2016年貴州省貴陽(yáng)市中考語(yǔ)文試卷(共25頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2016年貴州省貴陽(yáng)市中考語(yǔ)文試卷二、積累與運(yùn)用考查（28分） 一、書(shū)寫(xiě)水平考查（5分） 1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.頹唐(túi)攫取(jué)奄奄一息(yn)B.佇立(chù) 干癟(bi) 持之以恒(hén)C.窈窕(yo)蓬蒿(ho) 睡眼惺忪(sng)D.鴻鵠(hào) 慰藉(jí)    法家拂士(fú) 2.下列成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.紅妝素裹 

2、60; 茫刺在背B.貽然自得   書(shū)聲郎郎C.足志多謀   門(mén)廷若市D.對(duì)答如流   雞犬不寧 3.下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）A.惘然：吃驚的樣子B.孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦C.巉巖：高而險(xiǎn)的山巖D.鱗次櫛比：多用來(lái)形容房屋等密集 4.根據(jù)語(yǔ)境選詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）    這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有硝煙；這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，尚未停止，_早在一百多年前，林則徐就以虎門(mén)硝煙的壯舉，發(fā)出了中國(guó)人禁煙護(hù)國(guó)的強(qiáng)音；_一百多年之后的今天，禁毒工作仍然_，

3、面對(duì)毒品的危害，誰(shuí)都不能袖手旁觀。為了自己，為了民族，為了整個(gè)人類(lèi)，我們必須對(duì)罪孽深重的毒品大聲說(shuō)：“不”!這聲音，氣貫長(zhǎng)虹；這決心，_!A.由于   所以  綿綿不絕   眾口一詞B.盡管   但是  任重道遠(yuǎn)   眾志成城C.既然   那么   紛至沓來(lái)  眾望所歸D.尚且   何況  數(shù)不勝數(shù) 

4、;  眾所周知 5.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（ ）A.詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分B.香菱學(xué)詩(shī)選自我國(guó)古代小說(shuō)頂峰之作紅樓夢(mèng)，作者是清代小說(shuō)家曹雪芹C.課文中國(guó)人失掉自信了力嗎和孔乙己都選自魯迅先生的且介亭雜文D.變色龍和我的叔叔于勒的作者分別是契訶夫和莫泊桑，他們都是短篇小說(shuō)巨匠 6.下列關(guān)于漢語(yǔ)知識(shí)的判斷有誤的一項(xiàng)是（ ）A.“青巖古鎮(zhèn)入選中國(guó)古鎮(zhèn)特種郵票”句中“入選”和“郵票”依次是動(dòng)詞、名詞B.“貴州人文精神”“百鳥(niǎo)朝鳳”“粽香濃郁”依次是并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)C.“2016年5月25至29日，數(shù)博會(huì)

5、在貴陽(yáng)舉辦”句中“在貴陽(yáng)”是狀語(yǔ)D.“盲人女教師劉芳就像一朵開(kāi)在大山深處的百合花”這句話(huà)的修辭手法是比喻 7.名著閱讀“_猶如寶石，樸素最美?！边@句名言出自培根隨筆中的  _（篇名）。 8.下列關(guān)于名著表述完全正確的一項(xiàng)是（ ）A.水滸中，宋江的綽號(hào)“拼命三郎”，和他相關(guān)的故事情節(jié)有“三打祝家莊”“私放晁天王”“誤入白虎堂”等B.格列佛游記中，格列佛躲在箱子里，不料箱子被老鷹叼走，于是他就從慧骃國(guó)直接來(lái)到了大人國(guó)C.簡(jiǎn)愛(ài)中，為了試探簡(jiǎn)愛(ài)的心理，羅切斯特說(shuō)要和英格拉姆小姐結(jié)婚，并邀請(qǐng)簡(jiǎn)愛(ài)參加這場(chǎng)婚禮D.“藝術(shù)家最需要的，除了理智以外，還有一個(gè)愛(ài)字！”這是傅

6、雷家 書(shū)中父親對(duì)兒子的尊尊教導(dǎo) 9.默寫(xiě)(1)這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那_（艾青我愛(ài)這土地）         _，再而衰，三而竭。（曹劌論戰(zhàn)）(2)望月有感中，白居易借月亮表達(dá)自己思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是：_，_。李清照的武陵春中，被贊為“創(chuàng)意出奇”寫(xiě)“愁”的詩(shī)句是：_，_。(3)請(qǐng)任選兩句填寫(xiě)完整。采菊東籬下，_。（陶淵明飲酒）_，有仙則名。（劉禹錫陋室銘）_，似曾相似燕歸來(lái)。（晏殊浣溪沙）黃梅時(shí)節(jié)家家雨，_。（趙師秀約客） 10.請(qǐng)從如圖中任選一幅，描述圖片內(nèi)容并結(jié)合標(biāo)題闡

7、述你的感情。二、閱讀能力考查（45分） 11.夏洛伊與土豆【美國(guó)】詹妮斯沃爾弗    夏洛伊是我的雪德蘭亞牧羊犬，從我創(chuàng)辦動(dòng)物收容所那天開(kāi)始，它就一直陪伴著我，現(xiàn)在它已經(jīng)老了,過(guò)去的幾周,它總是趴在房子前,很久都不動(dòng)一下吃飯的時(shí)候,我必須哄上幾分鐘,它才勉強(qiáng)張開(kāi)嘴巴_我今年已經(jīng)49歲，不再像以往那么強(qiáng)壯，我感覺(jué)自己就像夏洛伊，想做事情，但已經(jīng)力不從心。    10歲那年，我和爸爸一起救治了一只受傷的鵜鶘。從此，幫助被拋棄和被虐待的動(dòng)物就成為我向往的職業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后，我成為一名康復(fù)顧問(wèn)，但我的心里想著動(dòng)物，

8、所以不顧父母的反對(duì)，毅然放棄了工作，在阿肯色州北部的奧索卡斯租了15英畝土地，創(chuàng)辦了洛基山動(dòng)物收容所，照顧那些被拋棄和被虐待的動(dòng)物。    夏洛伊是我?guī)нM(jìn)收容所的第一只動(dòng)物，它是我的伙伴，也是收容所的護(hù)衛(wèi)。白天，夏洛伊和動(dòng)物們?cè)谠鹤永锿嫠?；晚上或碰到壞天氣的時(shí)候，我們一起把動(dòng)物趕回圈里。最重要的是，它那尖銳的吠叫聲可以嚇跑土狼、山貓和其他饑餓的獵食者。在過(guò)去的十多年里，我們一起照顧收容所里其他的動(dòng)物。這個(gè)地方是我的，也是夏洛伊的，如果沒(méi)有它，我該怎么辦？    一天中午，我正在哄夏洛伊吃飯，我的朋友姍迪給我打來(lái)電話(huà)

9、：“詹妮斯，你可以收養(yǎng)一只新生的小羊羔嗎？它的一條腿在分娩時(shí)斷了，羊媽媽拒絕給它哺乳?！?#160;   “趕快把它送過(guò)來(lái)?！蔽覓鞌嚯娫?huà)，我找了一塊毯子放在夏洛伊的身邊。    “你就要有一個(gè)新室友了?！蔽腋嬖V它。它抬了一下頭看我一眼，又趴下。我不知道年老的夏洛伊是否還能照顧一只新的動(dòng)物，    小羊羔被送了過(guò)來(lái)，我把小羊羔放在毯子上。它瘦小就像一堆土豆泥?！拔揖徒心阃炼拱??！蔽艺f(shuō)。我一邊說(shuō)一邊用模子固定它的斷腿，接著給它喂奶，我看見(jiàn)夏洛伊正盯著我們。   

10、; 幾天以后，土豆變得強(qiáng)壯一些。它艱難的步子一步一步走向夏洛伊。夏洛伊抬頭看著小羊羔。終于。土豆走到了它的目標(biāo)身邊，它低下頭，小鼻子在夏洛伊身上來(lái)回嗅著，然后舒服地趴在了夏洛伊有著厚厚的毛發(fā)的脖子上。夏洛伊用頭溫柔地蹭了蹭土豆作為回應(yīng)。    “夏洛伊，看起來(lái)你交上了一位新朋友?！蔽液荛_(kāi)心。    第二天，當(dāng)我打開(kāi)門(mén)，土豆正站在門(mén)后等著我它不是自個(gè)兒，夏洛伊也站在它后面看著我，歡樂(lè)地?fù)u著尾巴    “夏洛伊，你”我?guī)缀醪桓蚁嘈趴吹降倪@一切。  &

11、#160; 土豆跟著我進(jìn)到廚房，我驚訝地看見(jiàn)夏洛伊緊跟在它的后面。當(dāng)我用火爐加熱土豆的牛奶時(shí)，夏洛伊站在我身邊目不轉(zhuǎn)睛地看著我。    “現(xiàn)在你對(duì)這只小羊羔感興趣了？”我問(wèn)夏洛伊。土豆喝牛奶的時(shí)候，夏洛伊搖搖尾巴，然后走到它的水盆和食物盆邊?？磥?lái)它又自己吃東西了。    每天夏洛伊帶著土豆都一起繞著房子散步。每當(dāng)有客人來(lái)訪，夏洛伊就站在土豆和客人之間保護(hù)它， 盯著客人，直到客人通過(guò)它的審查。土豆在草地上奔跑，夏洛伊雖然跟不上，但它的眼睛一直沒(méi)離開(kāi)它又是一條工作犬了，它找回了生命的支點(diǎn)。 

12、;   在土豆來(lái)這里兩個(gè)月后，夏洛伊安詳?shù)仉x開(kāi)了這個(gè)世界。兩個(gè)月前，它就已經(jīng)準(zhǔn)備走了，但它一直等到土豆有能力照顧自己才離開(kāi)。（文段有刪改）(1)文章詳寫(xiě)了年老的夏洛伊 _直至去世這件事，第二、三自然段分別插敘了“我”創(chuàng)辦動(dòng)物收容所和 _這兩個(gè)內(nèi)容，(2)請(qǐng)分析文中兩個(gè)加點(diǎn)的“盯”字不同的表達(dá)效果。(3)請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，分析劃線句子的作用。(4)文章結(jié)尾被刪掉了，請(qǐng)根據(jù)文章主旨推斷，下列哪一項(xiàng)作為結(jié)尾最恰當(dāng)_A我含著淚把夏洛伊葬在收容所的旁邊，讓它繼續(xù)守護(hù)者其他動(dòng)物。B它留給我一個(gè)新的支點(diǎn)，支撐我沿著自己的愿望繼續(xù)下去。C感謝你！夏洛伊，我的雪德

13、蘭亞牧羊犬，我親愛(ài)的好伙伴。D土豆后來(lái)一直長(zhǎng)得非常健康，看著它，我就像看見(jiàn)夏洛伊。 12.數(shù)字化時(shí)代的閱讀郭英劍    如今，我們已經(jīng)完全進(jìn)入了一個(gè)數(shù)字化閱讀的時(shí)代，手機(jī)閱讀、電子閱讀等已逐步成為年輕一代的主要閱讀方式。隨著而來(lái)的紙質(zhì)書(shū)的大滑坡，書(shū)店舉步維艱。讓很多人深感憂(yōu)慮，甚至以“深閱讀”和“淺閱讀”來(lái)區(qū)分兩者。    我不否認(rèn)數(shù)字化時(shí)代會(huì)出現(xiàn)許多信息垃圾，這會(huì)帶來(lái)一定的影響；但我也不認(rèn)為數(shù)字化閱讀方式就一定會(huì)導(dǎo)致閱讀質(zhì)量膚淺化，先不說(shuō)電子媒介讓經(jīng)典書(shū)籍變得更加便易攜帶，使人們閱讀的機(jī)會(huì)與時(shí)間都可能增

14、加；僅是網(wǎng)站、微博、微信出現(xiàn)的很多非常精彩、非常深刻甚至是振聾發(fā)聵的作品和觀點(diǎn)，就不能視而不見(jiàn)，數(shù)字化時(shí)代，不能僅憑媒介載體的不同來(lái)界定閱讀品質(zhì)的“深”和“淺”。我們不是要否定某種閱讀方式或肯定另一種閱讀方式，而是要進(jìn)一步探討深層次的問(wèn)題在數(shù)字化時(shí)代，我們“讀什么”和“怎么讀”    今天，人們大多數(shù)喜歡閱讀流行書(shū)籍、瀏覽時(shí)興信息。我還是想說(shuō)：不要忘記經(jīng)典。    人生太短，好書(shū)太多，讀什么？讀經(jīng)典，第一經(jīng)久不衰，第二具有典范性或者說(shuō)權(quán)威性，第三經(jīng)過(guò)了歷史選擇，是最有價(jià)值的書(shū)。閱讀經(jīng)典，尤其是我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典，往往

15、能夠引發(fā)人們寧?kù)o的感悟和睿智的思路，更能使人學(xué)著去“明辨是非，甄別善惡，區(qū)分正義與非正義，并且教人從有用之中發(fā)現(xiàn)高貴與美”。尤其是對(duì)青少年讀者來(lái)說(shuō)，閱讀經(jīng)典關(guān)乎人的成長(zhǎng)，包括未來(lái)成為什么樣的人，怎樣去應(yīng)對(duì)未來(lái)的變化，如何成為一名合格的公民等。無(wú)論是什么時(shí)代，經(jīng)典的精神力量都是持久不衰的。    怎么讀？這似乎應(yīng)該不是個(gè)問(wèn)題。如果一個(gè)人看的書(shū)很多，記住的知識(shí)多，這當(dāng)然會(huì)讓其他人肅然起敬。但在這數(shù)字化的時(shí)代，無(wú)論你如何博聞強(qiáng)識(shí)，都抵不過(guò)一塊小小的鍵盤(pán)，更比不過(guò)鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)一切盡收眼底的互聯(lián)網(wǎng)。那么，在這樣一個(gè)知識(shí)近在咫尺的時(shí)代，怎么讀才有意義和價(jià)值呢？

16、60;   對(duì)青少年讀者來(lái)說(shuō)，閱讀不只是為了知道和記住，數(shù)字化時(shí)代，在面對(duì)洶涌而至的各類(lèi)信息的時(shí)候，讀者必須具備更高的獨(dú)立思維能力和判斷力，把眾多的閱讀內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)、去偽存真，去其糟粕、取其精華，通過(guò)思考形成個(gè)人的思想和對(duì)世界的多元化理解，最終為我所用。在崇尚個(gè)性的數(shù)字化時(shí)代，深入的思考正是體現(xiàn)讀者獨(dú)立存在的價(jià)值之所在。    最后，我想談?wù)勯喿x之后還有寫(xiě)作。當(dāng)然，這不是要求每一位閱讀者都成為專(zhuān)職作家。而是希望通過(guò)寫(xiě)作推進(jìn)深度的思考、積淀閱讀的成果。在電子科技高度發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)為所以人提供了交流的平臺(tái)，為寫(xiě)作，表達(dá)深度的閱

17、讀提供了現(xiàn)實(shí)的可能性和操作性。    我們可以用三個(gè)“勿忘”來(lái)總結(jié)：第一 ，在閱讀當(dāng)下作品的同時(shí)，“勿忘經(jīng)典”；第二，在讀書(shū)娛樂(lè)、獲得知識(shí)，拓寬視野的同時(shí)，“勿忘思考”；第三，在強(qiáng)調(diào)閱讀的同時(shí)，“勿忘寫(xiě)作”。    雖然紙質(zhì)書(shū)在走下坡路，書(shū)店在倒閉，但令人欣慰的是，閱讀將是永恒的，欣慰所有的閱讀，都是有品質(zhì)的閱讀?。ㄎ亩斡袆h改）(1)請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，闡述“有品質(zhì)的閱讀”的含義。(2)文章第三自然段有承上啟下的作用，請(qǐng)結(jié)合全文具體分析。(3)文中很多句子講究語(yǔ)言的分寸，以避免絕對(duì)化，下列選句中沒(méi)有這種特點(diǎn)的

18、一項(xiàng)是_A不能僅憑媒介載體的不同來(lái)界定閱讀品質(zhì)的“深”和“淺”。B今天，人們大多數(shù)喜歡閱讀流行書(shū)籍、瀏覽時(shí)興信息。C無(wú)論是什么時(shí)代，經(jīng)典的精神力量都是持久不衰的。D對(duì)青少年讀者來(lái)說(shuō)，閱讀不只是為了知道和記住。(4)現(xiàn)在，讀圖成為一種風(fēng)尚，有人認(rèn)為，圖的形象性強(qiáng)，信息量大，讀圖好處多多；有人認(rèn)為，中學(xué)生應(yīng)該以讀文為主，因?yàn)樽x圖會(huì)造成閱讀水平低下，得不償失，請(qǐng)仿照第二自然段，用下面的句式表述你對(duì)此的看法和理由。我不否認(rèn)但先不說(shuō)僅是就 13.得道多助 失道寡助孟子    天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而

19、攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰： 域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。(1)解釋下面加點(diǎn)的詞委而去之_域民不以封疆之界_親戚畔之_故君子有不戰(zhàn)_(2)翻譯句子威天下不以兵革之利。(3)本文開(kāi)篇用兩個(gè)“不如”強(qiáng)調(diào)了“ _”是戰(zhàn)爭(zhēng)中克敵制勝的首要條件，然后借戰(zhàn)爭(zhēng)論述了施行 _的重要性。(4)下列與選文相關(guān)的課文的分析有誤的一項(xiàng)是

20、_A<孟子>兩章中兩篇選文的結(jié)構(gòu)方式不同：本文的結(jié)構(gòu)是總分總，生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)的結(jié)構(gòu)方式是先分后總。B孟子善用對(duì)比：本文把“多助”和“寡助”作對(duì)比，魚(yú)我所欲也將“一簞食，一豆羹”與“萬(wàn)鐘”作對(duì)比。C本文中四個(gè)“非不”和鄒忌諷齊王納諫中三個(gè)“莫不”（如“宮婦左右莫不私王”）都表達(dá)了強(qiáng)烈的肯定語(yǔ)氣。D曹劌論戰(zhàn)中“犧牲玉帛，弗敢加也”是“得道”的表現(xiàn)，陳涉世家中“天下苦秦久矣”是“失道”的結(jié)果。 14.一張白紙就是我的故鄉(xiāng)熊焱想老家的時(shí)候，就把一縷炊煙搬到紙上要有低矮的瓦屋、藤蔓纏繞的籬笆要有布谷催耕，玉米的芽孢在谷雨中破土還要有蛙鳴浮動(dòng)，在月光下叫碎我的孤獨(dú)哦，一張白紙就是

21、我的故鄉(xiāng)我在紙上寫(xiě)下的每一顆文字就是田間的小麥和水稻、地頭的野花和雜草它們開(kāi)清淡的香，結(jié)飽滿(mǎn)的果生長(zhǎng)著一卷卷恬靜的時(shí)光如果卷一卷紙角，抖一抖紙張我會(huì)看到狗在吠，雞在叫牛犢在撒歡，馬匹在飛跑河水淌啊淌，流遠(yuǎn)了多少人一曲曲的柔腸在這張白紙上，分散的親人們團(tuán)聚了死去的先人們回來(lái)了連遠(yuǎn)來(lái)的客人，也都成為我的鄉(xiāng)親了我走在他們的中間，道一聲祝福哼一曲民謠。粒粒漢字都是我溫暖的呼吸和心跳閱讀上面的詩(shī)歌，請(qǐng)選擇一個(gè)或兩個(gè)角度進(jìn)行文學(xué)賞析。四、綜合性學(xué)習(xí)水平考查（12分） 15.根據(jù)材料，完成下列各題    位于貴州省平塘縣的500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡（簡(jiǎn)稱(chēng)FA

22、ST）是世界上正在建設(shè)及計(jì)劃中的最大單口徑，最具有威力的射電望遠(yuǎn)鏡，平塘縣的“大窩凼”喀斯特洼坑就像崇山峻嶺間一個(gè)神奇的天然石碗，能穩(wěn)穩(wěn)盛住FAST巨大的反射球面；而且雨水能向地下滲透，不淤積在表面腐蝕和損壞望遠(yuǎn)鏡，這不僅開(kāi)啟了建造巨型射電望遠(yuǎn)鏡的新思路，還創(chuàng)建了這一領(lǐng)域的世界壯景，更難得的是，此地5公里半徑之內(nèi)無(wú)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，具備了很理想的無(wú)線電環(huán)境，因此國(guó)家天文臺(tái)決定然讓FAST“落戶(hù)”在這里。    2007年FAST項(xiàng)目獲得國(guó)家立項(xiàng)批準(zhǔn)。2011年FAST工程開(kāi)工項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)和概算獲得中國(guó)科學(xué)院和貴州省人民政府的批準(zhǔn)，并與3月25日正式開(kāi)工建設(shè)。2015

23、年2月，F(xiàn)AST的支撐框架建設(shè)完成，進(jìn)入了反射面面板拼接階段；2015年國(guó)慶節(jié)前夕，F(xiàn)AST綜合布線工程完成，工程進(jìn)入沖刺階段；2016年5月，94%以上的面板安裝完成，工程進(jìn)入最后收尾階段，即將竣工的FAST將如“天眼”一般，帶著人類(lèi)去探尋浩瀚蒼穹，甚至尋找外星生命，解開(kāi)宇宙謎題。(1)請(qǐng)選出下列說(shuō)法與材料內(nèi)容不一致的一項(xiàng)是_AFAST的口徑將創(chuàng)下同期同類(lèi)望遠(yuǎn)鏡的世界紀(jì)錄。BFAST的建設(shè)充分利用了貴州省特殊的地理?xiàng)l件。CFAST對(duì)無(wú)線電環(huán)境的要求很高。DFAST建成后就會(huì)發(fā)現(xiàn)外星生命。(2)請(qǐng)按“時(shí)間”“已完成工程”“進(jìn)展階段”三個(gè)欄目設(shè)計(jì)并填寫(xiě)“FAST工程建設(shè)推進(jìn)表”，以呈現(xiàn)FAST工

24、程正式開(kāi)工建設(shè)之后的工程推進(jìn)情況。(3)請(qǐng)將下面對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)完整上聯(lián)：依神奇地理建寰球壯景貴州地坑創(chuàng)偉業(yè)下聯(lián)：探浩瀚天穹揭宇宙謎題_。五、寫(xiě)作能力考查（60分） 16.同學(xué)們，告別初中生活之后，你們即將再次出發(fā)，走向人生旅程。    生命之旅，驛站相接，風(fēng)景更迭。杜小康穿過(guò)孤獨(dú)之后堅(jiān)強(qiáng)地再次出發(fā)，傅聰獲得榮譽(yù)之后謙遜地再次出發(fā)，莫頓亨特走下懸崖之后勇敢地再次出發(fā)，地下森林幼苗遭到陽(yáng)光拒絕之后頑強(qiáng)地再次出發(fā)人生之旅，路途條條，風(fēng)景各異，誤會(huì)盡消之后，朋友們坦誠(chéng)相待，在友誼之路上再次出發(fā)；解開(kāi)難題之后，莘莘學(xué)子豁然開(kāi)朗，在學(xué)業(yè)之路上再次出發(fā)；在幕退去之

25、后，筑夢(mèng)之人沐浴著晨曦，在理想之路上再次出發(fā)；“十八大”勝利召開(kāi)，中華兒女同心協(xié)力，在強(qiáng)國(guó)之路上再次出發(fā)    只要不停步，前方定然風(fēng)景無(wú)限再次出發(fā)：心態(tài)，更加沉穩(wěn)；腳步，更加堅(jiān)定；道路，更加寬闊！   請(qǐng)以“ _之后再次出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇600650字的作文。   要求：(1)將標(biāo)題補(bǔ)充完整。(2)表達(dá)自己的真實(shí)感受和見(jiàn)解。(3)除詩(shī)歌外，文體不限。(4)請(qǐng)勿套作，嚴(yán)禁抄襲。(5)文中不能出現(xiàn)于考生相關(guān)的區(qū)域名、學(xué)校名和人名等信息。答案1. 【答案】C【解析】本題要結(jié)合平時(shí)

26、課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辯析字音，要結(jié)合漢字的拼寫(xiě)規(guī)則來(lái)掌握字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析【解答】A錯(cuò)誤頹唐tuí，奄奄一息yn；B錯(cuò)誤佇立zhù；C正確D錯(cuò)誤鴻鵠hú，慰藉jiè，法家拂士bì；故選C2. 【答案】D【解析】本題考查的是對(duì)形近字字形的辨析能力【解答】A“茫刺在背”應(yīng)寫(xiě)作“芒刺在背”；B“貽然自得”應(yīng)寫(xiě)作“怡然自得”“書(shū)聲郎郎”應(yīng)寫(xiě)作“書(shū)聲瑯瑯”；C“足志多謀”應(yīng)寫(xiě)作“足智多謀”“門(mén)廷若市”應(yīng)寫(xiě)作“門(mén)庭若市”；D 正確；故選：D3. 【答案】A【解析】本題考查的是根據(jù)具體詞語(yǔ)正確理解字的

27、能力同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中字的含義不同，一定要結(jié)合詞意解釋【解答】A：錯(cuò)誤“惘然”失意的樣子；B：解釋正確；C：解釋正確；D：解釋正確；故選：A4. 【答案】B【解析】本題有辨析關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的考查，需要我們熟練掌握常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及其類(lèi)型，用排除法解答【解答】選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，需要結(jié)合句子之間的關(guān)系，因?yàn)橄乱痪渲杏小熬汀保梢耘懦鼳、D；根據(jù)“仍然”可知上一句應(yīng)該使用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)，選擇“但是”，因此第一空填“盡管”，B正確；“任重道遠(yuǎn)”比喻責(zé)任重大，要經(jīng)歷長(zhǎng)期的奮斗，適合語(yǔ)境，“紛至沓來(lái)”形容紛紛到來(lái)，連續(xù)不斷地到來(lái)，“數(shù)不勝數(shù)”形容數(shù)量極多，很難計(jì)算，“綿綿不絕”形容多，連續(xù)不斷；“眾

28、志成城”比喻大家團(tuán)結(jié)一致，就能克服困難，“眾口一詞”意思是所有的人都說(shuō)同樣的話(huà)，“眾望所歸”形容某人威望很高，受到大家敬仰和信賴(lài)，“眾所周知”意指大家都知道的故選：B5. 【答案】C【解析】本題考查的是文學(xué)文化常識(shí)辨析【解答】A正確；B正確；C有誤，孔乙己是小說(shuō)，選自吶喊；D正確；故選：C6. 【答案】B【解析】A項(xiàng)考查學(xué)生詞性有關(guān)知識(shí)；B項(xiàng)考查學(xué)生短語(yǔ)有關(guān)知識(shí)；C項(xiàng)考查學(xué)生句子成分知識(shí)；D項(xiàng)考查修辭手法的知識(shí)【解答】本題考查對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，解答時(shí)，根據(jù)平時(shí)的知識(shí)積累作答B(yǎng)項(xiàng)，“貴州人文精神”是偏正短語(yǔ)，“百鳥(niǎo)朝鳳”是主謂短語(yǔ)，“粽香濃郁”也是主謂短語(yǔ)選項(xiàng)判斷有誤A、

29、C、D項(xiàng)判斷無(wú)誤本題要求選擇對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的判斷有誤的一項(xiàng)綜上，本題答案為B項(xiàng)故選：B項(xiàng)7. 【答案】德行,談美【解析】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容【解答】培根隨筆是英國(guó)隨筆文學(xué)的開(kāi)山之作，以其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、優(yōu)美的文筆、透徹的說(shuō)理、迭出的警句，在世界文學(xué)史上占據(jù)了重要的地位，“讀之猶如聆聽(tīng)高人賜教，受益匪淺”，被譯成多種文字出版，至今暢銷(xiāo)不衰1985年被美國(guó)生活雜志評(píng)選為“人類(lèi)有史以來(lái)的20種最佳書(shū)”之一；同年入選美國(guó)優(yōu)良讀物指南的推薦書(shū)目隨筆主要是收錄了一些議論性

30、質(zhì)的短文，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、愛(ài)情、婚姻、友誼、藝術(shù)、教育、倫理等方方面面，其中的論讀書(shū)、 論真理、論嫉妒、 論死亡寫(xiě)得語(yǔ)言簡(jiǎn)潔文筆優(yōu)美，說(shuō)理透徹，警句迭出，蘊(yùn)含著培根的思想精華，是他的著名篇章，也是培根文學(xué)方面的代表作談美這篇論美的短文寫(xiě)的十分精彩，筆墨不多，卻說(shuō)理透徹，且言語(yǔ)優(yōu)美，闡明了“美德比美貌更重要”的道理他在培根的隨筆中頗具代表性，集中體現(xiàn)了培根善于用詩(shī)化的語(yǔ)言闡述精辟哲理的特點(diǎn)答案：德行 談美8. 【答案】D【解析】本題考查了人物形象和故事情節(jié)的積累考生一方面需熟悉文學(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概

31、括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容【解答】A錯(cuò)誤   水滸中，宋江的綽號(hào)“及時(shí)雨”，和他相關(guān)的故事情節(jié)有“三打祝家莊”“私放晁天王”等，“誤入白虎堂”是林沖的事件B錯(cuò)誤    格列佛游記中，天空中的鷹錯(cuò)把他住的箱子當(dāng)成烏龜?shù)鹆似饋?lái)幾只鷹在空中爭(zhēng)奪，箱子掉進(jìn)海里，被路過(guò)的一艘船發(fā)現(xiàn)，格列佛獲救后，乘船回到英國(guó)C錯(cuò)誤    簡(jiǎn)愛(ài)中，為了試探簡(jiǎn)愛(ài)的心理，羅切斯特說(shuō)要和英格蘭小姐結(jié)婚，并請(qǐng)簡(jiǎn)愛(ài)離開(kāi)D正確答案：D9. 【答案】背誦默寫(xiě)是中考的必考內(nèi)容，其題型也發(fā)生變化，從根據(jù)上下文填空，

32、到填寫(xiě)某篇的名句、中心句等，又出現(xiàn)了理解型默寫(xiě)題、遷移型默寫(xiě)題和開(kāi)放型默寫(xiě)題(1)(3)為直接默寫(xiě)，根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備回答即可，注意正確書(shū)寫(xiě)，如“黎明” “舴艋舟”“悠然”難寫(xiě)易錯(cuò)字；(2)句是理解型默寫(xiě)，圍繞“借月亮表達(dá)自己思鄉(xiāng)之情”，展開(kāi)的古詩(shī)詞檢查，句圍繞“愁”這一情感展開(kāi)的考查，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容填寫(xiě) 答案：(1)來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 一鼓作氣(2)共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁(3)悠然見(jiàn)南山山不在高無(wú)可奈何花落去青草池塘處處蛙; ;【解析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是古詩(shī)文的默寫(xiě)解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握課內(nèi)古詩(shī)詞，對(duì)所學(xué)的古詩(shī)文要熟練記憶，并

33、要在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，默寫(xiě)出正確的詩(shī)句; ;【解答】背誦默寫(xiě)是中考的必考內(nèi)容，其題型也發(fā)生變化，從根據(jù)上下文填空，到填寫(xiě)某篇的名句、中心句等，又出現(xiàn)了理解型默寫(xiě)題、遷移型默寫(xiě)題和開(kāi)放型默寫(xiě)題(1)(3)為直接默寫(xiě)，根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備回答即可，注意正確書(shū)寫(xiě)，如“黎明” “舴艋舟”“悠然”難寫(xiě)易錯(cuò)字；(2)句是理解型默寫(xiě)，圍繞“借月亮表達(dá)自己思鄉(xiāng)之情”，展開(kāi)的古詩(shī)詞檢查，句圍繞“愁”這一情感展開(kāi)的考查，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容填寫(xiě) 答案：(1)來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明 一鼓作氣(2)共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁(3)悠然見(jiàn)南山山不在高無(wú)可奈何花落去青草池塘

34、處處蛙; ;10. 【答案】這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，考查語(yǔ)言表達(dá)及分析能力此類(lèi)題一般從介紹畫(huà)面內(nèi)容和揭示寓意等角度出題這里是對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容的考查分析漫畫(huà)一般從三個(gè)方面著手：第一，看標(biāo)題，漫畫(huà)的標(biāo)題猶如“題眼”第二，看漫畫(huà)里的文字、第三，看畫(huà)面，尤其是畫(huà)面的主體的部分圖一主體畫(huà)面是拉二胡的老人和托腮聆聽(tīng)的孩子，身后是矮矮的老屋可以看出畫(huà)面中老人忘我的拉著二胡，孩子專(zhuān)注的傾聽(tīng)這個(gè)的畫(huà)面是溫馨，令人沉醉的在悠悠琴韻里，拉琴的老人是不是回想起曾經(jīng)的滄桑歲月？聽(tīng)琴的孩子是不是憧憬著更美好的未來(lái)？就連青苔斑駁的老屋似乎也沉醉在琴聲里由此分析即可圖二中畫(huà)面的主體是從遠(yuǎn)方奔騰而來(lái)的河水，浪花飛濺，呼嘯喧騰的

35、聲音如聞其聲讓人想到：時(shí)光如流水匆匆而逝，生命如水激越在生命的河流里，我們聚集細(xì)流，一路向前奔騰，怒吼，回旋，穿過(guò)峽谷，越過(guò)險(xiǎn)阻，演繹精彩不負(fù)時(shí)光，不負(fù)生命由此分析即可答案：圖一：古色古香的傳統(tǒng)民居前，拉二胡的老人和托腮聆聽(tīng)的孩子，坐在老屋矮矮的門(mén)檻上老人忘我的神態(tài)，孩子專(zhuān)注的眼神，讓整幅畫(huà)面意味綿長(zhǎng)側(cè)耳傾聽(tīng)，悠揚(yáng)的二胡琴聲從老人指尖的撥弄，手臂的牽引中飄來(lái)，在悠悠琴韻里，拉琴的老人是不是回想起曾經(jīng)的滄桑歲月？聽(tīng)琴的孩子是不是憧憬著更美好的未來(lái)？就連青苔斑駁的老屋似乎也沉醉在琴聲里我愿意沉醉在琴聲中，我愿意沉醉在傳統(tǒng)民間藝術(shù)的世界里，享受美的熏陶，品讀先祖?zhèn)兊闹腔?，我更希望這珍貴的傳統(tǒng)文化薪火

36、相傳，讓你我沉醉，讓世界沉醉   圖二：一條河流，從遠(yuǎn)方奔騰而來(lái)，浪花飛濺，仿若碎玉，急流繞過(guò)無(wú)數(shù)的礁石和險(xiǎn)灘，奔流而去孔子曾感嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”，時(shí)光如流水匆匆而逝我們應(yīng)該怎樣度過(guò)自己的一生呢？是讓有限生命在波瀾不驚中蹉跎流逝，還是勇敢地面對(duì)“暗礁”，激起美麗的浪花？“吾生也有涯”，我們不能拉長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以拓寬生命的寬度在生命的河流里，我們聚集細(xì)流，一路向前奔騰，怒吼，回旋，穿過(guò)峽谷，越過(guò)險(xiǎn)阻，演繹精彩不負(fù)時(shí)光，不負(fù)生命【解析】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換綜合考查對(duì)材料的分析能力，要求從圖中分析信息，進(jìn)行提煉，并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出觀點(diǎn)【解答

37、】這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，考查語(yǔ)言表達(dá)及分析能力此類(lèi)題一般從介紹畫(huà)面內(nèi)容和揭示寓意等角度出題這里是對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容的考查分析漫畫(huà)一般從三個(gè)方面著手：第一，看標(biāo)題，漫畫(huà)的標(biāo)題猶如“題眼”第二，看漫畫(huà)里的文字、第三，看畫(huà)面，尤其是畫(huà)面的主體的部分圖一主體畫(huà)面是拉二胡的老人和托腮聆聽(tīng)的孩子，身后是矮矮的老屋可以看出畫(huà)面中老人忘我的拉著二胡，孩子專(zhuān)注的傾聽(tīng)這個(gè)的畫(huà)面是溫馨，令人沉醉的在悠悠琴韻里，拉琴的老人是不是回想起曾經(jīng)的滄桑歲月？聽(tīng)琴的孩子是不是憧憬著更美好的未來(lái)？就連青苔斑駁的老屋似乎也沉醉在琴聲里由此分析即可圖二中畫(huà)面的主體是從遠(yuǎn)方奔騰而來(lái)的河水，浪花飛濺，呼嘯喧騰的聲音如聞其聲讓人想到：時(shí)光如流水匆匆

38、而逝，生命如水激越在生命的河流里，我們聚集細(xì)流，一路向前奔騰，怒吼，回旋，穿過(guò)峽谷，越過(guò)險(xiǎn)阻，演繹精彩不負(fù)時(shí)光，不負(fù)生命由此分析即可答案：圖一：古色古香的傳統(tǒng)民居前，拉二胡的老人和托腮聆聽(tīng)的孩子，坐在老屋矮矮的門(mén)檻上老人忘我的神態(tài)，孩子專(zhuān)注的眼神，讓整幅畫(huà)面意味綿長(zhǎng)側(cè)耳傾聽(tīng)，悠揚(yáng)的二胡琴聲從老人指尖的撥弄，手臂的牽引中飄來(lái)，在悠悠琴韻里，拉琴的老人是不是回想起曾經(jīng)的滄桑歲月？聽(tīng)琴的孩子是不是憧憬著更美好的未來(lái)？就連青苔斑駁的老屋似乎也沉醉在琴聲里我愿意沉醉在琴聲中，我愿意沉醉在傳統(tǒng)民間藝術(shù)的世界里，享受美的熏陶，品讀先祖?zhèn)兊闹腔?，我更希望這珍貴的傳統(tǒng)文化薪火相傳，讓你我沉醉，讓世界沉醉

39、0;  圖二：一條河流，從遠(yuǎn)方奔騰而來(lái)，浪花飛濺，仿若碎玉，急流繞過(guò)無(wú)數(shù)的礁石和險(xiǎn)灘，奔流而去孔子曾感嘆“逝者如斯夫，不舍晝夜”，時(shí)光如流水匆匆而逝我們應(yīng)該怎樣度過(guò)自己的一生呢？是讓有限生命在波瀾不驚中蹉跎流逝，還是勇敢地面對(duì)“暗礁”，激起美麗的浪花？“吾生也有涯”，我們不能拉長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但可以拓寬生命的寬度在生命的河流里，我們聚集細(xì)流，一路向前奔騰，怒吼，回旋，穿過(guò)峽谷，越過(guò)險(xiǎn)阻，演繹精彩不負(fù)時(shí)光，不負(fù)生命11. 【答案】(1)本題考查對(duì)文本的概括與歸納能力解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句子加以概括即可這篇文章主要講述了“我”創(chuàng)辦動(dòng)物收容所，

40、夏洛伊作為第一只被“我”帶入收容所的動(dòng)物，與“我”一起照顧其他動(dòng)物的故事其中，詳寫(xiě)了夏洛伊照顧小羊羔“土豆”直到后來(lái)死去的情節(jié)綜合上述分析，即可得出答案; (2)本題考查對(duì)重要詞語(yǔ)含義的理解能力解答時(shí)，要看清它在文中的什么位置，分析該段在內(nèi)容以及主題方面的作用第一個(gè)“盯”位于第段，“土豆”剛剛來(lái)到動(dòng)物收容所，“土豆”對(duì)于夏洛伊來(lái)說(shuō)是陌生的，夏洛伊盯著“土豆”表現(xiàn)了夏洛伊對(duì)“土豆”的關(guān)注第二個(gè)“盯”位于第段，是夏洛伊與“土豆”共同生活了一段時(shí)間之后，夏洛伊看到客人來(lái)，害怕客人傷害“土豆”，出于保護(hù)的心理綜合上述分析，整理得出答案; (3)本題考查對(duì)關(guān)鍵句子作用的分析能力解答時(shí)，結(jié)合文本內(nèi)容分析劃

41、線句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的作用即可首先，從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這句話(huà)位于文章的第段，交代了夏洛伊已經(jīng)老了，身體也比較虛弱，這為文章后面夏洛伊的去世埋下伏筆在內(nèi)容上，作者寫(xiě)夏洛伊已經(jīng)年老體弱，吃飯的時(shí)候，還要“我哄一哄”，這與后面夏洛伊細(xì)心照顧“土豆”形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出夏洛伊的責(zé)任心，同時(shí)突出了文章的主旨，“土豆”的到來(lái)，讓夏洛伊的生命更加頑強(qiáng)綜合上述分析，整理得出答案; (4)本題考查對(duì)結(jié)尾段的判斷分析能力文章主要敘述了“我”開(kāi)了動(dòng)物收容所，夏洛伊作為工作犬，在年老體弱已經(jīng)疲乏時(shí)，因?yàn)榇嗳跣⊙蚋帷巴炼埂钡牡絹?lái)而變得精神起來(lái)，擔(dān)起照顧、保護(hù)“土豆”的責(zé)任，最后在“土豆”有能力照顧自己時(shí)，夏洛伊去世了的

42、故事文章在段點(diǎn)明了主題“它找到了生命的支點(diǎn)”，小羊羔就是它生命的支點(diǎn)，而它成為我繼續(xù)堅(jiān)持收容動(dòng)物的“支點(diǎn)”與B項(xiàng)相符故選：B項(xiàng)答案：(1)照顧羊羔“土豆”   “我”和夏洛伊照顧其他動(dòng)物(2)第一個(gè)“盯”表現(xiàn)了夏洛伊對(duì)“土豆”到來(lái)的關(guān)注；第二個(gè)“盯”表現(xiàn)了夏洛伊為保護(hù)“土豆”面對(duì)客人產(chǎn)生的戒備心理(3)劃線句子描寫(xiě)了夏洛伊此時(shí)年老體弱的身體狀況這為后文它去世埋下伏筆；同時(shí)與后文它恢復(fù)自己進(jìn)食、照顧“土豆”的情形構(gòu)成鮮明的對(duì)比，突出了夏洛伊作為工作犬的責(zé)任心，也突出了文章的主旨：支點(diǎn)能讓生命更加頑強(qiáng)(4)B【解析】文章主要敘述了“我”開(kāi)了動(dòng)物收容所，夏洛伊作為工作犬

43、，在年老體弱已經(jīng)疲乏時(shí)，因?yàn)榇嗳跣⊙蚋帷巴炼埂钡牡絹?lái)而變得精神起來(lái)，擔(dān)起照顧、保護(hù)“土豆”的責(zé)任，最后在“土豆”有能力照顧自己時(shí)，夏洛伊去世了的故事作者表達(dá)了支點(diǎn)能讓生命更加頑強(qiáng)的文章主旨; ; ;【解答】(1)本題考查對(duì)文本的概括與歸納能力解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵句子加以概括即可這篇文章主要講述了“我”創(chuàng)辦動(dòng)物收容所，夏洛伊作為第一只被“我”帶入收容所的動(dòng)物，與“我”一起照顧其他動(dòng)物的故事其中，詳寫(xiě)了夏洛伊照顧小羊羔“土豆”直到后來(lái)死去的情節(jié)綜合上述分析，即可得出答案; (2)本題考查對(duì)重要詞語(yǔ)含義的理解能力解答時(shí)，要看清它在文中的什么位置，分析該段在內(nèi)容以及主題方面

44、的作用第一個(gè)“盯”位于第段，“土豆”剛剛來(lái)到動(dòng)物收容所，“土豆”對(duì)于夏洛伊來(lái)說(shuō)是陌生的，夏洛伊盯著“土豆”表現(xiàn)了夏洛伊對(duì)“土豆”的關(guān)注第二個(gè)“盯”位于第段，是夏洛伊與“土豆”共同生活了一段時(shí)間之后，夏洛伊看到客人來(lái)，害怕客人傷害“土豆”，出于保護(hù)的心理綜合上述分析，整理得出答案; (3)本題考查對(duì)關(guān)鍵句子作用的分析能力解答時(shí)，結(jié)合文本內(nèi)容分析劃線句子在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的作用即可首先，從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這句話(huà)位于文章的第段，交代了夏洛伊已經(jīng)老了，身體也比較虛弱，這為文章后面夏洛伊的去世埋下伏筆在內(nèi)容上，作者寫(xiě)夏洛伊已經(jīng)年老體弱，吃飯的時(shí)候，還要“我哄一哄”，這與后面夏洛伊細(xì)心照顧“土豆”形成鮮明的對(duì)比

45、，表現(xiàn)出夏洛伊的責(zé)任心，同時(shí)突出了文章的主旨，“土豆”的到來(lái)，讓夏洛伊的生命更加頑強(qiáng)綜合上述分析，整理得出答案; (4)本題考查對(duì)結(jié)尾段的判斷分析能力文章主要敘述了“我”開(kāi)了動(dòng)物收容所，夏洛伊作為工作犬，在年老體弱已經(jīng)疲乏時(shí)，因?yàn)榇嗳跣⊙蚋帷巴炼埂钡牡絹?lái)而變得精神起來(lái)，擔(dān)起照顧、保護(hù)“土豆”的責(zé)任，最后在“土豆”有能力照顧自己時(shí)，夏洛伊去世了的故事文章在段點(diǎn)明了主題“它找到了生命的支點(diǎn)”，小羊羔就是它生命的支點(diǎn)，而它成為我繼續(xù)堅(jiān)持收容動(dòng)物的“支點(diǎn)”與B項(xiàng)相符故選：B項(xiàng)答案：(1)照顧羊羔“土豆”   “我”和夏洛伊照顧其他動(dòng)物(2)第一個(gè)“盯”表現(xiàn)了夏洛伊對(duì)“土豆

46、”到來(lái)的關(guān)注；第二個(gè)“盯”表現(xiàn)了夏洛伊為保護(hù)“土豆”面對(duì)客人產(chǎn)生的戒備心理(3)劃線句子描寫(xiě)了夏洛伊此時(shí)年老體弱的身體狀況這為后文它去世埋下伏筆；同時(shí)與后文它恢復(fù)自己進(jìn)食、照顧“土豆”的情形構(gòu)成鮮明的對(duì)比，突出了夏洛伊作為工作犬的責(zé)任心，也突出了文章的主旨：支點(diǎn)能讓生命更加頑強(qiáng)(4)B12. 【答案】(1)這道題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，通讀全文，根據(jù)第九段的總結(jié)，可以將有品質(zhì)的閱讀概括為：注重經(jīng)典、注重思考、注重寫(xiě)作的閱讀; (2)本題考查的是對(duì)語(yǔ)段作用的分析，根據(jù)第三段的“我們不是要否定某種閱讀方式或肯定另一種閱讀方式”承接上文對(duì)兩種閱讀方式的思考，“而是要進(jìn)一步探討深層次的問(wèn)題

47、在數(shù)字化時(shí)代，我們讀什么和怎么讀”則引起了下文對(duì)讀什么和怎么讀的闡述，據(jù)此解答，意思對(duì)即可; (3)這道題考查了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的問(wèn)題，A選項(xiàng)中的“僅”，B選項(xiàng)中的“大多數(shù)”，D選項(xiàng)中的“不只”都可以體現(xiàn)出議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，C句只是在平實(shí)地闡述經(jīng)典的作用故選C; (4)這是一道開(kāi)放性試題，解答時(shí)需要首先明確自己的看法，然后按照所給出的句式表述理由即可答案：(1)“有品質(zhì)的閱讀”是指注重經(jīng)典，注重思路，注重寫(xiě)作的閱讀(2)該段前半部分承上文文意，拋開(kāi)了關(guān)于兩種閱讀方式看法的爭(zhēng)論，轉(zhuǎn)而引領(lǐng)下文，引出對(duì)深層次問(wèn)題“讀什么”和“怎么讀”的論述，使文思更順暢，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)(3)C (

48、4)示例：我不否認(rèn)圖的形象性強(qiáng)，信息量大，讀圖好處多多；但是也不認(rèn)為讀圖是獲得大量信息的最后途徑先不說(shuō)從古至今，人類(lèi)文明多半靠文字來(lái)傳承，學(xué)校教育的課本也大部分以文字形式呈現(xiàn)；僅是中學(xué)生通過(guò)讀經(jīng)典、閱報(bào)刊、覽博文等獲得豐富信息的現(xiàn)狀，就能夠證明讀文更是讓中學(xué)生獲得海量信息的重要途徑【解析】這篇文章首先由數(shù)字化閱讀的時(shí)代的閱讀現(xiàn)狀引出論題，接著表達(dá)關(guān)于兩種閱讀方式看法的爭(zhēng)論的看法，然后對(duì)“讀什么”和“怎么讀”進(jìn)行論述，最后總結(jié)全文; ; ;【解答】(1)這道題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解，通讀全文，根據(jù)第九段的總結(jié)，可以將有品質(zhì)的閱讀概括為：注重經(jīng)典、注重思考、注重寫(xiě)作的閱讀; (2)本題考查的是對(duì)

49、語(yǔ)段作用的分析，根據(jù)第三段的“我們不是要否定某種閱讀方式或肯定另一種閱讀方式”承接上文對(duì)兩種閱讀方式的思考，“而是要進(jìn)一步探討深層次的問(wèn)題在數(shù)字化時(shí)代，我們讀什么和怎么讀”則引起了下文對(duì)讀什么和怎么讀的闡述，據(jù)此解答，意思對(duì)即可; (3)這道題考查了議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的問(wèn)題，A選項(xiàng)中的“僅”，B選項(xiàng)中的“大多數(shù)”，D選項(xiàng)中的“不只”都可以體現(xiàn)出議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，C句只是在平實(shí)地闡述經(jīng)典的作用故選C; (4)這是一道開(kāi)放性試題，解答時(shí)需要首先明確自己的看法，然后按照所給出的句式表述理由即可答案：(1)“有品質(zhì)的閱讀”是指注重經(jīng)典，注重思路，注重寫(xiě)作的閱讀(2)該段前半部分承上文文意，拋

50、開(kāi)了關(guān)于兩種閱讀方式看法的爭(zhēng)論，轉(zhuǎn)而引領(lǐng)下文，引出對(duì)深層次問(wèn)題“讀什么”和“怎么讀”的論述，使文思更順暢，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)(3)C (4)示例：我不否認(rèn)圖的形象性強(qiáng)，信息量大，讀圖好處多多；但是也不認(rèn)為讀圖是獲得大量信息的最后途徑先不說(shuō)從古至今，人類(lèi)文明多半靠文字來(lái)傳承，學(xué)校教育的課本也大部分以文字形式呈現(xiàn)；僅是中學(xué)生通過(guò)讀經(jīng)典、閱報(bào)刊、覽博文等獲得豐富信息的現(xiàn)狀，就能夠證明讀文更是讓中學(xué)生獲得海量信息的重要途徑13. 【答案】(1)本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷棄城而逃去：離開(kāi)；使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去，

51、不能靠劃定的邊疆的界限域：限制；連內(nèi)外親屬也會(huì)背叛他畔：通“叛”，背叛；所以，君子要么不戰(zhàn)斗故：所以; (2)本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：威：震懾；以：靠；兵革：武力句意為：震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大; (3)本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可 人和；仁政; (4)本題是對(duì)文章主旨、結(jié)

52、構(gòu)、寫(xiě)作手法等的多方面考查解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析選擇A：分析正確；B：分析正確；C：分析正確；D：曹劌論戰(zhàn)中“小大之獄，雖不能查，必以情”是“得道”的表現(xiàn)分析有誤故選：D答案：(1)離開(kāi)；限制；通“叛”，背叛；所以(2)震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大(3)人和；仁政(4)D【解析】譯文：       有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)；有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)（比如一座）方圓三里的小城，只有方圓七里的外城，四面包

53、圍起來(lái)攻打它，卻不能取勝采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了，可是不能取勝，這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣、時(shí)令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)呀城墻并不是不高啊，護(hù)城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因?yàn)樽鲬?zhàn)的地理形勢(shì)（再好），也比不上人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)啊 所以說(shuō)，使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要，震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少支持幫助他的人少到了極點(diǎn)，連內(nèi)外親屬也會(huì)背叛他；支持幫助他的

54、人多到了極點(diǎn)，天下所有人都會(huì)歸順?biāo)麘{著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親屬都反對(duì)背叛的君王，所以，君子要么不戰(zhàn)斗，（如果）戰(zhàn)斗就一定會(huì)取得勝利; ; ;【解答】(1)本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷棄城而逃去：離開(kāi)；使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限域：限制；連內(nèi)外親屬也會(huì)背叛他畔：通“叛”，背叛；所以，君子要么不戰(zhàn)斗故：所以; (2)本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“

55、刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：威：震懾；以：靠；兵革：武力句意為：震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大; (3)本題考查的是對(duì)課文內(nèi)容的理解解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可 人和；仁政; (4)本題是對(duì)文章主旨、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法等的多方面考查解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析選擇A：分析正確；B：分析正確；C：分析正確；D：曹劌論戰(zhàn)中“小大之獄，雖不能查，必以情”是“得道”的表現(xiàn)分析有誤故選：D答案：(1)離開(kāi)；限制；通“叛”，背叛；所

56、以(2)震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大(3)人和；仁政(4)D14. 【答案】示例1詩(shī)歌以豐富的意象生動(dòng)再現(xiàn)了作者記憶中故鄉(xiāng)的模樣作者起筆即用“一縷炊煙”帶著讀者走進(jìn)魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)低矮的瓦屋、藤蔓纏繞的籬笆，小麥和水稻、野花和雜草這些意象帶著泥土的芬芳撲面而來(lái)，優(yōu)美、寧?kù)o、充滿(mǎn)生機(jī)的鄉(xiāng)村圖景如漫卷的畫(huà)軸、慢慢地鋪展在讀者面前正在讀者沉浸于寧?kù)o之時(shí)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，選取狗、雞、牛犢、馬匹等意象，繪就了一幅雞鳴狗叫、牛歡馬跑的熱熱鬧鬧的村景圖最后，作者落筆于“親人”“先人”“客人”們，讓他們?cè)谧８：兔裰{聲中聚在一起正因?yàn)橛辛宋业泥l(xiāng)親，這個(gè)叫做“老家”、叫做“故鄉(xiāng)”的地方才那樣溫暖而美好示例2詩(shī)人

57、通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官立體地為讀者 展現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村恬靜美好、生機(jī)勃勃的畫(huà)卷，粒粒文字中流淌著游子對(duì)故土的拳拳深情跟隨作者的文字，我們看見(jiàn)“低矮的瓦屋”繚繞著炊煙，看到籬笆上纏繞著翠綠的藤蔓，還有“玉米的芽孢”“野花和雜草”，那么熟悉，那么親切，這些怎不叫人思念那個(gè)“老家”的地方？我們還聽(tīng)到“蛙鳴”“狗吠”“雞叫”“祝?！薄懊裰{”，這些聲音就像媽媽呼喚的乳名那樣親切而自然；我們還嗅到野花和雜草“清淡的香”在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的不斷變換中，一個(gè)有形有聲有味的故鄉(xiāng)躍然紙上，讓人沉醉，我們似乎也觸摸到詩(shī)人那思鄉(xiāng)的脈搏示例3詩(shī)人熱情地歌頌了漢字“描畫(huà)鄉(xiāng)景、錄下鄉(xiāng)音、找尋鄉(xiāng)情”的特殊魅力“粒粒”寫(xiě)在白紙

58、上等等漢字神奇地幫助作者描畫(huà)記憶中的鄉(xiāng)音：“炊煙”“瓦屋”“籬笆”幫助作者錄下鄉(xiāng)音：“蛙聲”“狗吠”“雞叫”還幫助作者找尋鄉(xiāng)情：與“分散的親人們”“先人們”團(tuán)聚，和“遠(yuǎn)來(lái)的客人”成為鄉(xiāng)親，帶著“溫暖的呼喚和心跳”的“粒粒漢字”從游子的心間到白紙上，讓遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)變得觸手可及，解了游子濃濃的鄉(xiāng)愁，圓了游子回到故鄉(xiāng)與親人們“團(tuán)聚”的愿望【解析】詩(shī)歌的藝術(shù)概括力很強(qiáng)，鑒賞時(shí)要從詩(shī)歌凝練含蓄的語(yǔ)言入手，把握關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，品味詩(shī)歌抒發(fā)的情感，分析詩(shī)歌的各種藝術(shù)表現(xiàn)手段，把握并深刻理解詩(shī)歌塑造的藝術(shù)形象，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境具體來(lái)說(shuō)，鑒賞現(xiàn)代詩(shī)應(yīng)主要從以下幾方面入手要把握詩(shī)歌的形象，就要抓住形象的特征本

59、詩(shī)選取了許多生動(dòng)，獨(dú)具家鄉(xiāng)特色的意象：一縷炊煙、狗、雞、牛犢、馬匹等意象，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的感情詩(shī)歌總要反映一定的時(shí)代生活，理解詩(shī)歌的感情不能忽略時(shí)代特征同一題材的作品，由于詩(shī)人的理想志趣、生活經(jīng)歷、所處時(shí)代不同，會(huì)表現(xiàn)出不同的思想感情理解詩(shī)歌的感情還要顧及詩(shī)歌的類(lèi)別、風(fēng)格、流派等因素詩(shī)歌的藝術(shù)特色詩(shī)歌的藝術(shù)特色主要是指抒情手段、用典、構(gòu)思和表現(xiàn)手法鑒賞詩(shī)歌時(shí)要掌握詩(shī)歌常用的表達(dá)手段與藝術(shù)技巧，如擬人、比喻、借代、夸張、對(duì)比、象征，以及以動(dòng)寫(xiě)靜、小中見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、襯托、托物言志等【解答】示例1詩(shī)歌以豐富的意象生動(dòng)再現(xiàn)了作者記憶中故鄉(xiāng)的模樣作者起筆即用“一縷炊煙”帶著讀者走進(jìn)魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)低矮的瓦

60、屋、藤蔓纏繞的籬笆，小麥和水稻、野花和雜草這些意象帶著泥土的芬芳撲面而來(lái)，優(yōu)美、寧?kù)o、充滿(mǎn)生機(jī)的鄉(xiāng)村圖景如漫卷的畫(huà)軸、慢慢地鋪展在讀者面前正在讀者沉浸于寧?kù)o之時(shí)，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，選取狗、雞、牛犢、馬匹等意象，繪就了一幅雞鳴狗叫、牛歡馬跑的熱熱鬧鬧的村景圖最后，作者落筆于“親人”“先人”“客人”們，讓他們?cè)谧８：兔裰{聲中聚在一起正因?yàn)橛辛宋业泥l(xiāng)親，這個(gè)叫做“老家”、叫做“故鄉(xiāng)”的地方才那樣溫暖而美好示例2詩(shī)人通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官立體地為讀者 展現(xiàn)了一幅鄉(xiāng)村恬靜美好、生機(jī)勃勃的畫(huà)卷，粒粒文字中流淌著游子對(duì)故土的拳拳深情跟隨作者的文字，我們看見(jiàn)“低矮的瓦屋”繚繞著炊煙，看到籬笆上纏繞著翠綠的藤蔓，還有“玉米的芽孢”“野花和雜草”，那么熟悉，那么親切，這些怎不叫人思念那個(gè)“老家”的地方？我們還聽(tīng)到“蛙鳴”“狗吠”“雞叫”“祝福”“民謠”，這些聲音就像媽媽呼喚的乳名那樣親切而自然；