時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生

18、對(duì)紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個(gè)全面正確的認(rèn)識(shí)，難度大是顯而易見(jiàn)的。所設(shè)計(jì)的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，安排教學(xué)過(guò)程也是圍繞著解決這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)的。2、關(guān)  節(jié) 紅巖小學(xué)   任秀霞 教學(xué)資源分析： 本課在上一課研究骨骼的基礎(chǔ)上，重在研究關(guān)節(jié)的作用，它以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)為樞紐，通過(guò)找關(guān)節(jié)、綁關(guān)節(jié)、找同類(lèi)型關(guān)節(jié)、踮腳尖后腳跟下落等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解人體關(guān)節(jié)的部位、功能、結(jié)構(gòu)，懂得關(guān)節(jié)的類(lèi)型和在運(yùn)動(dòng)中的作用。 預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果： 能夠通過(guò)活動(dòng)身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置。 知道什么

19、是關(guān)節(jié)以及關(guān)節(jié)的作用。 認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)類(lèi)型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動(dòng)形式。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)作用和緩沖作用。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些關(guān)節(jié)的類(lèi)型和運(yùn)動(dòng)方式。 教學(xué)準(zhǔn)備：筆、木棍、夾板、膠帶或繩子等。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一） 交流談話(huà)，揭示課題 1、談話(huà)：上節(jié)課通過(guò)研究，知道了人體所以的骨頭共同構(gòu)成了整個(gè)人體的支架，也就是骨骼，有沒(méi)有想過(guò)這副骨骼是不是完全合攏的呢？人怎樣才能運(yùn)動(dòng)的呢？ 2、學(xué)生交流。 3、提問(wèn)：人可以靈活地做各種動(dòng)作與我

20、們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系？（揭示課題：關(guān)節(jié)） （二） 談話(huà)：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？ （三） 認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用 1、講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)） 2、講述：人體的支架骨骼是一個(gè)完整的整體，它由許多塊小骨組成，而不是一塊塊的大骨，每?jī)蓧K小骨之間由關(guān)節(jié)相連。 3、小組活動(dòng)：活動(dòng)一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)，在人體圖上圈出來(lái)。 4、匯報(bào)交流實(shí)踐體驗(yàn)。 5、小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎？ 6、談話(huà)：如果這些自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)不能自由活動(dòng)了，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下關(guān)節(jié)被綁住之后做這些動(dòng)作與原來(lái)比較有什么不一樣。 （1）綁住食指關(guān)節(jié)寫(xiě)字、穿回形針“項(xiàng)鏈”、把豆子放進(jìn)小口瓶； （2）綁住肘關(guān)節(jié)系鞋帶、拉拉鏈、寫(xiě)字； （3）綁住膝關(guān)節(jié)走路、下蹲。 1、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)。 2、小結(jié)：如果沒(méi)有關(guān)節(jié)，人體就會(huì)像木板一樣僵硬。 （四） 體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式