軍校語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)員語言素養(yǎng)能力為基礎(chǔ)

1、軍校語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)員語言素養(yǎng)能力為基礎(chǔ)    內(nèi)容導(dǎo)讀：言素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)具有了更特殊的作用，以另一側(cè)面反映了大學(xué)語文課程的重要量。由于傳播輿論信息和解讀輿論信息都需要語言素養(yǎng)和能力。而語言素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，更主要的是通過語文教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。那么，以輿論戰(zhàn)的角度，在院校的大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)留意哪些不足呢？1要牢固地打好語言素養(yǎng)與能力基礎(chǔ)語言素養(yǎng)與能力，簡單 此外，民眾情緒的激發(fā)與輿論信息的解讀也都需要語言素養(yǎng)與能力。三、以培養(yǎng)學(xué)員輿論戰(zhàn)能力為牽引的大學(xué)語文教學(xué)語言素養(yǎng)與能力在輿論戰(zhàn)中的重要作用，使對學(xué)員語言素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)具有了更特殊的作用，以另一側(cè)面反

2、映了大學(xué)語文課程的重要量。由于傳播輿論信息和解讀輿論信息都需要語言素養(yǎng)和能力。而語言素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，更主要的是通過語文教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。那么，以輿論戰(zhàn)的角度，在院校的大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)留意哪些不足呢？1要牢固地打好語言素養(yǎng)與能力基礎(chǔ)語言素養(yǎng)與能力，簡單地說，就是人們對語言的社會作用的熟悉程度，對語言基礎(chǔ)知識的掌握程度，運(yùn)用語言進(jìn)行寫作和口語表達(dá)的能力，對語言本文進(jìn)行解讀的閱讀理解能力等各方面的總和。而這正是大學(xué)語文教學(xué)所要完成的基本任務(wù)。正如軍隊(duì)院校本科大學(xué)語文課程教學(xué)基本要求指出的，大學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)員閱讀、寫作、口語表達(dá)和提高其文學(xué)欣賞品位的主要途徑。以前面的論述中可以看出，語文素養(yǎng)與能力已經(jīng)成

3、為輿論戰(zhàn)基本戰(zhàn)斗力的構(gòu)成要素之一。語文教學(xué)所要形成的學(xué)員的閱讀理解能力、交流表達(dá)能力、想象思維能力、語言資源的創(chuàng)造性運(yùn)用能力等，已經(jīng)和學(xué)員的輿論戰(zhàn)能力密切相聯(lián)。而要提要學(xué)員的語言素養(yǎng)與能力，首先就要打好基礎(chǔ)。要提高學(xué)員對語文重要量的熟悉，留意加強(qiáng)學(xué)員語言資源的積累，加強(qiáng)學(xué)員語言基礎(chǔ)知識的把握，加強(qiáng)學(xué)員基礎(chǔ)性的遣詞造句能力的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員寫作和口語表達(dá)能力的練習(xí)，注重提高學(xué)員的閱讀理解欣賞能力的提高，真正以基礎(chǔ)性角度，提高學(xué)員的語言素養(yǎng)和能力，奠定學(xué)員輿論戰(zhàn)能力的基礎(chǔ)。2要注重溝通說服對策的教學(xué)學(xué)員的書面與口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅要以一般性“表達(dá)”角度來進(jìn)行，更要注重以“溝通說服”角度來實(shí)施。由

4、于表達(dá)側(cè)重于學(xué)員能把自己要顯示的思想、感情和態(tài)度體現(xiàn)出來。而溝通說服更夸大勸導(dǎo)性，要讓對方接受自己的思想觀點(diǎn)，并采取自己所希望的行動。它更夸大技藝教學(xué)論文對策的使用。輿論戰(zhàn)是一種要讓受眾了解、理解、接受傳播者的觀念，爭取受眾的信任和支持，讓受眾按照傳播者的意圖去行動的宣傳、溝通、說服的行為，因此輿論宣傳要講究對策技藝教學(xué)論文。基于這樣的條件，在語文的文本賞析及寫作教學(xué)中，要注重和強(qiáng)化溝通說服技藝教學(xué)論文對策的教學(xué)和練習(xí)。比如李斯的諫逐客書就是一篇成功的說服文章。文章開頭第一句“臣聞吏議逐客，竊以為過矣”就很講究對策。諫逐客書是在秦王逐客令下達(dá)之后寫的，因此，文章的反駁對象實(shí)際上是逐客令，是秦王

5、。但假如直接把秦王及其逐客令定為反駁目標(biāo)，就可能使秦王產(chǎn)生心理對抗而拒絕采納李斯的意見。而文章開頭第一句，不提秦王的逐客令，只提大臣的議論，把大臣的倡議作為自己的反駁對象，針對“吏議”而非“王命”提出諫議。這樣，就把“諫議”和“吏議”放在同一層面上，而把秦王放在了“裁判者”的地位上，由秦王來裁決孰是孰非，這就避免了秦王在閱讀時(shí)可能產(chǎn)生的感情對立和沖突，為秦王傾聽并接受作者的意見作了良好的鋪墊。心理學(xué)家說：說服一個(gè)人的時(shí)候，開頭就讓他不反對，是實(shí)在要緊不過的事。李斯就做到了這一點(diǎn)。這樣的溝通說服技藝教學(xué)論文對策，應(yīng)該是語文教學(xué)要加強(qiáng)的；這樣來提高學(xué)員的表達(dá)能力，才是更有效益的，才能更好地提高學(xué)員

6、的輿論宣傳能力。3要加強(qiáng)對文本深層含義理解的引導(dǎo)如前所述，所有的媒介輿論信息都包含著表層作用和深層作用兩個(gè)層面。但通常情況下，人們對媒介輿論信息的理解只停留在其表層作用上，而對深層內(nèi)涵往往解讀不夠。以這一作用上說，需要對學(xué)員的“深層作用”解讀能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。以寬泛的媒介傳播角度看，所有的語文文本信息都可以看作為“媒介信息”，都包含著兩個(gè)層面一方面的教學(xué)，為學(xué)員能夠解讀媒介輿論信息的深層含義打下良好的基礎(chǔ)。4要加強(qiáng)對語言情感體驗(yàn)的教學(xué)感情是人的行為的一個(gè)動力源。人們的很多行為有時(shí)不是理性的產(chǎn)物，而是感情的產(chǎn)物。因而感情也是溝通說服的重要手段之一。正如前文所述，語言不僅是思想直接現(xiàn)實(shí)，也是人們

7、情感的直接或間接的顯示。語言的感情色彩和表 的作用。比如李密陳情表的第一部分，表面上是講作者個(gè)人幼年遭遇悲慘，深層地看，實(shí)際上也是講祖母遭遇的凄慘：作者幼年喪父，也是祖母老年喪子；作者失去母親，也是祖母失去兒媳；“煢煢孑立，形影相吊”的境況，既是作者的，也是祖母的；“供養(yǎng)無主”的處境，既是作者的，也是祖母的。只有這樣理解，我們才能感受作者這段描述的真正目的所在。正由于語文文本具有這樣的特點(diǎn)，就使得對學(xué)員“深層作用”解讀能力進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)成為可能。因此，在語文教學(xué)中要強(qiáng)化這一方面的教學(xué)，為學(xué)員能夠解讀媒介輿論信息的深層含義打下良好的基礎(chǔ)。4要加強(qiáng)對語言情感體驗(yàn)的教學(xué)感情是人的行為的一個(gè)動力源。人

8、們的很多行為有時(shí)不是理性的產(chǎn)物，而是感情的產(chǎn)物。因而感情也是溝通說服的重要手段之一。正如前文所述，語言不僅是思想直接現(xiàn)實(shí)，也是人們情感的直接或間接的顯示。語言的感情色彩和表情作用能夠影響公眾的感情，進(jìn)而影響公眾的輿論。而實(shí)現(xiàn)語言情感色彩的這種輿論功能，還在于讓學(xué)員在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中深入地體味語言的情感色彩及其運(yùn)用特點(diǎn)，以而學(xué)習(xí)并用好語言的情感效應(yīng)。像李密的陳情表也是一篇成功的溝通說服文章，其成功的理由之一就是其中的極強(qiáng)的感情色彩。正是如“煢煢孑立，形影相吊”等蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈情感一類的語句，讓晉武帝為之所動，喚起晉武帝的憐憫之情，推動晉武帝同意作者的請求。感人至深的馬致遠(yuǎn)的秋思一曲，正是“枯藤老樹昏

9、鴉”“古道西風(fēng)瘦馬”等所營造的凄涼景象以及“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等詞語的情感色彩，撥動了讀者內(nèi)心深處的情感之弦。通過語言情感體驗(yàn)的教學(xué)的加強(qiáng)，強(qiáng)化學(xué)員語言表達(dá)的情感色彩，有利于增強(qiáng)學(xué)員輿論信息傳播的情感感染力和可接受性。5要鼓勵語言運(yùn)用上的革新教學(xué)論文語言不是一成不變的，而是隨著社會的進(jìn)展而進(jìn)展。其中變化最快的是詞匯。新詞新語的產(chǎn)生，是時(shí)代和社會進(jìn)展的必然產(chǎn)物。如革新教學(xué)論文開放以來，就出現(xiàn)了大量的新詞新語，像轉(zhuǎn)型、接軌、知識經(jīng)濟(jì)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、可持續(xù)進(jìn)展，包括具有網(wǎng)絡(luò)語言色彩的“給力”，等等。而這些新詞新語的出現(xiàn)，不僅反映了社會的進(jìn)展，也反映了人們觀念的變更，更拓展了人們的思維和轉(zhuǎn)變著人

10、們的認(rèn)知。美國在輿論戰(zhàn)中就是通過大量制造新詞新語，來影響公眾的思維和認(rèn)知的。革新教學(xué)論文是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。同樣的，語言也需要不斷地革新教學(xué)論文。這不僅是一般的文化作用上的要求，也是輿論作戰(zhàn)的要求。像輿論戰(zhàn)這一概念的提出，本身就是一種語言革新教學(xué)論文。因此，不僅要讓學(xué)員積累和豐富已經(jīng)定型的語言資源，更要鼓勵學(xué)員在語言運(yùn)用過程中的革新教學(xué)論文，提高學(xué)員的語言革新教學(xué)論文能力，增強(qiáng)學(xué)員輿論宣傳的革新教學(xué)論文性。總之，輿論戰(zhàn)概念的提出，語文教學(xué)與學(xué)員輿論戰(zhàn)能力培養(yǎng)的重要聯(lián)系，為我們熟悉語文教學(xué)的地位和作用，提供了一個(gè)新的視角，也為我們做好語文教學(xué)工作，提高語文教學(xué)質(zhì)量提供了一個(gè)新的動力。著眼于做好軍事斗爭準(zhǔn)備工作，要努力做好語文教學(xué)工作，大力提高學(xué)員的語言素養(yǎng)和能力。參考文獻(xiàn)：1盛陪林,王林，劉亞.輿論戰(zhàn)100例M.北京