檢閱教學(xué)反思

1、檢閱教學(xué)反思檢閱教學(xué)反思導(dǎo)讀：范文檢閱教學(xué)反思【篇一：檢閱教學(xué)反思】檢閱一文，通過一個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣 的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利。文 中有兩個(gè)主要人物，殘疾兒童博萊克和兒童隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，通過博萊克告訴 孩子們?cè)诿鎸?duì)人生的劫難，應(yīng)自立自強(qiáng)，而通過后者則突出的是一種 尊重弱者，關(guān)愛弱勢(shì)群體的心靈的主題，整篇文章體現(xiàn)了一種濃濃的 人文關(guān)懷。本文課后有一個(gè)寫話的題目：博萊克，我想對(duì)你說。今天，我仔 細(xì)讀了全班同學(xué)的寫話作業(yè)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)主要毛?。捍蟛糠滞瑢W(xué)都用回 答問答題的方式表達(dá)了對(duì)博的敬佩，但語言平淡、言之無物，只有極 少同學(xué)能聯(lián)想到博檢閱前的艱苦訓(xùn)練，推人

2、及己，再聯(lián)想到其它身殘 志堅(jiān)的故事，內(nèi)容充實(shí)?？偟膩碚f，此次寫話是失敗的，后一反思， 發(fā)現(xiàn)與其說寫話失敗，還不如說課堂上閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)感悟不到位， 關(guān)鍵在于體會(huì)難點(diǎn)語句“這個(gè)孩子真棒”時(shí)，沒能充分地拓開孩子的 思路，理解比較淺層，所以孩子們?cè)趯懺挄r(shí)就浮于表面，深入不下去。在體會(huì)“這個(gè)孩子真棒”這個(gè)句子時(shí)，不能僅停留于博萊克檢閱 時(shí)的表現(xiàn)，應(yīng)充分展開聯(lián)想，縱的方面，聯(lián)想到他的訓(xùn)練過程，走進(jìn) 他的內(nèi)心等，橫的方面，應(yīng)聯(lián)想到隊(duì)員對(duì)他的鼓勵(lì)，信任及其它的身 殘志堅(jiān)的名人故事，從而讓博萊克的自信自強(qiáng)的形象真正走進(jìn)孩子們 的心里，并聯(lián)系孩子們平時(shí)遇上困難時(shí)的表現(xiàn)， 讓他們受到深刻的教 育。一節(jié)課上得成功與

3、否，關(guān)鍵在于孩子們是否學(xué)而有得，能得多少, 善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地讓人物形象在孩子們心中 變得豐滿、生動(dòng)，從而受到深刻的教育。【篇二：檢閱課后反思】檢閱這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來臨之 際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走 在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文中的人物形象鮮活，貼近學(xué)生們的年齡和心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí) 中學(xué)生較容易體會(huì)人物的心理變化和感情。 所以在教學(xué)中我通過多方 面多層次的讀來引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地理解文中人物的處境， 體會(huì)他們的 心理。為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，握文章的主旨。我結(jié)合課后思考練習(xí)二,“這個(gè)小伙子真棒

4、” “這些小伙子真棒”有哪些含義？組織學(xué)生們進(jìn) 行小組討論，從而引導(dǎo)孩子們得出結(jié)論：博萊克并不因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄 拐的少年而感到自卑，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子。 而這些兒童隊(duì)員們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在 第一排。他們不歧視任何人，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利。因此， 博萊克和全體兒童隊(duì)員們都獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了 “這個(gè)小伙子真棒”，“這些孩子們真棒”的贊揚(yáng)。通過討論和匯報(bào)使“人人平 等、相互尊重”的意識(shí)能根植于學(xué)生的心里。討論匯報(bào)后再讓學(xué)生們自由發(fā)言，說說自己的想法：這時(shí)你想對(duì) 博萊克或兒童隊(duì)員們說什么？同學(xué)們紛紛對(duì)博萊克和兒童隊(duì)員們表 達(dá)敬佩和贊嘆之情：

5、“博萊克，你真棒！你沒有因?yàn)樽约褐艄斩员埃?你那么自信地走在隊(duì)伍的第一排。你是好樣的！”“兒童隊(duì)員們，你們是棒小伙子！你們沒有歧視博萊克，讓博萊克擁有他應(yīng)得的權(quán)利。 我要向你們學(xué)習(xí)。”“要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利?！边@是在教學(xué) 本課的過程中我始終把握的主題和思想內(nèi)容。希望通過本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的字詞句知識(shí)之余，初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值 觀。我班有一位較特殊的同學(xué)，他叫鄧XX。他不愛講衛(wèi)生，整天臟 兮兮的，所以班里的同學(xué)都不喜歡接近他，甚至嫌棄他；他較懦弱， 愛哭，所以一些“欺軟怕硬”的同學(xué)喜歡欺負(fù)他。針對(duì)這種情況，在 學(xué)習(xí)了本課后，我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我班鄧X X的情

6、況理論聯(lián)系實(shí)際， 談?wù)勛约旱南敕ê妥龇?。在我的啟發(fā)下，大部分同學(xué)都露出慚愧的神 色，紛紛承認(rèn)自己這種嫌棄、欺負(fù)同學(xué)的想法和行為不對(duì)，并能作出 保證：以后再也不欺負(fù)同學(xué)了。課后我再找鄧XX私下談心，既指出 他的缺點(diǎn)一一不愛講衛(wèi)生，又鼓勵(lì)他向博萊克學(xué)習(xí)一一自信、自尊、 自強(qiáng)才能贏得同學(xué)們的敬佩和贊賞。在教學(xué)過程中，我越來越來覺得這套人教版新課標(biāo)教材的編排非 常精妙，每一單元的人文內(nèi)涵都異常豐富，既貼近兒童生活，又體現(xiàn) 時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。特別對(duì)孩子們形成正確的人生觀和價(jià)值觀 有著巨大的意義?！酒簷z閱教學(xué)反思】檢閱講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨之際， 做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)

7、慶節(jié)的兒童隊(duì)檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克 走在第一排。檢閱時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。這篇課文在 人物形象的刻畫上體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上： 從剛開始的隊(duì)員的猶豫, 矛盾，既想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊，又不想傷害好伙伴博萊克，這讓 大家左右為難。最后隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)大膽的方案，獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一次變化得過程。從而， 一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我以“這是一件什么事？”為切入點(diǎn)，圍 繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”進(jìn)行學(xué)習(xí)，在閱讀感悟 中，體會(huì)這兩句話的深層涵義。教學(xué)中，主要進(jìn)行了一下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：一：觀看國(guó)慶60周年閱兵視頻，體會(huì)文

8、本“檢閱”這個(gè)詞語三年級(jí)的學(xué)生了解的不多，因此在上本課之時(shí)， 我讓學(xué)生看了 “60周年國(guó)慶的大閱兵”，讓學(xué)生從感觀上體會(huì)場(chǎng)面 的莊嚴(yán)、隆重，明白這是重大、要求又嚴(yán)格的事。為文本情感的滲透 了起了很好的鋪墊。二：圍繞重點(diǎn)，體驗(yàn)隊(duì)員的心理讓學(xué)生用自己的話說說這是一件什么事， 課文中運(yùn)用了那些詞來 形容這件事的？從而引發(fā)一些問題：為什么很重要？為什么非常棘手? 為什么誰都不愿意第一個(gè)開口？你的生活中有沒有遇到過這樣的事 情？讓通過學(xué)生質(zhì)疑、討論來體會(huì)隊(duì)員們的矛盾的心情。三：升華情感引導(dǎo)寫話在讀“這個(gè)小伙子真棒”這個(gè)句子時(shí)，我讓學(xué)生聚焦博萊克參加 檢閱時(shí)的畫面，通過觀看圖片中博萊克的表情、動(dòng)作感受他自

9、信、自 強(qiáng)，從而體會(huì)人們?yōu)槭裁磳?duì)他進(jìn)行贊揚(yáng)?！斑@些小伙子真棒！ 一名觀眾糾正說”這些指的是誰？觀眾為什么這樣說？結(jié)合作出決定前隊(duì)員 們復(fù)雜矛盾的心理，以及讓學(xué)生說說聽了這個(gè)決定隊(duì)員后的反應(yīng)， 來 體會(huì)人們的贊揚(yáng)。這樣水到渠成，所以當(dāng)讀到掌聲時(shí)，學(xué)生們很容易明白掌聲里有 什么？為什么說長(zhǎng)時(shí)間的掌聲？掌聲表示什么？引發(fā)出寫話： 1、看 到隊(duì)伍中的博萊克你想對(duì)他說什么？ 2、檢閱結(jié)束回家，博萊克對(duì)媽 媽說什么？附：1、看到隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說：“博萊克，你雖然左腿 截肢了，但在檢閱時(shí)你和他們一樣棒！我很欽佩你的勇氣！欽佩你那 滿臉的自信！欽佩你那顆積極樂觀、向上的心！讓我們?yōu)榱烁篮玫?明天一

10、起努力，好嗎？2、檢閱結(jié)束后，博萊克回家對(duì)媽媽說：“媽媽！今天我參加了 隆重而盛大的國(guó)慶檢閱，雖然我的腿有殘疾，但隊(duì)員們并沒有拋棄我，沒有把我藏在隊(duì)伍中間，沒有放在隊(duì)伍的末尾，而是在第一排！他們 的做法讓我很出乎意料，給了我很大的勇氣。在以后的生活中我會(huì)更 加的自信和堅(jiān)強(qiáng)！”【篇四：檢閱教學(xué)反思】檢閱一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨之際， 作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第 一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。 幫助學(xué)生理解 課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本 課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在第二課時(shí)的教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說“這個(gè)

11、小伙子真棒”， 又說“這些小伙子真棒”來展開教學(xué)，讓學(xué)生通過移情體驗(yàn)、大膽想 象來體會(huì)兒童隊(duì)員的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā) 現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn)，我花了比 較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來理解 ”這些 小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛。我是通過以下幾點(diǎn)來突破難點(diǎn)的。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣在導(dǎo)入本課時(shí)，對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多，為此 在上本課之前，我讓學(xué)生看了 “建國(guó) 50周年國(guó)慶的大閱兵”，讓學(xué) 生對(duì)檢閱有了直觀的感受。在第一課時(shí)的教學(xué)中對(duì)課文有一個(gè)整體的 把握和了解，另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的

12、檢 閱。二、大膽想象，移情體驗(yàn)，感受人物的心理在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)， 我主要讓學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞語大膽想象、 移情體驗(yàn)、感情朗讀來體 會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說這個(gè) 小伙子真棒”時(shí)，就讓學(xué)生讀12自然段，說說博萊克棒在哪里？有 的同學(xué)說：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一 致，很勇敢?！蔽荫R上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己 的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。 另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢， 我還創(chuàng)設(shè)了這樣一 個(gè)問題情境：“博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。為

13、了能和 隊(duì)員保持一致，為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。 想象一下，他是怎樣練習(xí)的。”學(xué)生的思路一下子開闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”通過這 樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過讓學(xué)生感受兒童隊(duì) 員們討論時(shí)矛盾的心理。我就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分， 想一 想他們?yōu)槭裁磿?huì)覺得為難呢？從哪里感受到做這個(gè)決定不容易？學(xué) 生在反饋時(shí)，我主要抓住了 “怎么誰都不愿意第一個(gè)開口呢？ ” “隊(duì) 員們鴉雀無聲，在想些什么”這些

14、重點(diǎn)的地方移情體驗(yàn)感受隊(duì)員矛盾 的心理，在這里學(xué)生都能夠感受到兒童隊(duì)員的矛盾心理 ”讓博萊克去， 就有可能丟兒童隊(duì)員的臉；不讓他去又會(huì)傷孩子的自尊心。到底該如 何是好？”學(xué)生體會(huì)的不錯(cuò)。三、讀寫結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)在理解了 “這些小伙子”和“這個(gè)小伙子”分別棒在哪里后，讓 學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn)，來感受他當(dāng)時(shí)的心情，從而更深層次地體會(huì) 到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重和信任以及關(guān)愛， 讓學(xué)生明白博萊克的表 現(xiàn)離不開兒童隊(duì)員對(duì)他的信任與鼓勵(lì)。也讓學(xué)生感受到這次檢閱不僅 讓觀眾看到了整齊的隊(duì)伍，更讓觀眾看到了兒童隊(duì)員美好的心靈。 因 此，在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開放的話題 “看著從主席臺(tái)前走過的博

15、萊 克和其他兒童隊(duì)員，你想對(duì)他們說些什么？ ”四、說說課堂中的遺憾在閱讀教學(xué)的詞語理解和積累中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系上下文來 感悟?？墒俏以诮虒W(xué)中處理得過于機(jī)械，沒有讓學(xué)生帶進(jìn)課文中聯(lián)系 上下文理解。其次，在感悟“這些小伙子真棒”時(shí)，除了體會(huì)兒童隊(duì) 員的猶豫和矛盾心理，明白下這個(gè)決定是多么不容易之外， 還應(yīng)抓住“羨慕”這個(gè)詞，感受其他隊(duì)會(huì)羨慕兒童隊(duì)員什么？學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法：“羨慕我們讓博萊克走在第一排?！薄傲w慕我們尊重關(guān)心殘疾人。” “羨慕我們愛團(tuán)結(jié)友愛”讓學(xué)生感受到兒童隊(duì)員 對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白”這些兒童隊(duì)員棒在對(duì)同伴的 關(guān)心和尊重上等等”。同時(shí)，對(duì)課堂上孩子們的評(píng)價(jià)，

16、盡管從多緯度 著手，但形式仍然過于單一，沒能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮 他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如果在以上環(huán)節(jié)中，能處理得更妥善些，相信可 以取得更好的教學(xué)效果。我們的教育要求以人為本，突出發(fā)展性。在學(xué)完了這課之后，學(xué) 生感悟得不錯(cuò)，表達(dá)的不錯(cuò)，可是實(shí)際行動(dòng)能內(nèi)化成他們行為的動(dòng)力 嗎？我一直在思索著?！酒澹簷z閱教學(xué)反思】課文檢閱講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來臨 之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶節(jié)的游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博 萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理 描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解

17、決該不該讓 博萊克參加檢閱這個(gè)難題。因?yàn)槊黠@的，如果讓博萊克去，很有可能 會(huì)使他們的隊(duì)伍受到影響，會(huì)讓他們的集體受到影響。又想使自己的 檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為 難。最后隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的 一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪， 經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變 化過程。從中，一群善良、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著 濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等 權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強(qiáng)。走出教材，面對(duì)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還有很大的難 度。首先，檢閱對(duì)很多同學(xué)來說，是很陌

18、生的事，課文中所描述的事 情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次，課文篇幅較長(zhǎng)，初讀課文，很多 學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了。 再 者，課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述，都是隱含的，只有通過 語言文字的理解才能讀懂。所以，在實(shí)際的的教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法和手段， 達(dá)到了一 些效果:1、觀看國(guó)慶50周年閱兵實(shí)況，走進(jìn)文本。課前通過了解，學(xué)生都不了解檢閱，通過觀看讓學(xué)生感受閱兵式 的莊嚴(yán)、隆重的場(chǎng)面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格 的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊。事情這么重要， 怪不得孩子們會(huì)猶豫不決該不該讓博萊克去。 同時(shí)，這么重大的事也 讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。2