2019年高考全國(guó)卷1語(yǔ)文模擬試題一含答案

1、絕密啟用前2019年局考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）總分：150分；時(shí)間：150分鐘?？荚図樌?hào)位座號(hào)場(chǎng)考封密不注意事項(xiàng)：1 .答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2 .回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。3 .考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。第I卷閱讀題（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題。生態(tài)文明是迄今為止人類社會(huì)經(jīng)歷的最高層次的文明形態(tài)。任何文明形態(tài)都必須具有

2、與芻適應(yīng)的主體承擔(dān)者，生態(tài)文明的主體承擔(dān)者是“公共人”與“生態(tài)人”組合而成的“生態(tài)公民”。所謂公共人是指在公共領(lǐng)域中受公共精神驅(qū)動(dòng)，參與公共事務(wù)治理，維護(hù)公共利益的行動(dòng)者。作為公共人，生態(tài)公民首先應(yīng)具有生態(tài)正義觀念，公平地在社會(huì)主體之間分配生態(tài)權(quán)號(hào)證考準(zhǔn)益和生態(tài)責(zé)任。生態(tài)公民強(qiáng)烈主張生態(tài)資源合理公正的配置，損害生態(tài)環(huán)境必須受到相應(yīng)懲罰，利益受損者應(yīng)給予相應(yīng)補(bǔ)償。其次，生態(tài)公民應(yīng)具有生態(tài)權(quán)力觀念。生態(tài)公民行使生態(tài)權(quán)力的方式主要是言行，即生態(tài)公民通過(guò)理性表達(dá)利益訴求影響環(huán)保法規(guī)政策的制定，改變不合理的環(huán)境決策，糾正不合法的環(huán)境行為。再次，生態(tài)公民應(yīng)具有生態(tài)合作觀念。對(duì)于公共領(lǐng)域而言，公共產(chǎn)品是群體

3、互動(dòng)的產(chǎn)物。生態(tài)公民必須在復(fù)雜公共關(guān)系網(wǎng)中不斷地與其他行動(dòng)者產(chǎn)生聯(lián)系，才能持續(xù)性地再生產(chǎn)生態(tài)公共產(chǎn)品。生態(tài)人是指以追求人的生態(tài)性存在作為目標(biāo)，以人與自然的和諧作為行為準(zhǔn)則，具有生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的人。作為生態(tài)人，生態(tài)公民首先具有生態(tài)道德意識(shí)，將生態(tài)文明內(nèi)化為精名姓神上的自覺(jué)追求，最終外化為一種綠色生活方式。在生態(tài)道德的指引下，生態(tài)公民無(wú)論身在何處，有沒(méi)有外界監(jiān)督，他們都會(huì)表現(xiàn)出高尚的生態(tài)道德情操，不隨意亂扔垃圾，不損害自然環(huán)境。其次，生態(tài)公民具有生態(tài)理性意識(shí)，主動(dòng)反省人類對(duì)自然界的過(guò)度傷害，自覺(jué)選擇符合自然規(guī)律的生活方式。生態(tài)理性可以使生態(tài)公民擺脫人類物質(zhì)需求欲望的束縛，摒棄“自級(jí)班私、貪婪”本

4、性對(duì)自然資源的掠奪。再次，生態(tài)公民具有生態(tài)感恩意識(shí)，總是懷著感激之情2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）含答案及解析第（1）頁(yè)善待自然萬(wàn)物。由于自然界對(duì)人類物質(zhì)滿足和精神享受的饋贈(zèng)，生態(tài)公民對(duì)自然生態(tài)具有濃厚的敬重和熱愛(ài)之情，這種情感最終匯聚成一股捍衛(wèi)生態(tài)利益的無(wú)形力量。生態(tài)危機(jī)一方面可以歸結(jié)為公共資源的破壞，因而需要公共人在場(chǎng)以保護(hù)公共資源，另一方面也可以歸結(jié)為生態(tài)道德的滑坡，因而需要生態(tài)人出場(chǎng)以重塑生態(tài)精神。公共人在伸張公共資源分配正義的過(guò)程中提升了生態(tài)道德意識(shí)，并逐漸具有生態(tài)人的品質(zhì)；而生態(tài)人在遵循生態(tài)道德規(guī)范行事的過(guò)程中提高了生態(tài)正義觀念，并逐漸具有公共人的氣質(zhì)。只有培育兼具“

5、公共人”與“生態(tài)人”兩種品質(zhì)的生態(tài)公民，生態(tài)文明的新時(shí)代才能真正到來(lái)。（摘編自李波于水生態(tài)公民：生態(tài)文明建設(shè)的社會(huì)基礎(chǔ)）1 .下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.作為公共人，生態(tài)公民的生態(tài)正義觀體現(xiàn)在享有生態(tài)權(quán)益的同時(shí)主動(dòng)承擔(dān)生態(tài)責(zé)任。8 .通過(guò)言行表達(dá)利益訴求，制定環(huán)保法規(guī)，是生態(tài)公民行使生態(tài)權(quán)力的主要方式。C.生態(tài)公民具有敬重和熱愛(ài)自然的情感，這種情感直接推動(dòng)了生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)程。D.推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)化解生態(tài)危機(jī)，既需要加強(qiáng)公共資源保護(hù)也需要重塑生態(tài)精神。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.第二段從公共人的角度論述生態(tài)公民應(yīng)有生態(tài)正義、生態(tài)權(quán)利和生態(tài)合

6、作觀念。B.第三段論述了道德、理性和感恩三種意識(shí)對(duì)于塑造公民個(gè)體生態(tài)精神的價(jià)值。C.文章在闡釋生態(tài)公民的兩種品質(zhì)時(shí)，都是先界定概念內(nèi)涵，然后做特征分析。D.文章條分縷析，逐層遞進(jìn)，論證生態(tài)公民對(duì)于生態(tài)文明建設(shè)的價(jià)值和意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.生態(tài)公民應(yīng)有生態(tài)合作觀念，主要是因?yàn)樵趨⑴c生態(tài)公共事務(wù)時(shí)個(gè)體力量太弱小。B.如果某人能在生活中遵循綠色生活方式，那么他可能是一個(gè)具有生態(tài)道德意識(shí)的人。C.生態(tài)公民兼具“公共人”“生態(tài)人”兩種品質(zhì)，二者之間存在著對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。D.如果培育生態(tài)公民時(shí)意識(shí)不到位，措施不得力，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)就會(huì)是一句空話。（二）文學(xué)類文本閱讀（本

7、題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4-6題。水底的微光任紫桂他試了試水，溫的。一群孩子聚集在淺水區(qū)，水汽籠著他們，只能聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)笑的聲音，像嘩嘩的流水。這個(gè)游泳館有些年頭兒了，暗沉的池水映著斑駁的墻壁，到處都霧蒙蒙的。來(lái)這里的多是周邊在社會(huì)底層討生活的工人，像他和他的工友們。這是個(gè)星期二，深水區(qū)空無(wú)一人，他對(duì)自己說(shuō)：“很好，很完美?！贝藭r(shí)在他的心里，游泳就是一種神圣的儀式，只有在無(wú)人之處，安靜2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）含答案及解析第（2）頁(yè)時(shí)分才顯出意義。只幾秒的時(shí)間，水便淹沒(méi)了他，從腳趾到頭頂。在潤(rùn)滑的溫暖里，他想起了四面環(huán)山的故鄉(xiāng)，想起了大?！，F(xiàn)在，他北上打工，離海

8、更遠(yuǎn)了。他只能偶爾來(lái)這池水里想象大海，想象自己抓住了海的一片衣角。他將頭深埋進(jìn)水里。水淹沒(méi)了他的五官，阻斷了他與世界那細(xì)若游絲的聯(lián)系。拍拍耳廓，能聽(tīng)見(jiàn)孤獨(dú)的聲音。在這回聲里，他不斷下沉。終于，他的脊梁接觸到池底，他的身體微微發(fā)顫。他竟然想起了社區(qū)的圖書室。圖書室不大，十幾平方米的樣子，里面逼仄地?cái)D著幾排書架。閑時(shí)，他總愛(ài)去那里看書，一看就是幾個(gè)小時(shí)，陽(yáng)光透過(guò)窗根，照著空氣中悠閑翻飛的塵埃，他竟覺(jué)得很美，美得如他的夢(mèng)境。在那無(wú)數(shù)次出現(xiàn)的夢(mèng)境里。他是一個(gè)手捧詩(shī)集的白衣少年。把他從夢(mèng)境中驚醒的總是他那些粗魯?shù)墓び?、整日罵罵咧咧的食堂師傅、頤指氣使的工頭兒。就是在那間圖書室里，他遇見(jiàn)了太宰治的人間失格

9、。才翻上兩頁(yè)，他就覺(jué)得像腿上剛結(jié)痂的傷口瘙癢難耐。他邊讀邊想，所謂的字字珠磯，說(shuō)的就是這樣的文字吧。讀到一半，他用袖子遮住了滿臉的淚水，在人們?cè)尞惖难凵裰写掖译x開(kāi)。他開(kāi)始攢錢，兩個(gè)月后，他買下了人間失格。他用干凈的細(xì)白棉布把書包好，珍重地放好。過(guò)了幾個(gè)月，工頭兒開(kāi)始拖欠工資。他和工友急了，追著討要。又怕因此丟了飯碗。他和幾個(gè)人商量，要告，聯(lián)名書簽了好幾頁(yè)，到了站街那天，卻只剩了他。他揮舞著名單，想抓住最后一根稻草。他說(shuō)：“你們一起來(lái)??！這是我們應(yīng)得的！”工友們紛紛別過(guò)臉去，不看他。他感到有口氣憋在嗓子里，憋得他胸口悶疼。他跑出了工棚，陪著他的只有身后的風(fēng)。他終歸是無(wú)處可去。天黑了。他回到工棚。

10、屋里人頭攢動(dòng)，地上一片狼藉。包書的細(xì)白棉布躺在地上，一片污濁。工頭兒扭頭看著他，半笑不笑地說(shuō)：“還知道回來(lái)，能耐了??？！”說(shuō)著，他從一個(gè)工友手里拿過(guò)那本人間失格一撕兩半，扔在地上。工頭兒又環(huán)視工友們，吆喝著：“都愣著干嘛？”工友們互相看看，又看看他，看看工頭兒。終于，有幾個(gè)工友對(duì)他動(dòng)手了。拳頭落在他的背上，手掌推擦在他的臂上。說(shuō)實(shí)話，并不重?？伤?，承受不了。他再次轉(zhuǎn)身跑了，跑進(jìn)了這個(gè)游泳池。水繼續(xù)淹沒(méi)著他。他的胸膛感受到了壓力，他體驗(yàn)到了一種生命的快感。他的耳邊想起了太宰治的話：“幸福感，就是沉入悲哀之河的河底的那些閃著微光的金砂。就是那種感覺(jué)吧，經(jīng)歷過(guò)悲傷的極限，心情不可思議地，朦朧地明亮起

11、來(lái)?！彼男厍凰毫寻闾弁?，他再也無(wú)法控制自己，他口鼻全張，水一股腦灌下去，順過(guò)氣管刀槍一樣嗆入。他的身子開(kāi)始抽搐，水恣意地從四面八方擠進(jìn)毛孔黑暗應(yīng)該如約而至了。就在黑暗來(lái)臨前的瞬間，他看到了水底的微光。在水底的微光中，他看見(jiàn)了工友們的臉孔，2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）含答案及解析第（3）頁(yè)那些他再也不想見(jiàn)到的臉孔。他能感到工友們粗糙的手，一雙一雙錘在他的背上，按在他的胸前。說(shuō)實(shí)話，這力道比在工棚打他的時(shí)候重多了。他甚至還聽(tīng)見(jiàn)他們透著痛惜的罵聲：“這個(gè)悶憨書生，就知道他心里不痛快了會(huì)來(lái)這里，萬(wàn)沒(méi)想到他會(huì)尋死！”“這個(gè)憨貨要真見(jiàn)閻王了，我們這些人這輩子也別想安生了?！彼Ρ犻_(kāi)眼，

12、透過(guò)工友們的肩膀，看到了淺水區(qū)的孩子們。那些孩子都驚訝地站立在水中，他們明亮的面孔猶如開(kāi)在晨霧中的新鮮花朵。（選自金山2017年第4期，有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.第二段的環(huán)境描寫既再現(xiàn)了這個(gè)“有些年頭兒”的游泳館陳舊破敗、水汽迷蒙的特點(diǎn)，也烘托了主人公沉重黯淡的心情。B.讀書讀到滿臉淚水、用干凈的細(xì)白棉布包書、受了委屈選擇輕生，這些情節(jié)都體現(xiàn)了小說(shuō)主人公性格敏感脆弱的一面。C.雖然工友打得“并不重”，但“他”還是“承受不了”，說(shuō)明“他”無(wú)法忍受的不是工友們的打擊和推操，而是他們的出賣和背叛。D.小說(shuō)善于運(yùn)用對(duì)比手法，如第四段中夢(mèng)境與驚醒后的情

13、景形成對(duì)比，表現(xiàn)主人公人生追求與現(xiàn)實(shí)之間的巨大反差，突出了其不幸遭遇。5 .小說(shuō)在敘事謀篇方面很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）6 .請(qǐng)結(jié)合全文，分析小說(shuō)標(biāo)題“水底的微光”的豐富意蘊(yùn)。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7-9題材料一：“每到四五月份，辦公電話就成了熱線，十有八九是咨詢轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當(dāng)一部分學(xué)生在上大學(xué)前，都不知道所報(bào)考的專業(yè)到底要學(xué)什么?！苯?，一位高校教務(wù)處負(fù)責(zé)人表示，與轉(zhuǎn)專業(yè)相對(duì)的是高考生報(bào)志愿時(shí)的迷茫：“高考學(xué)生都說(shuō)不清楚自己興趣點(diǎn)是什么，將來(lái)想從事哪方面的工作，往往由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)?！庇姓{(diào)查顯示，在填報(bào)高考志愿時(shí)，僅有13

14、.6%的人了解所選專業(yè)；有超70%勺大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)?！靶赂呖急尘跋拢袑W(xué)生需要盡早進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動(dòng)了解社會(huì)，積極探索自我，找到合適的目標(biāo)，明確前行的方向?！笔仪f市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張惠英介紹。（摘編自河北新聞網(wǎng)生涯規(guī)劃教育讓學(xué)生找到前行航標(biāo)）2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）含答案及解析第（4）頁(yè)材料二：浙江省高中學(xué)生自我認(rèn)知情況調(diào)查表帆1-1不足根何II一惠不鞫陽(yáng)!2與悠r(%)個(gè)性期口M371由06川國(guó)32astt/J27955J15屏工5OK選用響不“差1%）沒(méi)"號(hào)忐過(guò)1仆柞意iH197»5.S1.2克年老以

15、24.5燈加心包穎叁隊(duì)41.95.93.4計(jì)會(huì)適叱慮力2L3514人際文也餐力22jT>37.93B.7(13（摘編自浙江省首屆新高考學(xué)生生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告）材料三：在生涯發(fā)展及其各個(gè)維度上，性別、科別、學(xué)校性質(zhì)、是否是獨(dú)生子女等變量的影響未達(dá)到顯著作用；年級(jí)、學(xué)業(yè)成績(jī)和父母受教育程度等變量對(duì)于生涯發(fā)展及其各個(gè)維度有顯著作用，并且年級(jí)越高，生涯發(fā)展水平越高，成績(jī)?cè)胶茫陌l(fā)展水平越高，父母受教育程度越高，生涯發(fā)展水平越高。（摘編自盧淑芳高中生生涯發(fā)展的影響因素及其干預(yù)研究）材料四：高中生生涯教育包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學(xué)生在適當(dāng)時(shí)期盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程。這個(gè)過(guò)

16、程中，學(xué)生應(yīng)全面展開(kāi)自我評(píng)估，客觀進(jìn)行生涯選擇，穩(wěn)妥進(jìn)行人生管理，由此，可以將盲目選擇對(duì)人生的不利影響降到最低。在新高考背景下，學(xué)生應(yīng)全面評(píng)估自我，對(duì)自身能力、性格、興趣、優(yōu)劣勢(shì)、個(gè)性、身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃具有導(dǎo)向性，是隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、身處環(huán)境不斷調(diào)整并繼續(xù)發(fā)展的。任何一個(gè)階段的規(guī)劃都有助于學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到“我是誰(shuí)”“我想成為誰(shuí)”“我能成為誰(shuí)”等問(wèn)題。新高考改革下，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇是其高中階段的重要任務(wù)，也是其人生規(guī)劃初期的基本要求。學(xué)生不僅要提前清晰認(rèn)識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（

17、一）含答案及解析第（5）頁(yè)更要明確認(rèn)識(shí)到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會(huì)需要與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價(jià)值和責(zé)任。高中生選擇權(quán)的增加給予學(xué)生更多機(jī)會(huì)和權(quán)力去思考規(guī)劃未來(lái)的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學(xué)生更早地思考人生，選擇滿意的生活方式，進(jìn)而尋求個(gè)人價(jià)值和幸福。通過(guò)生涯教育，學(xué)生對(duì)自己的興趣、優(yōu)劣勢(shì)和身處環(huán)境等有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)高中學(xué)習(xí)、大學(xué)專業(yè)、未來(lái)職業(yè)、自我需求和社會(huì)需要有正確的認(rèn)知，進(jìn)而進(jìn)行客觀地、主動(dòng)地選擇?；诖?，學(xué)生思考評(píng)估后的選擇更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自我管理，形成良好的生活習(xí)慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。（摘編自劉瑞顏新高考背景下高中生生涯教育的意義及途徑）7

18、.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.超過(guò)70%勺大學(xué)生想重新選擇專業(yè)，這與他們?cè)诟呖贾袌?bào)志愿時(shí)，由家長(zhǎng)、教師甚至委托機(jī)構(gòu)代為填報(bào)志愿不無(wú)關(guān)系。8 .在性別、科別、學(xué)校性質(zhì)、是否是獨(dú)生子女等可能影響生涯發(fā)展的變量上，研究表明它們對(duì)高中生生涯發(fā)展影響不大。C.高中學(xué)生能清晰地認(rèn)識(shí)評(píng)估自我，規(guī)劃高中三年的選修課程，確定高考的選考科目，這都是學(xué)生學(xué)會(huì)選擇的具體表現(xiàn)。D.相較于興趣與能力，被采樣的學(xué)生對(duì)個(gè)性這一自我因素的認(rèn)知更加的了解，有超過(guò)90%勺學(xué)生對(duì)自己的個(gè)性有一定認(rèn)知。9 .下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.在張惠英看來(lái)，中學(xué)生明確自己的興趣方向，結(jié)合對(duì)社

19、會(huì)的了解，盡早地進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的。8 .據(jù)材料二的數(shù)據(jù)，對(duì)于浙江省被采樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)凇白晕艺J(rèn)識(shí)”方面，總體認(rèn)識(shí)是比較到位的。C.對(duì)學(xué)業(yè)、職業(yè)與人生的規(guī)劃是高中生生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容，是學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程。D.據(jù)材料二可知，“社會(huì)適應(yīng)能力”是被采樣學(xué)生最容易忽視的因素，而“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”是最多學(xué)生認(rèn)為自己缺少的。9 .根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明新高考背景下高中生生涯教育的意義。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）含答案及解析第（6）頁(yè)閱讀下面的文言文，完成10-13題。張日韜

20、，字席珍，莆田人。正德十二年進(jìn)士。授常州推官武宗南巡江彬縱其黨橫行州縣將抵常州民爭(zhēng)欲亡匿時(shí)知府暨武進(jìn)知縣咸入覲日韜兼靠府縣印，召父老約日：“彬黨至，若等力與格?！庇轴屒敉剑钆c丐者各具瓦石待。已，彬黨果累騎來(lái)。父老直遮之境上，日：“常州比歲災(zāi)，物力大屈，無(wú)可啖若曹。府中惟一張推官,一錢不入，即欲具芻秣，亦無(wú)以辦?！毖砸眩螯h疑有他變，乃稍退，馳使告彬。日韜即上書巡按御史.言狀。御史東郊行部過(guò)常州，謂日：“事迫矣，彬?qū)⒁运驴`君。”命日韜登己舟先發(fā)，自以小舟尾之。彬黨果大至，索日韜，誤截御史舟。郊使嚴(yán)捕截舟者，而陰令緩之。其黨恐御史上聞，咸散去，日韜遂免。彬亦戒其黨毋擾，由是常以南諸府得安。世宗

21、即位，召為御史。楊廷和等之爭(zhēng)織造.也,日韜亦上言：“陛下既稱閣臣所奏惟愛(ài)主惜民，是明知織造之害矣。既知之，而猶不已，實(shí)由信任大臣弗專，而群小為政也。自古未有群小蒙蔽于內(nèi)，而大臣能盡忠于外者。崔文輩二三小人嘗濁亂先,朝，今復(fù)蒙惑圣衷，竊弄威福。陛下奈何任其逞私，不早加斥逐哉？臣聞織造一官，行金數(shù)萬(wàn)方得之。既營(yíng)之以重資，而欲其不責(zé)償于下，此必?zé)o之事也?！钡鄄荒苡谩Ｏ瘯灾兄及萆袝?，日韜與同官胡瓊各抗疏力爭(zhēng)。既受杖，猶占疏劾奸人陳洸罪。未幾，竟死。隆慶初，追贈(zèng)光祿少卿。（節(jié)選自明史？張日韜傳）注江彬：曾任明朝邊將，后成為明武宗義子，統(tǒng)領(lǐng)鎮(zhèn)軍，恃寵擅權(quán)。10 .下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)

22、是（3分）A.授常州推官/武宗南巡/江彬縱其黨橫行州縣/將抵常州/民爭(zhēng)欲亡匿時(shí)/知府暨武進(jìn)知縣咸入覲/日韜兼靠府縣印/11 授常州推官/武宗南巡/江彬縱其黨橫行州縣/將抵常州/民爭(zhēng)欲亡匿/時(shí)知府暨武進(jìn)知縣咸入覲/日韜兼靠府縣印/C.授常州推官/武宗南巡/江彬縱其黨橫行州縣/將抵常州/民爭(zhēng)欲亡匿/時(shí)知府暨武進(jìn)知縣咸入覲/日韜兼靠府縣印/D.授常州推官/武宗南巡/江彬縱其黨橫行州縣/將抵常州/民爭(zhēng)欲亡匿時(shí)/知府暨武進(jìn)知縣咸入/覲日韜兼靠府縣印/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.父老，古代鄉(xiāng)里管理公共事務(wù)的人，多由年歲大德望高的人擔(dān)任，有時(shí)也用作老年人的尊稱。B.御

23、史，先秦時(shí)為負(fù)責(zé)記錄的史官，其后為監(jiān)察性質(zhì)的官職，負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷、諸侯官2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）含答案及解析第（7）頁(yè)吏，并承擔(dān)緝捕盜賊等職責(zé)。C.織造，明清于江寧、蘇州、杭州各地所設(shè)的專門織造宮廷所需絲織品的機(jī)構(gòu)，也指該機(jī)構(gòu)的相關(guān)官員。D.先，古代用以尊稱已故之人，如“先考”“先妣”分別是對(duì)已故父母的尊稱。文中“先”七匕5于日尢市。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.張日韜不懼江彬，智弱以對(duì)。江彬放縱黨羽橫行州縣，在他們將抵達(dá)常州時(shí)，張日韜發(fā)動(dòng)民眾積極應(yīng)對(duì)，最終使江彬黨羽疑有他變而退去。B.張日韜上書御史，贏得主動(dòng)。阻止江彬黨羽之后，張日韜立即上

24、書巡按御史說(shuō)明江彬橫行情況，恰逢御史東郊率領(lǐng)部隊(duì)路過(guò)常州，設(shè)計(jì)保護(hù)了他。C.張日韜積極進(jìn)言，指陳政弊。楊廷和等爭(zhēng)論織造之利弊，張日韜積極上言希望皇上明辨是非，信任大臣，斥逐小人，但進(jìn)言未被采用。D.張日韜不懼龍威，抗疏力爭(zhēng)。皇上下旨任命席書為尚書，他與同僚胡瓊上書竭力反對(duì)；受杖刑后他仍口述奏書揭發(fā)奸臣陳洸的罪行。13 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）常州比歲災(zāi)，物力大屈，無(wú)可啖若曹。（5分）（2）既營(yíng)之以重資，而欲其不責(zé)償于下，此必?zé)o之事也。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14-15題。和寇H一晚登白門陳師道重樓杰觀屹相望，表里山河自

25、一方。小市張燈歸意動(dòng)，輕衫當(dāng)戶晚風(fēng)長(zhǎng)。孤臣白首逢新政，游子青春見(jiàn)故鄉(xiāng)。富貴本非吾輩事，江湖安得便相忘?！咀ⅰ靠苁唬杭纯車?guó)寶，從陳師道學(xué)。白門，徐州城門名。陳師道，北宋詩(shī)人，元祐初期，因蘇軾等人舉薦，曾任徐州教授。本詩(shī)作于元符三年春天，宋哲宗死，徽宗即位，之前反對(duì)變法、遭嚴(yán)酷打擊的元祐黨舊臣逐漸被召回。小市：徐州地名。14 .下列對(duì)這首宋詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A.詩(shī)題中的“和”字表明這是一首和詩(shī)，應(yīng)是詩(shī)人為酬答寇十一同題材的詩(shī)而作。2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）含答案及解析第（8）頁(yè)B.首句寫登城所見(jiàn)的雄偉壯麗之景，“屹相望”寫出了樓觀高聳對(duì)峙的樣子。C.第二句寫徐州城

26、的地理形勢(shì)，此處有山河天險(xiǎn)作為屏障，堪稱一方重鎮(zhèn)。D.第四句寫詩(shī)人回家之后佇立門前，晚風(fēng)吹動(dòng)衣衫，頓生涼意，讓人俵惘不已。E.第六句寫游子青春年少便能重見(jiàn)故鄉(xiāng)，與上句中孤臣白首才被召回形成對(duì)比。15 .這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）16 .補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（5分）（1）孟子在魚我所欲也中闡述“高官厚祿如果不合禮義就不應(yīng)該接受”這一道理的句子是“,（2）莊子在逍遙游中用“,”描繪了列子輕盈行走的情形。第II卷表達(dá)題（80分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17 .下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）（3分）已經(jīng)走

27、過(guò)了艱苦創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，我們今天正置身于春秋鼎盛.的偉大時(shí)代，更需要先進(jìn)文化的滋養(yǎng)和支撐，不忘初心，踏實(shí)前行。全省人民上下一致，戮力同心.，站在新的歷史起點(diǎn)上，必定能打贏精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，從而確保全省快步邁入全面小康社會(huì)。為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)推波助瀾,，與各國(guó)一道讓正在滑向懸崖的世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定復(fù)蘇，作為全球第二大經(jīng)濟(jì)體的中國(guó)深知自身責(zé)任重大。在全市高中生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上，市文體局領(lǐng)導(dǎo)激動(dòng)地說(shuō)：“雖然現(xiàn)在已是七月/.火，天氣酷熱，但我們能夠克服一切困難！”蘇軾一生經(jīng)歷北宋五位皇帝，仕途極為坎坷。他數(shù)度被外任、貶謫，卻始終以天下為己任，憂國(guó)憂民，針匠時(shí)弊,，敢為天下先。目前，不少城市房?jī)r(jià)居高不下，而樓盤又大量

28、過(guò)剩，政府應(yīng)盡快出臺(tái)新的購(gòu)房、住房政策，以便擺脫這種進(jìn)退維谷.的尷尬境地。A.B.C.D.18 .下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）A.近年來(lái)，“元宵節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日越來(lái)越受到青年人的喜愛(ài)，用微信和微博交流節(jié)日相關(guān)知識(shí)，被學(xué)生們稱為“文化自信”。2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）含答案及解析第（9）頁(yè)B.醫(yī)院在接到投訴后高度重視，立即調(diào)查，在弄清原委后向患者家屬當(dāng)即道歉，承諾將嚴(yán)肅處理該事件，并告知處理結(jié)果。C.經(jīng)過(guò)幾代電影人的不懈努力，香港電影憑借武俠片、警匪片、青春片、喜劇片等一系列獨(dú)特的影片類型而享譽(yù)世界。D.從數(shù)據(jù)看，過(guò)去一年里，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影上映數(shù)量與之前持平，而進(jìn)口動(dòng)畫

29、無(wú)論是上映數(shù)量還是其票房都有大幅度增強(qiáng)。19 .依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）一個(gè)人的閑暇往往決定他的終身。因?yàn)橐粋€(gè)人成就怎樣，往往靠他怎樣利用他的閑暇時(shí)間一個(gè)人應(yīng)該有他的職業(yè)，也應(yīng)該有他的非職業(yè)為糊口而做的工作往往很難保持求知的興趣和生活的理想主義非職業(yè)的玩藝兒可以叫做業(yè)余活動(dòng)他的業(yè)余活動(dòng)往往比他的職業(yè)還更重要最好的救濟(jì)方法只有多多發(fā)展職業(yè)以外的正當(dāng)興趣與活動(dòng)A.B.C.D.20 .在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）人們多喜歡期待明天，懷念昨天。，似乎只有今天不美好。昨日已追不回，能

30、夠抓住的只是今天。我們應(yīng)用心感受每一個(gè)當(dāng)下，全心享受今天的踏實(shí)。當(dāng)今天成為昨天，那份回憶才更真切動(dòng)人；，那個(gè)結(jié)果才更充實(shí)厚重。21 .給下面的新聞擬寫一個(gè)引題與一個(gè)正標(biāo)題，引題要求不超過(guò)15個(gè)字，正標(biāo)題要求不超過(guò)15個(gè)字。（5分）4月2日，我國(guó)首個(gè)目標(biāo)飛行器天宮一號(hào)流星般從天外回歸，結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)7年的太空之旅。中國(guó)載人航天工程辦公室證實(shí)，8時(shí)15分左右，天宮一號(hào)墜落于南太平洋中部區(qū)域。再見(jiàn)，天宮一號(hào)，但屬于你的精彩瞬間永遠(yuǎn)難忘。據(jù)介紹，1992年，目標(biāo)飛行器的研制方案就早已確定，它被直白地稱為“目標(biāo)飛行器”。2006年，初樣研制后，科研人員給它起了一個(gè)響亮的名字：天宮一號(hào)。2011年9月29日，

31、天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器發(fā)射取得圓滿成功。2012年6月24日，天宮一號(hào)與神舟九號(hào)緊緊相牽，對(duì)接成功。2016年3月，超期服役兩年半的天宮一號(hào)，正式終止數(shù)據(jù)服務(wù)，踏上了漫漫回家路。今天，在太空孤獨(dú)地飛行了兩年多后，天宮一號(hào)回歸地球，絕大部分器件在再入大氣層過(guò)程中燒蝕銷毀。引題：（2分）正標(biāo)題：（3分）四、寫作（60分）22 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）含答案及解析第（10）頁(yè)“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史?！蔽覀冏x詩(shī)經(jīng)，聽(tīng)到了先民的吟唱；我們讀紅樓夢(mèng)，感受到了曹雪芹的嘆息；我們讀月亮與六便士，開(kāi)始思考人生不一樣的選擇我們雙腳能夠丈量的土

32、地有限，閱讀卻能帶領(lǐng)我們?nèi)ネ鶡o(wú)盡的遠(yuǎn)方。在古今中外的文學(xué)作品中，哪一部曾經(jīng)震撼你的心靈，或給你以啟迪，或給你的精神成長(zhǎng)帶來(lái)積極的影響？請(qǐng)寫一篇文章談?wù)勀愕母形蚧蛘J(rèn)識(shí)。要求：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）含答案及解析第（11）頁(yè)2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）參考答案、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題。（1） D【命題立意】本題考查學(xué)生理解語(yǔ)句、篩選并整合文中信息的能力。能力層級(jí)為B級(jí)。【試題分析】A選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原文為“作為公共人，生態(tài)公民首先應(yīng)具有生

33、態(tài)正義觀念，公平地在社會(huì)主體之間分配生態(tài)權(quán)益和生態(tài)責(zé)任”。據(jù)此，公民的生態(tài)正義觀主要體現(xiàn)在“公平分配”，而不是“享有”和“承擔(dān)”。故選項(xiàng)A表述錯(cuò)誤。B選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原文為“生態(tài)公民行使生態(tài)權(quán)力的方式主要是言行，即生態(tài)公民通過(guò)理性表達(dá)利益訴求影響環(huán)保法規(guī)政策的制定，改變糾正”。原文的說(shuō)的是“影響”，這和選項(xiàng)中的“制定”不等值。故選項(xiàng)B表述錯(cuò)誤。C選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原文為“生態(tài)公民對(duì)自然生態(tài)具有濃厚的敬重和熱愛(ài)之情，最終匯聚成一股捍衛(wèi)生態(tài)利益的無(wú)形力量”?！昂葱l(wèi)生態(tài)利益的無(wú)形力量”是意識(shí)層面的，其對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的影響應(yīng)該是間接的。生態(tài)公民對(duì)自然的情感化為生態(tài)感恩意識(shí)，這種感恩意識(shí)會(huì)促使人們捍衛(wèi)生態(tài)利益，進(jìn)而推

34、動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)。故選項(xiàng)C表述錯(cuò)誤。D選項(xiàng)，對(duì)應(yīng)原文為文章最后一段。原文對(duì)形成生態(tài)危機(jī)的原因分兩個(gè)方面分析，并指出解決生態(tài)危機(jī)“需要加強(qiáng)公共資源保護(hù)也需要重塑生態(tài)精神。”。而“推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)”也需要“培育兼具公共人與生態(tài)人兩種品質(zhì)的生態(tài)公民”，即“需要加強(qiáng)公共資源保護(hù)也需要重塑生態(tài)精神。”故選項(xiàng)D是正確選項(xiàng)。（2） D【命題立意】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。能力層級(jí)為C級(jí)?！驹囶}分析】A選項(xiàng)是對(duì)第二段論證內(nèi)容的分析。第二段從公共人的角度，論述了生態(tài)公民應(yīng)具有的三個(gè)觀念：生態(tài)正義、生態(tài)權(quán)利、生態(tài)合作。三者有明顯的標(biāo)示詞提醒，共同構(gòu)成了作為公共人的生態(tài)公民特征分析。故選項(xiàng)A表述正確

35、。B選項(xiàng)是對(duì)第三段論證內(nèi)容的分析。第三段從生態(tài)人的角度，論述了生態(tài)人的三個(gè)意識(shí)：道德、理性、感恩。三者都是從個(gè)體精神層面來(lái)講，具有塑造個(gè)體精神的價(jià)值。原文第四段陳述“因而需要生態(tài)人出場(chǎng)以重塑生態(tài)精神”是對(duì)第三段生態(tài)人價(jià)值的總結(jié)。由此可以看出“第三段論述了道德、理性和感恩三種意識(shí)對(duì)于塑造公民個(gè)體生態(tài)精神的價(jià)值”是對(duì)第三段內(nèi)容的概括。故選項(xiàng)B陳述正確。C選項(xiàng)，文章“闡釋生態(tài)公民的兩種品質(zhì)”對(duì)應(yīng)的是原文第二段和第三段。兩段段首都是概念界定，然后都從三個(gè)角度闡述品質(zhì)特征。故選項(xiàng)C表述正確。D選項(xiàng)，"文章條分縷析，逐層遞進(jìn)”是對(duì)原文論證特點(diǎn)的概括。原文開(kāi)頭段提出“生態(tài)公民”這一概念，然后分兩個(gè)

36、角度闡釋，每個(gè)角度都分三點(diǎn)具體展開(kāi)，稱之為“條分縷析”是合理的。但，第二段的“公共人”和第三段的“生態(tài)人”兩者之間是并列關(guān)系，不能稱之為“逐層遞進(jìn)”。故選項(xiàng)D表述錯(cuò)誤。（3） C【命題立意】本題考查學(xué)生整合文中信息并進(jìn)行分析和推斷的能力。能力層級(jí)為C級(jí)?！驹囶}分析】A選項(xiàng)，“生態(tài)公民應(yīng)有生態(tài)合作觀念”源于文章第二段，原文強(qiáng)調(diào)“生態(tài)公民必須在復(fù)雜公共關(guān)系網(wǎng)中不斷地與其他行動(dòng)者產(chǎn)生聯(lián)系，才能持續(xù)性地再生產(chǎn)生態(tài)公共產(chǎn)品”。從此處可以推斷生態(tài)公民必須和其他行動(dòng)者產(chǎn)生聯(lián)系才能在參與生態(tài)公共事務(wù)時(shí)發(fā)揮出力量，換言之，生態(tài)公民在參與生態(tài)公共事務(wù)時(shí)個(gè)體力量太弱小，所以，只有持合作觀念的生態(tài)公民才能發(fā)揮更大作用

37、。故選項(xiàng)A推斷合理。B選項(xiàng)，推斷源自原文的信息是“生2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）含答案及解析第（12）頁(yè)態(tài)公民無(wú)論有沒(méi)有外界監(jiān)督，他們都會(huì)表現(xiàn)出高尚的生態(tài)道德情操，不隨意亂扔垃圾，不損害自然環(huán)境”。選項(xiàng)中“遵循綠色生活方式”是對(duì)“不隨意亂扔垃圾，不損害自然環(huán)境”的概述式表達(dá)。“遵循綠色生活方式”從原文來(lái)看，是因?yàn)楦呱械纳鷳B(tài)道德指引。但選項(xiàng)中“某人能在生活中遵循綠色生活方式”，其“遵循”的原因可能源自內(nèi)心道德的指引，也可能來(lái)自外界的強(qiáng)制約束。所以，只能做出可能性推斷：那么他可能是一個(gè)具有生態(tài)道德意識(shí)的人。故選項(xiàng)B推斷合理。C選項(xiàng)，“公共人”與“生態(tài)人”是“生態(tài)公民”的兩種品質(zhì)屬于

38、原文首段和尾段陳述的信息?；谠男畔ⅲ踩撕蜕鷳B(tài)人分別從不同的路徑強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，只是路徑不同，但不是路徑相互對(duì)立。兩種路徑之間的關(guān)系應(yīng)該是相互影響、相互依賴、相互促進(jìn)。選項(xiàng)中“二者之間存在著對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系”的“對(duì)立”說(shuō)法錯(cuò)誤。故選項(xiàng)C的推斷不合理。D選項(xiàng)，原文最后一段“只有培育兼具公共人與生態(tài)人兩種品質(zhì)的生態(tài)公民，生態(tài)文明的新時(shí)代才能真正到來(lái)”，原文第一段曾說(shuō)“任何文明形態(tài)都必須具有與之相適應(yīng)的主體承擔(dān)者”。這表明培育生態(tài)公民是推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的必要條件。選項(xiàng)中的“如果培育生態(tài)公民時(shí)意識(shí)不到位，措施不得力”相當(dāng)于說(shuō)如果不能很好地培育出生態(tài)公民，由此推導(dǎo)出的結(jié)果是生態(tài)文明的新時(shí)代不能真正

39、到來(lái)，即“推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)就會(huì)是一句空話”故選項(xiàng)D推斷合理。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分）（4）、B（“用干凈的細(xì)白棉布包書”體現(xiàn)的不是小說(shuō)主人公性格的敏感脆弱，而是對(duì)書的珍視。）（5）、【參考答案】運(yùn)用插敘手法，插入主人公讀書、討薪等內(nèi)容，交代事件的起因、人物的遭際（使情節(jié)的發(fā)生發(fā)展更合理）?，F(xiàn)實(shí)與回憶交織，把主人公在泳池里真實(shí)的感受與對(duì)故鄉(xiāng)、大海、社區(qū)圖書館的回憶巧妙融合（巧妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象）。時(shí)空集中，故事發(fā)生在“泳池”這一地點(diǎn)，“他”準(zhǔn)備輕生到被工友救起這一時(shí)間段（情節(jié)緊湊）。前后照應(yīng)，如開(kāi)頭結(jié)尾都有對(duì)淺水區(qū)孩子們的描述，之前只能聽(tīng)見(jiàn)他們的

40、說(shuō)笑，后來(lái)看到了他們“明亮的面孔”。（答出一點(diǎn)給2分，答出任意兩點(diǎn)給5分；意思對(duì)即可。如有其他答案，可酌情給分）【解析】“敘事謀篇”之類的指向其實(shí)是考察讀者對(duì)小說(shuō)敘事藝術(shù)的理解和把握。這一類題目既有不限定范圍的考察全文的敘述藝術(shù)，也可以具體指向文本的某個(gè)部分，如結(jié)尾的安排。這一題屬于整體性的考察。考生可以先在鬧中檢索有關(guān)敘事謀篇上的相關(guān)知識(shí)，如敘事的視角（文章雖然是第三人稱，但是“他”的視角顯然是受限的，這讓文本在敘事中獲得了獨(dú)特的集中性和緊張感），敘事順序和敘事時(shí)間（小說(shuō)的主干是以“他”的行動(dòng)時(shí)間為線索的，但是在具體的敘事中，不斷回溯，打破物理時(shí)空的線性表述，而是將過(guò)去現(xiàn)在等具體場(chǎng)景在一個(gè)相

41、對(duì)集中的時(shí)間維度中近乎共時(shí)性展示出來(lái)了。從敘述順序上看，大量采用了插敘的手法）等等?？忌鷳?yīng)該基于具體的文本內(nèi)容，言之有據(jù)地作答。6、【參考答案】水底的微光是指真實(shí)的光?！八北痪壬习稌r(shí)在瀕臨死亡的狀態(tài)下感受到的光亮。也指希望之光。“他”曾以為粗魯軟弱的工友背叛了自己，陷入到絕望的水底，但工友們的關(guān)愛(ài)和及時(shí)救助給輕生的“他”以希望。指卑微人性中的善良之光。這些工友雖然臨事怯懦、屈從權(quán)勢(shì)、“助紂為虐”，卻并非因?yàn)樾皭海皇菍?duì)現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)，他們?nèi)匀粦阎屏加褠?ài)之心。還可指夢(mèng)想之光。“他”雖然在社會(huì)底層討生活，卻仍酷愛(ài)讀書，珍愛(ài)書籍，心存夢(mèng)想。指溫暖之光。遙遠(yuǎn)大海邊的故鄉(xiāng)帶給遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、北上打工的“他”

42、心靈的溫暖。（答出一點(diǎn)給2分，答出任意三點(diǎn)、意思對(duì)即可）【解析】這道題目既可以理解為一道常規(guī)的理解文章標(biāo)題的含義，也可以視作是對(duì)小說(shuō)文本“虛構(gòu)性”的考察，考生需要重點(diǎn)象征的本體應(yīng)該的具體的真實(shí)的存在，應(yīng)該去文本中收集和把握相關(guān)的具體信息。但是不能簡(jiǎn)單地將小說(shuō)中“形象”完全等同于物理的存在，這些形象往往是具有精神性的象征含義的，而且其象征性含義往往比較豐富，不止一個(gè)方面。2019年高考（全國(guó)卷1）語(yǔ)文模擬試題（一）含答案及解析第（13）頁(yè)附贈(zèng)：原始備考題一太宰治的人間失格在文中出現(xiàn)多次，請(qǐng)問(wèn)有什么作用？【參考答案】人間失格是“他”在卑微的打工生活中尋找精神出口的象征。這本書為他所重視，最后卻被工

43、友撕為兩半，象征著他的精神追求受到了現(xiàn)實(shí)的重大挫折?！八边x擇投水自殺是收到了太宰治和這本書的影響。前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密。（加句號(hào)）原始備考題二在文中，工友們兩次“打”“他”，有什么不同？你如何理解這種不同？【參考答案】第一次工友是在工頭的慫恿下猶猶豫豫才動(dòng)手的，下手并不是很重。暗示了工友們良心未泯，為下文的救助做了鋪墊。第二次工友們是在救他，幫“他”恢復(fù)呼吸，下手很重是因?yàn)楣び褌兙热诵那小Ｅc上文形成對(duì)比，展示了工友們身上人性的光輝。（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）、A（8）、BA項(xiàng)中“中學(xué)生明確自己的興趣方向”未提及，C項(xiàng)中“學(xué)生在高三年級(jí)盡力規(guī)劃個(gè)人未來(lái)生涯發(fā)展的歷程。

44、”于文無(wú)據(jù)。D項(xiàng)中"競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是最多學(xué)生認(rèn)為自己缺少的?！迸袛嘤姓`。（9）、（6分）生涯教育有助于促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)；生涯教育幫助學(xué)生進(jìn)行生涯選擇；生涯教育有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）（19分）10. C（3分）（原文：“授常州推官。武宗南巡，江彬縱其黨橫行州縣。將抵常州，民爭(zhēng)欲亡匿。時(shí)知府暨武進(jìn)知縣咸入覲，曰韜兼靠府縣印?！保?1. B（3分）（“緝捕盜賊”不屬于御史的職責(zé)）12. B（3分）（“行”意"巡視，巡察”，“行部”意為“巡行所屬部域，考核政績(jī)”，而非“率領(lǐng)部隊(duì)”。）13. （10分）（1）常州連年災(zāi)害，物資耗盡，沒(méi)有什么可以給你們吃的（招待你們）。譯出大意給3分；“比歲”（“每年”“連年”“常年”等）、“若曹”（“你們”）兩處，每譯對(duì)一處給1分（2）已經(jīng)用重金謀取了職位，卻想要他不向下面索取補(bǔ)償，這一定是沒(méi)有的事情（或“一定沒(méi)有這樣的事情”）。譯出大意給3分；“營(yíng)”（“謀取”“謀求”等）、“責(zé)”（“索取”“求取”“索要”等）兩處，每譯對(duì)一處給1分注意：“關(guān)鍵詞”與“大意”不重復(fù)扣分；“關(guān)鍵詞”譯成近義詞也可；“關(guān)鍵詞”翻譯從嚴(yán)，“大意”翻譯從