初中語文版九年級下冊（初三下）：《詩詞五首》教案

1、.初中語文版九年級下冊初三下：?詩詞五首?教案教法學(xué)法古代詩詞節(jié)奏明快，音韻優(yōu)美，很合適朗讀。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，宜以學(xué)生的反復(fù)朗讀、整體感知為主，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈點(diǎn)批注，考慮、聯(lián)想，討論交流，進(jìn)而深層次挖掘古代詩詞豐富的內(nèi)涵。老師可用錄音或課件輔助學(xué)生理解課文，對疑難處加以點(diǎn)撥。由于課文容量較大，可安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語：古老的中國是個(gè)詩國，自從?詩經(jīng)?開源之后，詩歌歷經(jīng)春秋戰(zhàn)國，秦漢兩晉南北朝，至于唐宋開展到頂峰。唐詩宋詞成為我國古代詩歌繁榮的象征。今天我和同學(xué)們一道來學(xué)習(xí)五首古代詩詞，進(jìn)一步領(lǐng)略我國古代詩歌藝術(shù)的魅力。老師板書課題：詩詞五首二、檢查預(yù)習(xí)：1.學(xué)生

2、同桌先交流，提出自己預(yù)習(xí)中不會字詞，互相解答。2.老師根據(jù)學(xué)生提出的生字詞，加以整理，投影到屏幕上，引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀正音。箸爝火彝虞煜砌麾炙答案略三、導(dǎo)讀行路難：1.老師課件展示以下詩句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，過渡到新知識：1李杜詩篇萬古傳。趙翼?論詩?2冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。杜甫?夢李白?3天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。李白?將進(jìn)酒?4白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。李白?秋浦歌?啟發(fā)設(shè)問：以上詩句都與古代哪位詩人有關(guān)？你能談?wù)勊挠嘘P(guān)情況嗎？老師點(diǎn)撥：可以從以下幾方面去談A.李白的生平、時(shí)代、代表作品；B.有關(guān)李白的故事、傳說；C.你對李白的評價(jià)。學(xué)生考慮，發(fā)言交流，老師因勢導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。2.反復(fù)

3、朗讀，整體感知：1老師示范朗讀或放錄音，學(xué)生初步感知。2學(xué)生自由朗讀，然后老師指名朗讀，大家評議其優(yōu)點(diǎn)、缺乏。從讀音、停頓、音調(diào)以及感情上評議，是否朗讀到位？假如不適宜，應(yīng)該怎么讀比較符合詩的內(nèi)容？對有爭議之處，老師不做結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生往下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后再做結(jié)論。3.老師解題課件展示，指名學(xué)生讀或全班齊讀，幫助學(xué)生理解詩歌寫作時(shí)代背景。?行路難?是李白在遭受讒毀，初離長安南下時(shí)寫的一組詩共三首，這是第一首?！靶新冯y是樂府?雜曲歌辭?舊題。詩中寫世路困難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。4.學(xué)生自主朗讀，疏通、理解全詩。學(xué)生以個(gè)人朗讀、小組內(nèi)互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩。并參考注釋

4、，疏通詩意。對不理解的詞句可在小組內(nèi)交流解決，或請教老師，老師對有代表性的問題予以解答，或交由全班討論解決。5.學(xué)生自主探究，分析解答以下問題，把握詩作內(nèi)容以及作者感情。老師將學(xué)生在探究中反映的問題集中投影展示，師生共同探究。1是什么原因使得詩人面對“金樽清酒、“玉盤珍饈不能食？2“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山這兩句抒寫了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的矛盾心境？3詩中引用了哪些歷史典故？有什么作用？4最后兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的志向？學(xué)生小組討論，老師點(diǎn)撥。要點(diǎn)如下：1是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒不能咽，“饈不能食，由于朝中*佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。2這二句用比喻，既照應(yīng)題目“行路難，又抒寫了詩

5、人在長安歷經(jīng)仕途險(xiǎn)惡的深切體驗(yàn)，想有所作為和事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。3詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。4無論前路多艱險(xiǎn)、多難走，詩人相信終有一天將乘長風(fēng)破萬里浪，渡過大海，直達(dá)理想的此岸。這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。詩人借用古人言論說明自己的理想，這兩句詩常被后人引為座右銘，作為在困境中鼓勵(lì)自己努力進(jìn)取的力量。6.師生共同深化探究：老師再提出問題課件展示，引導(dǎo)學(xué)生深化探究：1李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，其浪漫的詩風(fēng)在本詩中有哪些表達(dá)？2從全詩來看，其感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的？

6、學(xué)生考慮，探究，小組討論。全班交流，老師點(diǎn)撥，最后歸納。要點(diǎn)如下：1李白這首詩“浪漫的詩風(fēng)表如今：A，巧用歷史故事、典故；B，夸大的描寫，形象的比喻；C，跳躍式的構(gòu)造。2全詩的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越，樂觀向上的。7.穩(wěn)固體驗(yàn)詩作感情，嘗試感情朗讀。4學(xué)生先自由朗讀一邊，然后各小組推舉代表朗讀，師生評議，引導(dǎo)學(xué)生回到開場關(guān)于這首詩的讀法問題，讓學(xué)生自己總結(jié)、體會。四、導(dǎo)讀?涼州詞?1.學(xué)生個(gè)人自主朗讀課文，老師指名朗讀，大家評議其朗讀情況。2.學(xué)生參考注釋，疏通詩意。不理解的詞句可在小組內(nèi)或小組間交流解決。3.老師集中點(diǎn)撥學(xué)生疑而未決的主要問題。題目中的“詞應(yīng)該如何理解？從首句中提到的“酒“杯你可以

7、想象到一個(gè)怎樣的場面？前兩句描繪的是軍中的情景，營造了怎樣的氣氛？說說你對后兩句詩的理解？在朗讀時(shí)，如何把握全詩的感情基調(diào)？學(xué)生討論，交流，老師點(diǎn)撥后，予以歸納。要點(diǎn)如下：1這里的“詞不是文學(xué)體裁的“詞，指的是有組織的語言、文字，因此本詩還屬于詩的范圍。2一“酒一“杯，使讀者仿佛看到軍人們聚飲的熱鬧場面。而第二句又使我們仿佛聽到了催促出征的琵琶號角。寥寥幾筆，寫出了邊關(guān)既熱烈而又緊張、悲壯的氣氛。3這兩句詩意思是：我假設(shè)喝醉了躺臥在戰(zhàn)場上，你可不要笑我貪杯，自古以來出征的將士有幾個(gè)人可以返回？今朝有酒且讓自己痛飲沉醉，即使醉臥沙場也毫不在意。這是及時(shí)行樂的灑脫，是對生命的達(dá)觀，更有厭惡戰(zhàn)爭的悲

8、憤。這兩句詩生動(dòng)地表現(xiàn)了邊關(guān)將士們?yōu)閲鴳?zhàn)斗、視死如歸的英雄氣概。4該詩描寫邊塞生活，既暗示古代戰(zhàn)爭生活的熱烈緊張，更凸顯詩人大方豪邁的悲壯意味。全詩充滿昂揚(yáng)向上的情調(diào)。閱讀時(shí)注意，后兩句尤其要讀得音韻悠長，感情激昂。4.學(xué)生齊讀全詩。五、導(dǎo)讀?詠煤炭?1.學(xué)生自由朗讀全詩。2.學(xué)生自主閱讀全詩。對照注解疏通詩意，不懂的地方同桌、小組討論交流，疑而未決的由老師匯總，全班討論。3.老師匯總學(xué)生集中反映出的問題：1這首詩是怎樣抒發(fā)詩人感情的？2?詠煤炭?這首詩外表上是詠煤炭，實(shí)際上是明志向。試結(jié)合詩句，說說詩人的志向。學(xué)生討論交流，老師點(diǎn)撥后，歸納。要點(diǎn)如下：1前四句描寫煤炭的形象，寫盡煤炭一生。后

9、四句有感而發(fā)，抒發(fā)詩人為國為民，竭盡心力的情懷。全詩以物喻人，托物言志。2這首詩是詩人托物言志之作。詩人一生憂國憂民，以興國為己任。其志向在后四句明確點(diǎn)出，其舍己為公的心志在后兩句表現(xiàn)得尤為明顯。綜合全詩，詩人在詩中表達(dá)了這樣的志向：鐵石雖然堅(jiān)硬，但仍然存有為國為民造福之心，即使歷盡千辛萬苦，他也癡心不改，不畏困難，捐軀為國為民效力。4.學(xué)生自由朗讀、背誦全詩。六、歸納總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前三首詩,理解了三位詩人的不同心志,和人生情懷,領(lǐng)略了古代詩詞的藝術(shù)魅力,學(xué)會了閱讀把握詩詞的一般方法,體會了詩歌的韻律美和意境美.七、布置作業(yè)：1.課下查找資料，比較閱讀李白的?將進(jìn)酒?，王之渙的?涼州詞

10、?，于謙的?詠石灰?，并將名句抄錄在讀書卡片上。2.朗讀、背誦這三首詩，預(yù)習(xí)后兩首詩。第二課時(shí)一、檢測上節(jié)課古詩詞學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。課件展示：1.解釋以下詩句中加點(diǎn)字詞的意義。1玉盤珍饈值萬錢2直掛云帆濟(jì)滄海3鼎彝元賴生成力2.根據(jù)題意，用課文原句填空。1?行路難?中表達(dá)詩人要排除阻力、矢志不渝地追求人生理想，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的名句是，。2?詠煤炭?中托物言志，借以明志的名句是，。老師采用指名或抽簽的方法，讓學(xué)生到講臺上板演或起來答復(fù)。答案略轉(zhuǎn)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首古詩，今天我們來學(xué)習(xí)兩首古詞。二、導(dǎo)讀?虞美人·春花秋月何時(shí)了?。1.多媒體展示學(xué)生課前搜集的關(guān)于李煜的

11、資料。指名學(xué)生讀或大家齊讀李煜，我國古代出色詞人，南唐最后一個(gè)皇帝。精于書畫，妙于音律，文學(xué)方面才能尤為突出。他25歲繼承王位。15年后，宋師南下，他國破家亡，肉袒出降，被押送至汴京，成為階下囚。趙匡胤因他曾拒命違抗，守城不降，便封他為違命侯。三年的囚徒生活，可用他自己的一句話來總結(jié)：“此中日夕只以眼淚洗面。在此時(shí)，他寫下不少真摯沉痛，深切而又凄惻動(dòng)人的詞篇，占他一生詞作總數(shù)的三分之一。其中尤以?烏夜啼?、?虞美人?、?浪淘沙令?、?相見歡?等幾首詞最為人傳誦，成為他的代表詞作。李煜入宋后的詞作，一空依傍，直抒胸臆，既短小明朗又含義無窮，被稱為是“神秀之作。藝術(shù)境界高大闊遠(yuǎn)，“足當(dāng)太白詩篇，高

12、奇無匹。語言天成自然，流走如珠，宋代蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人都曾受到他的影響。42.反復(fù)朗讀、整體感知：1學(xué)生初讀全詞，自由朗讀，初步感知。2學(xué)生依托課文注解，掃除字詞障礙。3老師投影顯示以下內(nèi)容，檢查學(xué)生自學(xué)情況。A.注音：虞砌B.解釋句中加點(diǎn)的字詞：1故國不堪回首月明中2問君能有幾多愁3只是朱顏改學(xué)生以3同桌為單位互相交流，老師指名答復(fù)。參考要點(diǎn)如下：A虞yu砌qiB1忍心2作者自己多少3紅顏，指舊時(shí)宮殿的顏色4聽錄音或老師師范朗讀，學(xué)生再次感悟課文。3.師生共同研討，理解全詞。1學(xué)生提出個(gè)人不理解的問題，同桌或小組內(nèi)交流解決。2老師將學(xué)生反映較多的問題集中展示如下A.詞的開篇“春花秋月

13、何時(shí)了？以問天起句，有何作用？B.如何理解結(jié)尾兩句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流的含義？C.這首詞的最大特點(diǎn)是比照，請?jiān)敿?xì)指出一例說明。D.這首詞是李煜生前寫的最后一首詞，可以稱之為“絕命詞，詳細(xì)表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？學(xué)生分組討論，老師巡視、點(diǎn)撥。要點(diǎn)如下：A.詞人借對春花秋月的詰問，道出自己悲苦之情，轉(zhuǎn)而向人們發(fā)問，回到現(xiàn)實(shí)，勾起對往事的回憶。B.這兩句詞的意思是：悲苦感慨之情如滔滔江水沖出峽谷奔向大海，愁思如春水一樣的汪洋恣肆，奔放傾瀉，又如江水不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這兩句詞把詞人感情升騰流動(dòng)的深度和力度充分表現(xiàn)了出來，可謂是以春水喻愁的名句。C.“春花秋月的無休無止與人

14、間“往事的短暫無常作比照；“雕欄玉砌應(yīng)猶在的夢想與“朱顏改的現(xiàn)實(shí)比照，折射出詞人面臨國破家亡情景時(shí)的痛苦、無奈。D.表達(dá)了詞人的亡國之痛和悲愁情懷，以及痛悔亡國、思念故國的思想感情。4.課外延伸拓展：閱讀?浪淘沙·懷舊?一詞，與課文作比較，自主分析，答復(fù)以下問題：浪淘沙·懷舊李煜簾外雨潺潺，春意闌珊羅衾不耐五更寒夢里不知身是客，一晌貪歡單獨(dú)莫憑欄！無限江山別時(shí)容易見時(shí)難流水落花春去也，天上人間問題：1詞的上片主要寫，下片主要寫。2“羅衾不耐五更寒中的“寒指的是五更時(shí)分寒氣的侵襲，文中有和兩層含義。3末句中“流水落花春去也和課文中“一句意境相似，比喻，

15、全句意思是說。4“天上人間一句流露了詞人怎樣的心境？和課文比，這種心境有什么不同？學(xué)生自主閱讀分析，小組或同桌討論，老師點(diǎn)撥。要點(diǎn)如下：1上片寫春寒愁感，下片寫家國恨情；2身寒和心寒3恰似一江春水向東流，比喻南唐滅亡之速；全句意思是說，過去那種榮華富貴的帝王生活一去不復(fù)返了。4流露了詞人內(nèi)心世界生與死的矛盾，是絕望者的希望。課文里全詞充滿的是對家破國亡的無限痛悔之情。本詞那么是彷徨在生與死的矛盾選擇中，還有一絲希望。三、導(dǎo)讀?破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之?1.學(xué)生聽錄音或老師范讀，初步整體感知課文。2.學(xué)生自由朗讀，再次感知課文。3.學(xué)生自主閱讀。對照注解，理解分析課文，

16、疑難問題同桌交流或小組討論。4.學(xué)生將疑難問題提交老師。老師將學(xué)生提出的問題匯總后交由全班討論問題如下：1這首詞所描繪的內(nèi)容是想象中的還是現(xiàn)實(shí)中的？描繪了怎樣的戰(zhàn)斗場面？2作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？3“五十弦翻塞外聲中的“翻字改為“彈字好不好？為什么？4題目中的“壯詞如何理解？在文中怎樣表達(dá)？5如何把握全詩的朗讀基調(diào)？學(xué)生先小組討論，再全班討論，老師加以點(diǎn)撥，然后指名由學(xué)生總結(jié)。要點(diǎn)如下：1全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊(duì)伍和戰(zhàn)斗場景。2這首詞托名為撫慰朋友，實(shí)那么是抒發(fā)詞人自己對青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。3

17、不好，“翻字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。4“壯詞意即激昂發(fā)奮的壯行言辭，有壯懷劇烈之意。次中描繪的軍營生活以及激昂奮進(jìn)的戰(zhàn)斗生活就是詳細(xì)的表達(dá)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國與個(gè)人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強(qiáng)烈的愛國主義情懷。45全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼消沉的。前后形成了一個(gè)鮮明的比照。這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。5.學(xué)生齊讀全詞，感受全詞基調(diào)。6.學(xué)生自主賞析：談?wù)勀銓@首詞的理解？學(xué)生討論，交流，老師啟發(fā)、點(diǎn)撥。要點(diǎn)如下：這首詞

18、是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為根底，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，宏偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，構(gòu)造謹(jǐn)嚴(yán)，設(shè)想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。學(xué)生賞析不必面面俱到，只要著眼于內(nèi)容、感情、語言、構(gòu)造等方面均可。四、學(xué)生自我穩(wěn)固檢測：根據(jù)題意，結(jié)合你對課文的理解，用原句填空：1我們常用李白?行路難?中的詩句“，來說明自己胸懷遠(yuǎn)大志向，堅(jiān)持理想，敢于成功的信心。2?涼州詞?中以反問句形式表達(dá)了詩人豪邁悲壯情懷的句子是，。3?詠煤炭?中寄寓詩人為國為民甘愿無私奉獻(xiàn)情懷的詩句是，。4?虞美人?中詞人用貼切的比喻把抽象的感情形象化，寫盡自己國破家亡的無限哀愁的千