歐姆定律05人教版

1、學(xué)校威海經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新都中學(xué)授課人楊龍飛課題電阻、歐姆定律時間2000年12月教學(xué)目標知識目 標1、鞏固和掌握歐姆定律的內(nèi)容、公式，會利用伏安法測電阻。2、理解和鞏固串聯(lián)、并聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。3、能熟練地利用歐姆定律及串聯(lián)、并聯(lián)電路特點的知識解決電路問題。4、能正確使用滑動變阻器，會解有關(guān)滑動變阻器的電學(xué)題。能力目 標1、 培養(yǎng)學(xué)生自己正確矯正知識和舉一反三的能力。2、 使學(xué)生在解決電路問題時養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。3、 提高學(xué)生在實際電學(xué)問題中的操作技能。課型講評課課時1課時班級初四一班教學(xué)重點理解串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點及歐姆定律并能來解決電路問題，會解有關(guān)滑動變阻器的電學(xué)題。教

2、學(xué)難點正確識別有關(guān)滑動變阻器的電路圖及利用歐姆定律、串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點來解決電路問題。教學(xué)方法主要是討論法，輔助以講授法、練習(xí)法，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的方法。學(xué)法指導(dǎo)1、 讓學(xué)生在思考、討論中實事求是的解決電路問題。2、 在解決電路問題時，讓學(xué)生立論和反駁，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。3、 讓學(xué)生用自己的語言來描述主要的結(jié)論，放手讓學(xué)生參與實踐，注重知識的發(fā)生過程。實驗器材學(xué)生電源、電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)、定值電阻、待測電阻各一個，導(dǎo)線若干條。教學(xué)用具書寫有問題的投影幻燈片教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教法運用組織教學(xué)總結(jié)點評：點評一：提出問題創(chuàng)設(shè)情景組織討論深入誘導(dǎo)理清思路撥亂反正點評二：提

3、出問題創(chuàng)設(shè)情景組織討論深入誘導(dǎo)理清思路撥亂反正練習(xí)一：點評三：提出問題創(chuàng)設(shè)情景組織討論深入誘導(dǎo)理清思路撥亂反正練習(xí)二：小結(jié)布置作業(yè)同學(xué)們好！現(xiàn)在開始上課。我們上一節(jié)課對電阻、歐姆定律兩章進行了測試。下面總結(jié)一下測試的情況。從分數(shù)段及成績統(tǒng)計上看，90分以上10人，80分至89分12人，70分至79分13人，60分至69分6人，60分以下11人。平均分為72.5分（適當表揚一些學(xué)生），及格率78.8%,優(yōu)秀率34.6%。從總體上說成績是比較理想的。從試題上也可以看出，我們班的大部分同學(xué)對如下問題的解答還是比較完整準確：（1）能夠正確理解歐姆定律及其變形公式R=U/I的物理意義。（如選擇題1、6題

4、，填空題1題）（2）能分清串聯(lián)、并聯(lián)電路特點。（如選擇題2、4、5、7，題，填空題2題，計算題的1題）（3）對基本實驗用伏安法測電阻。從實驗器材到實驗原理、注意事項以及設(shè)計電路圖。（如實驗題的1題）（可找平均分左右的學(xué)生總結(jié)）但試題涉及到一些實際應(yīng)用問題時，如歐姆定律和滑動變阻器，串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的特點與歐姆定律的綜合應(yīng)用，綜合實驗方面，還存在一定的問題。因此，希望通過這次試卷講評，取得好成績的同學(xué)繼續(xù)鞏固提高，成績不理想的同學(xué)能夠找出存在的問題，認真分析訂正，練習(xí)鞏固，力爭下次成績有所提高。本次測試中存在的主要問題是：1、有關(guān)滑動變阻器的問題。2、是綜合應(yīng)用歐姆定律與串聯(lián)、并聯(lián)電路特點問題

5、。先請看：1、有關(guān)滑動變阻器的滑片移動時電路中電流表、電壓表示數(shù)的變化情況的判斷以及電流表、電壓表示數(shù)的變化范圍的計算問題（注意：前者的分析判斷是后者計算的基礎(chǔ)）。方法指導(dǎo)：這種類型的題目是教學(xué)的重點，也是難點。填空、選擇、計算題都出現(xiàn)此類題，讓學(xué)生分析后總結(jié)歸納解決這類問題的解題思路：（在學(xué)生討論后總結(jié)）（1）首先分析電路的連接方式，各電表所測得是那部分的電流、電壓。（2）再分析滑片移動引起電路發(fā)生什么改變，明確連入阻值的改變。（3）進一步定性分析電表示數(shù)如何變化或根據(jù)題目具體條件進行定量計算出實際示數(shù)，確定電表示數(shù)的變化范圍。由學(xué)生討論分析下列兩題后，總結(jié)所應(yīng)用知識點：（1）、滑動變阻器的

6、正確使用。（2）、明確電路所處的狀態(tài)。（3）、串聯(lián)電路的特點。（4）、正確應(yīng)用歐姆定律I=U/R及變形公式U=IR。第一大題選擇題第9題，如圖，電源電壓不變，當滑片P向左滑動時，則A、A的示數(shù)增大，V的示數(shù)減小 B、A的示數(shù)變小，V的示數(shù)變大C、A的示數(shù)增大，V的示數(shù)變大 D、A的示數(shù)變小，V的示數(shù)變小本題有23人答案正確，29人答案不正確。找?guī)讉€學(xué)生說出自己的答案，并說明根據(jù)。A（江青云），B（王智多、于飛鵬），C（王棟棟、初玲妍），D（叢臣、叢龍美）。讓學(xué)生分析討論、質(zhì)疑，并從中找出正確的答案。要重點分析答案C的錯誤原因。讓學(xué)生結(jié)合自己的認識和體會，各抒己見，使每個學(xué)生都感興趣。對于選擇B

7、、C、D答案的，首先幫助學(xué)生找到錯誤的原因，再幫助學(xué)生找到改正錯誤的方法。再總結(jié)出這個題所應(yīng)用的知識點及分析思路。一般來說，學(xué)生能總結(jié)出歐姆定律、串聯(lián)電路等知識點，但應(yīng)注重學(xué)生對電壓表連接的正確理解以及滑動變阻器的正確使用。為加深對知識的理解鞏固，讓學(xué)生動手實驗來驗證，從直觀上加深學(xué)生的印象，注重知識的發(fā)生過程，激發(fā)思維，并使學(xué)生明確實驗是檢驗真理的標準。第二大題填空題第4題，如圖，滑動變阻器R1的阻值為10歐，電阻R2為30歐，U=12伏，當滑動變阻器的滑片P從右端移到左端時，電壓表的示數(shù)從伏變到伏。本題有24人答案正確，28人答案不正確。找?guī)讉€學(xué)生說出自己的答案有9伏12伏，12伏9伏（王

8、露燕、宋旭平），03伏（王寬），09伏（王娜），3伏9伏（于法、谷泉泉）并找?guī)讉€上黑板板演自己的解題過程，讓學(xué)生討論并從中找出正確的答案。再總結(jié)出這個題所應(yīng)用的知識點及解題思路。一般來說，學(xué)生能總結(jié)出歐姆定律、串聯(lián)電路等知識點，但應(yīng)注重學(xué)生對電壓表的正確理解以及滑片的移動的問題。對于填第二至第五種答案的，首先幫助學(xué)生找到錯誤的原因，再幫助學(xué)生找到改正錯誤的方法。為鞏固滑動變阻器在電路中的正確使用問題，練習(xí)解答下題：有關(guān)滑動變阻器的滑片移動時電路中電流表、電壓表示數(shù)的變化情況的判斷。練習(xí)1、如圖，電源電壓不變，當滑片P自左向右滑動時，則（1） A的示數(shù)增大，V1的示數(shù)減小，V2的示數(shù)變小 （2）

9、 A的示數(shù)變小，V1的示數(shù)減小，V2的示數(shù)變?。?） A的示數(shù)增大，V1的示數(shù)變大，V2的示數(shù)變大 （4） A的示數(shù)變小，V1的示數(shù)變大，V2的示數(shù)變小從變化的物理情景中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生審題后，認真判斷，找出答案。再展開討論，分析出正確的答案。使學(xué)生知識上的缺漏得到補償。根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況對下題可做課堂練習(xí)或課后作業(yè)。一般來說，學(xué)生能判斷出電表的變化，就能求出變化范圍。練習(xí)2、如圖，滑動變阻器R1的最大阻值為16歐，電阻R2為10歐，U=12伏，當滑動變阻器的滑片P從a端移到b端時，電流表和電壓表示數(shù)變化的范圍是多少？此題是在上一題的基礎(chǔ)上，求出電流表、電壓表的示數(shù)變化

10、范圍，直觀地看到電流表、電壓表示數(shù)的變化大小。2、有關(guān)歐姆定律與串聯(lián)電路、并聯(lián)電路特點綜合應(yīng)用的問題。由學(xué)生討論分析下題后，總結(jié)所應(yīng)用知識點，教師板書。（1）、串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點。（2）、歐姆定律I=U/R及U=IR、R=U/I。（3）、電流表、電壓表的正確使用。實驗題第2題：給你一個電壓表、一個電池組、一個開關(guān)、一個已知阻值的電阻R、導(dǎo)線若干，請你設(shè)計出如何測未知電阻Rx的電路圖以及寫出Rx的表達式。此題存在問題最多，只有8人解答正確（有不同的設(shè)計電路圖及表達式），28人存在解答不完整（把電池組電壓當作已知、表達式?jīng)]有用所測量代替等），16人解答錯誤（5人用滑動變阻器代替定值電阻、6人只設(shè)

11、計用一個電阻、3人設(shè)計成并聯(lián)電路、2人另加了電流表）。讓學(xué)生展開分析討論，說明各自解法的根據(jù)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法，即只有電壓表，只能測出電壓而不能測出電流，怎樣才能找出電流？引導(dǎo)學(xué)生利用定值電阻和被測電阻串聯(lián)，然后用電壓表測出已知電阻兩端的電壓，求出通過已知電阻的電流，就解決了電流測不出的問題了。要求解答完整的8人再從不同的過程去解答，而解答不完整的28人要認真訂正，解答有誤的16人，首先幫助學(xué)生找到錯誤的原因，再幫助學(xué)生找到改正錯誤的方法。總結(jié)本題的解答思路及所應(yīng)用的知識點：學(xué)生一般來說，能總結(jié)出歐姆定律、串聯(lián)電路的電流、電壓特點，要注意學(xué)生用不同的設(shè)計電路圖，所用的知識點不同

12、，并引導(dǎo)學(xué)生直接應(yīng)用U1/U2=R1/R2，使學(xué)生注意這個分壓關(guān)系是怎樣得出的，為什么會有這個關(guān)系，以達到學(xué)生綜合應(yīng)用電學(xué)知識的目的。為加深對知識的理解鞏固，讓學(xué)生動手實驗來驗證，從直觀上加深學(xué)生的印象，加強學(xué)生的實驗?zāi)芰?，并明確實驗是檢驗真理的標準。為了使學(xué)生實現(xiàn)知識遷移，使學(xué)生區(qū)別理解串聯(lián)電路分壓、并聯(lián)電路分流的問題，將題中的電壓表改為電流表，讓學(xué)生思考能否測出被測電阻，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思路和解決問題的方法。利用變化的情景，引導(dǎo)正確的思維方向。把問題的難度提高培養(yǎng)學(xué)生的能力。如下題：練習(xí)3、實驗題：給你一個電流表、一個電池組、一個開關(guān)、一個已知阻值的電阻R、導(dǎo)線若干，請你設(shè)計出如何測未知電阻

13、Rx的電路圖以及寫出Rx的表達式。讓學(xué)生上黑板板演此題后，展開討論，總結(jié)本題的解答思路及所應(yīng)用的知識點。學(xué)生一般來說，能總結(jié)出歐姆定律、并聯(lián)電路的電流、電壓特點，要注意學(xué)生用不同的設(shè)計電路圖，所用的知識點不同，并引導(dǎo)學(xué)生直接應(yīng)用I1/I2=R2/R1，使學(xué)生注意這個分流關(guān)系是怎樣得出的，為什么會有這個關(guān)系，以達到學(xué)生綜合應(yīng)用電學(xué)知識的目的。并適當提示一下，能否再設(shè)計出不同的電路圖來解決問題，注重對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為加深對知識的理解鞏固，讓學(xué)生動手實驗來驗證，從直觀上加深學(xué)生的印象，注重知識的發(fā)生過程，激發(fā)思維，使學(xué)生在“做”中“學(xué)”、“學(xué)”中“悟”。并明確實驗是檢驗真理的標準。歸

14、納總結(jié)由學(xué)生來進行，精辟的結(jié)論要由學(xué)生用自己的語言來描述，也使其他的學(xué)生容易接受。教師最后總結(jié)鼓勵，我們同學(xué)的總結(jié)，抓住了問題的本質(zhì)，總結(jié)得很好，長此以往一定有更大的收獲。課后作業(yè)要認真訂正、總結(jié)試卷。教師組織教學(xué)進行總結(jié)評價優(yōu)點方面表揚總結(jié)不足之出激勵鞭策評講提出問題指導(dǎo)總結(jié)歸納解題思路喚起回憶總結(jié)分析板書提出問題評價說明啟發(fā)誘導(dǎo)總結(jié)指導(dǎo)提出問題啟發(fā)誘導(dǎo)引導(dǎo)總結(jié)補救練習(xí)激勵思維喚起回憶總結(jié)板書提出問題矯正啟發(fā)誘導(dǎo)解題思路幫助矯正總結(jié)啟發(fā)思維指導(dǎo)激勵思維分析引導(dǎo)補救練習(xí)指導(dǎo)清除學(xué)生思維障礙啟發(fā)分析激勵總結(jié)學(xué)生預(yù)備集中注意自我評價找出成績回顧總結(jié)回顧總結(jié)找出不足注意回顧總結(jié)思考注意思考思考分析總

15、結(jié)解題思路討論分析梳理知識討論自我評價討論分析質(zhì)疑辨析訂正實踐操作鞏固分析思考討論質(zhì)疑辨析說明訂正總結(jié)經(jīng)驗交流練習(xí)鞏固討論思維探索查漏補缺回顧分析梳理總結(jié)知識思考分析討論質(zhì)疑辨析討論說明解題思路訂正總結(jié)思考分析總結(jié)實踐操作創(chuàng)新探索應(yīng)用思考分析練習(xí)鞏固實踐操作討論回答創(chuàng)新綜合應(yīng)用查漏補缺總結(jié)思考自我總結(jié)鞏固板書設(shè)計1、有關(guān)滑動變阻器的滑片移動時電路中電流表、電壓表示數(shù)的變化情況的判斷以及變化范圍的計算問題。（1）、滑動變阻器的正確使用。（2）、明確電路所處的狀態(tài)。（3）、串聯(lián)電路的特點。（4）、正確應(yīng)用歐姆定律I=U/R及變形公式U=IR。2、有關(guān)歐姆定律與串聯(lián)電路、并聯(lián)電路特點綜合應(yīng)用的問題。

16、（1）、串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點。（2）、歐姆定律I=U/R及變形公式U=IR、R=U/I。 （3）、電流表、電壓表的正確使用。教學(xué)回顧第一題選擇題第9題，如圖，電源電壓不變，當滑片P向左滑動時，則A、A的示數(shù)增大，V的示數(shù)減小 B、A的示數(shù)變小，V的示數(shù)變大C、A的示數(shù)增大，V的示數(shù)變大 D、A的示數(shù)變小，V的示數(shù)變小第二題填空題第4題，如圖，滑動變阻器R1的阻值為10歐，電阻R2為30歐，U=12伏，當滑動變阻器的滑片P從右端移到左端時，電壓表的示數(shù)從伏變到伏。第三題實驗題第2題：給你一個電壓表、一個電池組、一個開關(guān)、一個已知阻值的電阻R、導(dǎo)線若干，請你設(shè)計出如何測未知電阻Rx的電路圖以及寫出

17、Rx的表達式。練習(xí)1、如圖，電源電壓不變，當滑片P自左向右滑動時，則（1）A的示數(shù)增大，V1的示數(shù)減小，V2的示數(shù)變小 （2）A的示數(shù)變小，V1的示數(shù)減小，V2的示數(shù)變?。?）A的示數(shù)增大，V1的示數(shù)變大，V2的示數(shù)變大 （4）A的示數(shù)變小，V1的示數(shù)變大，V2的示數(shù)變小練習(xí)2、如圖，滑動變阻器R1的最大阻值為16歐，電阻R2為10歐，U=12伏，當滑動變阻器的滑片P從a端移到b端時，電流表和電壓表示數(shù)變化的范圍是多少？練習(xí)3、實驗題：給你一個電流表、一個電池組、一個開關(guān)、一個已知阻值的電阻R、導(dǎo)線若干，請你設(shè)計出如何測未知電阻Rx的電路圖以及寫出Rx的表達式。解題思路：（1）首先分析電路的連接方式，各電表所測得是那部分的電流、電壓。（2）再分析滑片移動引起電路發(fā)生什么改變，明確連入阻值的改變。（3）進一步定性分析電表示數(shù)如何變化或根據(jù)題目具體條件進行定量計算出實際示數(shù)，確定電表示數(shù)的變化范圍。解題的思路和方法：（1）只有電壓表，只能測出電壓而不能測出電流，怎樣才能找出電流？（2）可利用定值電阻和被測電阻串聯(lián)，然后用電壓表測出已知電阻兩端的電壓，求出通過已知電阻的電流，就解決了電流測不出的問題了。（3）再根據(jù)R=U/I就可求出被測電阻。或