小課題范例——語(yǔ)文學(xué)科(韓晴霞)-漁浦小學(xué)

1、時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命!唯有惜時(shí)才能成功，唯有努力方可成就!編號(hào)杭州市國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革教師小課題申報(bào)表課題 名稱(chēng)小學(xué)作文教學(xué)中利用漁浦文化資源指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的研究研究 類(lèi)另U德育（）心理健康教育（）課程教學(xué)（V）管理（）現(xiàn)代教育技術(shù)（）其他（）成果 形式研究類(lèi)（2）應(yīng)用類(lèi)：案例（）課件開(kāi)發(fā)（）教具開(kāi)發(fā)（）學(xué)具開(kāi)發(fā)（）負(fù)責(zé)人韓晴霞職稱(chēng)職務(wù)小學(xué)一級(jí)成員（限 1 1 人）所在單位蕭山區(qū)漁浦小學(xué)聯(lián)系 電話1368575197613685751976郵編311256311256課單 題位負(fù)意 責(zé)見(jiàn)人單位蓋早：負(fù)責(zé)人簽名：年 月日初 審 單位 意 見(jiàn)單位蓋早：負(fù)責(zé)人簽名：年 月日市 評(píng) 審組意 見(jiàn)負(fù)

2、責(zé)人簽名：年 月日附 1：時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命!唯有惜時(shí)才能成功，唯有努力方可成就!杭州市 教育科 學(xué)規(guī)劃 領(lǐng)導(dǎo)小組辦公 室意見(jiàn)負(fù)責(zé)人簽名：年 月日時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命!唯有惜時(shí)才能成功，唯有努力方可成就!編號(hào)附 2:杭州市國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革教師小課題研究方案課題名稱(chēng)：小學(xué)作文教學(xué)中利用漁浦文化資源指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的研究負(fù)責(zé)人：韓晴霞一、對(duì)研究問(wèn)題的情境性分析：學(xué)生寫(xiě)作文難，主要原因是“無(wú)內(nèi)容（材料）可寫(xiě)”，“巧婦難為無(wú)米之炊”嘛！怎么解決這一問(wèn)題呢？我校所處的地理位置蘊(yùn)藏著多姿多彩的漁浦文化資源，千百年的漁浦文化、漁浦風(fēng)情,有它獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的生命力，這對(duì)于在此土生土長(zhǎng)的孩子

3、來(lái)說(shuō)，是享之不盡的資源，是 得天獨(dú)厚的條件。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！薄罢Z(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。我認(rèn)為我們學(xué)校的語(yǔ)文老師絕對(duì)可以努力開(kāi)發(fā)和利用漁浦文化資源,學(xué)習(xí)的天地，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)， 讓孩子在活動(dòng)中關(guān)注生活、增強(qiáng)學(xué)生利用身邊生成的、有價(jià)值的漁浦文化資源來(lái)學(xué)習(xí)的意識(shí),的習(xí)作題材資源，提高他們的習(xí)作能力。二、對(duì)核心概念的操作定義“漁浦文化”作文教學(xué)，以學(xué)生的生活體驗(yàn)為寫(xiě)作前提，以漁浦文化的內(nèi)容為寫(xiě)作素

4、材，以學(xué) 生的“需要”為寫(xiě)作目的，讓學(xué)生表達(dá)自己在漁浦家鄉(xiāng)的生活經(jīng)驗(yàn)，顯現(xiàn)自己在漁浦美景中生活情 趣，闡述自己對(duì)漁浦文化的見(jiàn)解，抒發(fā)自己對(duì)漁浦文化的感情， 并把寫(xiě)作過(guò)程“演化”為現(xiàn)實(shí)某種 生活的見(jiàn)解， 抒發(fā)自己內(nèi)心的感情的需要。這里的“演化”是個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，既要把作文演化 為“本土生活”，又要把作文演化為“生活需要”。因此，“漁浦文化”作文的第一個(gè)特性是生活性; 第二個(gè)特性是鄉(xiāng)土性；第三個(gè)特性是情感性；第四個(gè)特性是時(shí)代性。三、研究指向、內(nèi)容與過(guò)程研究的意義：（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；（二）大量充實(shí)學(xué)生寫(xiě)作的素材；（三）積極調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣；(四)逐步提高學(xué)生寫(xiě)作的水平。研究的內(nèi)容：(

5、一) 走進(jìn)漁浦文化，豐富素材庫(kù)。因此,溝通與生活的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文感受生活，搜集自己身邊的資源,激發(fā)他們的習(xí)作興趣， 豐富他們時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命!唯有惜時(shí)才能成功，唯有努力方可成就!1 1、閱讀漁浦，認(rèn)識(shí)漁浦文化。讓學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)校的校本教材漁浦，將校本閱讀與漁浦文化教育自然而巧妙地溝通，充分挖掘校本教材中的真、善、美，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，以觸動(dòng)表達(dá)的情弦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)情感 的投入，意在達(dá)到一石三鳥(niǎo)的效果。2 2、走向社會(huì)，觀察漁浦文化。教師平時(shí)在課堂上教給學(xué)生一系列的觀察方法，并有意地引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己周?chē)篮玫娜撕褪挛铩?1)采漁浦景觀美指導(dǎo)學(xué)生參觀漁浦的一些景觀，如：東方文

6、化園、虎爪山、漁浦夕照等等，了解它們的歷史 和文化，可以寫(xiě)游記，也可以寫(xiě)導(dǎo)游詞。(2)采漁浦地名美通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，了解某一個(gè)特色地名的由來(lái)，如：峽山頭、孔家埠等。整理后可以寫(xiě)故事， 也可以根據(jù)民間傳說(shuō)進(jìn)行改編。(3)采漁浦風(fēng)俗美通過(guò)平時(shí)的觀察，或者向家長(zhǎng)了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗，或者是民間文藝活動(dòng)，如：放荷燈、舞 龍燈等，可以把過(guò)程記錄下來(lái)，寫(xiě)成文章。(4)采漁浦文學(xué)美收集一系列漁浦詩(shī)詞、民間故事等，如：錢(qián)塘觀日落、早發(fā)漁浦潭等，鼓勵(lì)學(xué)生在作文中加以運(yùn)用。(二) 體驗(yàn)漁浦文化，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情。從實(shí)踐需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以是調(diào)查訪問(wèn),也可以是參觀游玩，旨在關(guān)注現(xiàn)實(shí)社

7、會(huì)，熱愛(ài)漁浦生活，盡可能擴(kuò)展學(xué)生的生活空間，豐富學(xué)生 的生活閱歷。(三) 展示漁浦文化，描寫(xiě)鄉(xiāng)土畫(huà)卷。1 1、抓擬題契機(jī)，滲透漁浦文化意識(shí)。擬題具有導(dǎo)向功能。教師在指導(dǎo)學(xué)生擬題時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漁浦文化的情感。2 2、抓指導(dǎo)契機(jī)，強(qiáng)化漁浦文化思想。作文指導(dǎo)是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是加強(qiáng)情感滲透的最佳時(shí)機(jī)。教師可以抓住習(xí)作指導(dǎo)的 契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行漁浦文化思想的強(qiáng)化。3 3、抓全面拓展，傾吐漁浦文化情感。在學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法后，讓學(xué)生自由表達(dá)。不受課本的要求限制，不為教師指定所左右，題目自擬，體裁自定，內(nèi)容自選，取材漁浦化，語(yǔ)言?xún)和箤W(xué)生把自己的生活、思想同

8、作文結(jié)合起來(lái)， 讓作文成為學(xué)生表情達(dá)意的工具，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生活的需要和享受，為生活而作。（四）滲透漁浦文化，展示家鄉(xiāng)愿景。時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命!唯有惜時(shí)才能成功，唯有努力方可成就!1 1、想象未來(lái)生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察漁浦美麗景色的同時(shí)，也讓學(xué)生記下不和諧的一面，以此為情景，引發(fā)學(xué)生議論，提出改進(jìn)的意見(jiàn)。2 2、新編民間故事。指導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)漁浦民間故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行民間故事的創(chuàng)編，創(chuàng)編民間故事在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。3 3、創(chuàng)作漁浦詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漁浦兒童詩(shī)創(chuàng)作，能使學(xué)生對(duì)漁浦文化的情感通過(guò)兒童詩(shī)加以表達(dá)，實(shí)現(xiàn)“情動(dòng)于中而形于言”。研究過(guò)程（一年）：第一階段

9、：準(zhǔn)備立項(xiàng)階段采用文獻(xiàn)研究法，檢索有關(guān)資料，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，明確研究方向，起草課題研究方案，明確課題關(guān)鍵概念的界定，修訂實(shí)施方案，申報(bào)課題。第二階段：調(diào)查分析階段綜合運(yùn)用調(diào)查研究、比較研究的方法，開(kāi)展問(wèn)卷、訪談等多種形式的調(diào)查，整理歸納出學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀，科學(xué)分析主要成因，寫(xiě)出相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告，為初擬對(duì)策提供依據(jù)。第三階段：實(shí)施對(duì)策階段綜合運(yùn)用行動(dòng)研究、案例分析的方法，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐研究。第四階段：總結(jié)提升階段運(yùn)用行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，收集研究資料，并進(jìn)行相應(yīng)的分析、整理，撰寫(xiě)論文、案例等。研究方法：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查分析法、案例分析法、對(duì)話交流法：預(yù)期成果形式：1 1、研究報(bào)告。2 2、研究過(guò)

10、程中形成的總結(jié)、論文、案例等。注：本方案使用宋體 5 5 號(hào)字，1 1 . 5 5 倍行距，A4A4 紙 3 3 頁(yè)。時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命!唯有惜時(shí)才能成功，唯有努力方可成就!附 3:蕭山區(qū)送杭州市國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革專(zhuān)項(xiàng)研究課題（教師小課題）匯總表編號(hào)課題名稱(chēng)申報(bào)單位責(zé)任人類(lèi)別13ZD07001師生申訴制度的探索與實(shí)踐十一中王杏芳德育13ZD07002基于職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)的中職德育課堂延伸性實(shí)踐活動(dòng)研究四職董鳳德育13ZD07003在感恩中成長(zhǎng)一一開(kāi)發(fā)德育班本課程的實(shí)踐探究高橋初中王衛(wèi)芳德育13ZD07004入學(xué)，從“心”開(kāi)始一一小學(xué)新生入學(xué)人際關(guān)系適應(yīng)性培養(yǎng)的 策略研究匯宇小學(xué)謝麗燕

11、德育13ZD07005爭(zhēng)做“綠色消費(fèi)小達(dá)人”在農(nóng)村小學(xué)中深入開(kāi)展消費(fèi)教育的實(shí)踐研究所前二小陳森燕德育13ZD07006農(nóng)村小學(xué)基于班本特色的心育主題文化構(gòu)建及運(yùn)作研究黨灣二小高朱黎德育13ZD07007以標(biāo)記圖為載體，培養(yǎng)小班幼兒在區(qū)域活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)的實(shí)踐 研究育才幼兒園洪海華德育13ZX07008大班幼兒磨蹭行為成因與對(duì)策研究臨浦幼兒 園王曉華心理健康13ZK07009運(yùn)用心理劇提高中學(xué)生交往能力的實(shí)踐探索二中魯?shù)ふn程教學(xué)13ZK07010改進(jìn)訂正方式提高復(fù)習(xí)實(shí)效一一高三語(yǔ)文提高作業(yè)訂正實(shí)效性的策略研究五中童桂香課程教學(xué)13ZK07011運(yùn)用三步講評(píng)模式提高高三歷史試卷講評(píng)課實(shí)效性的實(shí)踐與研

12、 究五中吳繼紅課程教學(xué)13ZK07012新范式下語(yǔ)文學(xué)科“榮譽(yù)合作型”教學(xué)模型的實(shí)踐研究五中周鋒課程教學(xué)13ZK07013高三生物“點(diǎn)擊搜索式”復(fù)習(xí)模式的思考與嘗試五中李萍課程教學(xué)13ZK07014網(wǎng)絡(luò)時(shí)代熱點(diǎn)熱詞頻觸背景下提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣及實(shí)效的 實(shí)踐研究五中劉穎課程教學(xué)13ZK07015新范式下語(yǔ)文閱讀課隨堂活動(dòng)任務(wù)反饋的有效性研究五中張美芳課程教學(xué)13ZK07016憑借字源字理，以義形音為序一一從義溯源識(shí)字法教學(xué)新范式 研究區(qū)教科所來(lái)堯林課程教學(xué)13ZK07017運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高“元素化合物復(fù)習(xí)”有效性的實(shí)踐研究十一中毛楊法課程教學(xué)13ZK07018中職數(shù)學(xué)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐

13、研究一職李慧課程教學(xué)13ZK07019“小先生制”在中職幼兒教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐研究一職林卿卿課程教學(xué)13ZK07020外國(guó)小說(shuō)欣賞之話題引領(lǐng)下的導(dǎo)學(xué)拓展性作業(yè)設(shè)計(jì)研究八中戚春來(lái)課程教學(xué)13ZK07021基于遺忘理論的高中政治“閱讀記憶”策略研究十中吳作武課程教學(xué)時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命!唯有惜時(shí)才能成功，唯有努力方可成就!13ZK07022小組合租典型分析高中生物作業(yè)講評(píng)方式的改進(jìn)蕭山中學(xué)方麗課程教學(xué)13ZK07023高中政治試卷評(píng)析課變式運(yùn)用的實(shí)踐研究三中錢(qián)丹琴課程教學(xué)13ZK07024知道初中生開(kāi)展家庭科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的探索朝暉初中鄭良課程教學(xué)13ZK07025在“以學(xué)定教”理念下對(duì)初中

14、社會(huì)預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的探索朝暉初中陳斐斐課程教學(xué)13ZK07026初中英語(yǔ)“后三分之一”學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)化的有效策略研究朝暉初中鮑霞羚課程教學(xué)13ZK07027還我課堂，給你精彩一一初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂學(xué)生“說(shuō)題”教學(xué) 的實(shí)踐與研究河莊初中陳國(guó)亞課程教學(xué)13ZK07028趣積累、勤拓展、巧運(yùn)用一一語(yǔ)文園地“日積月累”板塊的教 學(xué)微探寧圍一小俞奇娜課程教學(xué)13ZK07029改進(jìn)理答方式，提高數(shù)學(xué)廣角課堂教學(xué)實(shí)效的研究寧圍一小傅智慧課程教學(xué)13ZK07030變“禁”為“導(dǎo)”：引領(lǐng)二年級(jí)學(xué)生理性閱讀漫畫(huà)書(shū)的實(shí)踐研 究寧圍一小孫嵐課程教學(xué)13ZK07031“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂輕度智障兒參與度的

15、策略研究金山小學(xué)倪麗莉課程教學(xué)13ZK07032農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂“活動(dòng)化教學(xué)”的有效構(gòu)建的策略研究新圍初中成曉仕課程教學(xué)13ZK07033初中語(yǔ)文課堂中實(shí)施“書(shū)聲朗朗8分鐘”的實(shí)踐研究城南初中吳依霖課程教學(xué)13ZK07034初中課堂器樂(lè)有效教學(xué)的策略研究高橋初中余詠梅課程教學(xué)13ZK07035農(nóng)村初中學(xué)生“書(shū)面微博”式打磨作文語(yǔ)言策略的實(shí)踐與研究所前初中婁一凡課程教學(xué)13ZK07036潛壓式蹬地在“原地雙手正面擲實(shí)心球”教學(xué)中的實(shí)踐研究河莊初中劉建波課程教學(xué)13ZK07037情境式詞塊讓聽(tīng)寫(xiě)多一點(diǎn)生機(jī)一一第二學(xué)段“詞塊聽(tīng)寫(xiě)”的實(shí) 踐研究臨浦一小徐偉霞課程教學(xué)13ZK07038以現(xiàn)代教育技術(shù)為依

16、托，開(kāi)展小學(xué)武術(shù)社團(tuán)網(wǎng)絡(luò)化視頻教學(xué)的 實(shí)踐研究匯宇小學(xué)趙建華課程教學(xué)13ZK07039小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)單元評(píng)價(jià)模式構(gòu)建的策略研究湘師實(shí)驗(yàn)小學(xué)高春雅課程教學(xué)13ZK07040妙用二年級(jí)語(yǔ)文課文插圖，優(yōu)化課堂教學(xué)的策略研究靖江二小楊麗琴課程教學(xué)13ZK07041小學(xué)作文教學(xué)中利用漁浦文化資源指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的研究漁浦小學(xué)韓晴霞課程教學(xué)13ZK07042搭建“腳手架”，促進(jìn)學(xué)生前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究明德學(xué)校徐維鍵課程教學(xué)13ZK07043小學(xué)語(yǔ)文高段作文“小組修改制”的實(shí)踐研究衙前二小陳杭萍課程教學(xué)13ZK07044白話前置，優(yōu)化小學(xué)文言文預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)的策略研究新灣小學(xué)薛恩萍課程教學(xué)13ZK07

17、045運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)高段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與研究新灣小學(xué)高洪萍課程教學(xué)時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命!唯有惜時(shí)才能成功，唯有努力方可成就!13ZK07046學(xué)勤，更要巧記一一小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文“課堂筆記”現(xiàn)狀的思考及策略研究新灣小學(xué)鮑建飛課程教學(xué)13ZK07047農(nóng)村小學(xué)高段作文首稿“分層導(dǎo)改式”評(píng)價(jià)策略研究黨灣二小徐彬彬課程教學(xué)13ZK07048依托“學(xué)習(xí)伙伴”提示語(yǔ)，提升低段語(yǔ)文課堂實(shí)效的策略研究黨灣一小李春霞課程教學(xué)13ZK07049指導(dǎo)低段學(xué)生寫(xiě)好對(duì)話的實(shí)踐研究瓜瀝三小蔣小紅課程教學(xué)13ZK07050“關(guān)鍵詞導(dǎo)學(xué)”的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)單在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究義橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校黃飛英課程教學(xué)13ZK

18、07051導(dǎo)學(xué)性設(shè)計(jì)在長(zhǎng)方體和正方體“整理和復(fù)習(xí)”課中應(yīng)用的策略 研究湘師實(shí)驗(yàn)小學(xué)魯青青課程教學(xué)13ZK07052利用“三次閱讀”提高一年級(jí)第一學(xué)期后1/3學(xué)生閱讀解題能力的策略研究靖江一小朱玲華課程教學(xué)13ZK07053讓延展教材“你知道嗎”成為數(shù)學(xué)教學(xué)的亮點(diǎn)新街一小石高文課程教學(xué)13ZK07054低段語(yǔ)文課堂教學(xué)中“問(wèn)題鏈”編織的實(shí)踐研究新街一小顧燕萍課程教學(xué)13ZK07055其興也勃，其收也贏一一小學(xué)高段英語(yǔ)課堂“后五分鐘”增值 項(xiàng)目的實(shí)踐研究新街一小嚴(yán)麗課程教學(xué)13ZK07056改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文“詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)”的實(shí)踐與思考臨浦二小陳敏麗課程教學(xué)13ZK07057他們真的是粗心嗎？一一小學(xué)一年級(jí)

19、學(xué)生“粗心”問(wèn)題的原因分析及解決策略研究徑游中心學(xué)校傅娜課程教學(xué)13ZK07058基于“微日記”提升學(xué)生作文起步能力的實(shí)踐與探索高橋金帆實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳美課程教學(xué)13ZK07059小學(xué)中段語(yǔ)文學(xué)科中開(kāi)展“攝影日記”的實(shí)踐與研究赭山小學(xué)李萍課程教學(xué)13ZK07060農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課程活動(dòng)小組組建形式的實(shí)踐研究長(zhǎng)沙中心小學(xué)呂娜課程教學(xué)13ZK07061細(xì)化分類(lèi)有效導(dǎo)航一一提升小學(xué)語(yǔ)文“課后習(xí)題”版塊教學(xué)有 效性的實(shí)踐研究長(zhǎng)沙中心小學(xué)高亞云課程教學(xué)13ZK07062小學(xué)二年級(jí)學(xué)生規(guī)范化“打草稿”的實(shí)踐研究長(zhǎng)山中心小學(xué)沈英課程教學(xué)13ZK07063小學(xué)四年級(jí)多位數(shù)筆算乘法錯(cuò)因診斷及糾錯(cuò)訓(xùn)練的實(shí)踐研究長(zhǎng)山中

20、心小學(xué)吳立峰課程教學(xué)13ZK07064小學(xué)五年級(jí)學(xué)生做有效性讀書(shū)筆記的實(shí)踐研究長(zhǎng)山中心小學(xué)袁伊娜課程教學(xué)13ZK07065小學(xué)二年級(jí)美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)中空間深度意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐研究靖江三小沈張明課程教學(xué)13ZK07066中年級(jí)語(yǔ)文關(guān)注句群，鋪墊寫(xiě)作能力的實(shí)踐研究靖江三小余春曉課程教學(xué)13ZK07067小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)讀題能力培養(yǎng)的策略研究河莊小學(xué)宋成成課程教學(xué)13ZK07068以電影鑒賞為載體的學(xué)生微博體練筆研究銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐列峰課程教學(xué)時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命!唯有惜時(shí)才能成功，唯有努力方可成就!13ZK07069建守秩序，習(xí)就規(guī)范一一小學(xué)一年級(jí)新生體育行為習(xí)慣養(yǎng)成的 研究銀河實(shí)驗(yàn)小學(xué)沈小平課程教

21、學(xué)13ZK07070五年級(jí)“數(shù)學(xué)口袋題”的開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究朝暉小學(xué)倪宏芳課程教學(xué)13ZK07071小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂有效使用學(xué)具的數(shù)學(xué)研究朝暉小學(xué)盧曉芳課程教學(xué)13ZK07072靈活運(yùn)用“說(shuō)錯(cuò)”方式提高數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的實(shí)踐研究大園中心小學(xué)謝鋒銘課程教學(xué)13ZK07073經(jīng)營(yíng)“材料工廠”，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的實(shí)踐研究益農(nóng)鎮(zhèn)小俞東良課程教學(xué)13ZK07074在練習(xí)六（長(zhǎng)方體和正方體表面積）一課中挖掘習(xí)題價(jià)值 的實(shí)踐研究衙前農(nóng)村小學(xué)校王芳課程教學(xué)13ZK07075評(píng)中做，做中評(píng)一一提高小學(xué)低語(yǔ)口頭回家作業(yè)實(shí)效性的實(shí)踐 研究衙前農(nóng)村小學(xué)校謝文琴課程教學(xué)13ZK07076在農(nóng)村小學(xué)低段學(xué)生中開(kāi)展立體式

22、音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)踐研究義橋二小陳君課程教學(xué)13ZK07077探尋提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性和規(guī)范性的策略研究新街三小馬金鋒課程教學(xué)13ZK07078從允錯(cuò)走向糾錯(cuò)一一小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)有效講評(píng)的策略研究新街三小胡佳丹課程教學(xué)13ZK07079以“微型小說(shuō)”為載體，提高學(xué)生作文能力的實(shí)踐研究湘師附小孔佳平課程教學(xué)13ZK07080步入古文深處，沉醉不知?dú)w路湘師附小瞿旭云課程教學(xué)13ZK07081“先學(xué)后教”理念下，小學(xué)高段數(shù)學(xué)新授課預(yù)學(xué)案有效設(shè)計(jì)的 實(shí)踐與研究寧圍三小楊紅波課程教學(xué)13ZK07082提高學(xué)生計(jì)算正確率的實(shí)踐研究湘師附小裘劉芳課程教學(xué)13ZK07083小學(xué)三年級(jí)“作業(yè)”拖拉習(xí)慣的剖析及對(duì)策研究任伯年小學(xué)高凌君課程教學(xué)13ZK07084小學(xué)美