市公開課-高三歷史試題講評課

1、【教學(xué)目標(biāo)】：【教學(xué)目標(biāo)】：【教學(xué)重難點】：【教學(xué)重難點】： 本試卷考查范圍為一輪復(fù)習(xí)已完成內(nèi)容，共本試卷考查范圍為一輪復(fù)習(xí)已完成內(nèi)容，共1212道選擇題，道選擇題，1 1道材料解析題?？荚噧?nèi)容以高考真題和模擬題為主，難度貼道材料解析題?？荚噧?nèi)容以高考真題和模擬題為主，難度貼近高考，既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查，又注重考查學(xué)生在近高考，既重視對主干基礎(chǔ)知識的考查，又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，能新情境下綜合運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標(biāo)與要求。夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標(biāo)與要求。4444分分2 2人人4040分分1010人

2、人3636分分1212人人3232分分1111人人2828分分1111人人2424分及以下分及以下 1010人人選擇題最高分選擇題最高分4444分分選擇題最低分選擇題最低分1616分分平均分平均分31.531.5 班班 級級 材料解析題得分統(tǒng)計（總分材料解析題得分統(tǒng)計（總分25分）分）20分以上分以上 15-20分分 10-14分分10分以下分以下 13 2人人 21人人 25人人 8人人選擇題失分原因：選擇題失分原因：基礎(chǔ)知識不扎實，不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合?；A(chǔ)知識不扎實，不能把所學(xué)知識和材料結(jié)合。( (如如 1 1、3 3、7 7、8 8、9 9、12 )12 )(2) (2) 欠缺解題

3、方法，排除不掉干擾項，選不出最佳答欠缺解題方法，排除不掉干擾項，選不出最佳答案。案。( (如如2 2、5 5、6 )6 )(3)(3)不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。不能把握材料主題。（如（如 4 4、10 10 、1111）題號題號12345678910 11 12錯誤人錯誤人數(shù)數(shù)14223 3696622 21 36 32 20 考點：考點：對對中華民國臨時約法中華民國臨時約法和美國和美國“17871787年憲法年憲法”的理解和運用的理解和運用不抑兼并不抑兼并土地兼并嚴(yán)重土地兼并嚴(yán)重自耕小農(nóng)衰退自耕小農(nóng)衰退考點：考點：

4、特定歷史時期蘇聯(lián)所面臨的國際國內(nèi)形勢特定歷史時期蘇聯(lián)所面臨的國際國內(nèi)形勢 現(xiàn)代化的主要內(nèi)容現(xiàn)代化的主要內(nèi)容 政治現(xiàn)代化主要指民主化和法制化進(jìn)程，即從政治現(xiàn)代化主要指民主化和法制化進(jìn)程，即從人治到法治、從專制到民主。人治到法治、從專制到民主。 經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化主要指工業(yè)化和市場化進(jìn)程，即從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化主要指工業(yè)化和市場化進(jìn)程，即從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代工業(yè)、從自然經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代工業(yè)、從自然經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)。 思想文化現(xiàn)代化主要是指科學(xué)化和大眾化進(jìn)程。思想文化現(xiàn)代化主要是指科學(xué)化和大眾化進(jìn)程。 社會生活現(xiàn)代化除物質(zhì)生活的改善和提高外，社會生活現(xiàn)代化除物質(zhì)生活的改善和提高外，主要是指城市化和社會組織整

5、合化等。主要是指城市化和社會組織整合化等。 其它還涉及教育現(xiàn)代化、軍隊與國防現(xiàn)代化等。其它還涉及教育現(xiàn)代化、軍隊與國防現(xiàn)代化等。其中，政治民主化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化進(jìn)程是兩個其中，政治民主化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化進(jìn)程是兩個主要內(nèi)容。主要內(nèi)容。 現(xiàn)代化史觀的運用現(xiàn)代化史觀的運用 例：用現(xiàn)代化史觀分析辛亥革命。例：用現(xiàn)代化史觀分析辛亥革命。 辛亥革命是一次深刻的現(xiàn)代化運動，促進(jìn)了中國政治、辛亥革命是一次深刻的現(xiàn)代化運動，促進(jìn)了中國政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化現(xiàn)代化。政治上，建立資產(chǎn)階級共和經(jīng)濟(jì)、思想文化現(xiàn)代化。政治上，建立資產(chǎn)階級共和國，推進(jìn)了民主政治；經(jīng)濟(jì)上，資本主義經(jīng)濟(jì)得到發(fā)國，推進(jìn)了民主政治；經(jīng)濟(jì)上，資本主義

6、經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，推進(jìn)了工業(yè)化；思想上，民主共和思想進(jìn)一步傳展，推進(jìn)了工業(yè)化；思想上，民主共和思想進(jìn)一步傳播，促進(jìn)了思想現(xiàn)代化。播，促進(jìn)了思想現(xiàn)代化。 從現(xiàn)代化的角度分析認(rèn)識從現(xiàn)代化的角度分析認(rèn)識通商口岸、洋務(wù)運動、維新通商口岸、洋務(wù)運動、維新運動、辛亥革命、新文化運動運動、辛亥革命、新文化運動等事件?？蓮氖欠裼欣仁录?。可從是否有利于中國的工業(yè)化、民主化、法制化、城市化、科學(xué)化、于中國的工業(yè)化、民主化、法制化、城市化、科學(xué)化、教育普及化等方面分析。教育普及化等方面分析。 1.文明史觀：縱向看包括：采獵文明、農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明；橫向看包括：物質(zhì)文明、政治文明、精神文明。承認(rèn)文明的多元性，歷史發(fā)展的

7、多樣性統(tǒng)一，既看到人類社會發(fā)展有共同的規(guī)律和趨勢，又看到不同文明有自己獨特的具體發(fā)展道路。從現(xiàn)實人類文明所達(dá)到的高度去追溯歷史，說明現(xiàn)代文明是如何傳承演變而來的，把歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合。考查方向：考查方向：1、政治文明制度創(chuàng)新、以生產(chǎn)力推動物質(zhì)文明的進(jìn)步和精神文明在思想、道德、文藝和社會習(xí)俗等方面的變遷2、不同時期、地域和文化認(rèn)同文明間的交流和融合，特別是中西文明的互相影響(如絲綢之路、西學(xué)東漸、近代工業(yè)文明和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明的碰撞)現(xiàn)代化也稱近代化，是指由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向現(xiàn)代工業(yè)社會的變遷過程。政治民主化、法制化經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、城市化、市場化思想:理性化、科學(xué)化、人文化知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化文化的世俗化、平民

8、化國際關(guān)系平等化、民主化以及軍事、教育、社會風(fēng)俗的變化現(xiàn)代化不等于工業(yè)化現(xiàn)代化不等于工業(yè)化，而是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，在當(dāng)今更應(yīng)強調(diào)人與社會、自然的和諧；現(xiàn)代化不等于現(xiàn)代化不等于“西方化西方化”；發(fā)展中國家不可能完全復(fù)制發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)代化路徑，更不能引進(jìn)發(fā)達(dá)國家弊端；3、現(xiàn)代與傳統(tǒng)并非二元對立，而是需要對話。4、注意將西方國家的現(xiàn)代化進(jìn)程與當(dāng)前我國新興工業(yè)化道路和科學(xué)發(fā)展觀想聯(lián)系、比較。兩種類型：兩種類型：1、原生型或內(nèi)源型現(xiàn)代化,其特點是自發(fā)、自上而下、漸進(jìn)持續(xù)的變革過程。如近代以來的歐美國家；2、傳導(dǎo)型或外源現(xiàn)代化,它是在自身內(nèi)部因素較弱或不足的條件下，外來因素的沖擊和壓力形成重要的推動

9、力。國家內(nèi)部各種矛盾和動蕩集中、急速、大幅發(fā)生，且暴力斗爭頻繁，其現(xiàn)代化的進(jìn)程曲折、反復(fù)，不容易保持連續(xù)性，有時出現(xiàn)“斷裂”。如亞（中國）、非、拉國家。 全球史觀(也稱整體史觀)認(rèn)為:世界各個地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體.這一史學(xué)理念，打破了以往“西歐中心論”和國別史拼湊世界史的傳統(tǒng)史學(xué)框架，從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性來考查歷史，全面探討世界歷史各個時期的時代特征、發(fā)展主流和總體趨勢，不同文明之間的相互關(guān)聯(lián)和滲透 1、人類歷史發(fā)展的過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)、人類歷史發(fā)展的過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程，變的過程，2、建立在生產(chǎn)

10、力發(fā)展基礎(chǔ)上的世界各地區(qū)間交、建立在生產(chǎn)力發(fā)展基礎(chǔ)上的世界各地區(qū)間交往的發(fā)展是推動人類社會從分散走向整體發(fā)展的往的發(fā)展是推動人類社會從分散走向整體發(fā)展的決定因素。決定因素。 革命史觀認(rèn)為革命史觀認(rèn)為: :人類歷史是通過不斷的革命斗爭人類歷史是通過不斷的革命斗爭推動社會演進(jìn)的歷史。主要觀點推動社會演進(jìn)的歷史。主要觀點在階級社會里，兩大對立階級間的矛盾是社會在階級社會里，兩大對立階級間的矛盾是社會發(fā)展的基本矛盾。發(fā)展的基本矛盾。帝國主義與中華民族的、封建主義與人民大眾帝國主義與中華民族的、封建主義與人民大眾的矛盾，是中國近代社會的兩大基本矛盾，爭取的矛盾，是中國近代社會的兩大基本矛盾，爭取民族獨立

11、以反對帝國主義，爭取社會進(jìn)步以反對民族獨立以反對帝國主義，爭取社會進(jìn)步以反對封建主義，是近代社會發(fā)展的主要趨勢，并以此封建主義，是近代社會發(fā)展的主要趨勢，并以此作為評價歷史事件、歷史人物的主要標(biāo)準(zhǔn)作為評價歷史事件、歷史人物的主要標(biāo)準(zhǔn)。 本題考查中共在抗日戰(zhàn)爭中的地位本題考查中共在抗日戰(zhàn)爭中的地位 高考?xì)v史全國新課標(biāo)卷第高考?xì)v史全國新課標(biāo)卷第40題分析題分析一、考核技能分析一、考核技能分析考核趨勢：弱化記憶能力測試，注重對綜合技能的考察考核趨勢：弱化記憶能力測試，注重對綜合技能的考察卷別技能類型問題表述2011年新課標(biāo)全國卷歸納、比較、分析、評價概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”、“才”觀的變化并

12、簡析其原因。簡要評述清末對“德”、“才”的新認(rèn)識。2012年新課標(biāo)全國卷歸納、分析、闡述、說明指出城市道路交通信號燈誕生 的歷史背景。簡述影響20世紀(jì)交通信號燈重大改進(jìn)的主要科技成果。說明技術(shù)進(jìn)步在哪些方面改善了城市生活。2013年全國卷歸納、分析、解釋概括指出我國古代海洋利用的特點。分析指出晚清海洋利用的主要變化及啟示。2013年全國卷歸納、分析、評價說明愛因斯坦熱興起的原因。指出當(dāng)時中國知識界對西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評析。2014年全國卷歸納、分析、解釋分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現(xiàn)的背景。分析指出二人科技成果命運不同的原因。2014年全國卷歸納、分析概括清朝東北地區(qū)移民

13、過程的特點。簡析移民東北的歷史作用。2015年全國卷歸納、分析、比較、解釋指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識的共通之處。我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對待孔子與儒學(xué)？2015年全國卷歸納、分析、比較概括孟子與蘇格拉底的法制觀念。說明兩種法制觀念產(chǎn)生的社會背景及其共同的歷史價值。表1 2011-2015年第40題技能考核類型一覽表二、材料特點分析二、材料特點分析（一）材料閱讀量較大（二）材料取材超越教材表2 2011-2015年第40題考查主題一覽表卷別考查主題對應(yīng)考點2013年全國卷古代和晚清海洋利用古代中國的經(jīng)濟(jì)政策近代中國民族工業(yè)的興起2013年全國卷愛因斯坦熱和中國知識分子對西方文明的反思近代物理學(xué)的

14、奠基人和革命者新文化運動馬克思主義在中國的轉(zhuǎn)播2014年全國卷宋應(yīng)星與牛頓科技成果比較中國古代的科學(xué)技術(shù)成就近代物理學(xué)的奠基人和革命者2014年全國卷清朝東北地區(qū)移民區(qū)域經(jīng)濟(jì)和重心的南移（人教版）2015年全國卷儒學(xué)的變遷與比較中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變四定法 材料解析題設(shè)問部分結(jié)構(gòu)組成材料解析題設(shè)問部分結(jié)構(gòu)組成根據(jù)材料回答根據(jù)材料回答根據(jù)所學(xué)知識回答根據(jù)所學(xué)知識回答根據(jù)材料并結(jié)合所根據(jù)材料并結(jié)合所 學(xué)知識回答學(xué)知識回答綜合上述材料回答綜合上述材料回答注意：一般來說，定位詞前往往會有關(guān)鍵的注意：一般來說，定位詞前往往會有關(guān)鍵的限定詞限定詞，限定答題的，限定答題的時間、空間、角度時間、空間、角度

15、等。等。背景背景 原因原因 條件條件目的目的 特點特點 內(nèi)容內(nèi)容成就成就 實質(zhì)實質(zhì) 影響影響作用作用 意義意義 啟示啟示認(rèn)識等認(rèn)識等概括概括 分析分析比較比較 說明說明評析評析 指出指出列舉等列舉等定向詞定向詞定法詞定法詞定位詞定位詞（1 1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出宋）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出宋應(yīng)星、應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現(xiàn)的背景（牛頓二人科技成果的特點及它們出現(xiàn)的背景（1515分）分）（2 2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析指出二）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析指出二人科技成果命運不同的原因。人科技成果命運不同的原因。例（例（2014年高考

16、新課標(biāo)全國卷一第年高考新課標(biāo)全國卷一第40題）題） （定向詞）（定向詞） （定向詞）（定向詞） （定法詞）（定法詞）（定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）（限定詞）例（例（2015年高考新課標(biāo)全國卷一第年高考新課標(biāo)全國卷一第40題）題） （1 1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不）結(jié)合材料一及所學(xué)知識，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對儒學(xué)有所發(fā)展。（并概括宋代理學(xué)在哪些方面對儒學(xué)有所發(fā)展。（1010分）分）（2 2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，指出韓愈、康有為）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識

17、，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識的共通之處。（關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識的共通之處。（8 8分）分）（定向詞）（定向詞） （定向詞）（定向詞） （定法詞）（定法詞）（定法詞）（定法詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（定位詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（限定詞）（定法詞）（定法詞） 明確題型：明確題型： 1、敘述類敘述類：“簡述簡述”“”“概述概述”“”“試述試述”等等 (側(cè)重側(cè)重“述述”課本怎么說就怎么寫，但有一定的概括性）課本怎么說就怎么寫，但有一定的概括性）2、分析類分析類：“試析試析”“”“簡析簡析”“”“為什么為什么”等等（分析重在（分析重在“析析”，運用辯

18、證唯物主義和歷史唯物主義的，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的 一一些基本原理和基本觀點進(jìn)行分析，得出結(jié)論些基本原理和基本觀點進(jìn)行分析，得出結(jié)論 ） 3、論證類論證類：“試論試論”“”“說明說明”“”“談?wù)勀愕目捶ㄕ務(wù)勀愕目捶ā钡鹊龋▊?cè)重（側(cè)重“論論”。擺典型史實，講道理，來論證題目所給的。擺典型史實，講道理，來論證題目所給的 正正確或錯誤的某一觀點、結(jié)論）確或錯誤的某一觀點、結(jié)論）4、比較類比較類：“對比對比”“”“異同異同”“相同（不同）相同（不同）”等等(異中求同，同中求異。明比項，比大不比小，得結(jié)論（同總異中求同，同中求異。明比項，比大不比小，得結(jié)論（同總結(jié)規(guī)律、異總結(jié)特征）結(jié)規(guī)律、異總

19、結(jié)特征）5、評價類評價類：“評述評述”“評析評析”“ 評價評價”等（等（依據(jù)已有的知依據(jù)已有的知識結(jié)合馬克思主義的基本理論對歷史事件、人物、歷史觀點識結(jié)合馬克思主義的基本理論對歷史事件、人物、歷史觀點進(jìn)行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認(rèn)識來。）進(jìn)行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認(rèn)識來。） 審題審題（ 咬文嚼字法咬文嚼字法 ）常用問法：常用問法：（1）“根據(jù)材料根據(jù)材料X，指出（或概括、歸納），指出（或概括、歸納）”（2）“根據(jù)材料根據(jù)材料X，結(jié)合所學(xué)知識，結(jié)合所學(xué)知識，指出（或概括、歸納指出（或概括、歸納等）等）”（3） 結(jié)合所學(xué)知識，結(jié)合所學(xué)知識，（4）“綜合綜合x材料材料談?wù)J識

20、（談?wù)J識（緊扣材料主題、史實緊扣材料主題、史實+理性理性思考后的對現(xiàn)實有指導(dǎo)意義的結(jié)論思考后的對現(xiàn)實有指導(dǎo)意義的結(jié)論）審關(guān)鍵詞審關(guān)鍵詞： （1）提示詞：）提示詞：基本思路、答題的方式基本思路、答題的方式（2）限定詞：時間、空間、角度、程度等限制）限定詞：時間、空間、角度、程度等限制（3）中心詞：答題所圍繞的中心內(nèi)容）中心詞：答題所圍繞的中心內(nèi)容（4）求答詞）求答詞: 須回答的具體方面須回答的具體方面 審分值：審分值： 審審問題間及問題內(nèi)部的關(guān)系問題間及問題內(nèi)部的關(guān)系：并列、遞進(jìn)、因果：并列、遞進(jìn)、因果（4）段落化、標(biāo)題化、序號化。）段落化、標(biāo)題化、序號化。（5）字跡清楚工整，杜絕錯別字。）字跡

21、清楚工整，杜絕錯別字。有一定的課本知識，但答題不符合題意。有一定的課本知識，但答題不符合題意。有一定的材料理解能力，但課本知識不夠扎實。有一定的材料理解能力，但課本知識不夠扎實。既沒基礎(chǔ)知識，又沒解讀材料的能力。既沒基礎(chǔ)知識，又沒解讀材料的能力。缺乏基礎(chǔ)知識，不重視審題，答題過程不仔細(xì)。缺乏基礎(chǔ)知識，不重視審題，答題過程不仔細(xì)。有較強的材料解讀概括能力。答題條理化、有較強的材料解讀概括能力。答題條理化、序號化。序號化。語言表達(dá)能力欠缺，論證不充分。語言表達(dá)能力欠缺，論證不充分?；A(chǔ)知識掌握不牢固，答題思路不清晰。基礎(chǔ)知識掌握不牢固，答題思路不清晰?！?014年全國卷】（25分）閱讀材料，完成下

22、列要求。 材料一 清朝建都北京后，原居住于白山黑水間的各民族人口大量內(nèi)遷，東北地區(qū)出現(xiàn)“沃野千里，有土無人”的狀況。清廷把東北地區(qū)視為“龍興之地”，在此設(shè)盛京。吉林、黑龍江將軍，實施軍事化管轄，設(shè)置關(guān)口，長期禁止關(guān)內(nèi)人口遷居。往來須持有官方頒發(fā)的路票。“移民之居住有禁，田地之墾辟有禁，森林礦產(chǎn)之采伐有禁，人參東珠之掘捕有禁”。從乾隆年間開始，山東、河北等地“闖關(guān)東”者日盛，“每查辦一次，輒增出新來流民”。他們“不但不肯回籍，抑且呼朋引類，日積日多”。清廷對東北地區(qū)時開時禁。 摘編自葛劍雄主編中國移民史等 材料二 1689年的中俄尼布楚條約，劃定了清朝與俄國的東段邊界，但直至19世紀(jì)初，黑龍江以北數(shù)十萬平方公里的土地上，居民不足1萬人。第二次鴉片戰(zhàn)爭時，清政府被迫與俄國簽訂璦琿條約和北京條約，清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原。新來移民與當(dāng)?shù)貪M、蒙古等族通婚、建廟、演戲、立會、設(shè)學(xué)堂、建市鎮(zhèn)。僅十余年，呼蘭地區(qū)已是“三城相望，糧產(chǎn)富饒，商賈因之糜（群）集，流民居戶不下十有余萬”。 1904年，清政府全面開放東北各邊荒地；1907年，設(shè)奉天、吉林、黑龍江三省。1908年，僅奉天一省人口已達(dá)1100萬人。1911年，清政府制定了東三省移民安邊章程。 摘編自白壽彝總主編中國通史（1 1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括清朝