六年級下冊語文教案21 我最好的老師∣人教新課標

1、?我最好的老師 ?教案一、教學目的1、知識與技能：正確讀記“編造、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有興趣等詞語。2過程與方法：讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立考慮、獨立判斷和疑心才能的重要性。3.情感態(tài)度與價值觀：進一步學習通過詳細的事例說明道理的寫作方法。 二、教材分析：課文講述了“我六年級時的科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學生的獨立考慮、獨立判斷的才能和科學的疑心精神。課文詳細描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸這種動物，我們根

2、據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中汲取教訓，學會獨立考慮，獨立判斷，具有疑心的才能。這篇課文的構造明晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經過，概括簡單地描寫了此后的科學課成了一種“冒險，最后描寫了“我對懷特森先生的感謝和贊揚。  三、教學重點： 為了能讓學生認識到科學精神的另一個側面獨立考慮和科學的疑心精神。 四、教學難點：讓學生學習這篇課文一事一議，從一個詳細的事例發(fā)現一個道理的寫法。 五、教學準備教學課件。 六、教學過程：一、初讀課文，認識“最好的老師PPT21板書“最好的老師，說一說，你心目中最好的老師應該

3、是怎樣的？認真負責，知識面廣，嚴格要求，關心學生2每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？請同學們自由朗讀課文。3.理解生詞：PPT3出人意料：超出人們的意料。侃侃而談：理直氣壯、沉著不迫地說話。目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)呆的樣子。破綻：比喻說話做事時露出的破綻。饒有興趣：饒，豐富，多；指很有興趣。二、再讀課文，走近“最好的老師1、課文從哪些方面寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動？PPT41一次測驗，我們按照課堂筆記答復的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；2老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；

4、3課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；4希望我們多去發(fā)現問題，大膽提出來；5科學課對于我們來說就成了一種“冒險；3、懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？PPT51使我們對學習產生了濃重的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去考慮和論證；2使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理；3使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權威。4、他說，每一個人都應該具有獨立考慮和獨立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍?，同時也應該具有疑心的才能。PPT6這是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸的課，想要告訴學生的一個

5、道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于疑心。5、從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險。PPT7這里的“冒險是指科學課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學習過程，學生要時刻動腦對事物進展獨立的考慮、獨立的判斷，要有疑心，也要有實證，學習成了一個真實的復雜的認識過程。6、然而，正是在一個個饒有興趣又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。PPT8這一個個“饒有興趣又充滿刺激的過程是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷考慮，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理，那就是要擅長獨立考慮，

6、獨立判斷，要有疑心的精神。7、懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。PPT9書本、權威，代表的是已有的、被大多數人認可和承受的知識。句子中的兩個“不要迷信強調的是一種疑心的精神，強調要通過獨立的考慮去獲取知識。8、“為什么說懷特森老師是一個最好的老師？PPT10第一：“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動；第二懷特森老師獨特的教學方法的真正用意是讓“每一個人都應該具有獨立考慮和獨立判斷事物真?zhèn)蔚牟拍埽瑫r也應該具有疑心的才能“不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現問題，就應該立即指出來；第三是讀懂“我對懷特森老師的贊揚，體會獨立考慮才能和科

7、學的疑心精神的重要。 四老師小結：科學需要疑心，需要“冒險，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有擅長發(fā)現、探求真知的才能。PPT11七、板書設計PPT12  我最好的老師        懷特森先生     最好的老師           不迷信書本，不迷信權威八、教學反思： ?我最好的老師?是六年級下學期第五組課文中的一篇略讀課文。主要講了懷特森先生出人

8、意料的舉動、獨具匠心的教學方法以及他教育學生人生哲理：不要迷信書本，也不要迷信權威的事件。這個單元是圍繞“科學精神這一主題編排的，本單元的學習重點有兩個：一是體會科學精神的含義本課要體會獨立考慮和疑心精神的重要性；二是學慣用詳細的事實說明道理的表達方法。 在教學中我努力 這樣做： 葉圣陶先生說：“學語文要靠學生自己讀書，自己領悟。本課的設計通過“初讀走近精讀走進感言贊語等環(huán)節(jié)，引導學生循序漸進地讀書、理解、感悟、表達，給學生創(chuàng)設了一個廣闊的自主閱讀、自主考慮的空間，充分表達了學生是課堂的主人這一課改理念。本節(jié)課圍繞學生的關注點“課文寫了一件什么特別的事情呢？、“懷特森老師很特別，那么從哪些地方

9、你感受到了他的特別呢？引領學生走進課文，走近課文的主人公，引導學生仔細揣摩人物心理，想象課堂場景，換位考慮表達。通過老師的指導、點撥、燃情，學生讀得有廣度、深度，恰當地表達了自己個性化的閱讀體驗，課堂靈動，氣氛活潑。學生真正走進了文本，似乎也走進了懷特森的教學風格。 這節(jié)課上，我抓住了一個“出乎意料，引導學生進展細讀文本，感受其教學方法獨特，更領會其背后的良苦用心。教學過程主線突出，注重學生的探究性學習。學生通過討論這個問題，深化鉆研課文，朗讀、理解、感悟得到了有機的整合。懷特森老師的鮮明個性也在學生心中越來越明晰，并由此升騰起對老師的敬仰之情。整個教學過程，師生以“敞開、“接納、“傾聽和“分享的態(tài)度，在平等、尊重的根底上，構建起了一種對話型的充滿生命活力的課堂生活，彰顯了“簡簡單單教語文，本本份份為學生，扎扎實實求開展的教學理念。 有些地方沒處理好： 1、學