2017五年級上冊語文第六單元學(xué)案分析

1、實用精品文獻資料分享20172017 五年級上冊語文第六單元學(xué)案分析20172017 五年級上冊語文第六單元學(xué)案分析19.19.天火之謎 教學(xué)目標(biāo)：1 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語、 會用“推測”、“不足為奇”造句。2 2、能正確、流利、有感情朗讀 課文，復(fù)述課文。3 3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。4 4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的 精神。教學(xué)重點、難點： 理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索， 敢于試驗的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：新華字典現(xiàn)代漢語詞典 成語詞典等。教學(xué)時間：3 3 課時第一課時課 時目標(biāo)：1 1、學(xué)會生字，詞語

2、，理清脈絡(luò)給課文分段。2 2、學(xué)習(xí)文章第一段。 教學(xué)過程： 一、揭題導(dǎo)入。1.1.同學(xué)們，夏天雷 雨時的景象你們見過嗎？雷暴發(fā)生時，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨， 你能說說當(dāng)時心情嗎？ 2 2你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的？ 3.3.揭題天火之謎4.4.學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生 的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是 這篇課文要講的內(nèi)容。 二、初讀課文。1.1.出示自學(xué)題。（1 1）給課 文每個自然段寫上序號。（2 2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。（3 3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的 意思。2.2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后

3、進生。3.3.檢查自學(xué)情況。（1 1）抽讀生字詞，注意讀準(zhǔn)字音。（2 2）理解詞語。4.4.分自然段指名試讀課文，教師相機指導(dǎo)。三、理清課文脈絡(luò) 1.1.再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？2.2.按照分好的段落，選用課文的語句概括段意。第一段（第 1 1 自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。第二段（第 2 25自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開雷暴的謎。第三段（第 6 6 自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。四、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1.1.指名讀課文。2.2.這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？（長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）3.3

4、.為什么說它可怕？ 板書：把人擊倒樹木劈成兩半 4.4.齊讀第一節(jié)。五、指導(dǎo)寫字六、 作業(yè)。1.1.完成寫字書2.2.朗讀課文。第二課時 課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)實驗的經(jīng)過，體會富蘭克林的勇于實踐的精神。教學(xué)過程： 一、實用精品文獻資料分享復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 1919 課，齊讀課題：天火之謎 2.2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？天火指什么？天火之謎就是？（板書：雷暴之謎） 雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象！（板書：放 電現(xiàn)象）是誰解開了這個謎團？（板書：富蘭克林） 師：對，富蘭 克林用著名的風(fēng)箏實驗揭開了這個謎，（板書：實驗揭密），打開課文， 找一找，哪句話告訴了我們是富蘭克林解

5、開雷暴之謎的？二、整體切入課文 1.1.出示句子：這個謎團直到 1818 世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克 林解開！ 2.2.從這句話中你讀懂了什么？直到、才？ D?D? D D 指導(dǎo)抓住“直”“才”體會句子含義 3.3.為什么這個謎團直到 1818 世紀(jì)才被富蘭克林解開呢？默讀課文，找一找有關(guān)句子，體會體會。三、精讀課文（根據(jù)學(xué)生回答）投影出示：這種推論現(xiàn)在看起來對他冷 嘲熱諷。誰來說說， 為什么這個謎團直到 1818 世紀(jì)才被美國科學(xué)家富 蘭克林解開呢？1.1.“這種推論”指什么？ （放電現(xiàn)象） 富蘭克林為 什么會有這個推論？ （引導(dǎo)體會：大膽） 2.2.富蘭克林什么時候就有 這種推論了？ 3.3

6、.人們是怎么看待這個推論的？理解“不足為 奇” “難以置信” 4.4.對于這個推論，人們?yōu)槭裁础半y以置信”呢？ （聯(lián)系第一段，相機齊讀）5.5.根深蒂固的觀念不僅使一般人認(rèn)為他 是無稽之談， 就連許多自稱有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷，想像人們會 怎么冷嘲熱諷他？如果這是對你的冷嘲熱諷， 你心里是什么感受？ 6.6. 再讀中心句，你來說說為什么這個謎團直到十八世紀(jì)才被富蘭克林解 開？ 7.7.面對人們的取笑，富蘭克林怎么做的？（讀句子）過渡：在人們的嘲笑中，在人們的冷言冷語中，富蘭克林依然決定通過實驗揭 開這個秘密。 四、討論交流問題 1.1.過渡：那么富蘭克林又是怎樣通 過實驗解開這個謎團的？（著

7、名的風(fēng)箏實驗）你想了解這個謎解開的 經(jīng)過嗎？ 2.2.請同學(xué)們自由讀課文第四自然段，想一想：在實驗中哪 些地方給你留下了深刻的印象？找出來， 讀一讀，再與別的同學(xué)交流 一下體會。3.3.相機板書：注意觀察認(rèn)真思考大膽推測勇于實驗 4.4. 分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精 神，找一找想想為什么？讀一讀表達出來。5.5.談?wù)摻涣鳎海? 1）“天 上的雷暴與靜電現(xiàn)象有很多相似之處”那么雷暴究竟是什么？ 觀察比較（2 2）大膽推測：雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。這種推論實用精品文獻資料分享現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時確實令人難以接受的。（3 3）“不足為奇”什么意思？為什

8、么不能接受？（4 4）勇于探索體現(xiàn)在哪里？6.6.有感情朗讀，體會人物特點。7.7.同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電時怎樣的？ 想象一下當(dāng)時的人們會怎樣說？五、學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文。 風(fēng)箏實驗震驚了世界，富蘭克林成功了，它 引讀。更加讓我們感動的 是他為科學(xué)勇于獻身的精神，讓我們一起再讀中心句，相信我們此時 對富蘭克林的認(rèn)識更加深刻了。1.1.富蘭克林實驗成功有什么重大意義？ 2.2.想想這一段在全文中起什么作用？投影出示：這時，富蘭克林用手指天電了。 1.1.學(xué)生說體會。富蘭克林不知道那個鑰匙帶 電嗎？你是怎么知道的？ 2.2.出示：一片烏云漂過這是麻繩帶電 的信號。3.3.富蘭克林是怎么發(fā)現(xiàn)麻繩帶電的

9、？理解“怒發(fā)沖冠”是 什么意思？這里指什么？指導(dǎo)有感情朗讀詞語、句子 4.4.淋濕后的麻 繩成了能使電流通過的導(dǎo)體，在這種情況下，他用手指靠近鑰匙，是 為了什么？（親自證實一下自己的推論。）結(jié)果怎樣？讀句子，再說 說體會？（引導(dǎo)體會勇于獻身的精神。）5.5.富蘭克林手臂發(fā)麻的時候， 他有什么表現(xiàn)？理解：欣喜若狂。你來讀一讀富蘭克林的話。以評促讀。理解“狂”。6.6.他為什么欣喜若狂？引導(dǎo)聯(lián)系前文，對比讀 第五小節(jié)，層層推進，朗讀體會實驗成功的興奮。7.7.讀句子，引導(dǎo)體會富蘭克林準(zhǔn)備充分，考慮周密。你能說說富蘭克林的風(fēng)箏實驗和我們平時放風(fēng)箏有什么區(qū)別呢？（材料不同，時間、天氣不同，目 的不一樣

10、）8.8.風(fēng)箏實驗震驚了世界，富蘭克林成功了，它引讀。 更加讓我們感動的是他為科學(xué)勇于獻身的精神， 讓我們一起再讀中心 句，相信我們此時對富蘭克林的認(rèn)識更加深刻了。五、復(fù)述實驗過程富蘭克林是怎樣揭開謎團的？誰能把實驗經(jīng)過說給大家聽聽？先 和同桌講一講，再指名講。六、學(xué)習(xí)最后一段 雷暴這個謎團已經(jīng)解開了，這個謎團解開后有什么意義呢？理解“安然無恙”學(xué)習(xí)了課文，你最想說的一句話是什么？拿出紙和筆，寫下來。再指名說。六、 指導(dǎo)復(fù)述課文 1.1.憑借段意，安排好復(fù)述順序 2.2.四人為一組，輪流復(fù) 述 3.3.優(yōu)選復(fù)述 4.4.指名上臺復(fù)述，師生評議 七、延伸拓展 1.1.讀了故 事，相信同學(xué)們對富蘭

11、克林一定有深刻的了解， 讓我們再次走進這為 偉大的美國科學(xué)家富蘭克林。讀一讀富蘭克林的幾句人生格言。2.2.實用精品文獻資料分享出示資料讀。3.3.適當(dāng)拓展 富蘭克林不僅是一位出色的科學(xué)家， 還是 一位優(yōu)秀的政治家。17901790 年 4 4 月 1717 日富蘭克林在費城逝世，法國經(jīng) 濟學(xué)家杜爾哥為他寫下了這樣的贊語：“從蒼天那里取得了雷電，從暴君那里取得了民權(quán)”。 今天我們學(xué)習(xí)的是說富蘭克林從蒼天那里 取得了雷電，我建議我們的同學(xué)課后去讀一讀關(guān)于寫富蘭克林“從暴 君那里取得了民權(quán)”的文章。 八、布置作業(yè)：完成課后習(xí)題 2 2、4 4 板 書設(shè)計：（起因）雷暴是個謎大膽推測 1919、天火

12、之謎（經(jīng)過） 解開“雷暴之謎”風(fēng)箏實驗震驚世界（結(jié)果）發(fā)明避雷針 第三課時 課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)第六自然段，總結(jié)全文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)述實驗經(jīng)過。二、學(xué)習(xí)第三段。1.1.富蘭克林實驗成功有何偉大意思？ 2.2.板書：安然無恙（理解）3.3.指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什 么作用？三、總結(jié)課文。1.1.齊讀全文，說說文章主要講了什么？ 2.2. 完成課后練習(xí)。 四、指導(dǎo)復(fù)述全文。1.1.憑借段意，安排好復(fù)述的順 序。2.2.根據(jù)板書內(nèi)容提取重點詞語，組織語句進行連綴復(fù)述。3.3.指名上臺復(fù)述，師生評議。4.4.以四人為一組，輪流復(fù)述。5.5.優(yōu)選復(fù) 述。五、布置作業(yè)。1.1.抄寫詞語。2.

13、2.用“不足為奇、欣喜若狂” 口頭造句。教學(xué)反思：按照本課教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)進行講解后，發(fā)現(xiàn) 學(xué)生在復(fù)述時很流利。我第一次讓學(xué)生復(fù)述課文， 比較成功。 可也有 遺憾的地方： 1.1.有同學(xué)提出“既然雷電這么厲害，為什么富蘭克林 僅僅只是手臂發(fā)麻？”當(dāng)這個問題剛提出，課堂就炸了鍋。我們就此問題進行了討論，最后爭執(zhí)不下，只好留到課下解決。2.2.復(fù)述課文內(nèi)容時，大家更注重的是風(fēng)箏實驗的原理解釋。 不知這樣的復(fù)述是否 規(guī)范？ 20.20.厄運打不垮的信念 教學(xué)目標(biāo)：1.1.正確、流利、有感情地 朗讀課文。2.2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.3.領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑

14、強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。4.4.學(xué)習(xí)運用數(shù)據(jù)增強表達效果的寫作方法。 教學(xué)重難點： 體會談遷在逆境中不低頭、 不屈服、堅定信念、自強不息的可貴品質(zhì)，并懂得只要有堅定的信念， 就會有希望。教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、課文插圖 教學(xué)時間：2 2 課時 第 一課時 課時目標(biāo)： 初讀課文，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解生字詞語。實用精品文獻資料分享教學(xué)過程：一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。1.1.板書課題：2020、厄運打不 垮的信念 2 2讀題質(zhì)疑： 讀了課題， 你有哪些問題呢？ （ 1 1） “厄運” 指什么？（2 2）是誰遭到了厄運？ 他有著什么樣的厄運？（3 3）什么是“信念”，

15、有著什么樣的信念？（ 4 4）有了厄運打不垮的信念結(jié)果怎么樣？ 二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞語。1.1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2.2.檢查自學(xué)情況。（1 1）出示詞語指導(dǎo)讀正確浙江談遷抄寫鎖在掙脫遺跡誕生逸聞 撰寫崎嶇坎坷刻苦好學(xué)博覽群書翔實可信家境貧寒流傳千古 鴻篇巨制家徒四壁下落不明化為烏有夜難安寢一襲破衫奮筆 疾書（2 2）理解詞語：博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書 翔 實可信、流傳千古、鴻篇巨制、名垂青史 崎嶇、坎坷 （3 3）指名分 小節(jié)朗讀課文。 三、再讀課文，理清課文層次。1.1.輕聲讀全文，邊 讀課文，邊思考每個自然段主要講了什么？ 2.2.交

16、流每個自然段大概意思。3.3.指導(dǎo)分段 第一段：（1 1 節(jié)）談遷立志編寫一部翔實可信 的明史，經(jīng)過 2020 多年奮斗，終于編成了明朝編年史國榷。第 二段：（2 2、3 3節(jié)）書稿被盜，談遷沒有被厄運打垮，經(jīng)過奮斗，重新 編寫了國榷。第三段：（4 4 節(jié)）告訴我們只要有打不垮的信念， 就會有希望。 四、解決提出的問題。（1 1）“厄運”指什么？ 是誰遭到了厄運？ 他有著什么樣的厄運？（2 2）什么是“信念”，有著什么樣的信念。 五、指導(dǎo)生字。1.1.學(xué)生自己觀察字形，記憶。2.2. 指導(dǎo)難字“誕”。 六、布置作業(yè)。1.1.用鋼筆描紅、臨寫。2.2.抄寫 詞語，3.3.練習(xí)朗讀課文。 第二課時

17、 課時目標(biāo)：1 1、通過讀悟感受 談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。 懂得在人生的旅途 中，只要有信念，就會有希望。2 2、結(jié)合上下文，理解文中重點詞句（數(shù)字）的意思。3 3、在充分理解、感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程：一、讀題導(dǎo)入：1.1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)厄運打 不垮的信念。（學(xué)生齊讀）2.2.課題中的“厄運”這個詞語你理解嗎？ 課文寫誰遭遇了厄運？ 交流板書：談遷 過渡：談遷遭遇了什么樣的 厄運呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文中的語句。二、學(xué)習(xí)一、二自然段 1.1.學(xué)生快速瀏覽課文，找出談遷遭遇了什么樣的厄運。 誰來說說 交流語段：一天夜里，小偷溜進他家偷東

18、西，見家徒四壁，實用精品文獻資料分享無物可偷，以為鎖在竹箱里的國榷原稿是值錢的財物，就把整個 竹箱偷走了。從此，這部珍貴的書稿就下落不明。板書：書稿被偷 2.2. 教師：對于談遷來說，書稿被偷不僅是一個天大的厄運，更是一個致 命的打擊，為了？肴丁罰？談遷整整奮斗了 2020 年，追求了 2020 年, 可這 2020 年的心血轉(zhuǎn)眼間卻化為烏有，這真是：二十余載成巨制 一夕 之間化云煙 這是為什么呢？板書：致命打擊。請同學(xué)們好好讀讀課 文一、二自然段，在關(guān)鍵的語句下面圈圈畫畫，寫寫自己的感受。（刪 去）3.3.談遷遭受到如此的厄運之后，表現(xiàn)如何？交流： 體弱多病的 老人了二十多年心血 出示句子：

19、談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，尤 其喜愛歷史，立志要編寫一部翔實可信的明史。但由于他家境貧寒， 沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次，為了抄一點史料，竟帶著 干糧走了一百多里路。經(jīng)過 2020 多年的奮斗，6 6 次修改， 談遷終于在 5 50 0 多歲時完成了一部 50500 0 多萬字的明朝編年史一一 國榷 。（1 1） 自己再讀讀這段話，你感受到了什么？你仿佛看到了什么？（2 2）交流引導(dǎo)體會：談遷治學(xué)刻苦、認(rèn)真、不怕苦、不怕累的精神：（“一 點、一百多里”對比體會）教師：當(dāng)你讀到“帶著干糧走了一百多里”時，你仿佛看到怎樣的情景？（腳底走出了血泡，風(fēng)餐露宿，累了就地休息一會，渴了喝口路邊的

20、冷水，餓了就啃幾口干糧）教師：談遷這樣風(fēng)餐露宿，啃干糧喝冷水去抄史料僅僅是只有一次么？ 不，肯定還有許多許多次。二十多年的追求，經(jīng)歷了許多的困難，堅持不懈的精神，傾注了大半生的心血：（2020 多年，6 6 次修改，5050 多 歲，500500 多萬字）（3 3）指導(dǎo)朗讀句子，把談遷經(jīng)歷的磨難，不怕苦， 堅持不懈的精神，通過朗讀體現(xiàn)出來。自由練讀一一指名讀一一指名讀一一齊讀教師：就這樣，為了這部 500500 多萬字的鴻篇巨制，談 遷熬紅了雙眼，熬白了頭發(fā)，奮斗了二十多年，從一個年輕的小伙子 變成了一位白發(fā)蒼蒼、體弱多病的 5050 多歲的老人，可是二十年的心 血卻在轉(zhuǎn)眼間化為烏有，這怎么能

21、不是一個致命的打擊呢。4.4.談遷在遭受到如此的厄運之后，他的表現(xiàn)如何？（刪去）交流出示句子： 他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。很多人以為他再 也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來， 又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。（1 1）自由讀，用心體會，從這段話中你能感受到什么？（ 2 2）指名讀第一句，你體會到了實用精品文獻資料分享什么？痛苦、傷心、悲痛欲絕。 指導(dǎo)朗讀：一個 5050 多歲的老人， 整天老淚縱橫，以淚洗面，可見是多么傷心啊，誰來朗讀，表達出他 悲痛萬分的心情。個別讀一一個別讀一一齊讀 （3 3）指名讀第二句， 談?wù)勀愕母惺?？不屈不撓、不認(rèn)輸

22、、不向厄運低頭、堅強 板書：從 頭撰寫 指導(dǎo)朗讀：表達出堅強，在厄運面前不低頭的精神指名讀一一指名讀一一齊讀 5.5.教師：讀到這兒，老師不禁有一個疑問： 談遷遭受了如此致命的打擊，為什么能很快站起來了呢？再次快速瀏 覽一、二自然段，仔細(xì)想一想。交流：他有堅定的信念一一立志要編寫一部翔實可信的明史 教師：是啊，信念是力量，信念是勇氣， 信念是希望。是堅定的信念一直在支撐著談遷。三、學(xué)習(xí)第三自然段 1.1.教師過渡：談遷在厄運面前重新站立了起來，那么，他又是如 何同厄運抗?fàn)幍哪?？聽老師讀課文，用心聽，細(xì)細(xì)體會，想像談遷與 厄運抗?fàn)幍漠嬅妗?.2.教師范讀課文（第三自然段前面部分），學(xué)生用 心聽，

23、仔細(xì)想，想像畫面。3.3.出示句子：在北京的那段時間，他四 處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他 一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體 弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。（1 1）自己再讀讀這段話，請你說說你看到的覺得最感人的一幅畫面。（2 2）學(xué)生交流：看到了談遷在茫茫風(fēng)沙中奔波的畫面；看到了談遷四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞； 看到了談遷挑燈夜戰(zhàn)的場景； 看到了談遷抓 緊時間奮筆疾書的情景；看到了4.4.教師引讀：A.A.為了國榷，談遷背井離鄉(xiāng)，白天，他一一；到了晚上一；B.B.為了國榷，談遷離妻別子，白天，他一一；到了晚上一一；

24、C.C.為了國榷，談遷從一個風(fēng)華正茂的青年到白發(fā)蒼蒼、百病纏身的老人，白天，他一一；到了 晚上；5.5.談遷為了心中的信念，在努力，在抗?fàn)?，他要與什么 抗?fàn)幠?？再讀第三自然段。（惡劣的環(huán)境，時間，身體，孤獨，厄運） 6.6.教師：談遷用打不垮的信念與厄運抗?fàn)帲?結(jié)果如何呢？學(xué)生交流說 說：新的國榷誕生；比被偷的那部更加詳實、精彩； 戰(zhàn)勝了厄運獲得了成功； 他自己也名垂青史 板書：名垂青史 齊讀第三自 然段最后部分一一 這真是 厄運不改男兒志，從頭再干垂青史。四、學(xué)習(xí)第四自然段 1.1.教師：談遷的成功給予我們怎樣的啟示？ 2.2.出示 齊讀實用精品文獻資料分享最后一個自然段：在漫長的人生旅途中

25、，難免有崎嶇和坎坷，但 只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。板書：有信 念，就有希望3.3.同學(xué)們，今天這個故事讓你想起了哪些人，他們也 與談遷一樣在厄運面前不低頭？ 4.4.我們身邊也有很多人遭遇了厄運， 你想對他們說什么，請你把想說的話寫下來。5.5.交流。6.6.教師：希望我們每個人都有（厄運打不垮的信念） 五、布置作業(yè)：1.1. 完成本課習(xí)題。2.2.熟讀課文。板書設(shè)計：2020、厄運打不垮的信念書 稿被偷談遷致命打擊有信念，就有希望從頭撰寫名垂青史教學(xué) 反思：在講這棵時，我抓住了三個問題 1.1.厄運是什么？（書稿被盜） 2.2.為什么書稿被盜對于談遷來說就是厄運？3.

26、3.面對厄運談遷是怎么做的？這三個問題抓住了，也就把談遷的精神抓住了。這節(jié)課學(xué)生 的思路很清晰，我也很好把握。是否每節(jié)課都能提煉成簡單的問題呢？ 21.21.諾貝爾 教學(xué)目標(biāo)：1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、學(xué)會本課 8 8 個生字，理解由生字組成的詞語。3 3、讀懂課文，了解諾 貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻的精神。教學(xué)重點：體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣 餒，決不放棄自己的追求，直至成功的的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課文圖片投影 教學(xué)時間：二課時第一課時 課時目標(biāo)：1 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、學(xué)會本課 8 8 個生

27、字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1 1、簡介諾貝爾獎 2 2、諾貝爾獎為何有這么大的魅力呢？讀完了 諾 貝爾一課，我們就知道了。二、初讀課文，了解梗概 1 1、諾貝爾獎是怎樣來的？ 2 2、諾貝爾在哪些方面有過成就，最著名的成就是什 么？3 3、小結(jié)：諾貝爾一生在機械和化工方面有過許多發(fā)明，而他最 突出的發(fā)明是炸藥。 三、檢查交流 1 1、出示生字表，指名讀 提示:“盛”是后鼻音，“頒、殘”是前鼻音；“逝、錘、瑞”是翹舌音，“殘、隧、鑿”是平舌音；“械”讀音。2 2、指名用生字組詞，聯(lián)系 課文說說詞語的意思。3 3、學(xué)習(xí)課后 2 2 詞語 盛會 機械 艱苦 爆炸 劈 山筑路

28、殘廢 威力 運輸 逝世 荒山野嶺 4 4、分自然段朗讀課文，指 導(dǎo)讀好課文中難讀的句子。四、細(xì)讀課文，掌握要點 （一）按下列提示給課文分段 1 1、簡介諾貝爾獎的有關(guān)情況。2 2、諾貝爾發(fā)明炸藥 的艱辛實用精品文獻資料分享歷程。3 3、諾貝爾臨終前的遺囑。（二）用一兩句話說說文章的主要內(nèi)容 五、精讀課文第一段 1.1.指名讀，思考：諾貝爾獎有什 么特殊性？（ 1 1）時間不變 （2 2）地點不變 （3 3）規(guī)模不變 2 2你從諾貝爾的特殊性體會到了什么？（諾貝爾在世人心中有著非同一般的地位，人們十分崇敬他。）3.3.帶著崇敬的心情朗讀第一段。4 4讀 后，你能提出什么問題嗎？下節(jié)課，我們接著學(xué)

29、習(xí)。六、布置作業(yè)： 1 1、抄寫生字詞 2 2、熟讀課文，找出課文中印象深刻、感受最深的句 子，反復(fù)讀幾遍，仔細(xì)體會體會。第二課時 課時目標(biāo)：1 1、能正確、 流利、有感情地朗讀課文。2 2、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績， 感受諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻的精神。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。 生命是短暫的，隨著時間的推移，這世上許多人的名字 湮沒在歲 月的長河里，被后人遺忘，鮮為人知。但有一些人名字卻和他們的不 朽功績一起被一代又一代人銘記，流芳百世。同學(xué)們，帶著你們的景 仰之情，讓我們再一次走近這位不被歷史遺忘的人 諾貝爾。諾貝爾的一生，最突出的發(fā)明是炸藥。課文第二段就重點寫了諾貝爾發(fā) 明炸藥經(jīng)歷

30、的三個過程。快速瀏覽課文第二段，誰能用自己的話來概 括一下這三個過程？看誰說得既簡單又有條理。（發(fā)明“諾貝爾爆炸油”，研制固體炸藥和雷管，發(fā)明威力更大的炸藥） 二、學(xué)習(xí)課文。 1.1.這三次發(fā)明都成功了嗎？你認(rèn)為諾貝爾的成功最離不開的是什么？（撇開精神層面的因素不談） 板書：實驗 2.2.那我們就跟隨諾貝爾一 起去親歷其中的一次實驗吧！默讀課文第 8-98-9 小節(jié)，邊讀邊想象自己 就在現(xiàn)場，把有感受的地方作上標(biāo)記，多讀幾遍。不要輕易放過一個 句子，一個詞語，甚至一個標(biāo)點。3.3.交流評議。 出示：“有一次，他在實驗室里親自點燃了導(dǎo)火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了! 近了！火星已經(jīng)接近炸藥

31、了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著 炸藥不放?！弊x的層次引導(dǎo)：A.A.這段文字具體描寫了諾貝爾實驗時 的情景，在讀這段文字的時候，你有什么樣的感覺？請你用一句話或 一個詞來形容一下（危險、緊張、為諾貝爾捏了一把汗）B.B.這樣千鈞一發(fā)，驚心動魄的場面，如果叫你起來讀，你準(zhǔn)備怎樣讀？你 會突出哪些地方？自己先在下面想一想，練一練。你可以來有感受地讀一讀，也可以抓住關(guān)鍵地方說說感受，再來讀一讀。（1 1）文中的實用精品文獻資料分享“親自”和“緊盯”“仍然盯著”表現(xiàn)了諾貝爾的置危險于不顧， 全身心投入、全神貫注的樣子，說明他為了炸藥研制的成功，不肯輕易 放過實驗過程的每一個細(xì)節(jié)。（2 2） “近

32、了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥 了！”從火星離炸藥的越來越近和三個感嘆號，可以感受到危險在一 步步靠近，死神隨時都可能降臨到諾貝爾的身上，所以要有層次地讀， 讀得一次比一次驚險。（3 3）從“怦怦直跳”，我感受到了現(xiàn)場氣氛的 緊張，情況的驚險，讓人喘不過氣來。師導(dǎo)：“怦怦直跳”表明此時的諾貝爾的確非常緊張，你們認(rèn)為他在緊張、擔(dān)心些什么呢？（可 以是擔(dān)心自己的生命安全，但更可能是在關(guān)心著這次實驗究竟能不能 成功）出示：“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室 里涌出來。人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”（1 1）引讀：轟！人們慌忙趕來，齊聲驚呼：一一。 師點撥：讀了 這段文字

33、，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ （因為“巨大的爆炸 聲”和“滾滾濃煙涌出來”無論是在聽覺還是在視覺上，都給了人們無比的震撼，在這樣的情況下，人們當(dāng)然都認(rèn)為諾貝爾必死無疑。）（2 2）指導(dǎo)讀好這段話，讀出人們的震驚和擔(dān)心。我們的眼睛和耳朵告訴我們，諾貝爾是不能幸免于難（無法生還）了?？墒?，我們甘心嗎？ 你們還在期待著什么？ 幸運之神又一次眷顧了諾貝爾，他創(chuàng)造了一 個奇跡。出示：“突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙 手呼喊著：“成功了！成功了！ ”他，就是諾貝爾?！保? 1）這樣一次巨大的爆炸，給諾貝爾帶來了什么？看著滿身鮮血的諾貝爾，聽著這樣激動人心的話語，如果你是圍觀的人們，你會怎樣

34、說？ （2 2）指導(dǎo) 朗讀。4.4.這是一次成功的實驗，雖然諾貝爾幾乎為之付出生命的代 價，但他仍然欣喜若狂?？墒蔷驮趲啄昵暗囊惶欤淮螌嶒瀰s讓諾貝 爾刻骨銘心。出示“ 19641964 年 6 6 月 3 3 日，諾貝爾實驗室在一聲巨響 中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不 氣餒?！?（1 1）指名讀。（2 2）面對親人的離去和傷殘，此時的諾貝爾的 心里是什么滋味呢？（非常傷心，悲痛欲絕）品嘗到了什么滋味，就怎么樣地來讀一讀。（3 3）可是他泄氣了嗎？失去勇氣了嗎？重點理 解“毫不氣餒”。如果他氣餒了，就意味著什么？（親人的犧牲白費，液體炸藥炸傷的人越來越多。他肩負(fù)著

35、父兄的期望，以及他對勞 動人實用精品文獻資料分享民的愛和對科學(xué)的熱愛，使得他必須義無反顧地走下去。）人生 百味，盡上心頭，請同學(xué)們讀出諾貝爾此時復(fù)雜的情感來。5 5像這樣為研制炸藥， 諾貝爾親自做的危險實驗總共有多少次？我們已無從 查考。但是僅僅為了把液體炸藥研制成固體炸藥， 諾貝爾就做了多少 次實驗？請你去課文第七自然段找一找，用其中的一句話來告訴老師。 出示“經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到 18671867 年的秋天，終于制造出 能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥一一黃色炸藥?！睅煟核膫€年頭，一千多個日日夜夜，幾百次的危險實驗，加上前后做的實驗，總共不下一千 次，諾貝爾他為了什么要這樣做呢？他發(fā)明炸藥的

36、動機是什么呢？ 出示：“小時候，諾貝爾看到工人們在荒山野嶺用鐵錘砸石頭， 他想， 為了開通一條鐵路或公路，要付出多么艱苦的勞動?。∫悄軌虬l(fā)明 一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好！”（1 1）請大家好好讀讀這段話，你能用自己的話簡單概括出諾貝爾為什么要發(fā)明炸藥嗎？ （2 2）指導(dǎo)朗讀這一段話。6 6總之一一為了發(fā)明炸藥，為了勞動人民， 諾貝爾投入了他的整個生命。出示：“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命?！?師： （1 1）結(jié)合整篇課文，你覺得這里的“整個生 命”具體指哪些東西？（所有的精力，所有的熱情，所有的時間，所有的普通人應(yīng)有的悠閑的生活，包括享受他的親情，他的愛情）所 以，我們

37、可以說：為了發(fā)明炸藥，諾貝爾。（2 2）諾貝爾僅僅是為了發(fā)明炸藥嗎？ 為了_ ，諾貝爾投入了他的整個生命。 三、總結(jié)全文。18961896 年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生 發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金。 面對這一切， 有人也許會問諾貝爾， 你所做這一切值得么？想聽聽諾 貝爾的回答嗎？那就讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧。出示諾貝爾遺言。（略）問：從中，你看到了一顆怎樣的心？（一顆熱愛勞動人民的心，一顆獻身科學(xué)的心，一顆無私奉獻的心，一顆永不 放棄、永不言敗的心.） 板書：偉大。 四、拓展延伸。 諾貝爾逝世以后，大量的炸藥也被用于戰(zhàn)爭，在給人類帶來

38、便利的同時，也 給人類帶來了災(zāi)難，也請同學(xué)們來看一段影象資料。如果諾貝爾在泉下有知，會作何感想？ 五、布置作業(yè)。1.1.完成第 2121 課補充習(xí) 題第一、二、三題。2.2.熟讀課文。板書設(shè)計：熱愛科學(xué) 諾貝爾 熱愛人類 無私實用精品文獻資料分享奉獻 永不言敗 教學(xué)反思：本課教案非常詳細(xì)，教師 的過渡語，學(xué)生的預(yù)設(shè)都很到位。可惜，在實施的同時發(fā)現(xiàn)可以用“諾 貝爾是一個怎樣的人？ ”作為主線， 來闡述他的一生這。這樣為課后 的“小傳”作鋪墊。其實，上完這節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)：五年級語文教 學(xué)中的寫作方法滲透多么重要！這課要求為諾貝爾寫一篇小傳。 這對 于首次接觸到“小傳”一詞的孩子來說， 是個不小的活

39、。22.22.滴水穿 石的啟示 教學(xué)目標(biāo)：1 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中 體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。2 2、 學(xué)會本課 1010 個生字，兩條綠線內(nèi)的 6 6 個字只識不寫；理解由生字組 成的詞語。3 3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡 成就事業(yè)的人，都離不開 滴水穿石 的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想， 就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)重、 難點：在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深 對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：1 1、預(yù)習(xí) 、讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。、收集

40、一個名人事例（100100 字左右），仿照第 3 3 自然段說明“滴水穿石”的道理，并 附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備） 、 收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。、理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷 戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記 2 2、教具、生字寫在小黑 板上 、重點詞語寫在卡片上 、重點句子打印在紙上 、實物 投影儀教學(xué)時間：2 2 課時 第一課時課時目標(biāo) 1 1、正確、流利、 有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下 文理解詞句意義的方法。2 2、學(xué)會本課1010 個生字，兩條綠線內(nèi)的 6 6

41、個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1 1、 師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）2 2、 師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝 卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？ 3 3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的 自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是-板書：滴水穿石的啟示 4.4.釋題： 滴水穿石的意思？啟示的意思？全題的意思？二、初讀課文 1 1、自實用精品文獻資料分享讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生

42、字新詞。2 2、詞語教學(xué)。3 3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段， 合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽，讀完一節(jié)，聽者及時給 予評價。要求讀得正確、流利。4 4、指名讀，任挑一節(jié)，5 5 位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學(xué) 生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。 教師隨機穿插引導(dǎo)（小卡 片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語 鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記本草綱目5 5、 再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通 過朗讀來交流。（只要讀好就可以，不一定說道理）找出與“滴水穿 石”意思相近的詞語 6 6

43、、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？ 滴水怎么能穿石？ 滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重 點來探討。三、品讀課文 1 1、品讀 滴水穿石 的現(xiàn)象部分。啟發(fā) 談話：我們先一起來欣賞一張圖片，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的石塊， 然后說說它有什么特點？ 教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上 方一大奇觀。 仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較 深？談?wù)勼w會。 在學(xué)生交流中， 教師相機點出重點詞語“接連不 斷”、“總是” “一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為所以”的句式。 關(guān)于“滴 水能夠穿石”的原因，

44、作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微 不足道的能把石塊滴穿?！?指導(dǎo)朗讀，點出“可是”、“所 以”兩個關(guān)聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。從這個奇觀的形成中，你體會到了什么？板書：目標(biāo)專一、持之以恒（6 6）同學(xué)們說得很好，如果我們也能像水滴那樣，做事目標(biāo)專一、持之以恒，哪 還有什么事情干不成呢？請同學(xué)們看第二句話中“如果我們也能 像” 誰來說說對這句話的理解？（7 7）齊讀第二自然段 2 2、品讀課文“雨水”部分 聯(lián)系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？齊讀這一小節(jié)。 四、作業(yè)：1 1、抄寫詞語。2 2、完成習(xí)字冊 第二 課時課時目標(biāo) 1 1、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的

45、特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。2 2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文 具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿 石”的精神，懂得要實實用精品文獻資料分享現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二 意，持之以恒而不半途而廢。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1 1 .同學(xué) 們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一（齊讀課題）。2 2 .這里有一組課 文中出現(xiàn)的詞語，誰來讀一讀？ 鍥而不舍 日雕月琢 堅持不懈 孜孜 不倦 接連不斷（評點：讀得很正確），咱們一起來讀。問：細(xì)心的 你們，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？的確，這組詞語意思十分相近，與這些詞意思 相近的詞，你還想到了哪一個？（持之以恒） 評點：意思非常接近，（板

46、書）。3 3 .老師這兒還有一組詞，在平常同學(xué)們的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過， 誰來讀？三心二意見異思遷心猿意馬朝三暮四虎頭蛇尾評點： 也讀正確了。咱們一起來讀。問：這組詞語，意思也十分接近，與這 組詞意思相反的詞，讓你想到了哪一個？（目標(biāo)專一）評點：你頭腦 反應(yīng)真快，（板書）4 4 .同學(xué)們，安徽廣德太極洞內(nèi)頑石被水滴滴穿 這一奇特的自然現(xiàn)象，究竟帶給我們怎樣的啟示呢？請同學(xué)們打開課 文，快速地找一找文中的語句，劃下來，并大聲地讀一讀。（學(xué)生找、 劃、讀）5 5 .誰來讀給我們聽一聽。（指名學(xué)生讀句子：目標(biāo)專一而 不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理 想。）評點：你有一雙慧眼，捕捉

47、關(guān)鍵語句很敏銳。同學(xué)們也能找到 這一句嗎？讓我們一起來讀。（學(xué)生齊讀這句話）6 6 .能不能就用其 中的兩個詞語，把這啟示說得再簡單明白些，那就是一一（學(xué)生齊讀 板書）二、學(xué)習(xí)第一部分（1-21-2） 1 1 .導(dǎo)入：滴水穿石竟能帶給我們 如此深刻的啟示！讓我們再一次走進太極洞，去見識一下“滴水穿石” 這個奇觀，感受一下“滴水穿石”的力量吧。請同學(xué)們細(xì)讀第一小節(jié)， 這小小的水滴究竟何能穿石？（學(xué)生自讀課文第一節(jié)）2 2 .你找到答案了嗎？誰先來交流？ （ 1 1）原來在這塊石頭的上方一大奇觀。 先讀句子， 再談?wù)勛约旱睦斫?。A A :接連不斷、 幾百年、 幾千年、 幾 萬年、 鍥而不舍、日雕月

48、琢、終于（持之以恒）B B :總是滴在同一個地方（目標(biāo)專一） 同學(xué)們，你們能把自己的感受通過朗讀表達出來，讀出水滴的目標(biāo)專一，讀出水滴的持之以恒。（學(xué)生自己先試讀）指名讀，評點：冰凍三尺，非一日寒哪！再指名讀，評點：滴水穿石，也非一日之功哪！ 齊讀這幾句話。 過渡：水滴的力量是微 不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。在作者 看來，滴實用精品文獻資料分享水穿石不僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象，更是一種可貴的精神， 一起讀讀第二小節(jié)。評點：聽你們的朗讀，尤其是這一節(jié)的第二句話， 能讓人感覺到一種強烈的語氣，請問你為什么這么讀呢？（反問句）， 你能把這句話換個說法嗎？（其實這樣說的是同一

49、個意思，可在這里 作者用了一個反問句，分明是在強烈地告訴我們一一（齊讀：目標(biāo)專 一而不）三、學(xué)習(xí)課文第二部分（3-43-4） 1 1 .導(dǎo)入：人生果真也 是如此嗎？為了證明這個道理，作者舉了三位名人的事例，看老師這 里有三幅畫像。他們分別是誰？ 他們的成功，靠的又是什么呢？請 同學(xué)們自讀第三節(jié)課文，一邊讀, ,一邊可以在自己深深崇拜的偉人旁，在自己深有感觸的地方可以寫上自己的感受。（學(xué)生自讀）小組討論：2.2.你最崇拜誰？請你把描寫他的話讀一讀。李時珍：（1 1）他翻山越嶺，終于寫成了藥學(xué)巨著一一本草綱目。他取得的成功是 什么？他的成功靠的是什么？（扣住關(guān)鍵詞語談感受）二十幾年的不 懈努力：人

50、生有幾個二十幾年，說明李時珍畢生都在努力。點評：李時珍不辭辛勞，不恥下問，不顧安危，堅持不懈態(tài)度和精神，讓我 們感動。齊讀這句話。（2 2）在當(dāng)時，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)。做醫(yī)生的父親為此再也不想讓兒子干這行了， 可是，李時珍從小立下的志 向始終沒有動搖過。他的偉大志向，在他寫給父親的一首懇請書中表 現(xiàn)的淋漓盡致。讓我們一起來讀一讀他的這首詩一一身如逆流船，心比鐵石堅。望父全兒志，至死不怕難。正是他志向的堅定，目標(biāo)的專一，打動了老父親，從而使李時珍在這條路一走就是二十幾年， 長達5252 卷 1616 部、記載著 18921892 種藥物和 1100011000 多條藥方，畫有 11001100

51、 多幅藥物圖的巨著一一本草綱目誕生了。（3 3）同學(xué)們，讓我們再來讀一讀這位偉人的故事。學(xué)生齊讀。從李時珍的身上，我們感受 到了滴水穿石的精神，那就是：（出示中心句，齊讀）3 3 .愛迪生：（1 1） 還有自己深深崇拜的偉人和自己深有感觸的語句來交流嗎？誰來讀？（愛迪生） 問：一個沒有受過正規(guī)教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鴻溝，取得了輝煌的成就呢？ 倦）對電學(xué)的戀戀不舍和自己一輩子的勤奮努力（2 2）小時候，媽媽要做闌尾炎手術(shù)，使愛迪生萌生了發(fā)明“晚上的太陽”的念頭。 就為（迷戀、 畢生孜孜不實用精品文獻資料分享選擇合適的燈絲，愛迪生就嘗試了 60006000 多種材料，甚至連人的

52、胡須和頭發(fā)都用上了。經(jīng)過 1313 個月的艱苦奮斗，試驗了 70007000 多次, 終于找到了合適的燈絲。同學(xué)們，僅一項發(fā)明，為此就付出了如此艱辛的努力，那 10931093 多項發(fā)明的背后，我們又可以看到怎樣的付出 呢？讓我們再來齊讀這部分內(nèi)容。愛迪生的故事，同樣也告訴我們：（齊讀）4 4 .齊白石：（1 1）齊老先生的畫作你們欣賞過嗎？今天我 們一起來欣賞幾幅。（出示一組白石老先生的畫） 問：看了這些畫作， 讓你想到了什么詞語？（逼真、爐火純青、栩栩如生）同學(xué)們可 真有欣賞水平。老師的欣賞和你們有點不一樣，老師透過這些畫似乎 看到了白石老人作畫的情景，那又是怎樣的呢？學(xué)生自讀有關(guān)語句（現(xiàn)

53、代著名 爐火純青的境界。）最讓你感動的是什么？（數(shù)十 年一一人生苦短，有幾個數(shù)十年哪，分明就是一輩子呀??；不教一日 閑過一一堅持不懈）白石老人是木匠出生，可他對藝術(shù)的不懈追求，讓他成了一代宗師。5 5 .小結(jié)：李時珍，愛迪生、齊白石，古今中 外，各行各業(yè)的成功者，憑著堅定的目標(biāo)，持之以恒的態(tài)度，實現(xiàn)了 一個又一個人生的奇跡，這樣的事例真是不能 列舉。你從課文的 什么地方能感知到的？同學(xué)們，一個小小的省略號，還讓你想到了什 么人？齊讀第三節(jié)末一句。多么強有力的語氣，換句話就是說：（出 示中心句，齊讀） 師：目標(biāo)專一、持之以恒，可以創(chuàng)造自然界的奇 觀，更可以創(chuàng)造人生的奇跡！6 6 .指讀第四節(jié)問：

54、你知道了什么？（從正反兩方面來說） 四、語言訓(xùn)練 1 1 .讀到這兒，老師不禁想起了前不久看到過的一幅漫畫。（出示漫畫）孩子，你看懂了嗎？ 老師 當(dāng)初看這幅畫的時候，只是一笑而過，可今天再看這幅畫，似乎有太 多的話想對這位挖井人說。你呢，讀了課文后，也有這樣的感想吧。 孩子，拿起你手中的筆，把你想說的話寫下來吧。你可以用第一種句 式，如果你覺得語氣還想中肯強烈些，你也可以學(xué)著課文中的樣子， 用反問的句式來寫，好嗎？ 五、總結(jié)全文：同學(xué)們，我們不僅要對 挖井人說，更多的要對自己說：1 1 .當(dāng)我們面對困難時，我們不要退 縮，我們想到的是滴水穿石給予我們的啟示：（）目標(biāo)專一而不三心 二意，持之以恒

55、而不半途而廢，（）一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。2 2.當(dāng)我們面對成績時，我們不要驕傲，我們想到的是滴水穿石給予 我們的實用精品文獻資料分享啟示：（）目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，（）能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。六、布置作業(yè)：1 1、完成第 2222 課補充習(xí)題上第一、二題。2 2、熟讀課文。板書設(shè)計：目標(biāo)專一 滴水穿石的啟示實現(xiàn)理想創(chuàng)造奇跡持之以恒教學(xué)反思：本課是 一篇介紹事理的說明文。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一 奇觀的由來，告訴人們只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能“滴水穿石” 的道理。在課堂中，我反復(fù)讓學(xué)生朗讀有關(guān)“啟示”的話，并讓他 們在三個名人身上找到精神所在。這個環(huán)節(jié)

56、，我米用的是小組討論， 本以為孩子們可能會就此總結(jié)歸納，結(jié)果卻不盡人意。看來，得訓(xùn)練學(xué)生在討論后，能將自己的發(fā)言整理成一句或幾句連貫通順的文字。 突然發(fā)現(xiàn)，落后了，得超趕。練習(xí) 6 6 教學(xué)目標(biāo)：1 1、理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。 2 2、讀背浪花和礁石，學(xué) 會體會文章的思想感情，有聲有色地讀。3 3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4 4、練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。5 5、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點、難點： 通過第一題的訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在生活中注 重積累的習(xí)慣，努力在生活中學(xué)習(xí)語文知識。教學(xué)時間：二課時 第一課時 課時目標(biāo)：1 1、理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué) 語

57、文。2 2、讀背浪花和礁石，學(xué)會體會文章的思想感情，有聲有 色地讀。3 3、寫好鋼筆字，注意整體布局。 教學(xué)過程：一、教學(xué)第 一題 1 1、教學(xué)第一部分 （1 1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)這段話中的知識點。（2 2）學(xué)生說出讀后所獲。（3 3）指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。（4 4）學(xué)生思考、交流、討論，教師相機點撥。（5 5）學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點，并 說出理由。（6 6）師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。2 2、教學(xué)第二部分 （1 1）學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這 些物體的共同特點。（2 2）師生歸納：這些都是航天器。（3 3）學(xué)生回憶：你們

58、在那里見過？在這些航天器中， 你最感興趣的是那一個？ 談?wù)剬λ牧私狻＃? 4）學(xué)生分組說，選出代表參加班級交流，全 班評議。（5 5）教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。 二、教學(xué)第二題 1 1、審題。（1 1）指名讀題。 （2 2）教師講清要求。2 2、 指導(dǎo)（1 1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以問老師或查字典。（2 2）實用精品文獻資料分享教師范讀。（3 3）同桌討論：怎樣才能讀得有聲有色？（ 4 4）師生歸納：一邊讀，一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出 各不相同的語氣來。 師相機板書： 有聲有色 小浪花 礁石 讀出變 化 歡快 氣憤 和氣 譏諷堅定沮喪 3 3、練

59、習(xí)（1 1）根據(jù)上面的方法 練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。（2 2）同桌練習(xí)背誦。（3 3）教師巡回個別抽背、抽讀。4 4 .反饋（1 1）指名朗讀。（2 2）集體齊背。（3 3）指名背。三、教學(xué)第三題 1 1、指導(dǎo)（1 1）指名讀。（2 2）引導(dǎo)讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察 每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。特別是“目標(biāo)專一而不三心二意”在整 體布局中的寫法。 （3 3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字 之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置。2 2、練習(xí)。（1 1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。（2 2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。（3 3）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3 3、反饋（1 1） 展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。（2 2） 教師范寫。（3 3）學(xué)生再次描寫。 四、布置作業(yè)： 完成小學(xué)硬筆 習(xí)字冊第 4444 頁上“拓展訓(xùn)練”。 第二課時課時目標(biāo)：1 1、練習(xí) 口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。2 2、學(xué)寫毛筆字 教學(xué)過程：一、教學(xué) 第四題