扎扎實實的課堂簡簡單單的語文聽《爺爺和小樹》

1、.扎扎實實的課堂，簡簡單單的語文聽?爺爺和小樹?有感 2019年04月曾經(jīng)在教研員徐老師的博客上看到過這樣一篇文章?教語文其實很簡單?于永正。文章最后這樣寫道：“只要抓住讀寫這兩條線不放，即按照教語文的規(guī)律去做，誰都能把語文教好，誰的學生都會有好的語文素養(yǎng)。文章闡述了教語文如何刪繁就簡，去除不必要的細枝末節(jié)，如何使我們的語文課堂真正變得有效、高效，這也就有了徐老師的另一篇博文?讓語文教學理性地回歸?，向我們闡述了“我們該追尋怎樣的語文課堂這一本質(zhì)性的問題。閱讀著這些文章，使我們不得不開場思索語文課堂的本真在哪里？當我聽了周亞輝老師執(zhí)教的?爺爺和小樹?一課時，腦中馬上呈現(xiàn)出這樣一組詞：樸實、扎實

2、、真實、簡單、可行性強。整節(jié)課中沒有華美的課件出示，也沒有嘩眾取寵的環(huán)節(jié)設(shè)計，有的只是扎扎實實的識字教學，還有語文教學中不可或缺的語言文字訓練，讓我們感受到了濃濃的語文味。一、字詞教學扎實作為一年級的孩子，生字教學是每一節(jié)語文課的重點，應該教得扎扎實實，才能讓孩子們在以后的學習中純熟地運用這些文字。在周老師的課中，這一環(huán)節(jié)不惜“重墨涂抹，通過各種途徑和方法教給孩子們識記和運用這些生字的方法。一生字教學形式多1、利用讀音識記生字課一開場，周老師請來了今天的第一位“客人爺爺yé ye，讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？學生馬上說第二個拼音是輕聲。于是，周老師便帶著孩子們讀準輕聲，同時還提醒孩子

3、們像這樣的詞，如：爸爸、媽媽、奶奶第二個字音都讀輕聲。這也為下文的“衣裳、暖和的讀音做了很好的鋪墊。而在生字教學中，在給生字的正音時重點強化了“穿、傘翹舌音和平舌音的讀音。同時還關(guān)注了多音字“和在課文中的兩種讀音，即在課題中讀“hé，在“暖和中讀“huo，浸透了多音字的教學。2、多種方法識記字形1利用偏旁記生字：如在“棵的教學中，周老師讓學生說說怎么記住它？學生用了“加一加的方法，即“木+果=棵，發(fā)現(xiàn)“棵是木字旁，引申出“木字旁往往與植物有關(guān)。而“暖字的教學通過觀察，理解“日字旁，并明了與太陽有關(guān)，怪不得暖烘烘的。這樣的識記生字既形象又生動，非常符合一年級孩子的年齡特點。2利用實物記

4、生字：在“傘字教學中，周老師借助實物雨傘，讓孩子們比較傘與“傘字的樣子有什么聯(lián)絡(luò)，通過傘面、傘柄與漢字的比照，讓孩子們對象形字有了初步的認識。對于一年級的孩子來說，直觀性占有優(yōu)勢，所以這樣的學習生字的方法對孩子們的識記來說很有效。3、多種形式認讀生字在整個學習生字及穩(wěn)固生字的環(huán)節(jié)中，周老師都非常注重讀的形式，有自由讀、小老師領(lǐng)讀、個別讀、開火車讀單列、雙軌、齊讀等。所以，在整個生字教學中老師關(guān)注的面極其廣泛，每個孩子都有個人展示的時機，真正做到了人人參與，個個反響，使生字教學真正落到了實處，也使生字的教學真正做到了扎扎實實。二書寫指導方法好低年級的語文課不僅生字教學是重點，書寫指導也不能輕視。

5、因為孩子們對于方塊字的書寫剛剛起步，因此，讓孩子們養(yǎng)成寫字標準尤為重要。從周老師的寫字指導中，讓我們看到了什么叫指導，怎樣才算是真正的寫字指導?；貞浾麄€指導過程：1翻開書本70頁，自己觀察“不、開的筆順；2指名說說“不、開的筆順；3師逐個示范，生邊說筆順；4生跟寫一個，師口述各個筆畫的起筆、行筆、收筆位置及方法；5用學生的作業(yè)本進展反響、評價；6在評價的根底上再把每個生字寫一遍。亮點之處：1、用好教材：一般老師在指導書寫時往往喜歡用課件演示生字的筆順，我也是。而周老師沒有多此一舉，充分地利用了教材的資源，讓孩子們從書本中找答案，同時也培養(yǎng)了孩子們的觀察才能和自學才能。2、注重實效：在我們平時的

6、寫字教學中也有老師的示范，然而對于孩子們自己的寫往往比較無視，這也就直接導致了很多孩子看和寫不一致的現(xiàn)象，也就是看著老師是這樣寫的，而自己寫的時候往往沒有按照老師教得筆順認真地一筆一劃地寫，而像搭積木似的圍成，缺乏了順序性。周老師邊說邊讓孩子們寫就防止了這樣情況的發(fā)生。另外，書寫后的及時反響也是寫字教學中不可無視的環(huán)節(jié)，反響后再接著寫，更能進步孩子們書寫中的美觀程度。所以，從周老師的寫字指導中，讓我們真正感受到了何為一氣呵成。二、語言文字訓練落實語文教學已經(jīng)從剛開場的感性沖動逐漸向理性思索過渡，追求本真的語文課堂成了當下語文界的頭等大事。在語文課中適當弱化人文性，重視語言文字的訓練，讓語文課更

7、具語文味，這也是我們每一個語文老師應該努力做到的。周老師的課也向我們展示了這一點：1、短語訓練1生字教學中結(jié)合語言文字訓練：在“棵字的學習中，結(jié)合木字旁與植物的關(guān)系，周老師讓孩子們說說“一棵 。孩子們便自然而然地想到了：“一棵樹、一棵苗、一棵草，使生字教學不再純粹，學習與運用兼而有之。我想有了這樣的根底之后，在不久的將來學到“顆時，孩子們對于它們的區(qū)別應該能輕而易舉地完成吧。2詞語理解中結(jié)合語言文字訓練：在理解“暖和這一詞語時，周老師話鋒一轉(zhuǎn)問孩子們：“生活中什么也是暖和的呢？短語訓練：暖和的 于是，孩子們結(jié)合自己的生活實際，說出了：暖和的圍巾、暖和的手套、暖和的帽子、暖和的被子、暖和的襪子是

8、啊，學習詞語的目的就是為了運用，孩子們已經(jīng)能純熟地使用“暖和的說話，那么，對于“暖和的理解也就不言而喻了。2、句式訓練課文第一自然段只有一句話：“我家門口有一棵小樹。正如周老師自己所說“簡簡單單的一句話就把什么地方有什么說詳細了，于是，讓孩子們學著這樣的樣子也來說說“什么地方有什么的句子。在整個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，周老師非常有層次性，從圖、提示圖句式，一步一步達成自己的預設(shè)。孩子們的答復也讓在座的聽課老師佩服，比方在形容花兒時，用上了“美麗、鮮艷等形容詞；說月亮、星星時用上了“彎彎的、閃閃的。特別是最后的想象說話，孩子們的思維開闊，內(nèi)容豐富，像“樹上有小鳥的家?！疤炜罩杏幸欢涠浒自圃陲h?！八镉恤~兒游?！暗厣嫌泻芏嗖荨Ｃ總€孩子關(guān)注的點都不一樣，這對一年級的孩子來是多么的難能可貴??！就在這樣的學與說中，對于句式的理解也就一切盡在不言中了?？v觀整堂課，樸實中見真功夫，樸素中見真性情，不失為家常課中的精品課。假設(shè)非要吹毛求疵的話，個人認為在穩(wěn)固生字時是否再增加個別讀的環(huán)節(jié)，畢竟孩子們掌握的程度不一樣，齊讀往往難以發(fā)