人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《19 皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)初一優(yōu)秀公開(kāi)課 (1)

1、皇帝的新裝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。對(duì)文學(xué)的“真實(shí)性”有感性認(rèn)識(shí)。2. 通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言體會(huì)封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。3. 訓(xùn)練復(fù)述、分角色朗讀與表演課本劇的能力。4、掌握本文的記敘要素。了解本文怎樣以“新裝”為線索，以皇帝為中心人物，層層深入地展開(kāi)故事情節(jié)的。5、了解用第三人稱(chēng)敘述的特點(diǎn)和方法。重點(diǎn)：1. 了解有關(guān)作家作品、文學(xué)常識(shí)。2. 了解童話的文體特點(diǎn)，把握本文的情節(jié)和主題。3.了解詞語(yǔ)的感情色彩，揣摩課文中帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)皇帝的新裝一文中帶有夸張和嘲諷意味的語(yǔ)句，這也是本課教學(xué)重點(diǎn)之一。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從品味語(yǔ)言入手，理解作品深刻的內(nèi)涵和思想感情。一、自

2、學(xué)1、寫(xiě)作背景2、作者簡(jiǎn)介3、給下列加粗的字注音。炫耀（）愚蠢（）忙碌（）稱(chēng)職（）妥當(dāng)（）呈報(bào)（）滑稽（）御聘（）爵士（）賞賜（） 4、整體感知：學(xué)生根據(jù)以下問(wèn)題接龍復(fù)述課文：（出示投影片）、皇帝有何嗜好？、兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？、面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去如何對(duì)皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)的？、最后結(jié)果如何？5、分角色朗讀課文 要求學(xué)生體會(huì)各個(gè)角色的身份、個(gè)性，要分清哪些是人物心里想的和口頭說(shuō)的。一般地說(shuō)，心里想的應(yīng)輕讀，口頭說(shuō)的應(yīng)重讀，朗讀要讀出人物的語(yǔ)氣來(lái)，口吻要符合人物的身份和個(gè)性特征。6、課文圍繞新裝寫(xiě)了哪幾件事？二、互教1、巧設(shè)引題：2、檢查自學(xué)情況3、合

3、作探究、京城的兩個(gè)騙子為什么能夠欺騙皇帝而得逞？、皇帝有愛(ài)穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料織得怎樣了，又想起新衣的特性，“心理的確感到不大自然”。但他又相信自己“無(wú)需害怕”。你知道他心里是怎么想的嗎？、大臣、官員們看見(jiàn)新衣服了嗎？皇帝看見(jiàn)新衣服了嗎？在根本不存在的衣服面前，哪些人說(shuō)了假話，他們?yōu)槭裁床桓艺f(shuō)真話？、是誰(shuí)說(shuō)出了真話？為什么小孩子說(shuō)出真話后，老百姓就馬上傳播開(kāi)來(lái)？、當(dāng)人們都說(shuō)皇帝沒(méi)有穿衣服時(shí)，皇帝是怎樣的神情？這說(shuō)明了什么？、你讀了這篇童話故事，受到哪些啟發(fā)教育？4、成果交流三、展測(cè)1、拓展延伸：（一）根據(jù)課文段分析故事的主要人物?皇帝的特點(diǎn)。、課題是皇帝的新裝，這件新裝有何特點(diǎn)？這樣的衣服你認(rèn)為會(huì)不會(huì)存在？既然大家一讀就知道新裝是假的，為什么兩個(gè)騙子還有那么大的膽子去騙皇帝？、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒(méi)有一開(kāi)始就親自去看布料？當(dāng)他親自去了，面對(duì)空織機(jī)時(shí)有何心理活動(dòng)？、當(dāng)他覺(jué)得老百姓的話似乎是真的時(shí)，為什么還要擺出一