高考語文答題模板答題得分有技巧

1、.高考語文答題模板答題得分有技巧( 一) 語文閱讀分析常用名詞一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對(duì)比金牌備考：高考語文130 分奪分方案三、說明文分類：1、實(shí)物說明文、事理說明文、程序說明文2、科技性說明文、文藝性說明文( 也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品)四、說明順序：1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚( 先后 ) 順序2、空間順序：注意表方位的名詞3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用：打比方：生動(dòng)

2、形象說明了增強(qiáng)了文章的趣味性。舉例子：具體說明 _ 的特點(diǎn)，從而使說明更具體，更有說服力。作比較 : 把_ 和 _ 相互比較 ,突出強(qiáng)調(diào)了 _ 的_特點(diǎn) .列數(shù)字 :用具體的數(shù)據(jù)加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘( 追敘)七、人物描寫的方法：1、肖像 ( 外貌 ) 描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫;2、正面描寫與側(cè)面烘托八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪

3、墊、承上啟下 ( 過渡 ) 、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展十、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象 ( 或人物感情 ) 、點(diǎn)明中心 ( 揭示主旨 ) 、突出主題( 深化中心 )( 二 ) 典型題實(shí)戰(zhàn)兵法詞曲小知識(shí)詞牌名 ( 或曲牌名 ) 表示詞 ( 或曲 ) 的格律，而題目則限定詞( 或曲 ) 的內(nèi)容。;.如補(bǔ)算子 . 詠梅，補(bǔ)算子是詞牌名，詠梅是題目。引號(hào)的作用：1、表引用 ( 引用人物對(duì)話、詩文句等);2、表特定稱謂 ( 特殊含義 );3、表否定、反語、諷刺等意味;4、表強(qiáng)調(diào)。詞語的比較 ( 選詞填空 ) ：1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩

4、個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。語句作用、含義分析題：1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然 但是 ”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系; 用了關(guān)聯(lián)詞“不但 而且 ”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。3、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、 表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密 再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育 4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對(duì)象的特征和說明文語言

5、的特色 ( 準(zhǔn)確、生動(dòng) ) 。6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：1、交代作品的時(shí)代背景。2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。自然環(huán)境描寫 ( 景物描寫 ) 句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 ;3、渲染氣氛 ;4、烘托人物形象 ( 或人物心情、感情 );5、突出、深化主題。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：1、對(duì)上文 ( 或全文 ) ：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文( 或全文 );2、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;3、對(duì)上下

6、文：承上啟下 ( 過渡 ) 。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì)：;.1、用第一人稱 ;2、采用 1+2 或 1+3 的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：1、必須用第一人稱 ;2、必須仔細(xì)研讀具體語境。提煉中心、主題：要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了 ，描寫了 ，介紹了 ，通過 ，等等，如概括寫作目的和思想感情， 一般用：表達(dá) 、抒發(fā) 、贊美 、歌頌 、揭露 、鞭撻 、諷刺 、說明

7、 、揭示 、反映 等。說明文中詞語作用的認(rèn)識(shí)與辨析：主要有兩種題型：A、“××”詞好在哪里 ?答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地 ( 準(zhǔn)確地 ) 說明了 事物的 特征，能夠激發(fā)讀者的興趣 ( 符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性 ) 。B、“××”詞能不能刪掉 ?答題方式：不能，用了“××”詞，生動(dòng)地說明了 ，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對(duì)化 ; 用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了 ，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。文段 ( 各

8、種文體 ) 中指代詞指代對(duì)象的判斷：1、?？嫉闹复~有： 這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此 ;2、一般是往前找 ;3、找到之后， 將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。( 三) 語文應(yīng)試答題方法、技巧知識(shí)積累與運(yùn)用一、書寫題：1、認(rèn)真規(guī)范書寫 ;2 、不出現(xiàn)錯(cuò)別字 ;3 、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。 4、學(xué)會(huì)審題。二、選擇題： 1、直選法 2、排除法三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。1、刪減 2、添加 3、替換 4 、換位 5、重組四、名著閱讀： 水滸、西游記、三國演義、鋼鐵是怎樣煉成的、魯濱遜漂流記 1、人物：姓名、綽號(hào)、外貌特征、性格特征、主要事跡2、故事情

9、節(jié)：;.人物事例 3、教育意義五、語言運(yùn)用：1、語境表達(dá)：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語言環(huán)境，注意場(chǎng)合、注意 2 仿寫：與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致 ; 內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性 ; 找中心句、段 ; 找出主要成分 ; 排除干擾項(xiàng)。4 句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問句、 感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換 ; 直接敘述變轉(zhuǎn)述。閱讀題技巧( 一 ) 、記敘文閱讀一、詞語：答題時(shí)一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。(1) 能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果 ;(2) 能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)

10、在上文 , 找出后代入原文 , 看是否通順合理 .二、文章概括：內(nèi)容概括 ( 一句話概括故事情節(jié) ) ：人物和事件 ( 抓要點(diǎn)概括 , 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要 首尾的關(guān)鍵句必須扣住 )中心思想概括：如 : “本文通過某人做某事，表達(dá)了作者對(duì) _ 贊美與敬佩之情等 , 贊美了他 ( 人物性格、精神品質(zhì) )說話對(duì)象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語 +表達(dá)內(nèi)容 +詢問三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。四、修辭方法及表達(dá)作用比喻，擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了情感。排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強(qiáng)了語勢(shì)，加強(qiáng)了感情。設(shè)問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢(shì)，表達(dá)

11、了( 的情感 ) ，使文章有起伏。模式 : (1). 點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容 (3). 表達(dá)了怎樣的感情 ? 如：此句運(yùn)用了 ，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了 ，表達(dá)了五、記敘順序及作用 ?(1) 順敘 ( 按事情發(fā)展先后順序 ) 作用：敘事有頭尾， 條理清晰， 脈絡(luò)清楚、印象深刻。(2) 倒敘 : 造成了 的懸念，使故事情節(jié)更曲折 , 增強(qiáng)了文章的可讀性 .(3) 插敘作用：補(bǔ)充交代了 使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用 : 結(jié)構(gòu)上承上啟下 ; 內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛 .六、文章段落語句的主要作用有： ( 必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來進(jìn)行做答 ) 1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟

12、下文、總領(lǐng)下文 ( 引出下文 ) 、承上啟下 ( 過;.渡 ) 、照應(yīng)前文 ( 開頭 ) 首尾呼應(yīng)。2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。象征、托物言志作用 : 使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人 . 環(huán)境描寫的作用：七、評(píng)價(jià)感悟類評(píng)價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好” ?感悟 : 結(jié)合主旨、個(gè)人生活體驗(yàn) , 提出對(duì)問題的看法。啟示從原文引出 ; 評(píng)價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其

13、作用。方法有：正面描寫：語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、外貌側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事細(xì)節(jié)描寫環(huán)境襯托人物心情等。用詞的感情傾向 . 褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌非主人公在文中的作用 : 對(duì)比烘托 , 使主人公性格特征更加鮮明突出.九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等十、人稱作用：第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、 感人。第三人稱：不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍。六、材料作文應(yīng)對(duì)策略一、材料作文相關(guān)知識(shí)1、材料作文的特點(diǎn)：(1) 讀寫

14、結(jié)合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)之后，才能完成寫作任務(wù) ;(2) 自擬題目、不限文體，鼓勵(lì)學(xué)生寫出真情實(shí)感，鼓勵(lì)學(xué)生寫出個(gè)性與創(chuàng)意來。2、材料作文的形式：(1) 文字材料，構(gòu)思作文。 (2) 漫畫材料，看圖寫文。 (3) 讀后感等 。二、材料作文應(yīng)對(duì)策略： 1、讀懂材料 ;2 、明確要求。( 一 ) 、給文字材料作文1、結(jié)構(gòu)：材料 +要求 ( 必須與材料有關(guān)?？炊牧?，確定主旨) 。2、審題和領(lǐng)悟：看清要求( 擬題、文體、文字、內(nèi)容等) ，確定立意、;.結(jié)構(gòu)。3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。記敘文：分析材料內(nèi)容，聯(lián)

15、系相關(guān)的人或事。開頭： “讀了以上材料，我想起了 ”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個(gè)人” 。結(jié)尾再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點(diǎn)睛即可。寫讀后感，要讀懂材料并準(zhǔn)確提煉論點(diǎn)。圍繞一個(gè)觀點(diǎn)寫感受，從" 引_議_聯(lián)_結(jié)" 四個(gè)方面進(jìn)行寫作 .讀是基礎(chǔ) , 感是重點(diǎn) !三、避免作文無謂 ( 不是作文能力差等智力因素造成的) 失分1、保持整潔的文面 ; 不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。2、規(guī)矩寫題。不忘擬題 ; 寫在第一行的正中央 ; 不把話題當(dāng)標(biāo)題。3、拒絕三段式。 5-8 段為宜，段與段詳略分明、長(zhǎng)短兼顧。5 、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)。

16、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占格 ; 不一逗到底 ; 破折號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)要占兩格，其它標(biāo)點(diǎn)均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不在一行之首 ; 書名號(hào)、引號(hào)前半邊不在一行之尾。 如遇特殊情況，讓此標(biāo)點(diǎn)“委屈”留在行未或移到下行。6、注意保密。不透露真實(shí)姓名、地名、校名，要遵守考場(chǎng)規(guī)則和考場(chǎng)道德。高考語文答題技巧：古詩鑒賞答題模板語文學(xué)科中， 古詩歌鑒賞這個(gè)題目對(duì)大部分學(xué)生來說， 是難題，在平時(shí)的教學(xué)中，這個(gè)題目也是主干知識(shí)， 所以每次考試的時(shí)候， 總是有學(xué)生在這個(gè)題目上面出錯(cuò)，甚至得到很低的分?jǐn)?shù)。有的學(xué)生不是讀不懂古詩，而是不會(huì)組織答案，即意思明白，卻不能用文字準(zhǔn)確表達(dá)。 因此這這

17、里我給大家介紹一些很有用的古詩歌鑒賞題答題模式，希望對(duì)即將參加高考的學(xué)生有所幫助。第一種模式：分析意境型提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？答題步驟：（1）、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題的時(shí)候應(yīng)該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述的時(shí)候一定要忠于原詩， 還有用自己的想象加以創(chuàng)新，語言力求優(yōu)美。（2）、概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）、分析作者的思想感情。 答這樣題目的時(shí)候千萬不要空洞， 例如“回答表達(dá)了作者感傷的

18、情懷”是不夠的， 也得不到多少分， 應(yīng)回答出因?yàn)槭裁炊案袀俊薄?.第二種模式：分析技巧型提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧 （或藝術(shù)手法 / 表現(xiàn)手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己情感的？這樣表達(dá)有何效果？答題步驟：（1）、準(zhǔn)確的指出用了何種手法。（2）、結(jié)合詩句，闡述為什么用這種手法。（3）、闡述此手法有效傳達(dá)詩人怎樣的感情？第三種模式：分析語言特色型提問方式：這首詩在語言上有何特色？提問變體：請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格，談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。答題步驟：（1）、用一兩個(gè)詞語準(zhǔn)確點(diǎn)名語言特色。（2）、用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）、指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。第四

19、種模式：煉字型提問方式：某聯(lián)中，最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問變體：本詩中某字歷來為人稱道， 你認(rèn)為它好在哪里？用某個(gè)字替代行嗎？為什么？（1）、解釋該字在句子中的含義。（2）、展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。（3）、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境？或者表達(dá)了怎樣的感情。（4）、如果說用某個(gè)字替代， 好不好？結(jié)合原文好的原因是什么？如何生動(dòng)貼切的表現(xiàn)作者思想感情的？第五種模式：一詞領(lǐng)會(huì)全詩型答題步驟：（1）、該詞對(duì)突出詩歌主旨所起的作用。（2）、從該詞在詩歌的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。大家應(yīng)該隨便找?guī)灼旁姡?按照上面的答題模式組織一下答案， 相信在考試的時(shí)候，你在詩歌鑒賞這主干題目方面不會(huì)丟很

20、多的分， 甚至拿到滿分， 競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)一定明顯。;.分享高中英語復(fù)習(xí)資料方法咯英語總復(fù)習(xí)方法一、語音、單詞讀者判斷的難點(diǎn)之一是許多單詞的元音是發(fā)長(zhǎng)音還是發(fā)短音。我們要善于從中找出規(guī)律性的東西。試看下列兩組單詞劃線部分的讀音：Group :forget forbid forever permit Saturdayvinegar grammar captain mountaincertain curtain information regretrefuse remember renew valleyGroup :certain curtain worthy sportfortunately remar

21、ry reunite traincontain gain key第一組單詞劃線部分都是發(fā)短元音，甚至弱化， 因?yàn)樗鼈兌际窃谌踝x音節(jié)中； 第二組單詞劃線部分都是發(fā) 雙元音或長(zhǎng)元音，因?yàn)樗鼈兌际窃谥刈x音節(jié)中。所以在判斷一些單詞的劃線部分是讀長(zhǎng)元音還是短元音時(shí)，要從判斷其位于重讀還是弱讀音節(jié)入手。、對(duì)于較規(guī)律性的東西，要進(jìn)行歸納、 對(duì)比，使之溶為一體， 這樣就會(huì)記得入耳入腦。 如：mouth,path ,bath,youth,earth,truth這些詞以清輔音結(jié)尾，但當(dāng)它們變成復(fù)數(shù)形式時(shí)，其詞尾的清輔音變成濁輔音，而m onth,cloth,death,tenth,length等詞都沒有這種變化。

22、其一般規(guī)律是： “th前”為雙元音或長(zhǎng)元音時(shí)要變；“th ”前為短元音時(shí)則不變。再如：詞首“ex是”發(fā)igz ， iks 還是 eks ？許多同學(xué)感到困難，其實(shí)也有一些規(guī)律：）一般說來，以 “ex開”頭的單詞，其后為元音音素，且重音落在第二個(gè)音節(jié)上的，“ex發(fā)” igz 。 如 ： example,examine,exist,examination,exhibit,exhaust（ “h”不 發(fā) 音 ），exact,exactly,etc.）以 “ex開”頭的單詞，其后為輔音音素，且重音落在第二個(gè)音節(jié)上的，“ek發(fā)” iks 。如：excha nge,experiment,expect,exc

23、ept,excuse,expense,extraordinary,etc.）以 “ex開”頭的單詞，不管其后為何音素，只要第一個(gè)音節(jié)為重讀或次重讀的，“ex”發(fā) eks 。如 ： extra,expert,exercise,excellent,exhibition,expeditionary,etc.、把有關(guān)的詞編成有意義的句子，讀起來朗朗上口，便于記憶。如：“ u，不符合的發(fā)u: ：）在 k前面；）在弱讀音節(jié)中；） A good wooden foot stood on a wo olen hood （ 一 條 好 木 腳 直 立 在 一 頂 毛 兜 帽 上 。）， 本 句 單 詞 及 它

24、們 的 派 生 詞 ：good,good-bye,wood,footmark ,football,understood,misunderstood,wool,childhood,etc.英語單詞的讀音沒有既定的規(guī)律，但只要去認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)，還是可以找到許多“不成規(guī)律的規(guī)律 ”。二、詞匯NMET 考查的詞匯都是課本中的常見詞，掌握這些詞的難點(diǎn)不是識(shí)記其拼寫，而是領(lǐng)會(huì)其確切含義，把握其 固定搭配，弄通一詞多性及一詞多義。為達(dá)到上述目的，在復(fù)習(xí)中可采;.用下列方法：、利用一些典型例句，典型詞匯，對(duì)其進(jìn)行分析、歸納，從而達(dá)到培養(yǎng)逆向思維，提高應(yīng)試能力。如：） He looked(A.calm;B,ca

25、lmly)。答案是A.looked 是系動(dòng)詞。） He looked(A.calm;B.calmly)at me.答案是 B.looked是行為動(dòng)詞。） He looked friendly(A.at;B.to)me as if we were close friends.答案是 B。主句為系表結(jié)構(gòu)， fri endly 是形容詞。） He looked(A.at;B.to)me in a friendly way as if we were closefriends.答案是 A 。in afriend ly way當(dāng)方式狀語。再如： He got married at the age of

26、25.He was healthy for his age.He lived a happy life in his old age.He grew impatient with age.A leader can t be judgedy bhis age.復(fù)習(xí) age 一詞，聯(lián)系了at,for,in,with,by等介詞的有關(guān)用法，達(dá)到了培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。、編成順口溜，讀起來朗朗上口，久而不忘。如：對(duì)于哪些動(dòng)詞后面的從句要用含蓄的虛擬語氣，只要記?。阂粓?jiān)持，二命令，三建議，四要求。insist,order,command,advise,suggest,propose,reques

27、t,require,demand,ask. 就可掌握了十個(gè)詞。再補(bǔ)上： be determined that,urge that,itcidedthat,holds the v iew that.中學(xué)階段的此類動(dòng)詞就基本掌握了。e.g.1.I suggest that we(should) hold a meeting tonight.2.He ordered that all(should)take part in the work.3.They insisted that we(should)begin the work at once.(SB ,P.114)再如：哪些動(dòng)詞后面要跟省“to

28、的”不定式或現(xiàn)在分詞當(dāng)賓補(bǔ)，只要記?。阂桓?，二聽，三讓，四 看 。 fe el,hear,listento,let （ 不 跟 現(xiàn) 在 分 詞 ）， have,make （ 不 跟 現(xiàn) 在 分 詞 ），see,notice,watch,observe又可掌 握十個(gè)詞。e.g.1.I had never seen it break out,until I saw it in the dyingboy.(SB ,P.52)2.Now let me hear you play(JB ,P.107)對(duì)于動(dòng)詞后面既可跟不定式又可跟動(dòng)名詞，但所表達(dá)的意義迥然不同的詞，只要記?。?一記，二忘，三遺 憾，四試

29、，五圖，六停止。就可將remember,forget,regret,try,mean,stop六個(gè)單詞記下了。e.g.1.To reach it meant climbing up a small set of steps ,P.224).(SB2.What do you mean to do with it?3.He tried to break away from me.4.Try doing more exercises;you lloseoonweightl.對(duì)許多枯燥的識(shí)記材料，我們要善于從中找出內(nèi)在的聯(lián)系，利用找同義詞，反義詞，借助構(gòu)詞法或編成有意義的句子或順口溜，可大大降低識(shí)記的

30、難度。;.三、句型句型復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在把握各句型間的異同點(diǎn)，主要有不同時(shí)態(tài)的相互聯(lián)系與區(qū)別，從句間的相互轉(zhuǎn)化及區(qū)別，以及簡(jiǎn)單句，復(fù)合句，并列句的區(qū)別與轉(zhuǎn)化等。句型復(fù)習(xí)同樣可以從典型例句入手，達(dá)到舉一反三的效果。例如：、 He didn t tell me how he was getting on with his English.I do n t know that he is getting on well with his English.I don t know what he is getting on well with.I don t know whether he is getting on well with his friend.、 Because his mother was ill,he had to stay at home.（原因狀語從句）Because of his mother s illness,he had to stay at home.（介詞短語當(dāng)狀語）With his mother ill,he had to stay at home.（介詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)當(dāng)狀語）His mother being ill,he had to stay at home.（獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)當(dāng)狀語）、 He has three c