七年級語文上冊 點燃學(xué)生情感深處的火花—《在山的那邊》課堂實錄及評點 人教新課標版

1、點燃學(xué)生情感深處的火花在山的那邊教學(xué)實錄及評點在山的那邊是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩，是人教新課標版語文七年級（上）第一單元的開篇，鄂教版語文七年級第一單元第四課的課后閱讀。這首詩啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。學(xué)生學(xué)習本詩時，要有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)目標1、通過多種方式朗讀詩歌，品味詩歌含蓄而優(yōu)美的語言。2、聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，感悟人生。3、培養(yǎng)學(xué)生的詩歌審美能力。教學(xué)重點在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言和理解“山”與“?！钡南笳饕饬x。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課師 同學(xué)們，如果我們不是生

2、活在富饒的平原，而是生活在連綿的大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，莽莽蒼蒼，連綿不斷，你會想到什么呢？（課件播放大山的畫面）生 在山的那邊是什么？師 為什么會這么想？生 因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。師 同學(xué)們回答得很好。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程學(xué)寫的詩歌在山的那邊。請同學(xué)們把書翻到第一課在山的那邊。（板書課題、作者）教師必須精心創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習的環(huán)境，使情境具有和諧性、趣味性、助學(xué)性和刺激性，以發(fā)揮情境誘發(fā)問題意識的功能。我在此用“生活體驗展示”來創(chuàng)設(shè)情境，達到了調(diào)動學(xué)生的生活體驗激情入境的目的。師 詩歌通過精練、優(yōu)美而

3、有節(jié)奏的語言，抒發(fā)了詩人的思想感情。我們要通過朗讀來品味語言，要用情去讀，用心去悟。同時，要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得一有益的人生啟示，幫助自己成長。用簡潔的語言明確教學(xué)目標二、整體感知師 山的那邊到底是什么呢？讓我們一起到詩中去尋答案吧。（教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。教師讀完，學(xué)生鼓掌）師 謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵。不過養(yǎng)分還是這首詩寫得好，大家喜歡讀。同學(xué)們一定能讀得比老師還要好。老師給配上音樂，大家一齊來朗讀，好不好？（教師放音樂，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文）師 大家自己評評，讀得怎么樣？生 速度太快，沒有感情。生 該重讀的地方?jīng)]重讀，該停頓的地方?jīng)]停頓。生 對課文意思理

4、解不透，還沒品出味兒來。師 對！讀詩就一定要讀出詩味來。欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)健還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。教師的配樂朗讀，給學(xué)生一個示范，并讓學(xué)生整體領(lǐng)略了詩的美。齊讀后學(xué)生自評，實則是讓學(xué)生明確詩朗讀的要求，為后面的賞析品美朗讀作了鋪墊。師 下面我們就先一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題。（出示思考題）在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？概括詩歌兩部分的內(nèi)容。詩歌表達了怎樣的思想感情？師 詩中“山”僅僅是大自然起伏連綿的群山，“海”僅僅指大自然波濤洶涌的大海嗎？是否還有其他含義呢？（板書“山”和“

5、海”）生 “山”就像困難，“海”就像是理想。生 “?！笔侨松男拍睿吧健笔菍崿F(xiàn)理想信念途中的艱難險阻。師 說得好！這種寫作手法是“象征”。（教師在“山”字下板書“困難”，在“?！弊窒掳鍟靶拍睢保?請同學(xué)們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。生 第一節(jié)詩，寫了“我”童年的時候；第二節(jié)詩，寫“我”長大以后的情景。生 第一節(jié)詩，寫了“我”的愿望和困惑；第二節(jié)詩，寫了“我”長大后的拼搏和奮斗。生 第一節(jié)詩寫的“山”和“海”就是現(xiàn)實中“山”和“?！?，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。師 這首詩表達了詩人怎樣的感情？生 要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。此環(huán)節(jié)的目的在于理清詩的思路，體會“山”與“海”的

6、象征意義。特別是對于“象征”這一手法，如生硬的講概念和特點，學(xué)生不易理解。這樣深入淺出，化難為易，學(xué)生在不知不覺中了解“象征”這一學(xué)習難點。三、研讀與賞析師 詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢？詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。注意在研究時使用圈點勾畫法和批斗法。（出示課件）（學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視學(xué)生討論的狀態(tài)，并參與部分小組的討論）自主學(xué)習和討論是全班合作交流的基礎(chǔ)，此過程最怕流形式。所以我給出了明確的話題，也指導(dǎo)學(xué)法，使之落到實處。討論時給足時間，并注意觀察學(xué)生的討論狀態(tài)和討論質(zhì)

7、量，教師參與其中，提高學(xué)生學(xué)生積極性，讓學(xué)生人人都做學(xué)習的主人。師 讓我們一起發(fā)現(xiàn)、一起交流，邊讀邊議，品味詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)問題。生 “山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的卻依然是山，“我”大失所望，沮喪極了。師 這句沒寫詩人自己，你是怎樣看出他的心情的？詩中的寫法好不好？生 寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色、寫景，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。師 是??！“一切景語皆情語”，詩人伯情與景交融在一起。你能讀出這種感情嗎？（學(xué)生有

8、感情地朗讀）師 “鐵青著臉”和“零分”處理得真好！大家還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說說自己自己不理解的句子。生 “一顆從小飄來的種子/卻在我心中扎下深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？（話音剛落，其他同學(xué)立即交頭接耳小聲討論起來）生 “種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。生 理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。師 問題提得棒，回答得更棒！飄來的東西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根，那么，在朗讀時，我們應(yīng)該怎么讀？（很多學(xué)生舉手，點讀，全

9、班齊讀）師 讀得不錯，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學(xué)們的語言感悟力非常好啊。大家一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧？生 我覺得“是的，我曾一次一次地失望過/當我爬上那座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”，這句詩中的三個數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強調(diào)了“我”失望的次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。師 如果對這些困難估計不足會怎么樣？生 失敗后就灰心喪氣。師 在生活是我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩中你得到什么啟示？生 跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。師 好！（學(xué)生一起鼓掌）請你把這句詩

10、讀一讀。（學(xué)生覺悟而堅定地朗讀詩句）師 好，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？生 我特別喜歡這句“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”。詩人確信遠方有海，也就是對理想的渴望，日日夜夜地鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释辛死硐搿拔摇本蛨詮娏?。師 朗讀這句詩一定要充滿對理想的渴望，請你試試讀出這種感覺。（學(xué)生有感情地朗讀，全班齊讀）生 我最喜歡最后的那幾句?！笆堑模∪藗儼?，請相信/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛”這幾句詩

11、很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們總會驚喜萬分。師 大家一起來讀一遍。師 同學(xué)們有沒有過成功的經(jīng)歷？生 （齊）有！師 （加大音量）不夠洪亮！有沒有？生 （齊聲響亮）有！師 好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來讀。 （學(xué)生齊聲朗讀，讀得很好）師 讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了？（教師當堂示范背誦，不少學(xué)生能夠背誦。在深入理解詩歌內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情地背誦）根據(jù)學(xué)生的思維不斷調(diào)整教學(xué)策略，尊重每一個學(xué)生的感受，讓學(xué)生在各種形式的朗讀中品味詩的美。此環(huán)節(jié)重在調(diào)動學(xué)生的審美熱情，在賞析評點中獲得情感體驗，在質(zhì)疑中交流中獲得思想的升華。四、體驗與反思師 詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你

12、的生活學(xué)習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。（教師邊說邊出示課件）（四人小組討論，全班交流近十分鐘）師 請結(jié)合你的生活經(jīng)歷來談?wù)勀銓W(xué)習這首詩的人生體驗吧！誰先說？生 記得在五年級的時候，我學(xué)游泳，每次練習比賽我都落在最后。我下定決心，一定要征服游泳這座山。別人練兩小時，我練四小時，別人游一圈，我游十圈。最后，我終于取得了第一名。讀了這首詩，讓我想起自己的這段經(jīng)歷，我也看到了屬于自己的海，這是我堅定信念不懈努力的結(jié)果。師 相信你在遇到其他困難時，也一定能想到這段難忘的游泳經(jīng)歷。還有誰來談?wù)?？?我要講的是半年前，我上小學(xué)六年級時，馬上就要開

13、運動會了。不知什么原因，我在跳高時助跑和起跑總不能協(xié)調(diào)，成績也因此大打折扣。一種堅定的信念鼓舞著我，我整天苦思冥想，經(jīng)過多次嘗試，終于把動作協(xié)調(diào)好了！“功夫不負有心人”，我在運動會上取得了優(yōu)異的成績。這次難忘的經(jīng)歷讓我感受到了山的巨大，海的廣闊，也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難，必須有堅定的信念，頑強的毅力。只有這樣，伴隨我的才能永遠是山那邊的大海！師 在很多時候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是生 能不能戰(zhàn)勝自己！師 對！人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽聽其他同學(xué)的人生經(jīng)歷。生 我很喜歡書法，在剛開始學(xué)習書法的時候，比賽中我是最后一名，我不服輸。我給自己制定了計劃，每天比別

14、人多用兩三倍的時間練習，終于在半年后的又一次比賽中我獲得了班上的第一名?，F(xiàn)在，我已經(jīng)獲得了全國書法大賽的一等獎。我深信，只要付出了努力就一定能看見大海，在一瞬間照亮你的眼睛。師 困難總是一個接一個的，如果這位同學(xué)滿足于班上的第一名，認為那樣就是看見了大海，他會怎么樣？生 不再努力生 拿不到全國一等獎師 對！正是在艱難曲折的不斷求索的過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生中的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心？生 （齊答）有！師 最后讓我們再一次飽含激情地齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！充分調(diào)動和分享學(xué)生的生活

15、體驗，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對人生路途中的挫折，鼓勵學(xué)生堅持不懈地追求理想。既將詩的思想內(nèi)化，又將生活感受外現(xiàn)，掀起了課堂的高潮。五、布置作業(yè)師 今天的作業(yè)練習是：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。教學(xué)反思語文課堂奕是師生共度的愉快旅程，一堂課的好壞，應(yīng)以學(xué)生參與的態(tài)度，深度和效果加以判斷。這堂課的設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習生活的積極性，點燃學(xué)生情感深處的火花。下面談一談在具體教學(xué)活動中的做法和體會；1、激趣引入，為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的氛圍。課的開努部分，教學(xué)話啟發(fā)并利用媒體課件播放蒼茫大山的畫面，以此來營造一種利于學(xué)生學(xué)習的和諧環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗和審美熱情，使他們迅速進入詩歌的意境。2、尊重學(xué)生的見解。在閱讀教學(xué)時，努力形成一種自主、合作、探究的學(xué)習方式，給學(xué)生提供了較好的學(xué)習空間。尊重學(xué)生的解讀和品味，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解，并通過交流合作達成較為一致的看法。在課堂中，教師注重鼓勵和誘導(dǎo)，語言以引導(dǎo)、鼓為主，不輕易否定，不將個人觀點強加于人，師生關(guān)系平等親切。3、調(diào)動并分享學(xué)生的體驗。在“調(diào)動與反思”這一環(huán)節(jié)，經(jīng)教師啟發(fā)，學(xué)生紛紛談了自己學(xué)游泳、練跳高、練書法的經(jīng)驗，這樣讓學(xué)生體驗、反思的活動，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活、啟迪學(xué)生思維的特點。4、主動尋疑，品味語言。有疑才能掀起思維的波瀾，有疑才能激發(fā)學(xué)