0294學(xué)校管理學(xué)西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)2019秋季作業(yè)答案

1、西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼：0294學(xué)年學(xué)季：20192單項(xiàng)選擇題1、根據(jù)管理層次劃分，可將學(xué)校管理目標(biāo)分為高層管理目標(biāo)、中層管理目標(biāo)、基層管理目標(biāo)長期管理目標(biāo)、中期管理目標(biāo)、具體工作管理目標(biāo)長期管理目標(biāo)、中期管理目標(biāo)、近期管理目標(biāo).總體管理目標(biāo)、具體工作管理目標(biāo)2、以下屬于學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的內(nèi)容的是（）.r聽課.r作業(yè)r/.預(yù)習(xí).以上都是守3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的構(gòu)成中挑大梁”的是（）.年長者.中年人/.r以上都不是.青年人4、就學(xué)校制度來說，我國的六學(xué)二館”出現(xiàn)的時(shí)期是（）r-.秦朝.唐代U戰(zhàn)國末期宋代5、下列研究方法中，屬于調(diào)查法的是.實(shí)驗(yàn)法,觀察法U.文獻(xiàn)法.比較法6、按時(shí)間來劃分計(jì)劃，

2、中期計(jì)劃的時(shí)間一般是（）.11-5年8.11-5個(gè)月r人口.6-12個(gè)月.55年以上7、學(xué)校管理的主要對(duì)象是人，而人是非常復(fù)雜的自然和社會(huì)的綜合實(shí)體。以人為主要管理對(duì)象的學(xué)校管理過程須時(shí)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況或偶然因素的出現(xiàn)來調(diào)整管理策略和措施、步驟，以及選擇管理方法”。這是指學(xué)校管理過程的r5.循環(huán)型.r隨機(jī)性/.目的性r_.,.育人住8、完全中學(xué)、高級(jí)中學(xué)校長的受教育程度要求是（）.r本科及以上/r-.局中小學(xué)初中9、作業(yè)的布置上要做到的是（）,以上都是一.指導(dǎo)作業(yè).批改作業(yè).布置10、以學(xué)校行政管理自身的構(gòu)成要素和矛盾運(yùn)動(dòng)過程為依據(jù)構(gòu)建框架的是（）.部門工作組合式.二元結(jié)構(gòu)式.過程結(jié)構(gòu)式守.r多

3、元結(jié)合式11、下列不屬于校長應(yīng)具備的知識(shí)素質(zhì)的是.管理科學(xué)知識(shí).民主作風(fēng)U.r教育科學(xué)知識(shí)r、，-.學(xué)科專業(yè)知識(shí)12、高層管理目標(biāo)、中層管理目標(biāo)和基層管理目標(biāo)是按照（）對(duì)學(xué)校管理目標(biāo)的分類。r-、.時(shí)間跨度.空間位置r，.管理內(nèi)容.r管理層次守13、對(duì)學(xué)生的（）進(jìn)行生活常規(guī)管理按時(shí)作息.遵守校紀(jì).以上都是U.講究衛(wèi)生14、計(jì)劃是多種多樣的，按不同的標(biāo)準(zhǔn)可以把計(jì)劃分為若干類。一般按時(shí)間把計(jì)劃分為長期計(jì)劃、中期計(jì)劃和短期計(jì)劃。其中短期計(jì)劃是指（）的計(jì)劃。.05年以上.11年以內(nèi)少r.1-5年r.5-10年15、在中小學(xué)校中專門管理教學(xué)工作的職能部門是（）.教務(wù)處/.教研組r.教科室.r總務(wù)處16、

4、為了掌握教學(xué)質(zhì)量的變動(dòng)情況，可對(duì)全體學(xué)生或隨時(shí)抽取一部分學(xué)生某階段的學(xué)習(xí)成績按考試時(shí)間的順序，求出每次考試的平均成績，畫出質(zhì)量動(dòng)態(tài)圖，以便觀察、分析、教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展變化情況，這種方法是（）r.對(duì)比分析.原因分析動(dòng)態(tài)分析層次分析17、貫穿學(xué)校管理過程全過程，且在學(xué)校管理過程的目的性中居于中心地位的是.有序開展教學(xué)工作.制定教學(xué)目標(biāo).控制學(xué)生.育人U18、主要負(fù)責(zé)研究教學(xué)，對(duì)該學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行管理的是組織是().教導(dǎo)處.教研組/r、小.秘書處.總務(wù)處19、以下屬于學(xué)校目標(biāo)管理的優(yōu)點(diǎn)的是.教師工作目標(biāo)難以具體量化.容易使管理工作僵化.有利于調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性.學(xué)校目標(biāo)體系較難確定20、在古代埃及，

5、早在公元前2500左右的古王國時(shí)期就產(chǎn)生了宮廷學(xué)校，我國學(xué)校產(chǎn)生于().周代r-.商代.夏代/秦代21、通過查閱有關(guān)檔案和資料，了解和研究學(xué)校管理工作，從而探討其成敗得失情況的一種方法”。是指.文獻(xiàn)法.實(shí)驗(yàn)法.問卷法.r經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法22、學(xué)校目標(biāo)管理的一個(gè)循環(huán)周期的時(shí)間大約是（）左右.B.3個(gè)月.12個(gè)月一.6個(gè)月.9個(gè)月23、在自然狀態(tài)下有目的地直接觀察和分析管理對(duì)象的方法。指的是r、一，.C.跋話法.觀察法一.r調(diào)查法.問卷法24、學(xué)校管理活動(dòng)所具有的特殊矛盾性產(chǎn)生于學(xué)校管理學(xué)（）的獨(dú)特性.r研究對(duì)象Ur.研究手段r.一，.研允萬法研究內(nèi)容25、下列有關(guān)學(xué)校管理的內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化的說法中，錯(cuò)誤

6、的是.DD.要依靠全員管理學(xué)校.要建立健全規(guī)章制度.要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理.教師工不應(yīng)參與學(xué)校的管理,26、設(shè)計(jì)學(xué)校管理水平提高的計(jì)劃屬于（）.長期計(jì)劃一.學(xué)年計(jì)劃.中期計(jì)劃.短期計(jì)劃27、以下關(guān)于黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制的說法中錯(cuò)誤的是.職責(zé)不明，工作界限不清，領(lǐng)導(dǎo)與負(fù)責(zé)分離.黨政不分，以黨代政，黨支部包攬了學(xué)校中一切工作.具有明確的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督關(guān)系,r一，一.管理層次多，工作效率低28、中小學(xué)德育管理結(jié)構(gòu)中在處級(jí)負(fù)責(zé)學(xué)校德育管理工作的是（）r.校長r，、，.班主任.政教主任Ur，.年級(jí)組長29、以下不屬于學(xué)校微觀管理目標(biāo)的是A.思想政治工作目標(biāo).人才培養(yǎng)目標(biāo).教學(xué)工作目標(biāo).改善教學(xué)辦學(xué)條

7、件的目標(biāo)30、把管理過程理論、學(xué)校部門工作的管理方法和西方企業(yè)管理理論以及現(xiàn)代管理理論中的系統(tǒng)論、信息論、控制論等融合在一起形成的帶有更大綜合性的體系是指.E.過程結(jié)構(gòu)式.部門工作組合式.二元結(jié)構(gòu)式.多元結(jié)合式,31、學(xué)校管理過程的終止環(huán)節(jié)是（）.F.執(zhí)行.總結(jié)守r-.檢查.計(jì)劃32、學(xué)校管理學(xué)系統(tǒng)理論的形成，并成為一門獨(dú)立的學(xué)科，必然經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展過程，它產(chǎn)生于（）r.18世紀(jì)中葉-18世紀(jì)末r_一、.18世紀(jì)末-19世紀(jì)初19世紀(jì)末-20世紀(jì)初19世紀(jì)中葉-19世紀(jì)末33、按時(shí)間跨度劃分，根據(jù)時(shí)間長短，可以將學(xué)校管理目標(biāo)分為.總體管理目標(biāo)、具體工作管理目標(biāo).高層管理目標(biāo)、中層管理目標(biāo)、基層管

8、理目標(biāo).高層管理目標(biāo)、中層管理目標(biāo)、近期管理目標(biāo).長期管理目標(biāo)、中期管理目標(biāo)、近期管理目標(biāo)一34、學(xué)校微觀管理目標(biāo)不包含（）.改善辦學(xué)條件的目標(biāo).學(xué)校特色目標(biāo)/.教學(xué)工作目標(biāo)r一一.思想政治工作目標(biāo)多項(xiàng)選擇題35、校風(fēng)具有的基本特點(diǎn)包括.廠外在表現(xiàn)性守.廠.輿論導(dǎo)向性/.長期穩(wěn)定性.可變性,>.內(nèi)在保障性36、現(xiàn)代學(xué)校管理思想的基本特征.科學(xué)化守.人性化/.自然化.系統(tǒng)化/,民主化37、現(xiàn)代學(xué)校規(guī)章制度的發(fā)展趨勢(shì).法制化U.區(qū)域化.科學(xué)化/.規(guī)范化守38、真確運(yùn)用學(xué)校管理中思想管理方法應(yīng)注意.尊重與要求相結(jié)合/.攻心與務(wù)實(shí)相結(jié)合/.物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)相結(jié)合一.思想教育與各項(xiàng)具體活動(dòng)相結(jié)合

9、一39、思想教育方法的特征包括.目的性U.科學(xué)性/.啟發(fā)性Q.長期性守40、提高管理效率的基本原則包括哪些.等級(jí)原則V.例外原則,.廠統(tǒng)一指揮原則守.控制幅度原則/41、學(xué)校行政性組織機(jī)構(gòu)主要包括哪些,校長辦公室守.教導(dǎo)處/.廠總務(wù)處鎮(zhèn).教研組電42、學(xué)校規(guī)章制度制定的原則.合目的性原則/.合法性原則,.合程序性原則U.從實(shí)際出發(fā)原則,43、行政管理方法的特征.權(quán)威性d.強(qiáng)制性/.垂直性,'>.無償性g44、法約爾認(rèn)為：管理包括如下要素.計(jì)劃，.組織U.控制守.指揮U45、校長的職權(quán)包括哪些.決策權(quán)”.指揮權(quán)守,人事權(quán)/.財(cái)經(jīng)權(quán)/46、校長應(yīng)負(fù)的責(zé)任包括哪些.政治責(zé)任，.行政責(zé)任

10、,.經(jīng)濟(jì)責(zé)任,.法律責(zé)任,47、學(xué)校管理方法的特征.目的性/.多樣性/.靈活也電.綜合性守48、戴明學(xué)說提出：切有過程的活動(dòng)”包括.計(jì)劃守.實(shí)行成.檢查守.總結(jié)守49、西方當(dāng)代管理理論對(duì)學(xué)校管理影響較深的主要有.社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派守.經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派M權(quán)變理論學(xué)派管理過程學(xué)派50、學(xué)校工作中一直貫穿著兩條活動(dòng)主線的是.學(xué)校教育活動(dòng).學(xué)校德育活動(dòng).學(xué)校行政工作.學(xué)校管理活動(dòng)守主觀題51、制定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)有教育政策、對(duì)未來的預(yù)測(cè)、學(xué)校管理者的主管偏好等。參考答案：錯(cuò)52、學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)包括計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)。參考答案：對(duì)53、學(xué)校管理目標(biāo)按管理層次分可分為高層管理目標(biāo)、中層管理目標(biāo)、基層管

11、理目標(biāo)。參考答案：對(duì)54、學(xué)校德育工作常規(guī)管理的根本目的就是通過建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，以規(guī)范學(xué)生的行為。參考答案：錯(cuò)55、簡述校長的崗位要求參考答案：(1)基本政治素養(yǎng)(2)崗位知識(shí)要求(3)崗位能力要求56、簡述制定計(jì)劃的步驟參考答案：一是掌握情況；二是充分討論；三是擬定方案；四是修改確定計(jì)劃57、簡述校長應(yīng)具備的能力素質(zhì)參考答案：科學(xué)決策能力；協(xié)調(diào)組織能力；指導(dǎo)評(píng)價(jià)能力；約束控制能力；說服教育能力；表達(dá)能力；業(yè)務(wù)實(shí)施能力58、簡述制定學(xué)校管理目標(biāo)的依據(jù)。參考答案：(1)教育方針政策(2)教育管理理論(3)對(duì)未來的預(yù)測(cè)(4)學(xué)校實(shí)際條件59、試論述教師管理的意義和內(nèi)容參考答案：(1)教師是教育方針的主要貫徹者；(2)教師的積極性是教育教學(xué)質(zhì)量的保證；(3)教師隊(duì)伍是學(xué)校工作的主力軍；(4)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的組織者。60、請(qǐng)論述校長任職的基本條件參考答案：(1)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國，努力學(xué)習(xí)馬克思主義。熱愛社會(huì)主義的教育事業(yè),認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，刻苦鉆研教育、教學(xué)業(yè)務(wù)。熱愛本職工作，有一定的組織管理能力。團(tuán)結(jié)同志，聯(lián)系