人教部編版初中語文九年級下冊山水畫的意境導(dǎo)學(xué)案內(nèi)含2課時

1、山水畫的意境導(dǎo)學(xué)案第一課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1 .積累重點字詞，理解文章內(nèi)容。2 .走進作者，了解其“意境”觀。學(xué)法指導(dǎo)：反復(fù)朗讀理解文章內(nèi)容，重點詞句細品味，體會“意境”。知識積累：一、走進作者李可染，江蘇徐州人，畫家，以山水畫成就最高。二、字詞積累（利用工具書或注解掃清字詞障礙?。?、重點字（）chmg夔門（）高f掠（）1.驚（）jinghmchoucheng（）（）意（）靈（）（）真摯賦予2、形近字；概（）1暮（）J惆（）:慨（）i幕（）1稠（）3、重點詞惆悵真摯渲染身臨其境胸有成竹浮光掠影課堂導(dǎo)學(xué)：1 .在文中找出作者原話，說說什么是“意境”。2 .要怎樣才能獲得意境，請你結(jié)合全文做簡要概括。

2、3 .是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來，請結(jié)合最后兩段做簡要說明。4 .請簡述本文行文思路，并為本文劃分結(jié)構(gòu)。隨堂檢測1 .下列詞語中加點字的字形和注音全都正確的-項是（）A.意鏡（jin）氣概（gd）風(fēng)暴（bao）渲染（xucn）B靈魂（hm）暮靄（he）汲?。╦）創(chuàng)意（chumg）C惆悵（cheng）借鑒（jicn）樸素（s。契約（qie）D.造化（zao）橫倒（heng）茂盛（mao）真摯（zhii）2 .下面加點的成語運用有誤的項是（）A.最近到沿海地區(qū)，雖然只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下了極深刻的印象。B.要深人全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察。C

3、經(jīng)過長期的準(zhǔn)備，他對如何贏得這場比賽早已胸有成竹。D.這座畫院雖然不及某些藝術(shù)殿堂那么金碧輝煌，但也令人神清氣爽。課堂小結(jié)：今天我收獲了附山水畫的意境導(dǎo)學(xué)案答案導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：3.了解作者，了解其“意境”觀。4.積累重點字詞，把握文本行文思路，理解文章內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)：反復(fù)朗讀理解文章內(nèi)容，重點詞句細品味，體會“意境”。知識積累：三、走進作者李可染，江蘇徐州人，畫家，以山水畫成就最高。四、字詞積累（利用工具書或注解掃清字詞障礙?。?、重點字jinghmchoucheng（zh）（fu）（kui）cheng意（境）靈（魂）（惆悵）真摯賦予夔門（崇）高2、形近字概（gdi）概念暮（ma）暮色產(chǎn)（chou）

4、惆悵J掠（l法）掠奪I慨（kai）慷慨I幕（ma）幕布市（chou）稀稠t驚（jing驚恐3、重點詞惆悵因失意或失望而傷感、懊惱，用來表達人們心理的情緒。真摯真誠懇切，多指朋友之間的感情。一|渲染指文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法。對所寫對象作突出的描寫、形容、拱托。身臨其境親身面臨那種境地；也作身歷其境。一胸有成竹比喻辦事以前，已經(jīng)有全面的設(shè)想和安排。浮光掠影比喻觀察不細致，沒有深的印象；又指文章言論的膚淺，無真知實學(xué)。課堂導(dǎo)學(xué)：1 .在文中找出作者原話，說說什么是“意境”。意境就是景與情的結(jié)合；寫景就是寫情。2 .要怎樣才能獲得意境，請你結(jié)合全文做簡要概括。首先，要仔細觀察對象，深刻認識對象，從而產(chǎn)

5、生強烈、真摯的思想感情。然后將這種思想感情與畫作結(jié)合在一起，將對象的精神實質(zhì)表現(xiàn)出來，從而形成意境。3 .是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來，請結(jié)合最后兩段做簡要說明。作者認為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。4 .請簡述本文行文思路，并為本文劃分結(jié)構(gòu)。全文可劃分為兩個部分，第一部分，作者先點出“意境”一概念，并做出解答；第二部分，作者談及獲得意境的方法，即通過深刻觀察對象以把握住對象的精神實質(zhì)，激發(fā)出繪畫者本身的思想感情并融于畫作之中才能創(chuàng)作出有意境的作品。此外，還指出繪畫時要站得高于現(xiàn)實，才

6、可能全面深入。最后還談到想要表達出意境，還需要有與其相輔相成的山水畫要素，即意匠。隨堂檢測1 .下列詞語中加點字的字形和注音全都正確的-項是（D）A.意鏡（jin）氣概（gd）風(fēng)暴（bao）渲染（xucn）B靈魂（hm）暮靄（he）汲?。╦）創(chuàng)意（chumg）C惆悵（cheng）借鑒（jicn）樸素（s0契約（qie）E.造化（zao）橫倒（heng）茂盛（mao）真摯（zhii）解析:A選項里“意鏡”的“鏡”正確的讀音是“jing”；B選項里“暮靄”的“靄”正確的讀音是“i”；C選項里“契約”的“契約”正確的讀音是“q1故選Do2 .下面加點的成語運用有誤的項是（A）A.最近到沿海地區(qū)，雖然

7、只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下了極深刻的印象。B.要深人全面地認識對象，必須身臨其境，長期觀察。C經(jīng)過長期的準(zhǔn)備，他對如何贏得這場比賽早已胸有成竹。D.這座畫院雖然不及某些藝術(shù)殿堂那么金碧輝煌，但也令人神清氣爽。解析A項中“浮光掠影”比喻觀察不細致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻，而后面又說印象深刻,前后矛盾。山水畫的意境導(dǎo)學(xué)案第二課時導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1 .細讀課文，理解作者觀點。2 .借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。學(xué)法指導(dǎo)：反復(fù)朗讀理解文章內(nèi)容，重點詞句細品味，體會“意境”。課堂導(dǎo)學(xué)：1 .在攝影技術(shù)如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代？請結(jié)合本文觀點簡要分析。2 .作者要說

8、的是山水畫的意境，為什么大篇幅分析詩歌的意境?3 .意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認識的深度有關(guān)。作者是如何論述此觀點的？你認為這個觀點正確嗎？請結(jié)合你的個人經(jīng)歷簡要說明。4 .請你理解無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。5 .根據(jù)課文第三段的觀點，請再舉一個古詩的例子，分析詩中所包含的意境。課堂小結(jié):附山水畫的意境導(dǎo)學(xué)案答案1 .在攝影技術(shù)如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代？請結(jié)合本文觀點簡要分析。山水畫不僅是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，更重要的是其中包含著人對自然的認知和情感，景與情是相融合的。而攝影往往是

9、從實用性和視覺美感出發(fā)的，這也就意味著山水畫不會被攝影作品所取代。2 .作者要說的是山水畫的意境，為什么大篇幅分析詩歌的意境？詩歌在描繪景色的時候，往往將情感含蓄的寄托其中，使人能夠根據(jù)具體的情景感受到無限的情感與意蘊。作者大篇幅的分析詩歌的意境，是因為二者是相通的，是想更直接的讓人體會到“意境就是景與情的結(jié)合”，從而更好的領(lǐng)會山水畫的意境之美。3 .“意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認識的深度有關(guān)?！弊髡呤侨绾握撌龃擞^點的？你認為這個觀點正確嗎？請結(jié)合你的個人經(jīng)歷簡要說明。作者以白石老人畫蝦為例來論證他的觀點。這個觀點正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅韌，而當(dāng)我們在雪地里認真觀察，會發(fā)現(xiàn)只有松樹傲然長青，松針貫穿積雪依然向上，此刻，我們會真正感受到這種堅韌的品質(zhì)是那樣真實。4 .請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。寫詩，寫的是生活；繪畫，繪的是風(fēng)景。它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自身的情感以及體悟，因此，它們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主