12輪子的故事教案及反思

1、12輪子的故事教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】輪子的故事一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課。本單元從科學(xué)與技術(shù)、與生活、與社會(huì)的關(guān)系角度來認(rèn)識(shí)科學(xué)，從最基礎(chǔ)的人造物與自然物、人造世界與人工世界區(qū)分，到了解衣食住行等各種物品的演化過程，再到閱讀“輪子的故事”，讓學(xué)生初步感知科學(xué)技術(shù)是在不斷發(fā)展的。本課選擇一項(xiàng)具體的技術(shù)發(fā)明一一輪子，讓學(xué)生了解輪子是怎么一步步發(fā)展而來的，而用我們的雙手也可以做成一輛小車，并且把習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到動(dòng)手制作活動(dòng)中。通過閱讀和安裝輪子的活動(dòng)，體會(huì)輪子的省力作用，認(rèn)識(shí)到科技產(chǎn)品在不斷地改進(jìn)和發(fā)展?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)小學(xué)生，對(duì)輪子不陌生，每天都能見到汽車、生活用品上的輪子。但

2、他們對(duì)輪子的作用、發(fā)展史就相對(duì)模糊了，本課在觀察、分析、動(dòng)手操作過程中，讓其體驗(yàn)二輪子的創(chuàng)造發(fā)明歷程，認(rèn)識(shí)輪子發(fā)展大致過程，體會(huì)輪子的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：閱讀輪子發(fā)展史，了解輪子在發(fā)展過程中的關(guān)鍵變化?？茖W(xué)探究：通過推重物的對(duì)比活動(dòng)，體會(huì)輪子的省力作用?？茖W(xué)態(tài)度：能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見的輪.子外在特征，自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：做小車，學(xué)會(huì)給小車安裝輪子和吸管軸套，發(fā)現(xiàn)軸套的作用，體會(huì)動(dòng)手解決問題帶來的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解輪子的作用和發(fā)明過程。難點(diǎn)：動(dòng)手制作小車?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組材料：圓柱形鉛12支，六邊形鉛筆12支，小車組裝材料一套，含車輪4只

3、、紙盒1只、吸管1根、鐵棒2根（車軸），另加工輔助工具若干，含剪刀、膠帶等。教師演示材料：多媒體資料?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，引出前概念師：1、在之前的課上，我們一起了解了原始人，古代人的生活，他們的衣食住行,大家還有印象嗎？生：有師；接下來，我們還是從古代人的生活來開始的學(xué)習(xí)。大家看，這副圖片給我們展現(xiàn)了古代的一個(gè)國(guó)家，這個(gè)國(guó)家名叫埃及，埃及有一個(gè)非常獨(dú)特的建筑，叫做金字塔，大家有沒有聽說過？金字塔是用什么建造的呀？你們能不能在圖片中找出大石頭？這石頭重不重呀？生：聽說過，大石頭，能，非常重師：石頭非常巨大，非常重，要想把這么巨大的石頭磊到這個(gè)尖頂上去，可不容易啊。埃及人想了很多.辦法，你

4、們有沒有辦法呢？埃及人在往上移這個(gè)大石頭的時(shí)候，用了一種非常巧妙的辦法。接下來，我們來模擬一下，假裝一下埃及人拉大石頭，大家想不想試試？生：想二、探究輪子的作用及發(fā)展史師：我們用字典來假裝是大石頭，這塊石頭上綁了幾根橡皮筋，這是為了方便大家拉的。請(qǐng)同學(xué)們先試著在桌上拉動(dòng)橡皮筋，感受下要想拉動(dòng)這塊大石頭，你要不要用力，在這個(gè)過,程中，老師提醒你仔細(xì)觀察當(dāng)你拉著大石頭動(dòng)的時(shí)候，橡皮筋被你拉了有多長(zhǎng)？（提醒輪流實(shí)驗(yàn)）師：剛才拉大石頭是不是感覺還有點(diǎn)費(fèi)勁？接下來老師教給大家一個(gè)省力的方法好不好？生：費(fèi)勁，好師：老師給每組準(zhǔn)備了兩支鉛筆，大家思考，用鉛筆能不能輕松一點(diǎn)呢？怎么用？每組把兩支鉛筆墊在大石頭

5、下面然后再拉動(dòng)它，大家感受下有沒有比剛才輕松一點(diǎn)？（老師示范，平放在桌上拉動(dòng)）你們一人可以試兩次，一次橫著放，一次豎著放鉛筆，感受下哪次更省力？但都要注意橡皮筋被拉長(zhǎng)了多少，會(huì)做了嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：感受到了嗎？三種方法拉動(dòng)大石頭，哪種更省力？生：橫著放鉛筆師：你怎么知道是最省力的呢？通過什么能看出來嗎？（學(xué)生答不出，老師可以教）生：橡皮筋的長(zhǎng)短師:我們現(xiàn)在用的是六邊形方鉛筆，接下來老師給大家?guī)砹艘环N能夠幫助我們更加省力的材料，這個(gè)材料用了以后，我們都不用拉，輕輕一點(diǎn)，大石頭就能往前跑，大家信不信？剛才我發(fā)的是方鉛筆，現(xiàn)在我發(fā)圓鉛筆。一會(huì)兒大家試試方鉛筆和圓鉛筆墊在下面，到底有什么不一樣？仍然是

6、輪流做，好不好？發(fā)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)師：圓鉛筆省不省力？哎，老師聽到了不同的聲音，你們是怎么做的，怎么和大家感受不一樣?。可航壷鴰煟捍蠹乙瞾碓囋囘@種做法，然后告訴老師為什么這樣做就不省力了呢？為什么墊在橡皮筋外面省力，墊在橡皮筋里面就不省力了呢？生：不能滾師：他說了一個(gè)非常關(guān)鍵的字（滾J,它省力的原因是因?yàn)樗鼤?huì)滾動(dòng)。我們?cè)賮砜纯催@幅圖上有沒有滾動(dòng)的地方，眼睛睜的大大的看，這個(gè)大石頭下面墊的是什么？生：木頭師：什么木頭？圓木頭還是方木頭？能不能墊方木頭？為什么，方木頭能滾動(dòng)嗎？生：圓木頭，不能師：對(duì)了，因?yàn)橛袧L動(dòng)的木頭墊在下面，拉起來就會(huì)非常省力。2、體驗(yàn)輪子的發(fā)明師：后來啊，古代人就在這個(gè)圓木滾

7、動(dòng)省力的啟發(fā)下，發(fā)明了一種非常重要的工具-輪子。師介紹輪子的發(fā)展歷史：原始人之后，古代人覺得使用大木頭太浪費(fèi)了，就從大木頭上砍下一節(jié)來當(dāng)輪子，然后給輪子加上一根軸，知道什么是軸嗎？（老師介紹）師：有了軸之后，人們就不用扛大木頭當(dāng)輪子了，只要砍下兩段就行，給大家看個(gè)大木頭，木頭大不大？軸在哪？（讓學(xué)生指一指）師：但是這個(gè)輪子太笨重了，后來，人們就在這個(gè)軸上加?xùn)|西了，加框加簍就變成了車。師:給大家看一個(gè)古老的車輪，距今大概有1200多年，這個(gè)車輪和現(xiàn)在的車輪同不同？但是人們又想，車要是能跑得更快一點(diǎn)，更輕松一點(diǎn)得多好啊。對(duì)這個(gè)輪子又進(jìn)行了改造，這個(gè)車輪太重了，能不能讓車輪輕一點(diǎn)？師：在這之前的輪子

8、我們通通叫它實(shí)心輪，再往下，輪子就變成空心輪。你們有沒有見過空心輪？請(qǐng)你們看看空心輪（展示圖片）師：這個(gè)輪子和前面的輪子有沒有不同？哪里不同？生：多了一條條的線師：大家知道這種東西是什么嗎？車幅，這個(gè)幅加上去能起什么作用？學(xué)生討論生：輪子會(huì)跑得快一點(diǎn)（討論的沒什么效果）師:老師問個(gè)問題，你們覺得是實(shí)心輪能做的大一些還是空心輪能做的大一些？是小輪跑得快還是大輪跑得快？生：空心輪，大輪師：所以，有了車幅之后，輪子可以做的又大又輕巧，所以車跑起來也能很輕快了。師：繼續(xù)，后來人們發(fā)現(xiàn)車跑快了以后，車輪老壞，于是就想辦法加固車輪，用什么辦法加固？生：鐵師：對(duì)，給車輪包上鐵皮，這個(gè)叫輪轂。包上鐵皮后，車輪

9、就結(jié)實(shí)了，就可以承載更重的東西了，之前都是兩輪車，給車輪包上鐵皮后，就可以做成四輪車了。后來人們覺得車輪硬邦邦的，坐起來太顛了，怎么辦呢？輪胎用什么做？生：加上輪胎，橡膠師：空心輪加上橡膠輪胎，輪胎里究竟是什么東西??？生：空氣師：對(duì)了，這樣的輪胎有彈性又輕巧還耐磨，從此以后自行車出行了，小轎車出現(xiàn)了。后來人們.在輪子上又繼續(xù)研究繼續(xù)改進(jìn)，大家想想我們還能怎樣改進(jìn)輪胎？師生交流：防破，耐磨三、工程實(shí)踐師：大家今天非常棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們給小車裝上輪子（拿出材料）1、認(rèn)識(shí)活動(dòng)材料。（車輪，車軸，車廂）2、下面小組同學(xué)一起商量一下，怎么才能給小車裝上輪子，而且讓它跑起來呢？3、分組商量、制

10、作、試跑。4、展小。評(píng)價(jià)。師：哎，小車裝好了，可是還發(fā)了根吸管給大家，是用來干嘛的？生：可以套在車軸上，車輪就能更靈活的滾動(dòng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，展示作品四、認(rèn)識(shí)生活中的輪子1、在小車上有輪子，想一想，在我們生活中見過哪些物品上有輪子呢？2、老師也找到了一些有輪子的物品，我們一起來看一看師：（應(yīng)該出示這些方面的）這些都是交通工具上的輪子；這些輪子都能夠靈活的轉(zhuǎn)向，我們稱它為萬向輪；這些輪子，我們稱它為引導(dǎo)輪；在我的教室里，非常隱蔽的地方還有輪子，就是在我們的窗的下面。師：這些輪子都是為我們的生活提供了方便，如今的輪子，仍然在不斷的改進(jìn)，那么未來的輪子將會(huì)是什么樣子的呢？我們來看看其中的一種“球形輪胎”（

11、視頻展?。?3、師：隨著科學(xué)的進(jìn)步，可能還有各種各樣的輪子出現(xiàn)，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來你們也能發(fā)明一個(gè)更加先進(jìn)更加方便的輪子?！窘虒W(xué)板書】輪子的故事車輪車軸車幅實(shí)心輪空心輪橡膠輪胎教學(xué)反思:走進(jìn)一年級(jí)科學(xué)課堂，觀察教學(xué)，了解學(xué)情，掌握第一手資料對(duì)“小學(xué)低段學(xué)生科學(xué)觀察能力培養(yǎng)的案例研究”有著至關(guān)重要的作用。乘借我校“觀課議課”教研活動(dòng)，課題組走進(jìn)一年級(jí)課堂進(jìn)行觀課議課，筆者也進(jìn)入一年級(jí)科學(xué)課堂親自執(zhí)教感受一年級(jí)教師的困苦，解課題組成員之困惑。筆者選取輪子的故事作為“觀課議課”課題，是為了了解、培養(yǎng)一年級(jí)孩童的動(dòng)手合作意識(shí)，為小組合作觀察實(shí)驗(yàn)有效進(jìn)行奠基，為觀察能力培養(yǎng)案例研究夯實(shí)基礎(chǔ)。執(zhí)教輪

12、子的故事筆者深有感觸：一年級(jí)孩童對(duì)科學(xué)課興趣濃厚，科學(xué)課活動(dòng)環(huán)節(jié)孩子們急于表現(xiàn)自我互不相讓，又易于激動(dòng)爭(zhēng)執(zhí)吵鬧，沒有良好的組織策略和激勵(lì)競(jìng)賽機(jī)制課堂活動(dòng)教學(xué)秩序則難以維護(hù)，教學(xué)任務(wù)難以完成。為了在秩序井然的科學(xué)課堂上按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，科學(xué)教師們改科學(xué)課堂上的全員參與的活動(dòng)為教師演示或個(gè)別學(xué)生演示。低段科任教師求教的一年級(jí)課堂組織教學(xué)策略也僅僅適用于沒有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的課堂教學(xué)組織。課題組成員群策群力一致認(rèn)為在三年級(jí)實(shí)驗(yàn)組織策略的基礎(chǔ)上加入現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)孩童合作，守紀(jì)。經(jīng)歷兩個(gè)班次的對(duì)比教學(xué)試驗(yàn)筆者認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的引入有效的提升孩子們的合作意識(shí)，降低了活動(dòng)中的因興奮而激動(dòng)、因好勝而爭(zhēng)執(zhí)吵鬧的聲音，提高了活動(dòng)效率。現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用有效提高了活動(dòng)課的教學(xué)效率，但其弊端也隨之呈現(xiàn)：活動(dòng)過程中教師忙于發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)；為獲得獎(jiǎng)勵(lì)組長(zhǎng)或某組員包攬一切；獎(jiǎng)勵(lì)到手后不認(rèn)真