部編版八年級下冊語文第12課《詩經(jīng)二首》課文原文、知識點及教案

1、部編版八年級下冊語文第 12 課詩經(jīng)二首 課文原文、知識點及教案 部編版八年級下冊語文第 12 課詩經(jīng)二首課文原文 蒹葭 蒹葭蒼蒼，白露為霜。 所謂伊人，在水一方， 溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。 溯洄從之，道阻且躋 ji 。溯游從之，宛在水中坻 chi 。 蒹葭采采，白露未已。 所謂伊人，在水之涘 si 。 溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚 zhi 。 關雎關關雎鳩，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 參差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。 參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 參

2、差荇菜，左右芼之。窈窕淑女， 鐘鼓樂之部編版八年級下冊語文第 12 課詩 經(jīng)二首知識點【主題思想】關雎寫的是一一個青年男子對一個窈窕淑女的思念、 追求的過程，寫他求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜 悅，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往與追求。蒹葭通過對特定情境的描寫和對想象、幻想情景的 描述, 表現(xiàn)了主人公對遠方的意中人強烈的思念之情及可望 而不可即的苦惱。【文章結(jié)構(gòu)】關雎：河邊邂逅 - 朝思暮想 -琴瑟友之 一見鐘情 - 輾轉(zhuǎn)反側(cè) -鐘鼓樂之（ 愛慕 ）（ 相思 ）（ 愿望 ） 蒹葭：蒹葭蒼蒼 - 所謂伊人 -宛在水中央 蒹葭萋萋 - 所謂伊人 -宛在水中抵 蒹葭采采 - 所謂伊人 - 宛

3、在水中沚【文學常識】詩經(jīng)本稱詩 ，后來被儒家奉為經(jīng)典，才稱詩 經(jīng)。題目“關雎”中的“關”是擬聲詞，鳥鳴之聲 ;“雎” , 雎鳩，種水鳥。題目“蒹葭”中的“蒹”指蘆葦一類的植物 ; “霞”指初生的蘆葦。關關雎鳩，在河之洲”，寫水鳥雌雄和鳴，相呼相應，在那水中的沙丘之上， 像是戀人同唱著歡悅的情歌一樣。 “關 關”，形容水鳥和鳴， 疊字象聲 ; 同時聲中見意， 示雌雄相應， 彼此相關雎鳩，水鳥，據(jù)說它們“生有定偶而不相亂，偶常 并游而不相狎” 。開篇二句聲情并茂 : 它以悠揚、 平正之音， 為全詩的 “中 和之美”定下基調(diào) ; 又以雎鳩和鳴起興，所謂“先言他物以 引起所詠之詞” ，為以下正面抒寫愛

4、情創(chuàng)造了和諧的氣氛， 象征意味既深且濃。接下去寫“窈窕淑女，君子好逑” ，就 毫不突兀了?！榜厚弧保B綿字，美好的樣子，形容“淑女” ; “淑女”，即好姑娘 ; 、“好述”，就是好配偶。首章落實到 : “美麗的好姑娘，正該同美好的男子配成雙” ，成為全詩的 綱領，提攝全篇。蒹葭是一首描寫愛情的詩。詩的抒情主人公是位青 年，愛著一位姑娘，她住在湖的對岸。青年和姑娘也許有過 一段交往，也許只是偶然見過一面，但他已經(jīng)深深地愛上了 她。在深秋的一個早晨，他來到湖邊，思念起她來，思量怎 樣才能得到她的愛情。部編版八年級下冊語文第 12 課詩 經(jīng)二首教案 教學目的 1、了解古代勞動人民向往追求美好愛情的思

5、想感情。2、體會詩中重章疊句的形式：即詩經(jīng)的表現(xiàn)手法。 教學重難點 1、把握誦讀的要領，掌握誦讀技巧。2、詩經(jīng)的內(nèi)容理解。 教學時數(shù) 二教時第一教時一、導語設計 在我國幾千年的古典文學長廊中， 詩經(jīng)是一顆璀璨 奪目的明珠， 它是詩歌文學的鼻祖， 是現(xiàn)實主義文學的源頭。 今天我們學習的二首詩均出自于詩經(jīng) 。二、解題詩經(jīng)本稱“詩” ，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱詩經(jīng) ， 是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的 305 篇 詩歌，古時也稱 “詩三百”，這些詩歌編為 “風”、“雅”、頌” 三個部分，“風”又叫“國風” ，是各地的歌謠。 論語說： “不學詩，無以言。 ”占人認為經(jīng)過詩教，可以導致人“溫

6、 柔敦厚”，詩經(jīng)在古代一直被選作各類學校的教材，甚至 連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀詩經(jīng) ，日常生活中能 以詩相對。三、研習課文整體把握，理清思路。(1) 范讀課文，結(jié)合注釋，掃除文字障礙。雎鳩(ji ) ：一種水鳥。窈窕(y áoti áo) ：文靜美好的樣子。逑 (qi ú): 配偶荇 (x ìng) 菜：一種可食的水草。寤寐 (wmèi) 這里指時時。寤，醒著。寐，睡著。蒹葭(ji nji ) ：蘆葦。唏 (x ) ：干。坻(ch í) ：水中的小洲或高地。佸 (s ì) ：水邊。(2) 初步感知詩歌的形式特點。題目取

7、自于句首。基本句式是四言。 采用疊章的形式，即重復的章節(jié)，意義和字面上都只 有少量的改變。為了獲得聲韻上的美感： 詩經(jīng)中大量使用了雙聲、 疊韻、疊字的語匯。(3) 概括每首詩的主要內(nèi)容。 關雎寫的是詩人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。蒹葭 是一篇美麗的情歌， 相望伊人， 可望而不可即， 飽含無限情意。四、布置作業(yè)，熟讀全文，口譯全文。第二教時一、復習上節(jié)課內(nèi)容二、具體研習1、從內(nèi)容上來說這二首古詩有一個共同特點，都表達 了作者對所愛之人的思念。關雎里有“寤寐求之” 、“寤寐思服” 、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)” 、 “琴瑟友之” 、“鐘鼓樂之”等句。詩人從夜不能寐到主動接 近，表達了對采荇菜姑娘的無限傾慕和大膽

8、追求。 在國風 中，最集中的是關于戀愛和婚姻的詩。在詩經(jīng)時代，在 某些地域，對男女交往的限制還不像后代那樣嚴格，由此我 們在這些詩中可以看到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求。蒹葭“溯洄從之” 、“溯游從之”表達了詩人追求所 愛的堅強意志。 “道阻且長” 、“道阻且躋” 、“道阻且右”說 明愛的路上困難重重，道路曲折。 “宛在水中央” 、“宛在水 中坻”、“宛在水中址”表達相望伊人，可望而不可即的無限 情意。2、從總體上說，社會的制約是逐漸嚴格起來的，戀人 們對自己的行動，不得不有所拘束。于是我們在國風里 看到許多情詩，詠唱迷惘感傷和可求而不可得的愛情。在后 人看來，這也許是一種含蓄微妙的藝術表現(xiàn)，

9、但在當時，恐 怕主要是壓抑的情感的自然流露。一切詩歌的藝術風格都不 是無緣無故地形成的。明朗熱烈的風格，必是情感自由奔放 的產(chǎn)物；含蓄委曲的表達，總是感情壓抑的結(jié)果。3、詩經(jīng)里大量運用了賦、比、興的表現(xiàn)手法。詩經(jīng)中的， “興”，用朱熹的解釋，是“先言他物以 引起所詠之辭” ，也就是借助它為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往 往用于一首詩的開頭。關雎中用“關關雎鳩，在河之洲” ，借眼前景以興 起下文，“窈窕淑女，君子好逑” 。同時關雎和鳩，也可以比 喻男女求偶或男女間和諧恩愛。蒹葭里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜” ，描繪在一個秋 日的清晨，詩人來到河邊，為的是追尋那思慕的人兒，而蘆 葦叢卻呈現(xiàn)出冷寂與落寞的氣氛。

10、4、詩經(jīng)的語言特點。學生朗讀歸納，體會作用。（1）詩經(jīng)的基本句式是四言，間或雜有二言，直至九言 的各種句式，但雜言句式所占比例很低，以四言句為主干。 可由此推想，當時演唱的詩經(jīng)音樂旋律是比較平穩(wěn)的、 簡單的。（2）常采用疊章的形式，即重復的幾章節(jié)，意義和字面 只有少數(shù)的改變。 蒹葭全篇 3 章 12 句，只變動了十幾個 字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊 人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重 復的旋律， 表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求， 似乎有一種合唱、 輪唱的味道。在現(xiàn)代歌曲中，還?？吹竭@種情況，這說不上 影響，卻有古今相通的道理。（3）通過小組朗讀體會。作為歌謠，為了獲得聲音上的美感， 詩經(jīng)中大量使 用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。在古漢語的規(guī)則中，這類詞 匯扼抵是形容詞，所以也有助于表達曲折幽隱的感情，描繪 精彩美麗的自然。學生從課文中找出例子，并體會其作用。 關雎中“關關” （ 疊字） 形容鳥叫聲，