人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《6 散步》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)初一優(yōu)秀公開課 (65)

1、散步課題散步導(dǎo)學(xué)目標(biāo)個(gè)人補(bǔ)充內(nèi)容導(dǎo)學(xué)工具小黑板迷津指點(diǎn)課前預(yù)習(xí)：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不 理解的句子，提出疑難問題。大海拾貝走進(jìn)文本孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感?親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在 日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。散步這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題5感知文本1 檢查生字詞。2 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和

2、情 感。學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。帶問題朗讀課文。 小黑板出示問題組：a. 課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?b. 在散步過程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語言 概括。(用文中的語言也可以)展開想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì) 產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路， 母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。 你從中感受到什么?a. 我們可以感受到

3、母親對(duì)小孫子的什么感情?b. 作者為我們展示了什么樣的家庭?c. 分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，言之 成理即可)。大海拾貝探究文本(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè) 世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作， 最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓 勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)教師小結(jié)文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要

4、贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣， 一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生 自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué) 生，用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體 驗(yàn)到成功的喜悅。)重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。收網(wǎng)上岸課堂檢測(cè)1、教師放歌曲?；丶铱纯?，學(xué)生齊唱。2、說說自己與家人一起活動(dòng)的事情。3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什 么?小結(jié)散步是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用 580 字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣 得到潛移默化地熏