第講數(shù)據(jù)庫設(shè)計需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)1第講第講 數(shù)據(jù)庫設(shè)計需求數(shù)據(jù)庫設(shè)計需求(xqi)分析概念結(jié)構(gòu)分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計設(shè)計第一頁，共108頁。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。n數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)n數(shù)據(jù)庫是信息系統(tǒng)的各個部分能否緊密地結(jié)合在一起以及如何結(jié)合的關(guān)鍵所在n數(shù)據(jù)庫設(shè)計是信息系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)的重要組成部分第1頁/共108頁第二頁，共108頁。第2頁/共108頁第三頁，共108頁。n2）應(yīng)用程序設(shè)計(shj)第3頁/共108頁第四頁，共108頁。輕重的n主要參加需求分析(fnx)和數(shù)據(jù)庫的運(yùn)行維護(hù)n用戶積極參與帶來的好處n加速數(shù)據(jù)庫設(shè)計n提高數(shù)據(jù)庫設(shè)計的質(zhì)量第4頁/共108頁第五頁，共108頁。第5頁/共108頁第六頁，共108頁

2、。第6頁/共108頁第七頁，共108頁。n設(shè)計一個完善的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)往往是上述六個階段的不斷反復(fù)。第7頁/共108頁第八頁，共108頁。n 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計階段n將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成具體的數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品支持的數(shù)據(jù)模型，并對其模型進(jìn)行優(yōu)化，形成數(shù)據(jù)庫邏輯模式。n根據(jù)用戶處理的要求、安全性考慮，在基本表上建立必要的視圖，形成數(shù)據(jù)的外模式第8頁/共108頁第九頁，共108頁。n編制與調(diào)試應(yīng)用程序n組織數(shù)據(jù)入庫n并進(jìn)行試運(yùn)行n 數(shù)據(jù)庫運(yùn)行和維護(hù)階段n正式運(yùn)行，并不斷對其進(jìn)行評價、調(diào)整和修改。第9頁/共108頁第十頁，共108頁。分析(fnx)系統(tǒng)需求設(shè)計概念結(jié)構(gòu)設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)優(yōu)化數(shù)據(jù)模型決策評價決策評價設(shè)計物理結(jié)

3、構(gòu)決策評價實施數(shù)據(jù)庫使用維護(hù)數(shù)據(jù)庫6、數(shù)據(jù)庫運(yùn)行(ynxng)和維護(hù)階段5、數(shù)據(jù)庫實施(shsh)階段4、數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)設(shè)計階段3、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計階段1、系統(tǒng)需求分析階段2、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計階段第10頁/共108頁第十一頁，共108頁。設(shè)計設(shè)計階段階段設(shè)設(shè) 計計 描描 述述數(shù)數(shù) 據(jù)據(jù)處處 理理需求需求分析分析數(shù)據(jù)字典、全系統(tǒng)中數(shù)據(jù)項、數(shù)據(jù)字典、全系統(tǒng)中數(shù)據(jù)項、數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲的描述數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲的描述數(shù)據(jù)流圖和判定表（判定樹）、數(shù)據(jù)字典中處數(shù)據(jù)流圖和判定表（判定樹）、數(shù)據(jù)字典中處理過程的描述理過程的描述邏輯邏輯結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)計設(shè)計概念模型（概念模型（E-RE-R圖）圖） 數(shù)據(jù)字典數(shù)據(jù)字典系統(tǒng)說明書包括

4、：系統(tǒng)說明書包括：新系統(tǒng)要求、新系統(tǒng)要求、 方案和概圖方案和概圖反映新系統(tǒng)信息反映新系統(tǒng)信息 流的數(shù)據(jù)流圖流的數(shù)據(jù)流圖概念概念結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)設(shè)計設(shè)計某種數(shù)據(jù)模型某種數(shù)據(jù)模型 關(guān)系關(guān)系 非關(guān)系非關(guān)系系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（模塊結(jié)構(gòu)）（模塊結(jié)構(gòu)）物理物理設(shè)計設(shè)計存儲安排存儲安排方法選擇方法選擇存取路徑建立存取路徑建立模塊設(shè)計模塊設(shè)計IPOIPO表表實施實施階段階段編寫模式編寫模式裝入數(shù)據(jù)裝入數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)庫試運(yùn)行數(shù)據(jù)庫試運(yùn)行程序編碼、程序編碼、編譯聯(lián)結(jié)、編譯聯(lián)結(jié)、測試測試運(yùn)行運(yùn)行維護(hù)維護(hù)性能監(jiān)測、轉(zhuǎn)儲性能監(jiān)測、轉(zhuǎn)儲/ /恢復(fù)恢復(fù)數(shù)據(jù)庫重組和重構(gòu)數(shù)據(jù)庫重組和重構(gòu)新舊系統(tǒng)轉(zhuǎn)換、運(yùn)行、維護(hù)（修正性、適應(yīng)性、新舊系統(tǒng)轉(zhuǎn)

5、換、運(yùn)行、維護(hù)（修正性、適應(yīng)性、改善性維護(hù)）改善性維護(hù)）CreatLoadIPO表輸入：輸出：處理：分區(qū)1分區(qū)2Main()ifthenend第11頁/共108頁第十二頁，共108頁。段的設(shè)計，并影響到設(shè)計結(jié)果是否合理和實用第12頁/共108頁第十三頁，共108頁。第13頁/共108頁第十四頁，共108頁。第14頁/共108頁第十五頁，共108頁。第15頁/共108頁第十六頁，共108頁。至誤解用戶的需求。n新的硬件、軟件技術(shù)的出現(xiàn)也會使需求發(fā)生變化。n解決方法n設(shè)計人員必須采用有效的方法，與用戶不斷深入地進(jìn)行交流，才能逐步得以確定用戶的實際需求第16頁/共108頁第十七頁，共108頁。第17

6、頁/共108頁第十八頁，共108頁。nn(4) 輸入輸出的部門第18頁/共108頁第十九頁，共108頁。n(2) 哪些活動由人工完成第19頁/共108頁第二十頁，共108頁。第20頁/共108頁第二十一頁，共108頁。n2. 響應(yīng)時間n3. 安全性要求n4. 完整性要求n(4) 繪制數(shù)據(jù)流程圖n(5) 編制數(shù)據(jù)字典第21頁/共108頁第二十二頁，共108頁。(3) 漢字平臺n(4) 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)；(5) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境n6. 結(jié)構(gòu)圖表n(1) 組織機(jī)構(gòu)圖；(2) 組織間聯(lián)系圖；n(3) 各機(jī)構(gòu)功能業(yè)務(wù)圖n7. 數(shù)據(jù)圖表n(1) 數(shù)據(jù)流程圖；(2) 功能模塊圖；(3) 數(shù)據(jù)字典第22頁/共108頁第

7、二十三頁，共108頁。第23頁/共108頁第二十四頁，共108頁。機(jī)的用戶建立數(shù)據(jù)庫環(huán)境下的共同概念，并對設(shè)計工作(gngzu)的最后結(jié)果共同承擔(dān)責(zé)任第24頁/共108頁第二十五頁，共108頁。n 請專人(zhunrn)介紹第25頁/共108頁第二十六頁，共108頁。n 查閱記錄n查閱與原系統(tǒng)(xtng)有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄第26頁/共108頁第二十七頁，共108頁。第27頁/共108頁第二十八頁，共108頁。數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)存儲數(shù)據(jù)存儲信息要求信息要求數(shù)據(jù)來源數(shù)據(jù)來源處理處理數(shù)據(jù)輸出數(shù)據(jù)輸出處理要求處理要求第28頁/共108頁第二十九頁，共108頁。成若干層次的數(shù)據(jù)流圖n數(shù)據(jù)流圖表達(dá)了

8、數(shù)據(jù)和處理過程的關(guān)系n（3）表達(dá)方法n處理過程：用判定表或判定樹來描述n數(shù)據(jù)：用數(shù)據(jù)字典來描述n3將分析結(jié)果再次提交給用戶，征得認(rèn)可第29頁/共108頁第三十頁，共108頁。(shj)流從輸入到輸出的移動變換過程n是系統(tǒng)分析人員與用戶進(jìn)行交流的手段和系統(tǒng)設(shè)計的主要依據(jù)之一第30頁/共108頁第三十一頁，共108頁。n邏輯意義上的數(shù)據(jù)存儲(cn ch)環(huán)節(jié)。n4）數(shù)據(jù)流n是描述系統(tǒng)信息處理功能有關(guān)的各種信息的載體，是各個加工環(huán)節(jié)進(jìn)行處理和輸出的數(shù)據(jù)集合。第31頁/共108頁第三十二頁，共108頁。第32頁/共108頁第三十三頁，共108頁。從數(shù)據(jù)存貯引出的數(shù)據(jù)流可以理解為讀數(shù)據(jù)，雙向數(shù)據(jù)流可以理

9、解為修改數(shù)據(jù)；n數(shù)據(jù)源點或終點，表示(biosh)圖中出現(xiàn)數(shù)據(jù)的始發(fā)點或終止點，它在圖中的出現(xiàn)僅僅是一種符號，并不需要以軟件的形式進(jìn)行設(shè)計和實現(xiàn)。第33頁/共108頁第三十四頁，共108頁。第34頁/共108頁第三十五頁，共108頁。n組通過進(jìn)行進(jìn)一步的需求調(diào)查，明確了該子系統(tǒng)的主要功能是進(jìn)行學(xué)籍(xuj)管理和課程管理，包括學(xué)生報到、入學(xué)、畢業(yè)的管理，學(xué)生上課情況的管理。n參考數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理教程P188第35頁/共108頁第三十六頁，共108頁。第36頁/共108頁第三十七頁，共108頁。第37頁/共108頁第三十八頁，共108頁。n若干個數(shù)據(jù)項可以組成一個(y )數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)n數(shù)據(jù)字典通過對數(shù)

10、據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義來描述數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲的邏輯內(nèi)容。第38頁/共108頁第三十九頁，共108頁。n取值含義，與其他(qt)數(shù)據(jù)項的邏輯關(guān)系n取值范圍、與其他(qt)數(shù)據(jù)項的邏輯關(guān)系定義了數(shù)據(jù)的完整性約束條件第39頁/共108頁第四十頁，共108頁。n對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述(mio sh)n數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)描述(mio sh)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)名，含義說明，n組成:數(shù)據(jù)項或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)第40頁/共108頁第四十一頁，共108頁。n平均流量，高峰期流量n數(shù)據(jù)流來源是說明該數(shù)據(jù)流來自哪個過程n數(shù)據(jù)流去向是說明該數(shù)據(jù)流將到哪個過程去n平均流量是指在單位時間里的傳輸(chun sh)次數(shù)n高峰期流量則是指在高峰時期的數(shù)據(jù)流量第4

11、1頁/共108頁第四十二頁，共108頁。n流入的數(shù)據(jù)流：指出數(shù)據(jù)來源n流出的數(shù)據(jù)流：指出數(shù)據(jù)去向n數(shù)據(jù)量：每次存取多少數(shù)據(jù)，每天（或每小時、每周等）存取幾次等信息n存取方法：批處理 / 聯(lián)機(jī)處理；檢索 / 更新；順序檢索 / 隨機(jī)檢索第42頁/共108頁第四十三頁，共108頁。n輸入:數(shù)據(jù)流，輸出:數(shù)據(jù)流，n處理:簡要說明第43頁/共108頁第四十四頁，共108頁。少數(shù)據(jù)量）；響應(yīng)時間要求等n處理要求是后面(hu mian)物理設(shè)計的輸入及性能評價的標(biāo)準(zhǔn)第44頁/共108頁第四十五頁，共108頁。提供依據(jù)。第45頁/共108頁第四十六頁，共108頁。數(shù)據(jù)項： 學(xué)號含義說明： 唯一標(biāo)識每個學(xué)生別

12、名： 學(xué)生編號類型： 字符型長度： 8取值范圍： 00000000至99999999取值含義： 前兩位標(biāo)別該學(xué)生所在年級，后六位按順序編號與其他數(shù)據(jù)項的邏輯關(guān)系：第46頁/共108頁第四十七頁，共108頁。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)： 學(xué)生含義說明：是學(xué)籍管理子系統(tǒng)的主體數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，定義了一個學(xué)生的有關(guān)信息組成： 學(xué)號，姓名，性別，年齡，所在系，年級第47頁/共108頁第四十八頁，共108頁。數(shù)據(jù)流： 體檢結(jié)果說明： 學(xué)生參加體格檢查的最終結(jié)果數(shù)據(jù)流來源： 體檢數(shù)據(jù)流去向： 批準(zhǔn)組成： 平均流量： 高峰期流量： 第48頁/共108頁第四十九頁，共108頁。數(shù)據(jù)存儲： 學(xué)生登記表說明： 記錄學(xué)生的基本情況流入數(shù)據(jù)流

13、： 流出數(shù)據(jù)流： 組成： 數(shù)據(jù)量： 每年3000張存取方式： 隨機(jī)存取第49頁/共108頁第五十頁，共108頁。處理過程： 分配宿舍說明： 為所有新生分配學(xué)生宿舍輸入： 學(xué)生，宿舍，輸出： 宿舍安排處理： 在新生報到后，為所有新生分配學(xué)生宿舍。要求同一間宿舍只能安排同一性別的學(xué)生，同一個學(xué)生只能安排在一個宿舍中。每個學(xué)生的居住面積不小于3平方米。安排新生宿舍其處理時間應(yīng)不超過15分鐘。第50頁/共108頁第五十一頁，共108頁。n收集將來應(yīng)用所涉及的數(shù)據(jù)(shj)，設(shè)計者應(yīng)充分考慮到可能的擴(kuò)充和改變，使設(shè)計易于更改，系統(tǒng)易于擴(kuò)充。n強(qiáng)調(diào)用戶的參與，這是數(shù)據(jù)(shj)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計的特點。第51

14、頁/共108頁第五十二頁，共108頁。概念概念設(shè)計設(shè)計階段階段需求分析階段需求分析階段熟悉(shx)業(yè)務(wù)活動明確(mngqu)用戶需求確定(qudng)系統(tǒng)邊界分析系統(tǒng)功能分析系統(tǒng)數(shù)據(jù)編寫分析報告調(diào)查機(jī)構(gòu)情況數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)字典字典DD數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)流程圖流程圖DFD數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫設(shè)計人員設(shè)計人員用戶用戶第52頁/共108頁第五十三頁，共108頁。n概念結(jié)構(gòu)是各種數(shù)據(jù)模型的共同基礎(chǔ)，它比數(shù)據(jù)模型更獨立于機(jī)器、更抽象，從而更加穩(wěn)定。n概念結(jié)構(gòu)設(shè)計是整個數(shù)據(jù)庫設(shè)計的關(guān)鍵第53頁/共108頁第五十四頁，共108頁?，F(xiàn)實世界現(xiàn)實世界機(jī)器世界機(jī)器世界信息世界信息世界需求分析需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計概念結(jié)構(gòu)設(shè)計第54頁/共1

15、08頁第五十五頁，共108頁。用要求改變時，容易對概念模型修改和擴(kuò)充。n（4）易于向關(guān)系(gun x)、網(wǎng)狀、層次等各種數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換。第55頁/共108頁第五十六頁，共108頁。n首先(shuxin)定義最重要的核心概念結(jié)構(gòu)，然后向外擴(kuò)充，以滾雪球的方式逐步生成其他概念結(jié)構(gòu)，直至總體概念結(jié)構(gòu)n混合策略n將自頂向下和自底向上相結(jié)合，用自頂向下策略設(shè)計一個全局概念結(jié)構(gòu)的框架，以它為骨架集成由自底向上策略中設(shè)計的各局部概念結(jié)構(gòu)。第56頁/共108頁第五十七頁，共108頁。n第1步：抽象數(shù)據(jù)并設(shè)計局部(jb)視圖n第2步：集成局部(jb)視圖，得到全局概念結(jié)構(gòu)第57頁/共108頁第五十八頁，共108頁

16、。邏輯邏輯設(shè)計設(shè)計階段階段概念設(shè)計階段概念設(shè)計階段合并(hbng)取消沖突修改(xigi)重構(gòu)消除冗余數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)(shj)字典字典DD數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)流程圖流程圖DFD需求需求分析分析階段階段抽象數(shù)據(jù)設(shè)計局部視圖局部局部E-R圖圖初步初步E-R圖圖總總E-R圖圖第58頁/共108頁第五十九頁，共108頁。第59頁/共108頁第六十頁，共108頁。n 逐一設(shè)計分E-R圖n將局部應(yīng)用中所用的數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)字典中抽取出來，參照(cnzho)數(shù)據(jù)流圖，標(biāo)定局部應(yīng)用中的實體、實體的屬性、標(biāo)識實體的碼，確定實體之間的聯(lián)系及其類型。并對其進(jìn)行必要的調(diào)整。第60頁/共108頁第六十一頁，共108頁。n以此為出發(fā)點，設(shè)計分E

17、-R圖。第61頁/共108頁第六十二頁，共108頁。不太復(fù)雜，因此可以它們?nèi)胧衷O(shè)計學(xué)生管理子系統(tǒng)的分E-R圖。如果局部應(yīng)用比較復(fù)雜，則可以從更下層的數(shù)據(jù)流圖入手。第62頁/共108頁第六十三頁，共108頁。屬性、標(biāo)識實體的碼n確定實體之間的聯(lián)系及其類型（1:1，1:n，m:n）第63頁/共108頁第六十四頁，共108頁。n屬性：n對象類型的組成成分(chng fn)可以抽象為實體的屬性。組成成分(chng fn)與對象類型之間是“is part of的關(guān)系。n例：學(xué)號、姓名、專業(yè)、年級等可以抽象為學(xué)生實體的屬性。其中學(xué)號為標(biāo)識學(xué)生實體的碼。第64頁/共108頁第六十五頁，共108頁。實體的一個

18、屬性，表明一個學(xué)生屬于哪個系；而在另一種環(huán)境中，由于需要(xyo)考慮一個系的系主任、教師人數(shù)、學(xué)生人數(shù)、辦公地點等，這時它就需要(xyo)作為實體了。第65頁/共108頁第六十六頁，共108頁。n符合上述兩條特性的事物一般作為屬性對待。n現(xiàn)實世界中的事物凡能夠作為屬性對待的，應(yīng)盡量作為屬性。第66頁/共108頁第六十七頁，共108頁。(sht)之間有聯(lián)系，根據(jù)準(zhǔn)則，這時把職稱作為實體(sht)來處理會更合適些。第67頁/共108頁第六十八頁，共108頁。屬性(shxng)準(zhǔn)則進(jìn)行必要的調(diào)整。第68頁/共108頁第六十九頁，共108頁。而一個學(xué)生只能屬于一個班級，因此班級與學(xué)生之間也是1:n的

19、聯(lián)系。n班主任與學(xué)生之間存在指導(dǎo)聯(lián)系，一個班主任要教多名學(xué)生，而一個學(xué)生只對應(yīng)一個班主任，因此班主任與學(xué)生之間也是1:n的聯(lián)系。n而學(xué)生和他自己的檔案材料之間，班級與班主任之間都是1:1的聯(lián)系。第69頁/共108頁第七十頁，共108頁。第70頁/共108頁第七十一頁，共108頁。用，其中有用的部分已轉(zhuǎn)入學(xué)生檔案材料中，因此這里就不必作為實體了。第71頁/共108頁第七十二頁，共108頁。第72頁/共108頁第七十三頁，共108頁。數(shù)n班主任：職工號，姓名，性別，n是否為優(yōu)秀班主任n宿舍：宿舍編號(bin ho)，地址，人數(shù)n其中有下劃線的屬性為實體的碼。第73頁/共108頁第七十四頁，共108

20、頁。第74頁/共108頁第七十五頁，共108頁。n教科書：書號，書名，價錢n教室：教室編號(bin ho)，地址，容量第75頁/共108頁第七十六頁，共108頁。n(j chn)較關(guān)鍵的兩個局部視圖）n以后每次將一個新的局部視圖集成(j chn)進(jìn)來第76頁/共108頁第七十七頁，共108頁。邏輯邏輯設(shè)計設(shè)計階段階段概念設(shè)計階段概念設(shè)計階段合并(hbng)取消沖突修改重構(gòu)消除冗余抽象數(shù)據(jù)設(shè)計局部視圖局部局部E-R圖圖初步初步E-R圖圖基本基本E-R圖圖第77頁/共108頁第七十八頁，共108頁。各個局部應(yīng)用所面向的問題不同；由不同的設(shè)計人員(rnyun)進(jìn)行設(shè)計各個分E-R圖之間必定會存在許多

21、不一致的地方第78頁/共108頁第七十九頁，共108頁。第79頁/共108頁第八十頁，共108頁。n通常用討論、協(xié)商(xishng)等行政手段加以解決第80頁/共108頁第八十一頁，共108頁。(yngyng)）以出生日期形式表示學(xué)生的年齡，而另一些部門（即局部應(yīng)用(yngyng)）用整數(shù)形式表示學(xué)生的年齡。（屬性域沖突）n例3：n學(xué)生的身高，有的以米為單位，有的以厘米為單位，有的以尺為單位。（屬性取值單位沖突）第81頁/共108頁第八十二頁，共108頁。n實體級、聯(lián)系級上。其中屬性的命名沖突更為常見。n命名沖突的解決方法n通過討論、協(xié)商(xishng)等行政手段加以解決第82頁/共108頁第

22、八十三頁，共108頁。書稱為課本n有的部門(bmn)則把教科書稱為教材n異名同義（一義多名）第83頁/共108頁第八十四頁，共108頁。n“課程”在某一局部應(yīng)用中被當(dāng)作實體n在另一局部應(yīng)用中則被當(dāng)作屬性第84頁/共108頁第八十五頁，共108頁。取各分E-R圖中屬性的并集，再適當(dāng)設(shè)計屬性的次序。第85頁/共108頁第八十六頁，共108頁。貌，學(xué)號）n合并后n學(xué)生（學(xué)號，姓名(xngmng)，出生日期，政治面貌，所在系，n年級，性別，平均成績）第86頁/共108頁第八十七頁，共108頁。n例2：n在局部應(yīng)用X中E1與E2發(fā)生聯(lián)系，而在局部應(yīng)用Y中E1、E2、E3三者之間有聯(lián)系。第87頁/共108

23、頁第八十八頁，共108頁。(E-R)1(E-R)2(E-R)12合并兩個合并兩個(lin )分分 E-R 圖時的綜合圖時的綜合第88頁/共108頁第八十九頁，共108頁。度上屬于異名同義，可以應(yīng)將學(xué)籍管理中的班主任實體與課程管理中的教師實體統(tǒng)一稱為教師。n統(tǒng)一后教師實體的屬性構(gòu)成為：n教師：職工號，姓名，性別，職稱，n是否為優(yōu)秀班主任第89頁/共108頁第九十頁，共108頁。學(xué)生之間的教學(xué)聯(lián)系n可以將這兩種聯(lián)系綜合為教學(xué)聯(lián)系。n指導(dǎo)聯(lián)系實際上可以包含在教學(xué)聯(lián)系之中。第90頁/共108頁第九十一頁，共108頁。n在兩個局部E-R圖中，學(xué)生實體屬性組成及次序都存在差異，應(yīng)將所有屬性綜合，并重新調(diào)整次序。n假設(shè)調(diào)整結(jié)果為：n學(xué)生：學(xué)號，姓名，出生日期，年齡，n所在系，年級，平均成績n解決上述沖突后，學(xué)籍管理分E-R圖與課程管理分E-R圖合并(hbng)為下圖所示形式：第91頁/共108頁第九十二頁，共108頁。第92頁/共108頁第九十三頁，共108頁。邏輯邏輯設(shè)計設(shè)計階段階段概念設(shè)計階段概念設(shè)計階段合并(hbng)取消沖突修改重構(gòu)消除冗余抽象數(shù)據(jù)設(shè)計局部視圖局部局部E-R圖