盛唐氣象說課稿(2021年初中思政人教版)

1、盛唐氣象各位評委老師好，今天我說課的題目是盛唐氣象 。這是我的整個說課環(huán) 節(jié)。對照課標要求， 本課是人教版中國歷史七年級下冊第一單元第三課， 上一課 從政治角度學習唐朝， 而盛唐氣象則從經(jīng)濟、 民族關(guān)系、 社會風氣和文學藝術(shù)等 多方面建樹展現(xiàn)唐朝， 同時也蘊涵著其形成原因的分析， 因此本課在單元學習中 屬于唐朝發(fā)展的高潮。說完教材后， 對學情也要有一定的了解。 我所教授的是初一學生， 學生已學 習唐朝的建立和“貞觀之治” 、“開元盛世”的出現(xiàn)，知道唐朝是繁盛的；熟悉文 成公主入藏這一故事。 且在語文學習中已學過許多唐朝的詩歌， 熟悉李白、杜甫、 白居易等詩人。但許多學生從小在城市長大， 對農(nóng)作

2、工具不了解， 要通過曲轅犁、 筒車的結(jié)構(gòu)感受農(nóng)業(yè)的繁盛有一定難度； 課堂劇的角色扮演中易顯混亂， 需要教 師的引導。基于以上分析，我預設(shè)的三維目標是： 學生要了解唐朝前期的經(jīng)濟繁榮情況， 從民族交往、 社會風尚、文學藝術(shù)等多方面感受盛唐風貌并分析其原因。 培養(yǎng)讀 圖能力、表述能力。通過曲轅犁、筒車模型的實際操作了解唐朝生產(chǎn)工具的先進； 通過文物、 圖片等史料實證感受盛唐繁華； 通過角色扮演法、 合作探究法提高自 主學習能力。領(lǐng)略盛唐氣象，感受勞動人民的智慧和創(chuàng)造，增強民族自豪感；贊 同開放、交流的社會局面。通過以上內(nèi)容的分析， 我預設(shè)的重點是唐朝經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)； 難點是盛唐氣 象形成的原因。為

3、了有效突破重難點， 突出學生的主體地位， 主要采用啟發(fā)式教學， 充分利 用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學， 結(jié)合小組討論法、 合作探究法、 角色扮演法等完成本 課內(nèi)容。下面，我著重談?wù)劷虒W過程設(shè)計。 課程導入我將出示這張在 2001 年上海 APEC 會議上各國首腦身穿唐裝的合影， 從而引出話題： 現(xiàn)在世界上有很多中國人聚居 的地方，被稱作“唐人街” ，這是為什么？（讓學生暢所欲言，從現(xiàn)實生活中引 出歷史，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，從而引出盛唐氣象的課題。 ）整堂課我會帶領(lǐng)學生夢回大唐。 進入環(huán)節(jié)一， 我眼中的盛唐經(jīng)濟， 也就是本課的重點內(nèi)容1、首先呈現(xiàn)杜甫的憶昔，讓學生讀一讀，說說這首詩反映的是哪一歷史

4、時期，描繪出怎樣的景象？并追問學生， 這種景象在當時有可能嗎？通過文學作 品的解讀引出先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具。2、我自帶教具：曲轅犁、筒車模型，讓學生近距離觀察和接觸整個結(jié)構(gòu)， 在這個過程中還將漢代的翻車與唐代筒車進行對比。 （這就使學生通過教具操作 直接體會唐代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的先進性， 也讓如今這些多數(shù)出生于城市的孩子們感 受當時農(nóng)業(yè)的繁榮。）3、在商業(yè)方面，我出示唐朝長安城平面圖，并用這句白居易的詩讓學生對 長安的城市規(guī)劃有一定的了解。 繼續(xù)出示兩張長安西市圖， 讓學生觀察圖片， 說 說看到了什么，繁華在哪里。 （這里我運用史料實證，讓學生從各方面直觀感受 唐朝商業(yè)的繁榮，培養(yǎng)讀圖能力）4、在手

5、工業(yè)方面， 我讓學生選擇這里其中一件進行欣賞。 并深入挖掘史料， 如在介紹青瓷時指出， 燒出這層瓷釉需要 1100 度以上的高溫。（使枯燥的史料變 得生動，也讓學生感受到唐朝的手工業(yè)水平之高。 ）讓學生觀察唐三彩，猜猜這 些人是誰，他們的神態(tài)又說明了什么。（這就順利過渡到下一環(huán)節(jié)， 民族的交融， 也能讓學生理解課本一二目之間的關(guān)系， 正是唐朝繁盛的經(jīng)濟吸引了少數(shù)民族前 來。）環(huán)節(jié)二，我眼中的民族交往， 教材對文成公主入藏的敘述較為詳盡， 我讓學 生利用課余時間編排歷史短劇并在課堂表演， 在角色扮演過程中讓學生思考對文 成公主的壯舉有何認識并展開討論。 本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)歷史情境， 通過學生主動參與感

6、受唐朝與其他民族的交融，培養(yǎng)歷史解釋能力和正確的歷史價值觀。環(huán)節(jié)三我眼中的社會風氣。1、我出示這張?zhí)瞥T馬女俑，提問她們在干什么，引導學生觀察女子的眼 睛似乎一直盯著某一處，得出她們是在打馬球。2、接著出示英國女王伊麗莎白二世騎馬圖，讓學生通過對比，知道二十世 紀的英國女王騎馬仍是側(cè)坐， 而早在唐朝， 女子已穿胡服跨坐騎馬， 由此體會當 時女子地位高， 且各方面受到少數(shù)民族習俗的影響， 也印證了上一目的內(nèi)容。（本 環(huán)節(jié)通過讀圖法、對比法直觀感受唐朝開放的社會風氣。 ）環(huán)節(jié)四我眼中的文學藝術(shù)，這塊知識點學生相對熟悉，尤其是詩歌方面，且 教材也有詳盡敘述，因此我將略講這部分，讓學生自主學習教材，小組合作完成 這一表格內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的閱讀教材能力、歸納概括能力。最后我?guī)ьI(lǐng)學生回眸盛唐，并提問“在唐玄宗統(tǒng)治前期出現(xiàn)盛世景象的原因 是什么”，我會聯(lián)系時事進行有針對性的點評，有所拓展。本環(huán)節(jié)旨在深化主題， 培養(yǎng)學生的合作探究能力，也能回顧所學，以史為鑒、溝通古今，培養(yǎng)學生的時 空觀念和歷史價值觀。作業(yè)布置中我對本課唐朝民族交融進行拓展， 也為之后