(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《老王》課堂實錄

1、老 王課堂實錄官渡口鎮(zhèn)初級中學學校撰稿人： 譚順文一.本課教學目標：1 1 知識目標；掌握“愧怍、鑲嵌、傴、荒僻、攥、塌敗、取締、骷髏、滯笨、愧怍、惶恐”等詞的音形義。2.2. 能力目標：（1 1）分析所選生活片段，從中理解老王的苦和善。（2 2）學習通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法3.3. 情感目標：（1 1）體會作者的平等意識與人道主義精神，引導學生關心普通人（2 2）學習勞動人民的優(yōu)良品質，并以平等和人道主義的精神關注 他們的疾苦?！窘虒W重點】理解老王的苦和善；體會作者的平等意識與人道主義精神，引導 學生關心普通人。【教學難點】體會作者的“愧怍”之情【難點解決辦法】采用因勢利導、逐層深入法

2、；情感法. .課堂教學實錄：（一）、創(chuàng)設情境，導入新課:師：同學們認識這些人嗎?多媒體展示一組“弱勢”群體圖片師：同學們認識這些人嗎？師：同學們，我們平時太關注名人，而忽視了那些普通人。我們在生活中接觸 得最多的卻是不起眼的普通人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，沒有作出非凡的成就， 卻有著金子般的心，多媒體展示一組“明星”圖片口他們才更需要被人關注，今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人。師：同學們請看屏幕，從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？ 指名回答。剛才同學們觀察得 很仔細，說得也不錯。 這幅畫中的主人公叫老王 （板書課題 作者），從題目看，這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個怎樣的人？同

3、學們剛才 對他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進課文老王，去了解 這個人物。（二）、學生代表口頭簡介作者，不足之處師進行補充。（三）學生速讀課文，說說你心目中老王形象。師：老王在你的心中留下了怎樣的印象？請用“老王是一個 _的人，表現(xiàn)在_ ”的形式表達出來。提示：要抓住文中的關鍵句去分析。學生交流：1 1、老王是苦人。生活艱苦?？恳惠v破舊的三輪車活命。文革期間載客的三輪車被取締，他的 生計更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻 的小胡同里，小屋破破爛爛的。眼睛一只瞎，一只病。（生活上 - 艱苦）師：有人說，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心情如何呢？（

4、內心的痛苦和 孤獨）能結合課文具體談談嗎？（2 2）精神凄苦。失群落伍、單干戶、沒親人、被人瞧不起、沒人搭理（精 神上 -凄苦）2 2、老王是善人。明確 ：老王的善良表現(xiàn)在： （1 1） 、愿意給我們帶送冰塊， 車費減半；（2 2） 、送錢先生看病， 不要錢，拿了錢還不大放心， 擔心人家看病錢不夠； （3 3） 、受了人家的好處， 總也不忘， 總覺得欠了人情， 去世前一天還硬撐著拿了香油、 雞蛋登門感謝。師總結：從剛才的討論中，我們可以看出老王貧窮卑微，是社會中的弱者。對 于這樣不幸的人，我們應當同情和關心。 但老王又是可敬的， 他善良純樸，關心人， 講仁義，他需要錢，但他更重感情，這是非常值

5、得我們尊重的。 （板書：忍貧抱病， 關愛他人 ）師：老王用自己的行動詮釋了善良，讓我們感受到了人性中最光輝的一面。文 章中寫了老王很多事，有些事一帶而過，有些事寫的很詳細。老王的哪件事寫得最 詳細最感人？師指名回答。師：有此同感的同學請舉手。既然大家都認為這個片段感動人，那么我們一起 來學習這一片斷。指名朗讀 8 8 2222 自然段，注意讀出感情。學生聽讀，勾畫出最能打動你的詞語和句子。 學生小組交流，指名進行班級交流。（四）、學生再次默讀課文，說說你心目中的作者形象。1 1、 師： 具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經常照顧他的楊絳有什么 樣的感受？（提示學生在文中找關鍵句來思考回答

6、） 明確：文眼句：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。2.2. 師接著提問：她為什么這樣想？請同學們談談對這句話的理解。（分4 4 人一組討論交流）師最后歸納明確：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助改善他們的處境。她覺得自己是一個幸運的人，老王是一個 不幸的人。 而作者自己認為對老王關愛不夠， 明白這一道理太晚了， 所以感到愧怍。3.3. 師補述： 老師要告訴大家的是， 楊絳也并不是一個幸運者。 她一生顛沛流離， 到晚年才漸漸安頓下來，卻又痛失愛女，接著相濡以沫的丈夫也死了，在塵世間孤 零零的思念著她的親人（展示楊絳資料）。不幸者對不幸者的關愛才是最大

7、的善良。楊絳沒有局限在自己不幸中，而是用 自己的愛去溫暖身邊的老王。4.4. 師繼續(xù)提問：請你說說她和她的家人對老王有哪些善行？ 學生交流，明確：（ 1 1）照顧老王的生意，坐他的車。 （2 2） 老王再客氣，也付給 他應得的報酬。 （3 3） 老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。 （4 4） 關心老王生 活，生意不好做， 作者問他是否能維持生活。 （5 5） 作者的女兒知道老王有夜盲癥，送 給他大瓶魚肝油。教師小結：作者是一個心地善良的人。所以她才會用一顆善良之心去對待老王 這樣的普通人。我們常說，理解是相互的，善良也是相互的。你寬容、慈愛，你才 能體會到別人的寬容和慈愛，才會用平等的

8、、尊重的目光，去對待你周圍的人，哪 怕他只是一個普通的老百姓。（五） 、學生研讀課文，說說自己的感悟。1.1. 文章中最能打動你的是哪個片段？在這個片段中打動你的又是哪些細節(jié)？ 學生回答：老王臨死前對我的酬謝言行。2.2. 從許多人對不幸者、弱者的冷漠中，你認為現(xiàn)代人最缺失的是什么？師生討論中明確：是他們的善心、愛心，即以善良體察善良，用愛心澆灌世界。）3.3. 師問：老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對老王關愛不夠， 深感愧怍?？傆幸环N聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，還有一群和老王一樣的人正在苦苦掙扎。（展示圖片）讓學生議一議：你認

9、為應如何對待自己周圍的“老王”？學生發(fā)言，角度自選：人生本來是平等的，無貴無賤，他們的人格是應受到尊 重；人應有人道主義精神，同情弱者應是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。 （3 3）心存善良仁 厚之意；胸懷平等博愛之念。（六） 、學生課堂練筆，展示自己的才藝。假如我是一團火，就為他人送去溫暖；假如我是一朵花，就為他人送去芬芳；假如我是一顆星，就為他人送去光明；假如我是一片云,_. .假如我是一棵樹，_. .假如我是一泓清泉,_. .（七） 、課堂小結：先播放韋唯的愛的奉獻，將課堂氣氛推向高潮。然后師深情獨白：在這個世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多

10、值得我們學習的優(yōu)秀品質。因此人只有幸運者和不幸者之分， 而幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。社會需要愛，社會呼喚 愛，我們要盡可能關心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我 們應當以（多媒體展示）善良體察善良，用愛心澆灌世界。贈言：送人玫瑰, ,手有余香總有一種精神，它讓我們淚流滿面；總有一種力量，它讓我們信心倍增；總有一種人格，它驅使我們不斷尋求自我完善。讓我們睜大眼睛去看看我們身邊千千萬萬的“老王?！?八) 老師布置課后作業(yè)：獨立完成同步課堂練習。(九) 板書設計老王楊絳老王-不幸：苦人、善人 (忍貧抱病、關心他人)“我”- 幸運：善良、同情愧怍內涵：呼喚愛心、人道主義、平等觀念用善良體察善良 用愛心澆灌世界三課后反思本課上過后，我認為成功的地方主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1) 、把握文本特色，重視情感體驗。整個教學過程能夠由淺入深，由表及里地引導學生在讀中理解，在讀中品味， 在讀中感悟，用自己的情感體驗映照作者的內心世界，發(fā)揮了學生學習的主體性。(2) 、立足語言品味，提升仿寫能力。課堂教學能夠緊緊圍繞教學目標與重難點，賞析重點片段的時候，讓學生選擇 喜歡的文句，并讓他們結合自己的感悟說出喜歡的原因，由賞析語言到情感體驗逐 步提升，并對如何精選生活片段來寫人給予學生適當?shù)闹笇?，既重視了學生語文學 習習慣的養(yǎng)成，又訓練