【推薦】語文說課稿模板集合10篇

1、【推薦】語文說課稿模板集合10篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。語文說課稿 篇1我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊女媧補天。下面我就從教材、教法學法、教學流程三部分進行說課。一、說教材。女媧補天是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。這是以“神話、傳說故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的

2、意圖有兩個：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神?？梢哉f這一單元的內(nèi)容突出了整合。在這一單元的導語中指明了學習的途徑。在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地的口語交際做好了準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受。目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實。單元內(nèi)容成了一個相互聯(lián)系的整體。為了突出教材的編排特點和學生實際及年段學習的要求，我制定了如下教學目標：1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍

3、困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。2、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。3、體會、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。4、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生的民族自尊心。課文學習的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學難點。二、教法、學法。在教學這一課時，我采用了啟發(fā)、探究等教學方式。語文課程標準中明確提出“語文應在師生平等對話的過程中進行”，因此在教學時我充分發(fā)揮學生的主體地位，注重學生自主學習意識、自學能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。努力為學生營造一

4、個寬松、愉悅的學習空間。一步步的引導學生自主學習、自由討論與交流。用積極的評價鼓勵學生，讓學生在學中體驗到成功的快樂。并不斷超越自我，不斷進步。三、教學流程。鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而科學合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵。為了達成教學目標，為了學生有所收獲。我計劃兩課時授完本課。設計了如下教學環(huán)節(jié)：（一）結(jié)合實際，談話激趣。我根據(jù)學生喜歡神話故事特點設計了這樣的談話導入新課：同學們喜歡神話故事嗎？你聽過、看過、讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。學生自由回答。從中體會神話故事的有趣、神奇。我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)

5、美的神話故事。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。今天我們就來學習一個神話故事。這樣的導入吸引了學生的注意，也使學生初步感受、認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。（二）由圖入手，揭題釋題。接下來出示文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出課題的理解和課文的學習。司機問學生：圖上是誰？她在干什么？針對學生的回答趁機介紹女媧：傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。女媧補天就是其中的一個。板書課題：女媧補天。也把神話故

6、事的有趣、神奇，我國古代勞動人民豐富的想象力的教育潤物與無聲的滲透其中。引導學生根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機梳理問題(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補天呢?(3)女媧怎么補天呢?以此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學習習慣。并進一步激發(fā)學生產(chǎn)生學習的興趣。（三）初讀課文，整體感知。這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學生的求知欲望。對課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學生自主識字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。扎實的進行語言文字訓練，為學生終身學習打基礎。根據(jù)學生已有的學習經(jīng)驗，充分相信學生，放手讓學生自學。學生在自由讀文的過程中，勾畫出生字、新詞，及不理解的詞句等。引導學生復習鞏固已學過的識寫字方法，自主獨立識寫生字

7、。引導學生復習鞏固已學過的識字、寫字方法。如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。對于易寫錯的字放手學生自主發(fā)現(xiàn)。認真觀察，交流所得：請你當小老師，這些字你想提醒同學注意什么？如，“隆”的右邊“生”上不要少寫“”，“冶”不要寫成三點水，“煉”的右邊不要寫成“東”對于不容易寫好的生字讓學生自主發(fā)現(xiàn)。要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。這樣的學生自主發(fā)現(xiàn)并充當小老師使學生的主體性得到充分發(fā)揮，學習的效果肯定要比教師的強加認記的效果會好很多。分頁標題#e#為了避免學生疲勞，我把13個要求會寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。注意了寫字的質(zhì)量和學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。學生在初步識字

8、讀文的基礎上。同桌互讀生字課文，互相檢查訂正。比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。然后要求學生默讀：要求學生不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。想一想，文章主要講了一件什么事？（四）用心品讀，細致感悟。邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。學生就開始提出的三個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學生探究的情況。課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起?！边@實際上是引導學生感悟故事的神奇。選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。體會故事神奇的色彩。抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習有感情朗讀，體會女媧的善良。抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，

9、練習有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。教學時抓住第三、四自然段深入學習?？勺寣W生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補天的艱難，教師可相機板書。引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。本環(huán)節(jié)突出學生的自讀自悟。不以教師的分析代替學生的想法。為學生的思維開發(fā)創(chuàng)設空間，為學生、語感以及良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機會。（五）互相合作，練習復述。在這部分我設計了以下過程。1、自主練習講故事。2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。3、自愿講故事，可獨立完

10、成，也可合作完成。4、組織評議。評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。培養(yǎng)學生復述能力，注重情感態(tài)的培養(yǎng)。給學生積極的評價鼓勵學生不斷進步。（六）深入理解，體會神奇。通過課文的學習引導學生體會傳說故事的神奇和我國古代勞動人民豐富的想象力，體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。學習了課文我們知道,這是我國古代一個美麗動人的神話故事。你有什么深刻的感受？突出以下重點小節(jié)：1、“神話故事”不是生活中或歷史上真實存在的，而是人們想象出來的。2、女媧是一個為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的英雄。分頁標題#e#3、古人想

11、象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。（七）課后拓展，積累鞏固。積累優(yōu)美詞句。課外閱讀古代神話故事，開個故事會。板書設計：31、女媧補天（神話故事）原因經(jīng)過結(jié)果天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)起火發(fā)洪水造船救人煉石補天愛心吃苦勇敢語文說課稿 篇2一、說教材：教材地位這是小學語文課本第一冊的一篇詩歌，詩歌以簡單易懂的語言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對于培養(yǎng)學生的審美能力是很重要的。本詩歌我將分2個課時進行授課，這是第2課時。教學目標1.理解文中的詞語、句子；2.學會由遠至近，由左至右地看圖；3.體會江南風景之美，從而產(chǎn)生熱愛

12、祖國山河，愛護環(huán)境的感情。教學重點：1.理解文中的詞語、句子；2.感受江南之美。教學難點：1.在無法親臨其境的情況下感受江南之美二、說教法：根據(jù)小學生的思維特點以及本課的實際情況，我采用了以下教學方法：1.知導入法。溫故而知新，運用舊知導入可以為學生學習課文打好基礎。2.境陶冶法。由于小學生是以具體形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的情況下，為學生創(chuàng)設一個旅游的情景，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。三、說學法：新課程表明：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。使學生評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評

13、價中為課堂教學營造民主和諧的氛圍。為此，在學生學法方面，我主要采用了以下兩種：1.讀感悟法。2.學習法。四、教學過程：1.復習導入，鞏固知新一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復鞏固練習的，因此，我選擇了用開“小火車”的形式來回顧上節(jié)課學過的生字詞，而這種富有童趣的識字游戲有效地避免了識字的枯燥，鞏固了生字識記。2.創(chuàng)設情景，激發(fā)想像在復習完生字詞之后，我對學生說：“同學們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧?！边@樣我們可以從語言上為學生營造一個想像中的旅游情境，激發(fā)學生對江南進行想像。接著，我再以一個導游員的身份向?qū)W生簡單介紹江南，讓學生對

14、它有一個大概的了解，為學習下文打好基礎。語文說課稿 篇3各位評委，各位老師：大家好！我說課的題目是義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊第二單元的第二篇課文背影。一、教材分析1、教材的地位和作用如果說生活是一首韻味無窮的抒情詩，那么語文就是對生活聲情并茂的吟誦；如果說生活是一篇雋永秀麗的散文，那么語文就是對生活詳實生動的鑒賞。語文新教材具有強烈的時代色彩和生活氣息，具有很強的“工具性和人文性”。背影這篇課文，鮮明的體現(xiàn)了這一特點。作品采用記實的手法，通過“背影”寫出了父子之間在那特殊的社會背景之下相愛相憐的情感，文章語言平實質(zhì)樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。此文在教材中編入八年級上冊第二

15、單元的第二篇課文，從編者意圖來看:A、本單元是以“愛”為主題的寫人記敘文，反映的是日常生活；因此本文不僅成為學生繼續(xù)了解敘事作品的重要載體，而且也是對處于生理、心理急劇變化的八年級學生情感的洗禮。B、訓練學生整體上學習與運用語文的能力。C、本文還是本單元綜合性學習“讓世界充滿愛”的鋪墊之作。2、教學目標教育是生命參與的事業(yè)“與每一位孩子共同成長”應是每一位教師的座右銘，讓每一位學生都平等的參與到學習活動中，讓課堂煥發(fā)出生命的靈光與活力，應成為我們共同追求的目標。根據(jù)以上對教材的分析，在兼顧“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三大目標的基礎上我將此課的教學目標確立為：、有感情地朗讀課文，感

16、知文章內(nèi)容，感受文章情感；、創(chuàng)設優(yōu)良的教學情景；通過自主學習，理解文章主題。、體驗父愛的偉大無私，提升自我情感。3、教學重點理解關(guān)鍵語段的含義，體會對父親背影描寫所滲透的情感。4、教學難點調(diào)動學生情感，體味對父親背影的描寫所滲透的人間至情。二、學情分析鎮(zhèn)鄉(xiāng)初中的學生特別缺乏正確的語文學習方法與良好的學習習慣。同時由于學生進入青春期的生理、心理變化，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度，而這篇文章反映的是成年人并且是三十年代知識分子的情感，因而較為深沉。其中最大的.特點“淡淡的憂愁”很難讓這些沐浴在陽光下的中學生真正的領會。三、資源的分析和采用1、遠教資源的來源遠程教育資源庫為我們的教學提供了豐富的

17、資源。它把教學時可能用到的資源盡可能地集在一起，為我們的備課、上課及素材的收集與整理提供了極大的方便，提高了教學效率。背影這一課的教學輔助資源就是從遠教資源中的媒體資源、習題精選、擴展資料"中篩選的。2、資源及設備的選擇，應用依據(jù)遠程教育IP資源共有三種模式，每種模式各有其適用價值。根據(jù)背影這一課的教學目標及學情分析，在教學時，我運用模式二作為教學輔助手段。模式二是以遠程接收設備為依托，可以上連一模式，下接三模式的IP資源運用模式。因為在這一課中模式二給我們提供的媒體資源有利于很好地創(chuàng)設教學情景，輕松有效地進行課堂教學；便于激發(fā)學生情感，輕松愉悅地解讀文本。3、設備，資源，課程的整合

18、遠程教育資源，是有效實施新課標理念的平臺，為了達到課堂教學的理想境界，在上背影這一課時，我根據(jù)教學需要對現(xiàn)有的設備、資源進行篩選與整合：首先將資源庫中的資源事先下載到電腦之中，然后根據(jù)教學目標和學生實際情況，選取教學課件1為主，以課件2為輔，4斷剪輯，同時還從擴展資料、習題精選中挑選了部分資源,利用電腦這個平臺，用powerpiont這個軟件適當進行整合，結(jié)合課本資源輕松有效地教學。4、應用規(guī)律及應用效果遠教IP資源運用有三個層次：一是照搬著用，二是整合運用，三是創(chuàng)造地用。專家們多次強調(diào)“原汁原味運用資源”，明確提出“拿來主義”，不要“太多創(chuàng)新” ?！霸哆\用”并不是所有資源逐一播放，我借

19、助模式二教學背影這一課時，就是從眾多IP資源中篩選出自己需要的，最適合班上孩子特點的資源，再經(jīng)過適當組裝后進入課堂。整合后的影像資源有聲有色，課件動靜結(jié)合，給學生營造了優(yōu)良的學習環(huán)境，激發(fā)了學生學習語文的熱情。四、教法設想語文教學要煥發(fā)出生機與活力，要讓學生在活生生的文學作品形象中去體驗。利用整合后的資源，教學時以文本對話法為主，同時輔以整體閱讀訓練法、情景教學法、范讀法、總結(jié)歸納法進行教學。五、學法探討語文課程標準指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教材的分析來代替學生的個性化行為?！?因此要改變教師一場鑼鼓打到底的做法。對于學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向和諧課堂的最

20、根本途徑。因此，在本課我借助整合后的資源引導學生以自主閱讀法為主、以朗讀法、圈點批注法、問題探討法、比較閱讀法等學習方式為輔學習本文，同時注重以下學習習慣和能力的培養(yǎng)：1、借助各種資源，自主解讀文本。2、用普通話正確地朗讀。3、根據(jù)間接經(jīng)驗學習感受生活。六、教學過程本課教學分為五個環(huán)節(jié)：激發(fā)情感，走近課題-創(chuàng)設情景，走近作家作品-整體感知，走進文本，-研讀賞析，深入文本，-探究學習，升華文本。教學時間兩課時，我想說的是第一課時的教學程序設計。（一）、激發(fā)情感，走近課題出示問題，導入：1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么？2、而在我們今天所學的散文家、詩人、學者，民主戰(zhàn)士朱自清的背影

21、中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么呢？（第一問的設計體現(xiàn)語文與學生生活的聯(lián)系，讓學生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學生的閱讀需要。）（二）、創(chuàng)設情景，走近作家作品播放介紹朱自清散文及作品的剪輯，同時出示課件簡介作家作品及創(chuàng)作背景。（該環(huán)節(jié)創(chuàng)設良好的教學情景，從而催生學生情感，縮短師生、生生間的距離，為平等對話創(chuàng)造條件。）（三）、整體感知，走進文本1、聽遠教資源中的配樂范讀課文將那些自己讀不準的字和不理解的詞語標出記號。2、正音練習，檢查課前預習。（根據(jù)本班基礎差的實際情況，我從資源中的習題精選及20xx年的背影教學課件中選取這個練習，目的是檢查課前預習情況；通過聽讀的方式對

22、全文進行整體感知，為后面解讀文本打下了基礎。 3、自由朗讀，理清全文脈絡（引導學生整體把握內(nèi)容宜從理清全文脈絡入手，學生自主閱讀，老師引導其歸納總結(jié)。）（四）、研讀賞析，深入文本1、結(jié)合課件中車站月臺一角的圖片有感情地朗讀文本，邊讀邊品味文章流露的情感。（通過朗讀，讓學生直接與文本對話，耳聽目視，口詠其言，心惟其義。）2、課件出示課本后的研討練習一的問題組，分組討論（此設計意在引導學生抓住“背影”這個重點，體會文章情感，研究課文特色。因此采取分組討論法，分組時要做到優(yōu)生與差生的搭配，男生與女生的搭配同時借助資源中的視頻剪輯幫助學生解讀月臺買橘子的片段。）3、課件出示課本后的研討練習四的問題組，

23、深入探討。（此設計意在引導學生深入領會文章中一些表達得比較含蓄的情感，引導學生聯(lián)系當時的社會背景及作者當時的年齡分析。）（五）、拓展延伸，人文交融1、課后上閱讀朱自清傳記2、對比閱讀：肖蓉葆的父親的背影（單調(diào)的文本閱讀，容易使學生覺得枯燥乏味，而且理解片面，因此利用擴展資料中的我的背影與文本進行比較閱讀，有助于學生在比較中加深對文本的理解，進一步理解父愛的深層內(nèi)涵，在此基礎上閱讀朱自清傳記，升華學生對父愛的認識，達到人文交融的課堂境界）七、說板書設計隨著教育改革的不斷深入，面面俱到的“火鍋式”板書已不適應教學的需要，而只重內(nèi)容，形式卻陳舊的板書同樣沒有生命力，真正成功的板書必然是精華的內(nèi)容與創(chuàng)

24、新形式的完美結(jié)合。我采用了將兩顆心貼在一起，父親的心里面是兒子的心，兒子的心里既在落淚，淚眼中仿佛看到了父親的心及千千萬萬個像父親的背影。意蘊深刻，發(fā)人深思語文說課稿 篇4一、說教材1、教材分析本篇課文，是小學九年制義務教育教材的第十一冊第六單元的課文。這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。第六單元的課文，它的訓練重點是在理解

25、課文內(nèi)容的基礎上，引導學生領悟作者的表達方法。這也是本課的學習重點和難點。索溪峪的“野”這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法。索溪峪的“野”這是一篇略讀課文。他肩負著讓學生運用方法自己學懂文章的使命。2、學習目標（1）知識和技能目標1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。3、領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。（2）能力目標訓練學生的理解能力和言語表達的能力。（3）思想品德方面通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，熱愛祖國大好河山。3

26、教學重難點領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。二、說教法這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學生在理解課文內(nèi)容方面困難不大。應該把重點放在領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。本教材采用多種方法組合使用，激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體地位，課堂上留一定時間讓學生多思考、多討論，發(fā)展學生的閱讀能力和言語表達能力。三、說學法1引導學生預習好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學能力。2。通過感情朗讀體會風光的美好，及體會作者的思想感情。3教學中把學生放在課堂教學的主體位置，主導學生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學生通過朗讀、思考

27、、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學生學會學習。培養(yǎng)閱讀能力。4。引導學生學會收集資料，應用資料。四、說教學程序一、引入新課（多媒體展示）張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。二、自讀章文章。出示自學要求：1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？三、反饋、講授新課1、讀了這篇文章，給你了留下

28、了什么印象？展示：課文第一段2、指導朗讀。3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？（山，水，動物，游人）課件展示。4你對索溪峪的什么最感興趣？根據(jù)學生的喜好靈活安排學習段落。山山有什么特點？“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導朗讀。作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）水水野表現(xiàn)在哪里的？文章在描述時用了什么修辭手法？指導朗讀。動物野表現(xiàn)在哪些方面？游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面

29、？解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”4、品讀最后一段。課件展示段落。是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。從中你能體會到作者什么樣的感情？5、是啊。作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時有什么樣的感受？課文“野”又是什么意思？6、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，

30、在上課前我叫同學們回去收集有關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請同學們展示一下。四、學生展示收集的資料五、總結(jié)。（課件展示風景圖片）這節(jié)課，同學們了解了迷人的張家界，領略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。語文說課稿 篇5一、說教材1.教材分析本課有4部分內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，只學第一部分。第一部分是4個聲母，配有一幅郊外游玩的情境圖。圖中提示了4個聲母的音和形。2.教學目標正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認

31、清形，能正確書寫。如果課堂上還有時間，就再加一點內(nèi)容，學一部分“b p m f”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法。3.教學重難點正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。二、說學生學生剛?cè)雽W，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學習方式的變化有些許不適。漢語拼音的學習內(nèi)容本來有點枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動，個性十足，所以，應盡可能的通過各種有趣的活動激發(fā)他們的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓孩子們在玩中學，樂中學。同時，促進良好行為習慣的養(yǎng)成。三、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，復習導入通過之前的學習，我們認識了6個單韻母寶寶，2個聲母，3個整體認讀音節(jié)，你們還

32、記得它們嗎？齊讀加了聲調(diào)的6個單韻母和3個整體認讀音節(jié)。（二）精講點撥，啟迪思維通過一系列的活動讓學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。1.找一找，說一說2.認一認，比一比3.讀一讀，教一教4.描一描，寫一寫（1）教師在四線三格里范寫b p m f，邊示范邊講解要點。（2）學生在書上描紅，再在后面接著寫一個。（3）在拼音本上漂亮地寫，一個字母寫一行。5.夸一夸，獎一獎表揚這節(jié)課上紀律好、學得好的孩子，獎勵小紅旗。簡單的教學設計，樸素的教育理念，望孩子們在課堂上擁有實實在在的拼讀時間和練習機會。語文說課稿 篇6青春隨想主要分青春的心愿、青春的座右銘、青春的知識、青春的頌歌。通過多板塊有創(chuàng)意的學習，拓展學生的思維

33、空間，全面提高學生的分析素養(yǎng)，引導學生在體驗中實現(xiàn)本人情感上的認同。培養(yǎng)學生高尚的道德情操，促使學生形成積極的人生態(tài)度。對于九年級學生來說，已經(jīng)掌握分析性學習的一些基本要求、步驟，學生對本節(jié)課材料收集、整理掌握很詳盡，學生積極性很高，也非常感興趣，這就為學習本課起到了良好的鋪墊作用。教學目標（1）通過本次分析性學習，讓學生多側(cè)面了解青春，進一步感受青春的魅力，使學生在感興趣的自主學習活動中陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。（2）培養(yǎng)學生收集、篩選、整理信息的能力，培養(yǎng)學生學習語文的分析能力。（3）提倡主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。鼓勵學生樹立本人的人生目標和理想，教學重點、難點重點：收集材料、篩選

34、信息、研討問題、口頭交流難點：本人動手、合作互動，展示觀點、參與活動。教學方法自主、合作、探究法讀寫交流法解說表演法。課時安排：1課時教學媒體多媒體、投影儀。教學互動過程1、創(chuàng)設情境、導入新課。由邰麗華的事跡導入新課，激發(fā)學生說出本人的心愿。2、古往今來，有許多智者和哲人以他們的洞察力和智慧，總結(jié)出許多人生的名言警句，把你找出的名言警句給大家讀一讀。3、生活體驗，引用詩詞文句解釋青春是什么？（學生不住搜集、整理、展示）4、寫一條名言警句，來激勵本人也送給別人？下面大家開始本人為本人，為同學，為同齡人寫一句話。（學生練習寫）（你的格言是送給本人、同學的，還是送給朋友的？把它標注出來，在交流時，大

35、家可以點評一下。）5、寫一寫本人在成長中遇到的煩惱和消極的念頭。大家來幫助解決問題。（學生拿出筆寫，由學生抽出后交流，解決問題。）6、同學起立一起讀青春的誓言內(nèi)容附在教案上。7、朗讀小組聲情并茂朗誦青春萬歲（王蒙）內(nèi)容附在教案上。教學反思在本文的教學中，對整個教學設計，我找準本人的位置，能讓學生思考的盡量讓學生思考，能讓學生動手的盡量讓學生去做，把學習的時間和空間還給學生。利用課堂學習，訓練學生思維方式和學習方式，培養(yǎng)學生主動求知的精神。在分析性學習中，教師既是引導者，又是促進者，學生才是真正的主人。課堂氣氛融洽而和諧，學生都動了起來，能力得到了鍛煉。語文說課稿 篇7學習目標：1、能用喜悅、歡

36、快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩清新明麗的風格。2、理解本詩的內(nèi)涵，能品味詩人筆下“愛的使者”“雨”的形象。學法指導：搜集資料，了解有關(guān)作者及本詩的背景。然后反復誦讀，從語言從語言入手。運用聯(lián)想想象法和探究學習法，展開想象，把握詩中的意象，充分調(diào)動思維的積極性。學習過程：課前熱身：1、給下列加點的字注音。田圃( ) 禁( )錮 留滯( ) 喑( )啞 ( )蓑( )衣 襁( )褓( )2、正確理解下列詞語。寒淺 洗禮 忍冬 留滯溫聲細語 潤如油膏3、動手查資料，了解作者的有關(guān)情況，整理后寫在下面的空白處。4、反復朗讀本詩，要注意把握語氣和節(jié)奏，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩長句比較多，既要讀的連貫，

37、也要在恰當?shù)牡胤酵ｎD，并要掌握好句中的重音，請根據(jù)下列的示例給全文做些朗讀標記。(雨說：四月已經(jīng)在大地上等待久了)等待久了的/田圃和牧場等待久了的/魚塘和小溪當田圃冷凍了一冬/禁錮著種子牧場枯黃/失去牛羊的蹤跡當魚塘寒淺/留滯著游魚小溪漸漸喑啞/歌不成調(diào)子雨說，我來了，我來探訪/四月的大地5、自由朗讀，寫出各節(jié)詩所表達的內(nèi)容。_ _課堂學習：一、導入 。二、聽讀課文：同學們邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停頓等作標記，并要談談聽讀的感受。三、合作交流：讀全詩，思考并討論如下問題：1、詩的題目是“雨說”，你知道她是對誰而“說”的嗎?結(jié)合全詩，談談你的理解。2、結(jié)合詩中“雨”所說的那些話，想一想詩

38、中的“雨”是一個什么樣的形象?她有哪些特點呢?哪些句子最能體現(xiàn)本詩的主旨?3、詩的第七、八小節(jié)中，兩次寫到了雨要“教你們勇敢地笑”，你怎樣理解這“笑”的內(nèi)涵?從中你能感受到作者是怎樣的一個人嗎?四、品味欣賞：朗讀全詩后，你最喜歡本詩的哪一句或哪一節(jié)呢?請說說你的理由。五、問題探究：自由吟詠，體會一下本詩通篇運用了什么修辭手法?這種修辭方法的運用對詩歌的表達有什么好處呢?課后鞏固與延伸：一、摘錄兩句課外古詩文中描寫春雨的名句寫在下面的橫線上。1、_2、_二、閱讀下面的詩歌，完成詩后問題。秋雨聲聲傅天琳窗外的雨聲，淅淅瀝瀝地說個不停。窗內(nèi)的語聲，嘰嘰咕咕地說個不停。窗外的說些什么?問那樹，那花，那

39、小溪;窗內(nèi)的說些什么?問這笑，這吻，這眼睛。窗外和窗內(nèi)都說了一夜，雨聲和語聲融合著夢境。天邊的霞光呦臉上的紅暈，化一朵神女峰前飄飄的云1、題目“秋雨聲聲”能換成“秋雨”嗎?為什么?2、本詩想表現(xiàn)什么中心?3、怎樣理解詩句“天邊的霞光呦臉上的紅暈，化一多神女峰前飄飄的云”?4、“雨聲和語聲融合著夢境”，“夢境”指的是_。5、雨說用象征手法寫出了關(guān)愛;秋雨聲聲用擬人手法寫出柔情，請你運用擬人或比喻寫出夏雨的熱烈，用詩歌的形式寫出。語文說課稿 篇8一、說教材項脊軒志是新課標魯人版必修三第三單元的一篇選讀課文，這一單元所選文本的共同點是表達人間親情，旨在讓學生接受濃濃親情的洗禮，提升自己的精神境界。項

40、脊軒志是明代散文家歸有光的代表作，屬于一篇典范的淺易文言文。新課程標準對閱讀淺易文言文有如下要求：“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容，了解梳理常見的文言實詞、虛詞、句式的意義、用法，注重在閱讀中舉一反三?！备鶕?jù)以上標準及這篇課文的自身特點，本課的教學重點有三個：1、學生自主梳理課文涉及的文言實詞、虛詞的意義、用法及各類句式。2、在熟讀的基礎上理清把握文章的脈絡。形成整體閱讀能力。3、學習本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面來表達真摯感情的寫作方法。二、說目標根據(jù)新課標強調(diào)“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三位一體的課程理念以及教材分析，我把本文的教學目標確定為：1

41、、掌握閱讀淺易文言文的方法，能根據(jù)要求篩選歸納文本信息。2、學會抓住生活細節(jié)來表達情感的寫作方法。3、認知親情，學會感恩。三、說教法與學情分析：大部分學生把文言文閱讀等同于對個別字詞的理解與記憶，不懂得把文本當成一篇文章來閱讀，尤其欠缺整體把握意識，本課教學中重點培養(yǎng)學生的整體閱讀能力;學生對本文具備一定的認知基礎，初中學過的陋室銘也是一篇以描寫書齋居室入題的文章，不過一篇重在發(fā)感，一篇重在抒情而已，因此在學法上可采取自主、合作、探究的學習方式。四、說教學過程我將教學過程設計為以下幾個步驟：1、新課導入：清代散文家姚鼐評價歸有光說：“震川之文，每于不要緊之題，說不要緊之語，卻自風云疏淡?！币簿?/p>

42、是歸有光善于選擇平凡小事，平凡場景，用平淡的語言來表現(xiàn)情感。今天，我們就共同學習一篇歸有光的項脊軒志。理念與依據(jù)本導入語既準確概括了課文特點，又為整體感知文章奠定基礎。2、新課講解：整體感知閱讀文言語段，要把它當文章來閱讀，而不能把它當作古漢語材料來閱讀，按照這個理念閱讀古文段，首先不要摳字、詞、句，而是要整體理清文脈，特別注重把握其人、其事、其景、其情，所謂人是指文段中寫了幾個主要人物;所謂事是指文段中寫了幾件事;所謂景指文段中描繪了幾個場景;所謂情指在人物、事件敘述和場景描寫中所蘊涵的感情。在充分誦讀的基礎上學生歸納本文敘寫的主要人物、主要事件和兩個場景，并領會其中包含的感情。語文說課稿

43、篇9說教材與學情分析：本課是一首富有兒童情趣的詩歌。課文共有三節(jié)，第一節(jié)講的是春天小樹發(fā)芽了，第二節(jié)講的是小樹開花了，第三節(jié)講的是小樹對小鳥唱的歌。課文用擬人的手法，形象生動地寫出了小樹在春風里長大，希望自己長成大樹后讓小鳥在枝葉間筑巢。課文以樸實的語言，簡明的節(jié)奏向我們展現(xiàn)了春天萬物復蘇的美麗景色，同時，結(jié)構(gòu)的反復，疊詞疊句的運用，讓孩子們讀起來瑯瑯上口。說教學目標：1、會認“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個生字。2、正確流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，引導學生愛惜樹木、保護環(huán)境。說教學重難點：1、識字是教學重點。2、通過朗讀感受課文的韻味，

44、激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛、對樹木的保護，培養(yǎng)學生的想象力是難點。設計理念：以讀促思，重在體會，發(fā)揮學生的主體作用，通過各種形式的讀得到了落實。對學生的想象和體會訓練扎實。說教學過程：一、激趣引入，揭示課題1.播放音樂出示美麗春景圖，小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？2.揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容？（小樹謠就是小樹的歌謠）小樹會唱些什么歌謠呢？二、初讀課文，認識生字1.自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。問：在讀的時候如果遇到不認識的字，用什么辦法去認識它。2.邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫

45、線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。3.同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。4.開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。5.出示詞語寶寶，讓小老師領讀，問小老師溫暖的意思，讓生說出溫暖的什么，在指名生用溫暖造句。6.玩對口令游戲，師說出生字，讓生說出這個字在幾號。同桌互相玩，全體同學搶答。7.指名讀文，評讀，自薦讀。（他讀的有哪些地方值得你學習？哪些地方你可以超過他？）三、再讀課文，讀中感悟1.讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容？2.選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？然后四人小組交流交流你的收獲。3.檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么？（1）讀了第一小節(jié)，你明白了什么？（我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢）小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興（指導學生看小樹長出綠芽的圖），你能把這節(jié)讀好嗎？指導讀，兩個“綠”字應讀得稍重一點，加上搖的動作讀。（2）讀了第二小節(jié)，你懂得些什么？（我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞）小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了（指導學生看小樹長出花蕊和花苞的圖），你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎？指導讀，兩個“紅”字應讀得稍重一點，加上小樹在春風中搖的動作讀，讀出美和快樂的感情。（3）讀了第三小節(jié)，