五年級(jí)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元整體教學(xué)教學(xué)策略一、教材分析   本單元由4篇敘事散文組成，贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神。此外，本單元還有一篇讀書方法指導(dǎo)的課文。 海倫·凱勒以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿酆悇P勒，課文的字里行間充滿了愛的溫馨，爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對(duì)海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛，從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。 二泉映月一文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了二泉映月這首名曲的形成過程，再現(xiàn)了二泉映月的豐富內(nèi)涵，表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求理想

2、、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?#160;鄭和遠(yuǎn)航一文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。難點(diǎn)是讓學(xué)生真正感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。 司馬遷發(fā)憤寫<史記>是一篇?dú)v史人物故事，講了漢代史官司馬遷在遭受到殘酷的刑罰之后，不忘父親的囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間，寫成輝煌巨著史記的故事，理解哪些段落、語(yǔ)句表現(xiàn)了司馬遷的“發(fā)憤”是教學(xué)的重點(diǎn)。 二、教學(xué)要求 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)本單元的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。

3、60;3體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。 4感受名曲二泉映月的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神?#160;5理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。  6憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。 7通過閱讀短文，感悟新聞報(bào)道的寫作特點(diǎn)，初步掌握新聞報(bào)道的寫作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。能按照寫新聞報(bào)道的方法，寫一次競(jìng)賽活動(dòng)。 8引導(dǎo)學(xué)生了解書法在我國(guó)的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學(xué)好書法需要持之以恒的精神。 

4、;9口語(yǔ)交際旨在培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。 2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受和學(xué)習(xí)海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣 3體會(huì)阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神?#160;4在理解、品味語(yǔ)言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。  5感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義。 6培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。 四、教

5、學(xué)難點(diǎn) 1讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受和學(xué)習(xí)海倫、阿炳司馬遷等在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣 2感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史意義。 3培養(yǎng)學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。 五、教學(xué)理念 本組課文選取的人物都很有代表性，他們都曾經(jīng)歷盡磨難，也都取得了重大的成績(jī)，所以都是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)中，采用整體教學(xué)思路，讓學(xué)生通過比較閱讀，理解本組課文中人物歷盡磨難、最終取得成就的共同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神。  9海倫·凱勒 一、教學(xué)要求 1正確、流利、有

6、感情地朗讀課文。 2學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引號(hào)的用法。 3體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)認(rèn)真地讀自己感受最深的內(nèi)容，理解課文的主要內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受和學(xué)習(xí)海倫在困難的環(huán)境中戰(zhàn)勝困難創(chuàng)造奇跡的勇氣 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)課文內(nèi)容的材料、教學(xué)課件等。 五、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 第一課時(shí)一、教學(xué)要求 1.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。 2.學(xué)習(xí)課文的第一自然段

7、。3.教學(xué)本課的生字。 二、教學(xué)重點(diǎn) 理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一自然段。 三、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)小海倫·凱勒童年的不幸 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 和課文有關(guān)的資料五、教學(xué)過程 （一）揭題，導(dǎo)入新課。   1今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，她就是海倫·凱勒。   2簡(jiǎn)介：海倫·凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。

8、她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。   3學(xué)生說說自己對(duì)海倫·凱勒的了解 4本文講了她的什么事呢？（二）初讀課文   1出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識(shí)記字型。   2指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。     提示：“吮”不要讀成yún，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。   3默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號(hào)。&

9、#160;   （三）交流閱讀收獲課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。 （三）理清脈絡(luò)   1輕聲讀課文，想想課文可以分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分講了些什么？ 2分段朗讀，理清課文脈絡(luò) 第一自然段：一場(chǎng)重病使只有一歲半的小海倫與“有聲有色的世界隔絕了?！?#160;第二五自然段：介紹海倫在沙利文老師的精心指導(dǎo)下刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)。 第六、七自然段：寫海倫在薩勒老師指導(dǎo)下，付出了常人難以想像的艱辛，終于學(xué)會(huì)了說話。 第八自然段：將海倫考上了大學(xué)

10、，畢業(yè)后把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。 （四）學(xué)習(xí)課文的第一部分  請(qǐng)同學(xué)們輕聲地閱讀第一段，想一想這時(shí)的小海倫給你留下了怎樣的印象？ 生閱讀后交流。3出示：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！輕聲地讀一讀，說說你心中最強(qiáng)烈的感受是什么？  一歲半，正是躺在媽媽懷里撒嬌的時(shí)候，一歲半，正是睜著無(wú)邪的眼睛打量著這個(gè)世界的時(shí)候?？墒?，就是這樣一個(gè)小海倫，從此，她面對(duì)著的是希望和要求。想一想，小海倫還不能干些什么？  填空：從此，她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能_，也不能_。 &

11、#160;黑暗和沉寂就像一張巨網(wǎng)緊緊地裹住了小海倫，讓她喘不過氣來。如果你就是海倫，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想，怎么做呢？  填空：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，我才是一個(gè)一歲半的娃娃呀！從此，我面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。我不能_，也不能_。天哪，_。  （五）作業(yè)   1用鋼筆描紅，臨寫。    2朗讀課文  第二課時(shí)一、教學(xué)要求 1正確、流利、有感情地朗讀課文。    2學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由

12、生字組成的詞語(yǔ)。 3能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。 4憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1了解課文中引號(hào)的用法。 2結(jié)合課文的具體語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 三、教學(xué)難點(diǎn) 自讀自悟，體會(huì)海倫對(duì)生活的無(wú)比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1與課文相關(guān)的投影片（生字詞、重點(diǎn)句子） 2引導(dǎo)學(xué)生自己搜集有關(guān)海倫·凱勒的圖片和資料，以及她的

13、作品假如給我三天光明。 五、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8.海倫·凱勒，上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，說說你知道了什么？ 師：天哪，才一歲半的小海倫就已雙目失明，雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，她整天面對(duì)著的都是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。這樣的日子是常人難以想象的。今后的路，又該怎樣走下去呢？ （二）整體閱讀課文，感受凱勒形象 1師：今天的語(yǔ)文課，老師和你們一起走進(jìn)海倫·凱勒，走進(jìn)她那無(wú)聲的世界。靜靜地默讀課文，做到字字入目，詞詞過心。思考：在你眼里，海倫·凱

14、勒是個(gè)怎樣的人？你是從課文的哪些詞句中讀出來的。在你書上留下你思考的痕跡。 2生自讀，在書上寫上自己的感想。 師：同學(xué)們，語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，要仔細(xì)品味你畫下來的關(guān)鍵詞句。通過一個(gè)句子、一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)去感受海倫·凱勒的形象，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。 （三）學(xué)生交流 師：同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。來說說。 師：你覺得海倫·凱勒是個(gè)怎樣的人？ 1不屈不撓A （出示）她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指

15、頭都摸出了血。 （1）師：老師要告訴你們，盲人的書寫也比我們困難多了。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個(gè)個(gè)突起的盲文點(diǎn)。長(zhǎng)時(shí)間書寫，手腕、手指都會(huì)酸痛，甚至變形。 （2）了解了這些知識(shí)，再來讀這段話，再來讀這段文字。 （3）生讀，我發(fā)現(xiàn)你讀得已沒有剛才那么輕松了，想說什么？  （4）其實(shí)，有時(shí)候，我們光靠讀還不夠，試著想著畫面讀，一定能更好地讀好這段話。 師敘述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒有升起，可是你看到海倫已在 早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫依然在 夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在 

16、;一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在 手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在 （5）孩子們，看到畫面了嗎？相信此時(shí)的你，已把這感人的場(chǎng)景深深地烙在了你心里！再讀這段話？她這么做是因?yàn)椋▽?duì)知識(shí)的如饑似渴）是因?yàn)椋ㄋ獞?zhàn)勝自己）是因?yàn)椋ǔ说囊懔Γ┦且驗(yàn)椋ㄋ胁磺火埖木瘢?#160;(6)師引讀：就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”。 師：說話上打上了引號(hào)，你明白嗎？ 生：海倫學(xué)會(huì)了摸讀盲文和用盲文與人交流。 2不屈不撓B 出示：為使我的伙伴即使是最親密的伙伴能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反

17、復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí) （1）師：海倫是個(gè)雙目失明，雙耳失聰?shù)暮⒆?，她聽不見，也看不見，那她是怎樣練?xí)發(fā)音的呢？ 師：是呀！這種完全靠觸覺學(xué)習(xí)說話的方法，其艱難程度可想而知。 （2）再讀這句話，這次又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至  每天堅(jiān)持） （3）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語(yǔ)來理解句子。 （4）師：你來讀這段話，想說什么？你在仔細(xì)地聽著，想說什么？ （5）把你們體會(huì)到的好

18、好讀讀！ （6）師：功夫不負(fù)有心人，讀第七自然段。那個(gè)完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音的孩子，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？ 讀“爸爸，媽媽，我回來了！” 師：爸爸和媽媽緊緊抱住海倫，留下了興奮的淚水！ 3繼續(xù)交流，你還認(rèn)為海倫是個(gè)怎樣的人？ A熱愛生活 師：你是從哪里讀懂的？ 生：第三自然段 師：水，對(duì)于一個(gè)健康的孩子來說，看得見，摸得著，學(xué)起來簡(jiǎn)單，很輕松！而海倫·凱勒學(xué)得輕松嗎？（不輕松?。?#160; 師：是呀！我們來體會(huì)小海倫認(rèn)識(shí)水的艱辛！  生齊讀課文的第三自

19、然段！  師：這里的“猛然醒悟”，你理解嗎？  （我推測(cè)沙利文老師或者其他人曾努力教小海倫學(xué)過水，但沒有成功，這一次，在沙利文老師的幫助下，她終于學(xué)會(huì)了。）  師：是的，沙利文老師為了教海倫學(xué)“水”這個(gè)單詞，想盡了許多辦法。，最初，她們來到河邊，沙利文老師讓小海倫把雙腳放到河里，告訴她這是“water”，但是，小海倫反饋給老師的信息是“hand”，是“手”。這一次，她把“水”與“手”分不清；后來，在家里，沙利文老師拿來一只杯子，盛滿了水，讓小海倫把手放進(jìn)去體驗(yàn)這就是“water”，但是，我們的小海倫認(rèn)為這是“杯子”，“杯子”和“水”她

20、又分不清。第三次，也就是課文中所說的，她們路過水井房時(shí)  師：同學(xué)們，小海倫容易嗎？（不容易！）  師：海倫猛然醒悟讀！   生感情朗讀“海倫猛然醒悟，”  師：是的，她為了學(xué)會(huì)一個(gè)“水”字，付出了常人難以想象的努力！讀！  出示：井房的經(jīng)歷使我的求知欲望由然而生。?。≡瓉硎篱g萬(wàn)物都各有名稱，而每個(gè)名稱都能啟發(fā)我的思想，這些詞使整個(gè)世界變得就如花團(tuán)錦簇，美不勝收。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無(wú)限喜悅，盼望新的一天到來。  師：在

21、沙利文老師的幫助下，她終于獲得了成功，嘗到了成功的喜悅，讀！他開始熱愛生活，感到生命有了新的開始。  B樂觀、開朗，熱愛生活 “我常常感覺到一陣微風(fēng)吹過，花瓣散落在我身上”  生：我從這段話中看出海倫對(duì)生命的渴望，她對(duì)生活的熱愛。  師：你很會(huì)讀書！那她想象中的世界是個(gè)怎樣的世界？  生述，有感情地讀！  師：上帝蒙蔽了海倫的眼睛，卻用知識(shí)在海倫的心里打開了另一扇窗。 師：知識(shí)打開了海倫的眼界，知識(shí)也確實(shí)給海倫帶來了快樂、幸福。使他更加熱愛生活。 C關(guān)心他人

22、0; 有愛心 交流、讀 四、教師總結(jié) 正是心中充滿了“愛”，海倫才會(huì)寫出那樣多感動(dòng)世界的文字。我們來聽一聽（師讀，音樂漸起） 只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。  沖出黑暗 雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足 假如給我三天光明  我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。         &#

23、160;  假如給我三天光明  走進(jìn)了海倫那富有傳奇色彩的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讀了這一段段文字，此時(shí)同學(xué)們心中一定有太多的感慨要傾訴。請(qǐng)把你最想說的一句話寫下來。 課的最后，我們?cè)賮砜匆豢?，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧?。ǔ鍪竞悎D片，并引讀） 記住一種精神 / 不屈不撓 / 戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住海倫凱勒   記住一種品格/ 熱愛生命/ 忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住海倫 凱勒  記住一個(gè)人/

24、 一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/ 一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 請(qǐng)記住海倫 凱勒  （五）板書設(shè)計(jì) 海倫·凱勒              生病  失聰失明              奮斗  復(fù)聰復(fù)明

25、0; 不屈不撓奮斗              奉獻(xiàn)  永生留名 第三課時(shí) 教學(xué)要求：完成本課練習(xí) 一、 回憶課文，把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 身殘（      ）         雙耳（     

26、; ） 不（  ）不（  ）       雙目（      ） 如（  ）似（  ）       摸讀（      ） （  ）以繼（  ）   &#

27、160;   練習(xí)（      ） （還可以讓學(xué)生制作成詞語(yǔ)卡片的形式） 二、請(qǐng)對(duì)號(hào)入座 引號(hào)的用法：（1）直接引用；（2）表示強(qiáng)調(diào)，引起注意；（3）表示特殊意義； （4）表示否定；（5）引用成語(yǔ)或諺語(yǔ)。請(qǐng)對(duì)號(hào)入座。 （1） 海倫學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。（   ） （2） 海倫很快學(xué)會(huì)了用手指“說話”。（   ） （3） 她用這樣動(dòng)

28、人的筆調(diào)描繪著她她心中“看”的世界。（   ） （先講一講引號(hào)的幾種作用，還可以拓寬一些例子，來加深學(xué)生的印象。） 三、完成摘抄，并寫下自己的感想。 海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？你有什么啟發(fā)嗎？                            &#

29、160;                                                 &#

30、160;                                                 &#

31、160;       （完成此題是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生有自己的想法） 四、填空    學(xué)習(xí)了海倫.凱勒，我們看到了一個(gè)（      ）的海倫，一個(gè)（      ）的沙利文老師，一個(gè)（      ）薩勒老師。其中，你最喜歡（      ），請(qǐng)用一

32、兩句話贊美一下她 。         10二泉映月 一、教學(xué)要求： 1學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2感受名曲二泉映月豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神?#160;3能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且能背誦課文第4、5自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn)  體會(huì)阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。 三、教學(xué)難點(diǎn)  感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)

33、他敢同命運(yùn)抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺?#160;好理想的精神。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 Ppt課件、有關(guān)音樂等。五、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)   第一課時(shí) 一、教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2能正確較流利地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 讀通、讀對(duì)課文 四、教學(xué)準(zhǔn)備 Ppt課件、音樂錄音。 五、教學(xué)過程 （一）檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1(出示坐落在“天下第二

34、泉”旁阿炳塑像的圖片)你知道他是誰(shuí)嗎? 2通過課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的情況?向同學(xué)們介紹介紹。 (阿炳，民間音樂家，原名華彥鈞，江蘇無(wú)錫東亭人。從小跟父親華清和當(dāng)?shù)朗?，學(xué)音樂。他4歲時(shí)母親死了，21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無(wú)錫以沿街賣唱和演奏各種樂器為生，還經(jīng)常演唱當(dāng)日新聞。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，演唱過漢奸的下場(chǎng)等歌曲；抗日戰(zhàn)勝利后，演唱揭露、抨擊國(guó)民黨黑暗統(tǒng)治的歌曲。 阿炳創(chuàng)作了二胡曲二泉映月、聽松，琵琶曲大泊沙、昭君出塞等名曲。其中最著名的是二胡獨(dú)奏曲二泉月，大約創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代。 3這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛歷程。課

35、題就是樂曲的曲名：板書課題：二泉映月 （二）指導(dǎo)學(xué)生初讀感知 1自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。 (2)畫出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。 2檢查自學(xué)情況。（1）讀生字詞，相機(jī)正音。 患病 攙扶 積淀 坎坷  哭泣 泯滅 抒發(fā) 委婉 （2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。 （3）指名試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各段落大概內(nèi)容。 注意結(jié)合課文理解感知以下詞語(yǔ)。 飽經(jīng)風(fēng)霜

36、60;靜影沉璧 (看圖并聯(lián)活經(jīng)驗(yàn)理解)  縈繞 坎坷 (聯(lián)系生活遭遇理解)  激憤 3通讀課文，感知課文的段落。 自由讀課文想一下，哪幾小節(jié)是寫曲子的內(nèi)容的。由此把課文分成三段。（不必一段一段去概括。） 4讓學(xué)生把自己對(duì)課文還不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流。 （三）指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)。 1指導(dǎo) “饒”右卜不要多“點(diǎn)”   “騰”右下角是個(gè)“馬”，不要寫成其它的字。 2課外作業(yè) 感情地朗讀課文，特別是寫曲子部分。完成生字抄寫本

37、。   第二課時(shí) 一、教學(xué)要求 1感受名曲二泉映月豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神?#160;2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn) 感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲二泉映月的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 Ppt課件、音樂錄音。 五、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 1創(chuàng)設(shè)情境。 上堂課我們初讀了課文，了解了阿炳的身世.。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

38、習(xí)，一起用心去聆聽琴聲，品讀文章，一起走進(jìn)阿炳的內(nèi)心世界。 齊讀課題。點(diǎn)撥：想象一輪清冷的月亮，照耀著淙淙的泉水，水波映月，靜影沉璧。用你的朗讀讓月亮再亮些，讓泉水再清些。 我們今天要欣賞的是一首不朽的名曲，欣賞時(shí)要求眼中有畫面，心中有感受，等會(huì)讀課文時(shí)才會(huì)有感情。 2聽二胡曲二泉映樂。 3你從音樂里聽出了什么？用一句話或一個(gè)詞來簡(jiǎn)單說說感受。 （音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在泉邊沉思往事； 琴聲很凄涼，好像看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到了阿炳在憤怒質(zhì)問：人間為什么有這么多的不平? 仿佛感受到

39、了阿炳的剛直頑強(qiáng)和對(duì)幸福生活的向往） 4阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的內(nèi)容和意境，找出來，認(rèn)真讀讀。 （二）精讀第五自然段。 1自由讀，找出描寫琴聲變化的語(yǔ)句，用曲線畫出；找出琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句，用括號(hào)標(biāo)出，小組進(jìn)行交流。 2交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。 （1）出示： A起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索 B聽音樂起始部分，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的委婉連綿，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。C課文中

40、哪些語(yǔ)句描寫了二泉的景色？指導(dǎo)朗讀。練說：無(wú)錫的惠山每當(dāng)月夜 師述：惠山下的泉水潺潺的流淌，在月光下閃閃發(fā)光，可是阿炳卻什么也看不到，他的眼前漆黑一片，他只能用琴聲傾訴著自己的不幸。 D我們?cè)诶斫庹n文的時(shí)候，最好的方法是聯(lián)系上下文。你試著聯(lián)系上下來理解“在懷念在思索” 學(xué)生交流，指導(dǎo)讀好第3自然段。 F聯(lián)系上下文是好方法，有時(shí)還要聯(lián)系課外的知識(shí)。點(diǎn)擊課件，補(bǔ)充閱讀，體會(huì)“悲”。 （樂曲中有悲,阿炳的朋友陸墟曾這樣描寫道：“大雪象鵝毛似的飄下來，對(duì)門的公園，被碎石亂玉，堆得面目全非。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來只見一個(gè)蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽

41、著一個(gè)瞎子在公園路上從東向西而來，在慘淡的燈光下，我依稀認(rèn)得就是阿炳夫婦倆。阿炳用右脅夾著小竹竿，背上背著一把琵琶，二胡掛在左肩，咿咿嗚嗚地拉著，在淅淅瘋瘋的飛雪中，發(fā)出凄厲欲絕的裊裊之音。”阿炳一生飽受生活的折磨,他飄泊無(wú)依,流落街頭,那樣的日子能讓他不悲嗎?） 學(xué)生談自己的感受。 G指導(dǎo)朗讀，用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀，加深體會(huì)。 評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我仿佛聽到了阿炳那一聲聲凄楚的嘆息聲 聽了你的朗讀，你已經(jīng)沉醉在那感人肺腑的音樂里。 （2）出示： 隨著旋律的深騰跌宕。步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮。它一勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)了抒發(fā)了A說說自

42、己對(duì)這兩句話的理解。 B欣賞音樂高潮部分，進(jìn)一步體會(huì)阿炳通過琴聲所表達(dá)的感情。 C點(diǎn)擊課件，補(bǔ)充閱讀，體會(huì)“恨”。（樂曲中有恨,阿炳是一個(gè)被侮辱、被損害的人。但他倔強(qiáng)，有正義感，而且也有滿腔的愛國(guó)熱情，因此他對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者充滿了仇恨。他恨軍閥混戰(zhàn)對(duì)人民的洗劫；他恨蔣介石對(duì)日寇的不抵抗政策；他恨那封建的剝削和壓迫那樣的黑暗社會(huì)能不讓他憤恨嗎？他演奏的二泉映月是一位飽嘗痛苦的盲人音樂家對(duì)生活的無(wú)限感慨的真情流露。音樂以勢(shì)不可擋的力量，抒發(fā)了作者憤慨的情緒；月光雖明，世道卻暗；泉水雖甜，人世卻苦；水面雖平，人間不平。） 補(bǔ)充:人們稱阿炳是三不窮，人窮志不窮(不怕權(quán)勢(shì))，人

43、窮嘴不窮(不吃白食)，人窮名不窮(正直)。有一次，國(guó)民黨軍閥湯恩伯要阿炳給他的十三姨太唱生日堂會(huì),阿炳斷然拒絕，遭到一頓毒打，可阿炳毫不屈服，并編了唱詞拉起二胡曲痛罵他們。 C指導(dǎo)感情朗讀，語(yǔ)速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。 （3）出示： 樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛他愛他愛他愛 樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂和生活的愛。 引導(dǎo)朗讀：他愛他愛他愛他愛 聽配樂朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。 總結(jié)：此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞? （三）

44、學(xué)習(xí)第六自然段。 1過渡：琴弦就是心弦，琴聲就是心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。他的悲，他的恨，他的愛全部融在二泉映月那深情的旋律中。 2幾十年來,這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛,在國(guó)際樂壇上也享有盛譽(yù)。點(diǎn)擊課件。（四）拓展練筆。 1像文學(xué)作品一樣，同一首曲子，因?yàn)樾蕾p者的經(jīng)歷不同，閱歷不同，心境不同，所感受也會(huì)不同。老師在反復(fù)欣賞了這首曲子,寫下了一段自己的感受。想聽聽嗎?點(diǎn)擊課件，師配樂朗讀。 泉，緩緩流著。 月，靜靜瀉著。 一個(gè)人的夜里，泡一杯香茗，關(guān)上燈，去品那二泉月下如泣如訴。 

45、二胡聲悠揚(yáng)回旋，伴著窗外的月光，照著我，裹著我，漸漸滲進(jìn)血里，心里。 那是怎樣的悲哦？！月下，那個(gè)盲藝人坐在泉邊，嘆著心酸的往事，思索著自己走過的人生道路。月下的二泉如此美麗。二泉的月色如此靜謐！美??！但是這美景良辰卻不是為我準(zhǔn)備的。誰(shuí)知道我心中的苦，誰(shuí)明白我心里的憤！二胡啊二胡，只有你，只有你，明白我。我知道，你是表達(dá)傷感的最好的朋友，你就把你看到的，聽到的，想到的說出來吧？說出來吧！二胡無(wú)語(yǔ)。心弦動(dòng)了，響了，瀉出了，沉浸了。終于，流淚了。 2同學(xué)們，讓我們?cè)儆眯牡貎A聽，讓感受從音樂里流淌出來 選擇一個(gè)話題，寫一段話： （1）阿炳，我想對(duì)你說（2）聽了

46、音樂，表達(dá)一下你的感受。 （3）為曲子拍一段MTV，用語(yǔ)言描述一下你所要拍的畫面。  板書：        9.二泉映月               傾吐       琴聲        &

47、#160;      情懷  第三課時(shí) 一、教學(xué)要求 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且能背誦課文第4、5自然段。 二、教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。 三、教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)背誦課文第四第五自然段。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 五、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1默寫生字詞。2根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予指導(dǎo)。 （二）指導(dǎo)學(xué)生背誦四、五自然段。 1幫助學(xué)生理清思路。 二泉的景色如何，看到了這景色

48、阿業(yè)炳有什么感受呢？ 開始曲子是有如。隨著旋律又 他這曲子告訴人們2聽錄音，邊聽邊想，邊感知。3讓學(xué)生分小組自由進(jìn)行背誦練習(xí)。 4指名背，集體評(píng)議。 （三）作業(yè)指導(dǎo)。 1寫一段話，描繪月夜的優(yōu)美景色。注意選用以下的詞語(yǔ)。 月光似水    靜影沉壁    賞月 月光照水    水波映月    照耀 2指導(dǎo) 注意寫的話要有一定的整體感覺，用詞要優(yōu)美流暢

49、。          11鄭和遠(yuǎn)航一、教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。 二、教學(xué)重點(diǎn)  教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。 三、教學(xué)難點(diǎn) 

50、60;通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。 四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件 五、課時(shí)安排 2課時(shí)     第一課時(shí) 一、教學(xué)要求 1正確流利地朗讀課文。 2理清課文條理。 二、教學(xué)重點(diǎn)   學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)難點(diǎn)  能正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過程 （一）揭題導(dǎo)入。 在世界上有許多著名

51、的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國(guó)的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題） 你對(duì)鄭和知道多少，來說說看。 （二）檢查自學(xué)效果。 1出示詞語(yǔ)。 派遣  太監(jiān)  魁梧  抱拳  扶老攜幼 瓷器  脫韁野馬  撕裂  威脅 2指名讀。  字音：“瓷”、“撕”是平舌音。 “

52、梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。 字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。 “魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。 3指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)，正音。 4指導(dǎo)分段。 （1）課文哪幾個(gè)小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第15自然段） （2）課文的第67自然段又寫了什么？ （鄭和下西洋的次數(shù)和意義） （3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。 5同座位互讀全文，說說課文主要講了什么。 （三）指導(dǎo)書寫。 1撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。 2魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗

53、”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。 3監(jiān)：上大下小。 （四）布置作業(yè)。 1完成課后的描紅和臨寫。 2熟讀課文。  第二課時(shí) 一、教學(xué)要求 1歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。 二、教學(xué)重點(diǎn) 感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人民不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。 三、教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)

54、學(xué)生振興中華的情懷。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)舊知。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到課文主要講了什么？ （二）精讀課文。 1讀悟課文1、2、6小節(jié)，體會(huì)規(guī)模之大，時(shí)間之久，范圍之廣。 （1）課文那里具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文1、2小節(jié)，找出有關(guān)句子。 （2）組織學(xué)生交流（  課件出示  ） 蘇州府劉家港碼頭迎風(fēng)招展      受明朝皇帝派遣 

55、60;西洋    隨行的兩萬(wàn)七千八百多人 為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？    課件出示寶船 （3）指導(dǎo)朗讀，感悟規(guī)模大。 （4）這幾個(gè)小節(jié)中哪些文字又說明了范圍之廣呢？寫時(shí)間之長(zhǎng)的呢？ （引導(dǎo)學(xué)生從課文第六小節(jié)中找： 從1405   前后到過三十最后一次） 知道學(xué)生朗讀，體會(huì)遠(yuǎn)航的“時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣”。 （5）此時(shí)的鄭和呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三小節(jié)，師生合作：從這小節(jié)中你讀懂了什么？ （6）指導(dǎo)看圖

56、（ 圖中所畫誰(shuí)是鄭和？你怎么知道的） 如果你就是岸上的群眾之一，你會(huì)怎么說？ 學(xué)生朗讀第三小節(jié)，體會(huì)“揚(yáng)帆起航”的情景。 2就這樣我們的船隊(duì)在人們的期盼與祝福中出發(fā)了，那我們又是如何與沿途國(guó)家友好往來的呢？引讀課文第四小節(jié)指名讀 （1）一般來說，一些國(guó)家看到如此浩浩蕩蕩的船隊(duì)會(huì)如臨大敵，驚驚慌失措，那我們的船隊(duì)呢： 交流，反饋。 （2）哪些詞突出地表現(xiàn)我們的船隊(duì)倍受歡迎，顯示此次遠(yuǎn)航促進(jìn)了與亞非國(guó)家友好往來？ （3）假如你是一個(gè)國(guó)家的國(guó)王、大臣或臣民，面對(duì)會(huì)真么說、怎么做？   3過渡

57、：然而，路途遙遠(yuǎn)，航行的路途中也充滿了風(fēng)險(xiǎn)，文中寫了幾種風(fēng)險(xiǎn)？分別是什么風(fēng)險(xiǎn)？ （1）讀課文，畫出寫風(fēng)浪險(xiǎn)惡和海盜襲擊的句子。 （2）組織交流:哪些詞突出了風(fēng)浪險(xiǎn)惡？  朗讀指導(dǎo)  你此時(shí)感覺怎樣？ （3）如果你就是船上的一員，看到這些，可能會(huì)怎么想、怎么說、怎么做？ （4）讓我們來看看鄭和吧，誰(shuí)來讀讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子。 提問：從這些句子中，你明白了什么？（指名學(xué)生回答，談自己的看法） （5）引讀描寫風(fēng)浪無(wú)比險(xiǎn)惡和鄭和沉著頑強(qiáng)的句子。 （6）自然的兇險(xiǎn)被戰(zhàn)勝了，人為的風(fēng)險(xiǎn)也來考驗(yàn)鄭和

58、了。在電影、電視影片中我們見識(shí)過海盜嗎？你眼中的海盜是怎樣的？文中是怎樣描寫海盜的？ （7）這些海盜的陰謀得逞了嗎？ （8）（學(xué)生讀）  從這些句子中你讀懂了什么？ （9）指導(dǎo)朗讀（抓住事先得知、嚴(yán)陣以待、迅速包圍、丟下火把等詞，朗讀體會(huì)鄭和的大智大勇） 4回歸整體 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文第七小節(jié) （三）依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)復(fù)述 1過渡：這是一個(gè)非常感人的故事，我們不妨把它講給身邊的人聽，那該怎樣講呢？看黑板上的內(nèi)容。 2那我們就先再來看課文內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述好嗎？（四人小組練習(xí)） 3檢查復(fù)述情況

59、。 （四）體會(huì)寫作特色 1本文最顯著的寫作特色就是以點(diǎn)帶面，詳略得當(dāng)。 2從1405年到1433年鄭和率領(lǐng)船隊(duì)，共出樣幾次？如果說七次為“面”，那其中的一次就是什么？作者詳寫了幾次？你能說說這種寫法的好處嗎？ （五）板書設(shè)計(jì) 揚(yáng)帆起航鄭和遠(yuǎn)航  友好往來戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)       12 司馬遷發(fā)憤寫史記 一、教學(xué)要求  1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。  2練習(xí)給課文分段，歸納段意。 &

60、#160;3正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。  4在理解、品味語(yǔ)言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。  二、教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的主題：司馬遷在身受酷刑和屈辱的情況下，仍然牢記父親囑托，發(fā)憤著書的精神。 三、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，突出了司馬遷在身受刑和屈辱的情況下，仍然牢記父親囑托，發(fā)憤著書的精神。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)  第一課時(shí) 一、教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

61、  2練習(xí)給課文分段，歸納段意。 二、教學(xué)重點(diǎn)   學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板等四、教學(xué)過程 （一）揭題，解題  1介紹史記。  史記是我國(guó)歷史上一部偉大的歷史著作，他反映了從黃帝到漢武帝這2600年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過程。同時(shí)它也是我國(guó)古典文學(xué)的優(yōu)秀典范。  2介紹司馬遷。  司馬遷是漢代的史官，史記的作者。  3司馬遷為什么能寫成史記這部輝煌巨著呢？ 

62、;  （二）自讀課文，理解字詞  1自由輕聲讀課文，要求：（1）準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。  （2） 查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。  （3） 這篇課文主要寫了一件什么事？  2檢查自學(xué)情況。  （1）指名讀生字，組詞。  （2）用鋼筆描紅；在老師的指導(dǎo)下臨寫書上的生字。  （3）指名接讀課文，結(jié)合正音，理解詞意。  講述：把道理或事情講出來。  記載：把事情寫下來

63、。  搜集：到處尋找并聚集在一起。  研讀：鉆研并讀閱。  飛來橫禍：意外到來的禍患。  發(fā)憤：決心努力。  （三）再讀課文，劃分段落  1默讀課文，思考：  （1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫史記？  （2） 他是什么情況下“發(fā)憤”寫作的。  （3） 他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的？  （4） 結(jié)果怎么樣？  2對(duì)照上述四個(gè)問題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，參照

64、書后練習(xí)4中提供的樣子，給課文分段，概括段落大意。  第一段（第1、2自然段）：父親對(duì)司馬遷的影響和臨終時(shí)的囑托。  第二段（第3自然段）：講一場(chǎng)飛來橫禍降臨到司馬遷的頭上。  第三段（第4自然段）：寫司馬遷忍辱負(fù)重堅(jiān)持寫書。  第四段（第5自然段）：講司馬遷用畢生的心血寫成了輝煌巨著史記。  3指名讓同學(xué)歸納課文的主要內(nèi)容。  （四） 布置作業(yè) 1抄寫生字詞。  2朗讀課文。   第二課時(shí) 一、

65、教學(xué)目標(biāo) 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。    2在理解、品味語(yǔ)言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親的囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)   理解、品味語(yǔ)言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。 三、教學(xué)難點(diǎn)   引導(dǎo)學(xué)生感悟課文，突出司馬遷在身受刑和屈辱的情況下，仍然牢記父親囑托，發(fā)憤著書的精神。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這篇課文主要寫了一件什么事？

66、0;這篇課文主要寫了司馬遷發(fā)憤寫史記。 這篇課文主要寫了司馬遷在遭到腐刑后，不忘父親的囑咐，矢志不渝寫成史記的事。 （過渡）兩千多年過去了，司馬遷偉大而不屈的靈魂依然熠熠生輝，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)司馬遷，去了解司馬遷真實(shí)的心，了解他為什么要寫史記，為什么發(fā)憤寫史記？他是怎樣發(fā)憤寫的？ （二）出示思考題 （三）學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo) （提示學(xué)生，邊讀邊想，可以用筆在書上圈圈劃劃，也可以加上批注。） （四）組織交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)司馬遷為什么要寫史記？ （1）因?yàn)樗芗亦l(xiāng)文化環(huán)境的熏陶，從小就對(duì)古代英雄故事感興趣。（結(jié)合文中句

67、子“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動(dòng)?！保?#160;（2）受父親的影響。（結(jié)合文中句子“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。”）（正如南宋大詩(shī)人陸游所說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！保?#160;（3）司馬遷自幼深受父親的影響和熏陶，二十歲就開始漫游全國(guó)，考察歷史遺跡，了解風(fēng)土人情，后又隨漢武帝巡守封禪，游歷各地。這些經(jīng)歷為司馬遷日后撰寫史記積累了大量的資料。 師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。 師：（1）滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故

68、事感動(dòng)著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷，你能讀好它嗎？指名讀、齊讀。（必要時(shí)范讀） （2）讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，奠定了司馬遷以后著書立論的基礎(chǔ)，課文的哪里寫了他受父親的影響。讓我們一起讀這一段話。 （3）父親臨終前的囑托（文字1出示） A父親是怎樣吩咐的？誰(shuí)來讀一讀。注意司馬談當(dāng)時(shí)的狀態(tài)、神情。 B他讀得怎么樣？（有的學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速比較慢），從中我仿佛能體會(huì)到父親臨終前奄奄一息的樣子。 C指導(dǎo)朗讀：父親淚痕滿面的囑咐，是遺憾，是愧恨，是鞭策和激勵(lì)，父親那深情的囑托，你們能讀好它嗎？誰(shuí)再來讀一讀，（有的學(xué)生朗讀情真意切），讀出了司馬談那深情的囑

69、托。 D讓我們一起讀。  （導(dǎo)）正是由于自己從小就喜愛這一行，再加上父親臨終前的囑托，使他義無(wú)反顧地扎入這編寫史書之中。可就是在這時(shí)，卻來了一場(chǎng)飛來橫禍。 2司馬遷為什么要發(fā)憤寫史記。 （1）因?yàn)樵庥鲆粓?chǎng)飛來的橫禍，使他忍受的屈辱，簡(jiǎn)直生不如死。我想：他發(fā)憤寫史記可以減輕他心中的痛苦。 （2）因?yàn)樗氲绞酚涍€沒有完成，他這樣死太不值得了。于是就放棄了死的念頭，發(fā)憤史記的創(chuàng)作。我想：如果當(dāng)時(shí)他沒有受到宮刑，也許還寫不出史記。 （3）我想：雁過留聲，人死留名，司馬遷發(fā)憤寫史記是為了立功立業(yè)。 （4）因?yàn)樯硇膫涫艽輾埖乃?/p>

70、馬遷深深地知道：人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛，他發(fā)憤立志寫史記，是要實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 （5）司馬遷發(fā)憤寫史記有兩方面原因：一是他受到了酷刑，遭受了常人難以承受的打擊，另一方面他是為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 師相機(jī)評(píng)點(diǎn)。 師： （1）遭“飛來橫禍” 誰(shuí)來介紹一下“飛來橫禍”，你知道飛來橫禍指的是什么呢？師：司馬遷所受的酷刑叫“宮刑”、“腐刑”是宮中太監(jiān)所受的刑罰，在當(dāng)時(shí)被視為奇恥大辱，他在一篇中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒有臉面去到父母墳前盡孝，再也沒有勇氣走在街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢(mèng)中驚醒，我簡(jiǎn)直生不如死。課文中有句話寫到了司馬

71、遷的痛苦，誰(shuí)來讀一讀。（指名讀）從你的朗讀中，我充分體會(huì)到了司馬遷當(dāng)時(shí)是多么絕望。 過渡：然而，司馬遷的偉大就在于他在如此巨大的打擊面前，作出了異于常人的選擇，看課文，他為何最終打消了這個(gè)念頭？ （2）立功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 出示（文字2） A. 指導(dǎo)朗讀，大聲讀。教師評(píng)點(diǎn)：你們的朗讀使我看到了一個(gè)對(duì)天發(fā)誓的司馬遷；使我看到了一個(gè)把屈辱埋在心里，暗下決心的司馬遷；使我看到了一個(gè)在逆境中不屈不撓的司馬遷；使我看到了一個(gè)忍辱負(fù)重的司馬遷。 B這段話集中體現(xiàn)了司馬遷人生觀，這樣精辟的語(yǔ)句，讓我們一起來讀一讀。（3）師小結(jié)：司馬遷發(fā)憤寫史記有兩方面

72、的原因：一是他受到酷刑，遭受人生難以承受的打擊；另一方面是他為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 忍辱負(fù)重的司馬遷要想實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，當(dāng)時(shí)唯一的選擇就是寫好史記，那么他是如何寫的呢？ 看，夜深人靜，司馬遷還在昏暗的油燈下寫史記呢？（出示圖片） 3司馬遷是怎樣寫史記 （1）出示要求 ： （2）請(qǐng)同學(xué)們靜靜地想像，思考。 4交流匯報(bào)。（1）在昏暗的油燈下，司馬遷盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱痛苦全都埋在心里，重新攤開光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下了一行行工整的隸書。 （2）在昏暗的油燈下，他一會(huì)兒忙著研讀文獻(xiàn)，整理父親留下來的資料和自己走遍全

73、國(guó)搜集來的資料，一會(huì)兒又拿起筆寫啊、寫啊，他要寫出自己心中的屈辱，寫出國(guó)家的興亡，寫出歷史的進(jìn)程。 （3）在昏暗的油燈下，他寫啊，寫啊，他一邊寫一邊自言自語(yǔ)：我要寫清楚從黃帝到漢武帝近2600年的歷史，我要“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。 （4）在昏暗的油燈下，他拿起筆攤平竹簡(jiǎn)，寫下了一卷又一卷，他想：我要為中華民族保存三千年的歷史，我要做一位出色的畫家，勾畫出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，我要像一位雕塑家，塑造出一個(gè)個(gè)風(fēng)采各異的雕像，我要使史記成為經(jīng)天緯天，內(nèi)容廣博的百科式全書的通史。我要后人以他們的事例引以為鑒。 師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。師： （1）搖曳的燈火，

74、好似父親臨終前的淚花，司馬遷想起了父親的千叮嚀，萬(wàn)囑咐。（出示文字1） （2）搖曳的燈火是司馬遷一顆不屈的心靈,讓我們讀體現(xiàn)司馬遷人生觀的句子。（出示文字2） （3）那搖曳的燈火是司馬遷生命結(jié)晶的象征，讓我們讀最后一節(jié)。（出示文字3） （4）想一想：從中你體會(huì)到什么？ （5）小結(jié)：對(duì)啊，可見時(shí)間之長(zhǎng)，可見意志之堅(jiān)強(qiáng)，工程艱巨，可見寫作之艱辛。 師：同學(xué)們，你們知道后人是怎么評(píng)價(jià)司馬遷和他的史記的嗎？我國(guó)大文豪魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)史記（出示“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”），他那偉大的愛國(guó)主義精神，崇高的人格將永遠(yuǎn)閃耀著不朽的光芒，他無(wú)論在歷史上還是文學(xué)上都取得了光輝的成就，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會(huì)變遷史，可謂輝煌巨著傳萬(wàn)代！面對(duì)司馬遷的畫像，你想說些什么？從司馬遷發(fā)憤寫史記這件事中，你又得到了什么啟示？聯(lián)系以前學(xué)過的課文談一談 （三）總結(jié) 同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了司馬遷的故事，更重要的是感受到司馬遷的精神，最后，我想把孟老先生的這句話與同學(xué)們共勉！出示“故天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能孟子”  第三課時(shí)