三年級數(shù)學(xué)下冊教案

1、備課時間上課時間總課時數(shù)第一單元位置與方向教學(xué)目標(biāo)：1 .通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、 北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2 .在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北） 辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3 、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學(xué)過程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們

2、一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）2 .在生活情境中，探索、體驗新知1 、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。2 、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？3 、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上， 匯 報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這 樣定？4 、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上 通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄， 完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北” 說一說各種景物所在的位置。教學(xué)樓在操場的（）大門在操場的（）3 .分層練習(xí)，鞏固新知1 、說一說教室里

3、東、南、西、北各有什么？2 、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周 圍同學(xué)所在的方向。3、你說我做4 、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。4 .課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計:認(rèn)識東、南、西、北方向教學(xué)目標(biāo)：1 .通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、 北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2 .使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的 路線。3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。教學(xué)過程：一、兒

4、歌鋪墊，引出新課同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）2 .在生活情境中，探索、體驗新知1 、出示主題圖：2 、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。3 、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。4 、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上 通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5 、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng) 的問題。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他

5、的回 答是否正確。小組匯報討論過程。3 .分層練習(xí)，鞏固新知問題：1 、小紅從家向東走了 120米，又向 走了 米到 游泳館？2 、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？3 、你還能提出哪些問題？4 .課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計:認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東 北、西南、西北這四個方向。2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余 的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā) 展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)：會

6、在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物 體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。教學(xué)過程：一、布置課前預(yù)習(xí)：1 、查找有關(guān)指南針的資料。2 、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到 校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、學(xué)習(xí)新課1 、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自 豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的 資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別 方向：指南針是用來指示方向的。早在2000

7、多年前，我們的祖先就用磁石制作了 指示方向的儀器一一司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針 是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的 一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這 一原理利用指南針來辨別方向。2 、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、 南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3 、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、 西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和 南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的 方向就

8、叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4 、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固練習(xí)1 、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。2 、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個方向。3 、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、 西北分別是哪位同學(xué)？4 、出示我國行政區(qū)域圖，問:這是哪國的地圖？ 適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：(1) 廈門在北京的 方向(2)大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，(3)北京的東南方有 省市。五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時

9、候會用到方位的知識。備課時間上課時間總課時數(shù)認(rèn)識路線教學(xué)目標(biāo)：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中， 認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián)系，培 養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .認(rèn)識路線圖，會運(yùn)用方位詞語描述行走路線。2 .運(yùn)用所學(xué)知識解決一些綜合性很強(qiáng)的實際問題（如學(xué)會看 城市交通圖、平面圖等）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)

10、吧！二、教學(xué)公交路線圖我們今天的目的地是動物園，瞧，這里是一張 1路公交路線圖。提問：1 、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站?2 、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方 向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地 點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧！三、教學(xué)公交站牌經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了 1 路公交車的站臺，可是當(dāng)我們到了站臺卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊 都有這樣的站牌，那究竟該在哪個站牌下等車呢？你能 按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照什 么方位怎么走到動物園？四、動物公園平面圖這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的

11、地一 一動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪 費(fèi)時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以 在游玩之前， 必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動 物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。1、辨認(rèn)平面圖師：看圖時首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？ 點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎？2、認(rèn)識游覽路線師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺?走，全班交流。小結(jié)：我們在說行走路線的時候，要用上我們學(xué)過的方位 詞語，這樣就可以說的很清楚。3、試試小結(jié)：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要 先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不 走重復(fù)的路線，路線圖都會告訴我們，因此認(rèn)識路線

12、圖 十分重要！五、總結(jié)評價通過這次游園活動，你有什么收獲嗎？說給大家聽 聽。如果再給一次機(jī)會給你單獨(dú)出去游玩，你還會有信 心嗎？將它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成 功，好嗎？板書教學(xué)后記備課時間上課時間總課時數(shù)第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 口算除法教學(xué)目標(biāo)1 .使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算.2 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1 . 答(1) 24是由幾個十、幾個一組成的？ 84呢？(2) 42個十，9

13、0個十各是多少？2 . 口算：36+3 24 +2 30 +3 60 +648+4 84 +4 80 +2 90 +3二、教授新課：出示主題圖根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？1、3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué) 商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思 路。小組匯報：解題思路1）、想口訣二三得六 2 X3=6 6 +3=2 60 +3=302）、20 X3=6060+3=303）、把60平均分成3份，每份是20。60+3=30第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題2 、王叔叔有6

14、00箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計算的？小組里面說說。600 +3=200（箱）3、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？ 240 + 3也題如何考慮？小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考， 還 可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什 么方法都可以。三、課堂練習(xí)：做一做四、知識介紹：除號的由來 五、 作業(yè)：練習(xí)三1、2板書設(shè)計:教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)除數(shù)是一位數(shù)除法的估算教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除 法估算的一般方法。2、引導(dǎo)

15、學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、每個小組每人準(zhǔn)備 30根小棒。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1 、師出示口算卡片：1800+ 3 2400 +6 250 +5 420 +62700+ 9 140 +7120 +6 5400 +6學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。2 、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。（二）引入情境，激發(fā)興趣：1 、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，

16、好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。2 、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？3 用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了 ：你們能提出什么問題嗎？同桌交流、討論。請學(xué)生提出問題，老師板書：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）（二）自主探索，學(xué)習(xí)新知：師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結(jié)果。請一學(xué)生敘述估算的過程。可能出現(xiàn)以下幾種情況：（1） 把 124 看成 120, 120+ 3=40 （箱）（2）把124拆成120和4,再分別

17、和3除，每人平均分了 40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運(yùn)了 41箱。師板書：124+ 3=40 （箱）或者 124=120+4 120 +3=40 4 +3=11124+3 = 41 （箱）（三）小結(jié):師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難 題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識？（學(xué)生發(fā)言） 在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用 的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你 又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就 可以用估算來計算。（四）鞏固練習(xí)，加深印象：做P16 “做一做”第1、2題1 、學(xué)生說

18、說題意，并說一說為什么260可以看作240 或者 280。之后解答這道題目。2 、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評。（五）課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規(guī)則：1 、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。2 、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙簽。3 、每人一次機(jī)會?？凑l算得又快又好。4 、最后評選出組內(nèi)的神算子。板書設(shè)計：124+3=40 （箱）或者 124 = 120 + 4120+3=40 （箱）4 +3=1 （箱）1 （箱）124+3=41 （箱）六、作業(yè)課本17面3、4題板書設(shè)計：教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)一位數(shù)除

19、兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)， 商是兩位數(shù)的筆算方法；2 . 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能 力。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學(xué)過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)系1、口算600+ 6 27 +3 240 +8 160 +42、筆算3)99)37二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1 .出示P19植樹情境圖，讓學(xué)生說圖意。2 .引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？(根據(jù)學(xué)生的回答師 板演)42+252+23 . 師：42 + 2

20、等于多少(生：42+2=21)你是怎么想的？(生：40+ 2=20 2 + 2=1 20+1=21)同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？(揭示課題)板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探索，領(lǐng)悟算法1.教學(xué)例142+2=21(1)用豎式計算，你們會嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計算后，反饋(2)師邊用演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二 種方法做的同學(xué)上來講解一下。(師配合補(bǔ)充)(3)讓學(xué)生質(zhì)疑四、課堂作業(yè)1 、21面1題獨(dú)立完成2 、教師巡視3 、集體訂正五、總結(jié)六、作業(yè)21備課時間上課時間總課時數(shù)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)目標(biāo)：1 .使學(xué)生在理解算

21、理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)， 商是兩位數(shù)的筆算方法；2 . 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能 力。教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1 、口算。55 549 7 240 648 445 5 280 72 、板演。3 6 82 8 43、導(dǎo)入新課二.探究新知1、教學(xué)例2 :52+2(1) 學(xué)生獨(dú)立計算后反饋。(2) 你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出 26的，應(yīng)該 用第二種方法才正確。(3) 師：讓我們借助小棒來驗證(師生共同擺小棒， 師邊演示邊講解)52 +2也就是

22、把52根小棒(5捆和2根)平均分成2 份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆(20)，還余1捆; 再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份， 每份是6根，加起來共分得26根，所以52+2=26師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌 互相說一說。(4) 我們再看一看電腦是怎樣算的？(電腦演示)誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？(指名學(xué)生敘述計算過程)(5) 比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別強(qiáng)調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6) 指導(dǎo)看書質(zhì)疑3 .練習(xí)反饋P21 1 題

23、第二排4 .引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？四、應(yīng)用新知，解決問題1 .完成下面的除法算式。1 4)4 86)8 44 002 .比賽，看誰算的又對又快？P2133 .請你當(dāng)小醫(yī)生，先診斷，再“治病” ,341112)68 6)965)6068650616五、全課總結(jié)六、家庭作業(yè) 21 面4板書設(shè)計：教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)教學(xué)過程：板書設(shè)計：教學(xué)后記：備課時間上課時總課時教學(xué)過程:板書設(shè)計: 教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)教學(xué)過程:板書設(shè)計: 教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)板書設(shè)計: 教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)板書設(shè)計: 教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)板書設(shè)計: 教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)板書設(shè)計: 教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)板書設(shè)計: 教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)板書設(shè)計: 教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)板書設(shè)計: 教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)板書設(shè)計: 教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)板書設(shè)計: 教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)板書設(shè)計: 教學(xué)后記:備課時間上課時間總課時數(shù)板書設(shè)計: 教