2012高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題13強化演練1 人教版

1、專題十三強化演練(一)時間：45分鐘滿分：100分一、閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。目 送龍應(yīng)臺 華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學(xué)。 很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。 鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔向不同的方向，但是在那穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。我看著他瘦小的背影消失在門里。 十六歲，他到美國作交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。很明顯他在勉強忍受母親的深情。 他在長長的行列里，等候護照檢驗；我

2、就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏忽不見。我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。 現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)心世界和我的一樣波濤洶涌，但是，我進不去。一會兒公車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分

3、就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關(guān)。 博士學(xué)位讀完之后，我回臺灣教書。到大學(xué)報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學(xué)教授的車子。” 我看著他小心地倒車，然后小貨車噗噗駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。 每個禮拜到

4、醫(yī)院去看他，是十幾年后的事了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。 火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進長廊內(nèi)。我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐

5、漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。(有刪節(jié))(1)下列對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検?) A“我”送華安上小學(xué)的第一天，目送他的背影往前走，他也不斷回頭，此時的華安因為年紀(jì)小，獨立意識不強，有著強烈的對母親的依戀之情。B“我”送華安到美國作交換生，當(dāng)“我”目送他的背影挪到海關(guān)窗口，他拿回護照，閃入一扇門，倏忽不見，這說明他對母親一點依戀之情都沒有。C“我”常常從高樓的窗口俯瞰在對面街邊等公車的華安，但他沒有仰望高樓上的“我”，街邊那一只立著的郵筒，就是孤獨的“我”的象征。D“我的落寞，仿佛和另一個背影有關(guān)”，在文中起過渡作用，引出下文“我”目送“父親”的背影

6、。E“我”無數(shù)次目送兒子，看他長大成人，充滿了母愛的深情；無數(shù)次目送父親，充滿了對父親的深情，從而對所謂父女母子一場有了深刻的感悟。(2)如果把本文劃分為三部分，該怎樣劃分？并概括出每一部分的大意來。答：_(3)第段與第段兩段文字相同，表達的意思和感情相同嗎？為什么？答：_(4)本文在敘述目送場面時，寫法有什么特色？請結(jié)合作品談?wù)勊鼘δ愕膶懽饔泻螁⑹尽４穑篲(1)解析：B.“一點依戀之情都沒有”說法絕對，原文有他與母親擁抱，忍受母親的深情等語句，這不能說沒有一點依戀之情，不過是強忍在心里罷了。C.“街邊那一只立著的郵筒，就是孤獨的我的象征”的分析是錯誤的。寫街邊那一只立著的郵筒，是用來襯托街的

7、空蕩蕩的。 答案：BC(2)解析： 作品以“目送”作為線索，這一線索貫穿了全文，分析作品結(jié)構(gòu)時要注意抓住它。如果把段劃分為第二部分，這是錯把最后一段當(dāng)做是對全文的總結(jié)了。它并不是對全文的總結(jié)，它只是對段的總結(jié)。答案： 段為第一部分，寫“我”送華安讀小學(xué)，目送他進入教室門。段為第二部分，寫“我”目送16歲的華安進入安檢門去美國作交換生和目送21歲的華安乘公車離去。段為第三部分，寫“我”目送“我”的父親駕車回去和目送住院的父親進病房門以及目送父親進火葬場爐門。(3)解析：做此題要注意的兩點：一是注意作品的結(jié)構(gòu)；二是要注意作品的表達藝術(shù)，作品是采用夾敘夾議的手法，、段分別是對各自上部分?jǐn)⑹鰞?nèi)容的感悟

8、的總結(jié)。答案：兩段文字表達的意思和感情是不相同的。第段是從幾次目送兒子的背影的經(jīng)歷中體味出來的感受：父母與子女的緣分就是用不斷的關(guān)愛使子女成長，而子女的獨立能力一步步增強；表達的是一種做父母的欣慰和惆悵之情。第段是從目送父親的幾次背影的經(jīng)歷中體味出來的感受：子女與父母的緣分就是在不斷的感激與關(guān)心中，父母逐漸老去，直到離開人世；表達的是一種做子女的感恩和無奈之情。(4)解析： 解答此題要把文學(xué)作品的有關(guān)寫作技巧的知識與對作品的分析結(jié)合起來。答案：具有特色的寫法是細節(jié)描寫(或動作描寫與心理描寫相結(jié)合)。啟示：(1)平時要善于仔細觀察、細心體會，積累生活素材。(2)要通過動作描寫表現(xiàn)人物的心理或思想

9、感情，如“我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)心世界和我的一樣波濤洶涌”。(3)對比手法的運用，如“我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有”，寫出了“我”的纏綿之情和兒子的決斷之態(tài)，有力地表現(xiàn)了主旨。二、閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。翻漿畢淑敏那年，我五一放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，夜幕降臨才進入離家百來里的戈壁。正是春天，道路翻漿。突然一根土柱，遮擋了銀色的車燈。 “你找死嗎？”司機大喊。我這才看清是個青年，穿著黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子?！拔乙钴?。”“不搭！哪有地方！”司機憤憤地說?！拔叶状髱寰托?。”

10、司機還是說：“不搭！想凍死??！”說著，準(zhǔn)備閃過他往前開。 那個人抱住車燈說：“就在那兒我母親病了，我到場部好不容易借到點小米我母親想吃”“讓他上車吧！”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬。 夜風(fēng)在車窗外凄厲地鳴叫。司機說：“我覺得他好像要干什么?！蔽医柚緳C身后小窗的一個小洞，屏氣向里窺探。朦朧的月色中，那個青年如一團骯臟的霧，龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。忽然，我看到青年手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物。“哎呀，他偷我東西呢！”司機很冷靜地說：“別擔(dān)心。”只見他狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小

11、洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。司機笑著說：“車速這么快，他偷了東西也不敢跳車了?！甭访孀兊酶与y走，車速減慢了。 我緊張地盯著那個小洞，青年也不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。我痛苦得幾乎大叫。就在這時，司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。 再看青年，撲倒在地，像一團被人踐踏的草。虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包他的獵物。司機繼續(xù)做著“高難”動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。 道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。 司機說：“扶好你的腦

12、袋。”就在他狠踩剎車之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板不用看我也知道，那個賊娃子可能要被卸成零件，我心里安寧了許多。“看他還有沒有勁偷別人的東西？”司機躊躇滿志地說。 只見那個青年不時地用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎口袋的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢 “師傅，他就要把我的東西拿走了”我驚恐萬狀地說。師傅反倒不慌不忙地說：“不會出什么事了，到了。”我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的不通車的村子最近的公路，他至少還要走10公里 那個青年挽著他的口袋，像個木偶似地往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來

13、，跪坐在地上。他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。 他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學(xué)”：“學(xué)學(xué)，我知道你們是為我在趕路，學(xué)學(xué)”他抹一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他戀戀不舍地離開了我們。 看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下！我要查查我的東西少了沒有?！?司機贊許地沖我眨眨眼睛。 青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來。我敏捷地爬上大廂板，不放心地摸索著我的提包，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細密結(jié)實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實。 我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來

14、。 我的提包原是用一根舊繃帶捆在車上的。經(jīng)過長途跋涉，繃帶磨斷了，搭車人發(fā)現(xiàn)了這個隱患，他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定。在寒冷與顛簸之中，他操作了一路(文章有刪改)(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検?)A小說以“翻漿”為題，開篇扣題，但在文章中間部分提到“翻漿消失得無影無蹤”，可見后文與“翻漿”無關(guān)，篇末也未點題。B司機起初不愿讓青年搭車，主要是因為這個青年在夜晚攔車，而且竟然不怕戈壁灘的春寒，愿意“蹲大廂板”，司機擔(dān)心他有不良企圖。 C文中對司機的語言和行為的描寫與余華在十八歲出門遠行中對司機的刻畫有異曲同工之妙，都體現(xiàn)了先鋒派小說的荒誕性特點。D在懷疑青年是

15、要偷我提包的賊后，我對青年的態(tài)度發(fā)生了變化，從“張牙舞爪”“貪婪”和“疲倦的狗”等文字，可見出我的鄙夷和厭惡。E小說故事發(fā)生在夜晚的戈壁，氣氛緊張；情節(jié)在窺視中展開，扣人心弦；人物形象塑造得豐滿、鮮明：三個要素的成功使小說格外吸引讀者。(2)小說塑造了“青年”怎樣的形象？請結(jié)合文意加以分析。答：_(3)請結(jié)合作品，分析這篇小說在情節(jié)安排上的特點。答：_(4)小說反映了怎樣的社會問題？請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀愕目捶ā４穑篲(1)解析：A文章后半部分與“翻漿”也有密切關(guān)系，指“我”在弄清事情的真相后，靈魂受到猛烈地震擊，并為自己的狹隘和殘忍感到愧疚與不安，內(nèi)心深處亦如翻漿一般的不平與疼痛。 C本文不屬于先

16、鋒派小說，并未體現(xiàn)荒誕性特點。答案：AC(2)答案：文中的“青年”是一個純樸善良、知恩圖報、不怕辛苦、執(zhí)著盡孝的困苦農(nóng)民。純樸，以“善意”解惡意：“我知道你們是為我在趕路”；善良、熱心助人、知恩圖報：“他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定”“它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上”；不怕辛苦，孝順父母：“我母親病了我到場部好不容易借到點小米”我蹲大廂板就行”“他至少還要走10公里”；執(zhí)著、堅定、不達目的不罷休：“那個人抱住車燈”“在寒冷與顛簸之中，他操作了一路”。(3)答案：小說以我對青年的態(tài)度變化為線索，由同情到猜疑，到厭惡，再到愧疚、感激。懸念迭出、層層鋪墊、前后呼應(yīng)：“拎著一個系著

17、鬃繩的袋子”“青年手腳麻利地搬動著我的提包”“重新搬動了我的提包”“貪婪地守護著我的提包他的獵物”“他把我的提包緊緊地抱在懷里，擺弄著拉鎖上的提梁”“扎口袋的繩子已經(jīng)解開”“挽著他的口袋”“那截失蹤的鬃繩，它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上”。出人意料的結(jié)尾即歐亨利式結(jié)尾：青年在我眼中由偷包的賊變?yōu)槎魅?。在意料之外，又在情理之中。使讀者驚愕，震撼，發(fā)人深思。(4)答案：翻漿通過“我”后悔自己的多疑與太過戒備，歌頌普通勞動者的人性，是對當(dāng)今社會“泛惡論”“人心唯危論”的嘲諷，強調(diào)社會呼喚信任，相信善良，懂得感恩。作品昭示我們：在觀察和處理問題的時候，不能從狹隘的個人經(jīng)驗出發(fā)，以己度人。否則，你

18、的不理智行為可能會傷害善待你的人。當(dāng)今社會的確積弊較多，但這些絕對只是社會支流，社會主流還是好的。因此，任何時候，我們都不能以小人之心度君子之腹，應(yīng)該肯定“世上還是好人多”。三、閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。木笛 南京樂團招考民族器樂演奏員，其中招收一名木笛手。 應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。 考試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進行。 “木笛。有請朱丹先生?！?聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛

19、把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。大師什么也不說，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過卡片，把它遞到朱丹手中。接過卡片，只見上面寫著在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：1.貝多芬的歡樂頌；2.柴可夫斯基的四小天鵝舞。 看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？”這一句輕聲的語語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官

20、有些茫然失措起來。片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲?！贝髱焼枺骸盀槭裁?？” 朱丹說：“因為今天是12月13日南京大屠殺紀(jì)念日?！本镁?，久久，一片沉寂。大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”朱丹答：“沒有忘記?！贝髱熣f：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！敝斓ふf：“請原諒” 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了。” 聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。 入夜，石頭城開始落雪。朱丹披著雪花不知不覺走到鼓樓廣場，穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴

21、寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。 佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。 孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得

22、，對于心語只能報以傾聽。 吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了?！敝斓枺骸盀槭裁?？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說：“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検?)A小說以木笛作為全文的線索結(jié)構(gòu)全篇。選材獨特，結(jié)構(gòu)安排也有新意，可謂匠心獨運。B文章中畫線句寫朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運用外貌描寫，暗示朱丹對南京大屠殺死

23、難同胞的深切悼念，“小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛”運用動作描寫(細節(jié)描寫)，表現(xiàn)朱丹當(dāng)時參加決賽時的緊張心理。C小說中“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，這樣就使朱丹的舉動更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。D開始時大師覺得朱丹要求換曲子是對自己的不敬，但紀(jì)念碑前的演奏，讓大師發(fā)現(xiàn)這是一位很難得的青年，有出色的音樂才華，所以錄取了他。E這篇小說在藝術(shù)技巧方面很有特點：情節(jié)曲折生動，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。細節(jié)描寫生動細致。場面描寫莊嚴(yán)凝重，真切感人。(2)文章中對“雪”的描寫有什么作用？請簡要分析。答：_(3)小說中的朱丹具有什么樣的特點？請簡要分析。

24、答：_(4)探究“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神”這句話在文中的作用。結(jié)合小說反映的主題說說你從中獲得的啟示。答：_(1)解析：B這道題考查細節(jié)描寫的作用：文中寫朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說明他對木笛的珍愛，而木笛是一種中國民族樂器，其意圖顯而易見，表現(xiàn)朱丹對民族音樂的摯愛。D考查情節(jié)及主題：大師最后錄取朱丹是因為認(rèn)識到他既有出色的音樂才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。答案：BD(2)答案：點明了故事發(fā)生的時令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。推動情節(jié)的發(fā)展。為刻畫人物(少年兒童、朱丹)作鋪墊，打基礎(chǔ)。表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸

25、現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無暇。(3)答案：朱丹是一位具有出色音樂才華，而又有崇高民族精神的人。首先他具有出色的音樂才華，這主要表現(xiàn)在：是兩位參加決賽的選手之一；從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂才華，大師的高度稱贊和最終被音樂學(xué)院錄取也證明這一點。同時他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：寧可落選也不愿吹奏歡樂曲；到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。(4)答案：作用：這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。(情節(jié))指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富、深化人物形象。(人物形象)揭示文章中心，深化文章主題。(主題)啟示：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，

26、要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識豐富、能力突出的有用之才，成為時時維護國家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。(扣住民族精神、國家尊嚴(yán)回答，言之成理即可)四、閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。槍神韋延才 魯漢民從部隊轉(zhuǎn)業(yè)后分配到了縣公安局，每次射擊比賽，槍槍中靶心。在公安局乃至全省的警界中，享有“槍神”之稱。有一年，公安部舉辦射擊比賽，每個省區(qū)只有一個參賽名額，省里的這個名額自然是毫無懸念地落到了魯漢民的頭上。 盡管自己參加過市里、省里的多次比賽，但魯漢民對這次全國大賽還是不敢掉以輕心，天天抓緊時間練習(xí)著。就在離大賽只有一個星期的時候，市里發(fā)生了一宗綁架案，綁匪劫持著人質(zhì)與公安人員對抗。綁匪手里

27、拿著一把鋒利的尖刀架在人質(zhì)的脖子上負隅頑抗了三個多小時，人質(zhì)隨時都有被殺害的可能。時間一分一秒過去，市公安局領(lǐng)導(dǎo)果斷決定，把綁匪擊斃，營救人質(zhì)。而要確保人質(zhì)的絕對安全，必須是對綁匪一槍斃命。 市局領(lǐng)導(dǎo)考慮再三，決定擊斃綁匪的重任由魯漢民來承擔(dān)。魯漢民接到命令，半個小時內(nèi)就趕到了事發(fā)現(xiàn)場。魯漢民迅速占據(jù)了一個有利的位置，掏出那支伴隨了他多年的槍，把槍口對準(zhǔn)了窮兇極惡的綁匪。 魯漢民躲藏在一叢灌木旁，距綁匪只有五、六十米的距離，綁匪的一舉一動他都看得一清二楚。太陽緩緩地向西邊的遠山滑去，金黃的夕陽照在綁匪的臉上。綁匪怒睜著雙眼，對公安人員的勸說不僅不為所動，反而因為夜晚的快要到來而變得煩躁和狂亂，

28、手里的那把刀子已經(jīng)在人質(zhì)的脖子上劃出了血，鮮紅的血滴順著鋒利的刀子滴了下來。 現(xiàn)場指揮的市公安局李局長向魯漢民點了點頭，那是給他下達戰(zhàn)斗的命令。魯漢民盯著綁匪，猶豫了一下，李局長壓低聲音道：“擊斃他?！?李局長的聲音像一塊硬梆梆的石頭砸進魯漢民的心里。魯漢民雖然有“槍神”的美譽，但在部隊的時候，處于和平年代的他沒有上過戰(zhàn)場；到了公安局，也一直沒有面對面地射擊過犯罪分子，所以此舉他不敢掉以輕心，必須找到最佳的時機才能出手。綁匪也許察覺到了什么，架著人質(zhì)不時地晃動著，在場的人都為人質(zhì)的安全捏了一把汗。如果不盡快把綁匪干掉，人質(zhì)的安全就難以得到保障；若開槍者稍有走神，也會誤傷啊，這也正是市局領(lǐng)導(dǎo)一定

29、要魯漢民擔(dān)此重任的原因。 魯漢民專注地盯著綁匪。綁匪聲嘶力竭地喊道：“別上來，上來我就殺了她?！?就在綁匪把頭轉(zhuǎn)向另一側(cè)窺視的剎那間，魯漢民的槍響了。只見綁匪晃動了一下，接著又是一聲槍響，綁匪手上的刀掉到了地上，綁匪向后退了一步，緩緩地蹲了下來。在綁匪的手松動的瞬間，人質(zhì)飛快地逃脫了。公安人員迅速撲上去，將綁匪擒住。 魯漢民一連開了兩槍，一槍擦著綁匪的額角打出，一槍打在肩上。 事后回想起這件事情，李局長和在場的人都心有余悸，如果這槍再打偏 一點，那人質(zhì)就會成為綁匪的刀下鬼了。 “槍神”竟然是這樣的射擊水平！李局長深知問題的嚴(yán)重，馬上召開局務(wù)會議研究。會上，有人說魯漢民在打槍前，手抖動了一下，那

30、說明他的心理素質(zhì)還不夠成熟，要是到了全國的比賽場上，怎么會取得好成績呢？像這樣的槍技，連發(fā)兩槍都沒能把綁匪擊斃，能打出個八環(huán)就不錯了。大家形成一個共識，為了市局的榮譽，為了全省的榮譽，必須另換他人參加比賽。 魯漢民就這樣失去了參加全國公安系統(tǒng)射擊比賽的資格，他的“槍神”稱謂也漸漸失去了光澤。而代替魯漢民上京比賽的局里的另一干警不負眾望，奪了個第二名，得了個“神槍手”的稱號。此后，那個“神槍手”因為出色的槍法，仕途一帆風(fēng)順。而魯漢民卻沒有多大的進步，到退休的時候，還是公安局下屬的一個只有五個人的科室的副科長。 去年，魯漢民辦了退休的手續(xù)，準(zhǔn)備告老還鄉(xiāng)。在回鄉(xiāng)前，魯漢民專門去了一趟二十多年前他槍擊

31、綁匪的地方。那地方變化不大，與二十多年前沒有多大的差別。魯漢民到那的時候，只見一個老人在那里默默地站著。 那個老人就是二十多年前被魯漢民打了兩槍的綁匪，當(dāng)他知道魯漢民就是那個槍擊他的“槍神”時，睜著大大的眼睛看著魯漢民，然后疑惑地問道：“既然你是槍神，怎么連發(fā)兩槍都無法使我斃命呢？” 魯漢民看著當(dāng)年老人劫持人質(zhì)的地方，說：“因為我是槍神唄，我想打你哪里，就能打你哪里?！?魯漢民說完，轉(zhuǎn)頭走了。老人看著魯漢民漸漸遠去的背影，忽然撲通一聲跪了下來，直到看不到魯漢民的身影了，也還呆呆地跪著。他那昏黃的眼里，早已有兩行淚水滾滾而下。(1)下列關(guān)于原文的分析，不正確的兩項是()A魯漢民雖然有“槍神”的美譽，但處于和平年代的他沒有上過戰(zhàn)場；到了公安局，也一直沒有面對面地射擊過犯罪分子，這些敘述為下文魯漢民沒有擊斃犯人埋下了伏筆。B文章開頭交代“魯漢民每次射擊比賽，槍槍中靶心”為后文作了必要的鋪墊，使結(jié)尾的設(shè)置更具合理性。C本篇小說贊美了魯漢民高超的槍法，對其受到的不公正待遇給以深深的同情，更主要