小學(xué)五年級上冊語文試題-課外閱讀知識競賽題-全國通用

1、在書海中徜徉 在閱讀中成長五年級課外閱讀知識競賽導(dǎo)言：親愛的同學(xué)們，閱讀使人明智，閱讀使人高尚|，閱讀使人明理|，閱讀使人善辯。那么|，你有良好的閱讀習(xí)慣嗎你在閱讀中獲得了快樂嗎你的閱讀能力提高了嗎今天|，就讓我們鋒芒小露|，展示一下我們的閱讀成果吧！課外必讀書目我知道1、稻草人的作者是 。該書大多采用了 的修辭手法。稻草人遇到了 件事|，我最感興趣的一件事是： 2、魯濱遜漂流記的作者是英國作家 |，魯濱遜共出海 次。魯濱遜第一次出海的目的地是 |，不料卻遇到了可怕的風(fēng)浪|，好容易才保住了性命。魯濱遜在 買了一塊莊園|，曾在那兒過了四年安穩(wěn)的莊園主生活。他在一座無人荒島上生活多年后|，救了一個

2、土人為奴|，取名“ ”3、童年的作者是前蘇聯(lián)作家 |，它講述的是              從三歲到十歲這一時期的童年生活。（每空2分|，共22分）閱讀積累我能行1、在詩句的空白處填入恰當(dāng)?shù)幕＃靠?分|，共10分）（1）接天蓮葉無窮碧|，映日（ ）別樣紅。（2）借問酒家何處有|，牧童遙指（ ）村。（3）待到重陽日|，還來就（ ）。（4）人面不知何處去|，（ ）依舊笑春風(fēng)。班級： 姓名： 得分：（5）忽如一夜春風(fēng)來|，千樹萬樹（ ）開。2、請你各寫出一句描寫春、

3、夏、秋、冬的詩句。（每句3分|，共12分）春： 夏： 秋： 冬： 3、請你根據(jù)下面的意思寫出含“手”的成語。（每空2分|，共8分）a.形容極為興奮：（ ）b.形容情誼深如兄弟：（ ）c.形容醫(yī)術(shù)高明：（ ）d.形容十分喜愛：（ ）4、把下面的格言、歇后語、俗語填寫完整。（每小題2分|，共12分）A書山有路勤為徑|， 。B寧為玉碎|， 。C麻雀雖小|， 。D逆水行舟|， 。E 人人喊打。F坐飛機(jī)演講 。閱讀能力我最棒他要感謝那只手感恩節(jié)的前夕|，美國芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿|，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫|，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教

4、師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的|，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時|，她吃了一驚|，他畫的是一只手。是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手|，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。”女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子桌前|，彎腰低頭問他 ：“能告訴我你畫的是誰的手嗎？”“這是你的手|，老師?！?孩子小聲答道。她回想起來了|，在放學(xué)后|，她常常拉著他粘乎乎的小手|，送這個孩子走一段。他家很窮|，父親常喝酒|，母親體弱多病|，沒有工作|，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。

5、當(dāng)然|，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義|，他要感謝這只手。我們每個人都有要感謝的|，其中（ ）有物質(zhì)上的給予|，（ ）有精神上的支持|，諸如得到了自信和機(jī)會。對很多給予者來說|，也許|，這種給予是微不足道的|，可它的作用卻難以估計(jì)。因此|，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能|，給予別人。1、第自然段中說：“可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義”|，這里的“非凡的意義”指的是什么（不超過20個字|，3分）2、在第自然段中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。2分3、從全文看|，第自然段的記敘順序是（ ）|；第自然段的作用是（ ）。4分4、這篇充滿人情味的散文表達(dá)了一個極為明確的觀

6、點(diǎn)|，這就是 3分 生命的價值有一個生長在孤兒院中的男孩兒|，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒有人要的孩子|，活著究竟有什么意思呢？”院長總笑而不答。有一天|，院長交給男孩兒一塊石頭|，說：“明天早上|，你拿這塊石頭到市場去賣|，但不是真賣。記住|，不論別人出多少錢|，絕對不能賣。”第二天|，男孩兒蹲在市場角落|，意外地有好多人要向他買那塊石頭|，而且價錢愈出愈高?；氐皆豪飢，男孩兒興奮地向院長報(bào)告。院長笑笑|，要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場|，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后|，院長叫男孩兒把石頭拿到寶石市場上去展示。結(jié)果|，石頭的身價較昨天又漲了十倍|，更由于男孩兒怎么都

7、不賣|，竟被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。男孩兒興沖沖地捧著這塊石頭回到孤兒院|，將這一切稟報(bào)院長。院長望著男孩兒|，徐徐說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣|，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭|，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值|，被說成稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣只要自己看重自己|，自我珍惜|，生命就有意義|，有價值?！?. 請寫出本文的六要素。6分死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式|，在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展|，死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式|，漸漸為人們所摒棄|；而另一方面|，老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí)|，只要應(yīng)用得當(dāng)|，“死記硬

8、背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反|，它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。（1）時間： （2）地點(diǎn)： （3）人物： （4）事情的起因: （5）經(jīng)過： （6）結(jié)果： 2. 第自然段中加點(diǎn)字“總”與上文哪個詞相照應(yīng)?這兩個詞說明了什么4分3. 第自然段中加點(diǎn)字“竟”能否去掉為什么3分4. 結(jié)合上下文說說“院長叫男孩兒把石頭拿到寶石市場上去展示”|，為什么不說“賣”|，而是說“展示”3分5.普通的石頭為什么成了稀世珍寶（請用文中的話回答）你從這個故事中得到了什么啟示4分讀書感言：請寫一寫你讀課外書的感受|，其中要引用一句讀書格言。（“師”之概念|，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“

9、師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義|，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛??！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱|，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記|，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制|，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”|，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞|，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱|，雖能從其身上學(xué)以“道”|，但其不一定是知識的傳播者。今天看來|，“教師”的必要條件不光是擁有知識|，更重于傳播知識。 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分|，我常采用范讀|，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀|，我讀一句|，讓幼兒讀一句|，邊讀邊記|；第二通讀|，我大聲讀|，我大聲讀|，幼兒小聲讀|，邊學(xué)邊仿|；第三賞讀|，我借用錄好配朗讀磁帶|，一邊放錄音|，一邊幼兒反復(fù)傾聽|，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 尊敬的家長朋友：您好！通過本次課外閱讀競賽|，您對孩子表現(xiàn)是否滿意您是否認(rèn)識到了讀書的重要性為了您的孩子與書相伴|，與書同行|，打好人生的底色|，塑造美好心靈|，真切地希望您多為孩子購買有益的書籍|，督促孩子多讀書|，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣|，同時更提倡您和孩子一起閱讀