語(yǔ)文七年級(jí)下人教新課標(biāo)第13課《音樂(lè)巨人貝多芬》導(dǎo)學(xué)案

1、一三 音樂(lè)巨人貝多芬（二課時(shí)）第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解文中含義深刻的句子，了解貝多芬的內(nèi)心世界。 2體會(huì)文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧。【知識(shí)鏈接】1作者簡(jiǎn)介何為，原名何敬業(yè)，1922年生于浙江定海，歷任報(bào)紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯，1937年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品。寫過(guò)詩(shī)歌、小說(shuō)和散文，1956年后主要從事散文的創(chuàng)作，著有第二次考試織錦集臨窗集等散文集。何為的散文，善于抓住生活中的典型事件進(jìn)行深入的開(kāi)掘，同時(shí)，又注意人物和故事的生動(dòng)性，有較精巧的構(gòu)思和深遠(yuǎn)的意境，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美。2貝多芬簡(jiǎn)介貝多芬（1770-1

2、827），德國(guó)作曲家、鋼琴家。維也納古典樂(lè)派代表人物之一。出身科隆選侯宮廷歌手世家。自幼跟從父親學(xué)音樂(lè)。主要作品有交響曲九部（以第三英雄、第五命運(yùn)、第六田園、第九合唱最為著名），歌劇費(fèi)黛里奧，戲劇哀格蒙特雅典的廢墟配樂(lè)，鋼琴協(xié)奏曲五部，小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂(lè)四重奏十六部，小提琴奏鳴曲十首和彌撒曲兩部等?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)1給加點(diǎn)字注音深邃 躊躇 磐石 紐扣 喧囂 2多音字注音組詞挑（ ） 荷（ ） 喪（ ） 掙（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）3詞語(yǔ)填空（ ）人注目 雜亂無(wú)（ ） 零亂不（ ） （ ）不作聲（ ）不通風(fēng) 不見(jiàn)（ ）日 掌聲（ ）動(dòng) （ ）勞無(wú)益二、合作探究整體感悟課文

3、后回答1“客人”訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程中，主要寫了哪幾件事？2作者筆下的貝多芬，主要的性格特征有哪些？3貝多芬超出常人的地方表現(xiàn)在哪里？4文章怎樣通過(guò)肖像描寫來(lái)表現(xiàn)貝多芬的生活遭遇、個(gè)人氣質(zhì)和特有的精神世界？三、精讀精練命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見(jiàn)天日的囚室，牢牢地困住了他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩惱，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。貝多芬留客人在他屋子里吃簡(jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說(shuō)起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓學(xué)習(xí)時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂(lè)隊(duì)的生活請(qǐng)看一看羅曼羅蘭的約翰

4、克利斯朵夫，在那本大書(shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的。貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。那次節(jié)目是費(fèi)黛里奧。當(dāng)他站在臺(tái)上按著節(jié)拍指揮時(shí)，聽(tīng)眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰(shuí)也不忍告訴他。演奏告終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。貝多芬什么也聽(tīng)不見(jiàn)，很久很久背身站在指揮臺(tái)上，直到一個(gè)女孩拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。原來(lái)他完全聾了！他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了！貝多芬對(duì)客人大聲說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)！”1作者將“耳聾”比作了什么？有什么表達(dá)作用？2如何理解“在那本書(shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多

5、芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的?！?“聽(tīng)眾的臉上都有一種奇怪的表情”這是什么原因？4段末尾連用兩個(gè)嘆號(hào)，有什么作用？5貝多芬能夠向客人敘述自己最后一次指揮的情形，這表現(xiàn)出他怎樣的精神？6貝多芬為什么會(huì)說(shuō)“一個(gè)人只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)”？談?wù)勀愕睦斫狻?假如你是貝多芬最后一次指揮的音樂(lè)觀眾，當(dāng)時(shí)會(huì)有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫在下面?！究偨Y(jié)反思】一三 音樂(lè)巨人貝多芬（二課時(shí)）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘢囵B(yǎng)頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解貝多芬的精神世界，培養(yǎng)頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、合作探究1作為一個(gè)音樂(lè)家，最主要的是要有一雙聰慧的耳朵，而貝多芬卻沒(méi)有，他是怎

6、樣看待這一問(wèn)題的？請(qǐng)?jiān)囍務(wù)勀愕睦斫狻?貝多芬曾說(shuō)過(guò)：“我要卡住命運(yùn)的咽喉，它決不能把我完全壓倒！”聯(lián)系課文談?wù)勀銖闹懈惺艿搅怂鯓拥纳α浚拷o你什么人生啟迪？二、拓展提升閱讀下文，回答問(wèn)題貝多芬與月光曲有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)。一天夜晚，他在的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停住了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈??！我只聽(tīng)過(guò)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈；要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別

7、難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！必惗喾衣?tīng)到這里，就推開(kāi)門。輕輕地走進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭，在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。皮鞋匠看見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問(wèn)：“先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？”貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！惫媚镞B忙站起來(lái)讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)。甲盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給你來(lái)一首吧。”一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外

8、。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著月光，按起琴鍵來(lái)。乙皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光，月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)丙皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的的大海。丁等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子月光曲記錄了下來(lái)。1依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（A）幽靜 清幽 波濤洶涌 波光粼粼（B）清靜 幽靜 波光粼粼 波濤洶涌（C）幽靜 清幽 波光粼粼 波濤洶涌（D）幽靜 清幽 微波粼粼 波濤洶涌2下面一句話是從文中抽出的，根據(jù)文意，它應(yīng)當(dāng)在文中的（ ）兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。 A. 甲處 B. 乙處 C. 丙處 D. 丁處3這篇文章