八年級下冊語文全套教案教學設計

1、八年級下冊語文全套教案教學設計 蘇教版八年級下冊語文全套教案 作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的蘇教版八年級下冊語文全套教案，歡迎閱讀與收藏。 蘇教版八年級下冊語文全套教案1 第二課時一、寫作成果展示(一)以小組為單位，圍繞一個話題，同學自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動。(課前準備，組長分配好任務) 要求： 1、一組一個話題、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一個外星人站在我面前”等。 2、小組同學依次接龍，每人至少說一個完整的句子(或一個情節(jié))，承接上面的內(nèi)容

2、，時間每人2分鐘，到結尾的同學要完成一個完整的故事。 3、每組推薦一個同學把故事完整的復述下來，在全班展示，比一比誰的更精彩。 4、評說:對每組的故事進行評價，結合故事的組成要素分析，學會寫故事。 二、練筆實踐 1、在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。 2、我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如書包、校服、手機，又比如軍訓、旅游、社會實踐活動，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以XXXXXXXXXX的故事為題，寫一篇作文。不少于60

3、0字。 要求： 1.當堂作文。 2.推薦作文評講。(1)同桌互評。(2)教師點評。 【范文引路】 書包的故事褲腿書包 我爺爺?shù)臅莻€褲腿書包。那時候，爺爺很想上學，可是家里很窮，兄妹多，買不起書包，交不起學費，在爺爺再三央求下，祖奶奶把祖爺爺穿舊了不用的粗布褲子，剪下一條褲腿，縫住一頭，另一頭縫了根兒布條，就成了爺爺?shù)臅?，上面補丁摞補丁，可爺爺卻視為珍愛之物!書本買不起，就自己用線把草紙裝訂起來，做成手抄本!即使這樣，爺爺也只能上到二年級，就輟學了?；ú紩?爺爺有了自己的教訓，堅決不想把自己的悲劇在爸爸身上重演，一心想讓爸爸上學，可是，家庭無收入，窮啊!一次，爺爺狠狠心，把家中的口糧擠下

4、來，挑著兩筐紅薯，走了40多里山路，賣錢，買了二尺布做了個書包，這就是爸爸的寶貝花布書包。為此，爺爺在山路上摔了一跤，手上至今還留著劃傷的疤痕?，F(xiàn)在，柜櫥里的那個背帶都快擰成麻花的單薄的小布兜和里面那兩本寫著密密麻麻的小書，爸爸說什么也不舍得扔呢!因為那飽含著爸爸上學時的快樂與艱辛啊!多功能書包 我的書包嘛是多功能書包：顏色鮮艷，質(zhì)量上乘，功能齊備，有裝書的地方，有放文具盒的地方，還有放水壺的地方。 書包不僅顏色鮮艷、容量超大，而且在設計上還做到了輕巧、舒適。瞧，書包的雙肩帶和背部都墊上了海綿，背起來減輕了不少壓力。再看里面的書有彩圖，有插畫，個個裝訂精美，內(nèi)容豐富。 告訴你們，這樣的書包，我

5、可不止一個哦!每年換一個，年年換年年新。 是啊，小書包，大見證，我們的生活真是芝麻開花節(jié)節(jié)高。 名師總評這篇文章有以下幾點值得借鑒 (1)構思巧妙。文章用三代人所用的書包，講述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社會的向前發(fā)展，人們生活的提高這一主題，起到以小見大的作用。 (2)妙用小標題。三個小標題打上了不同時代的烙印，“書包”的變遷正反映了時代的變化;三個小標題的運用使文章的結構清晰而嚴謹。 (3)結尾點明主旨。小書包，大見證社會歲歲新，生活節(jié)節(jié)高。 教學目的: 一、能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，并通過故事刻畫出人物的特點。 二、發(fā)揮聯(lián)系與想象，豐富故事細節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸

6、引力。 三、寫故事在突出情趣的同時，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對生活、生命的思考。 教學重點：學寫故事 教學難點：故事給人啟迪 教學過程： 一、理解莫言對故事的論述，激發(fā)學生寫作故事的興趣 我是個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學獎。我獲獎后發(fā)生了很多精彩故事，這些故事，讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。莫言 引導學生理解作家表達的觀點：莫言認為，講好故事也能獲得巨大的文學成就，故事里面有真理和正義，一個人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。 在此基礎上，請學生結合自己的生活經(jīng)歷和閱讀故事的體驗，用幾句話說說對“故事”的理解，如什么是故事，閱讀故事有什

7、么用，也可以分享自己閱讀或?qū)懽鞴适碌母惺堋?二、教師講授故事寫作的基本要求 學寫故事，其實就是考察學生構思能力和寫作能力。評價一個故事的好壞，主要取決于兩個方面：一是你的故事是否耐看、耐人思考;二是讀者能不能通過你的文筆獲得一種精神享受。那么，我們?nèi)绾螌懞靡粋€故事呢? (一)主題要鮮明且典型 你的故事是一個關于什么主題的故事，如親情、友誼或其他的社會現(xiàn)象。確立了主題就確定了故事的中心內(nèi)容。有時一個故事會有多個主題，這時你必須根據(jù)你對事件的把握找出最能吸引人的主要事件作為你故事的主題。 (二)結構完整，有頭有尾 寫故事，一定要交代清楚記敘的六要素。開頭部分要用簡潔的語言介紹清楚何時、何地、何人，

8、將要去做何事;中間部分要詳細具體地敘述故事發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過，敘述中還要抓住主要的人和事;結尾部分要交代清楚故事的結局，或加上自己的感悟等。 (三)情節(jié)要曲折而有致 要想寫好一個故事，要盡可能避免平鋪直敘，可以在情節(jié)中設置一些小懸念，增加一些波折，或使結尾出人意料等。如蒲松齡的狼，篇幅不長，但寫得一波三折，中間還設置了一些小懸念，讀來引人入勝。 (四)塑造人物，個性鮮明 故事中一般還要有人物，而人物主要通過其性格或形象來體現(xiàn)故事的意義。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象豐滿，有趣味。如孫權勸學中，呂蒙就是一個個性鮮明、形象生動的人。由借口“軍中多務”不肯讀書，到“乃始就學”，到“非復吳下阿蒙

9、”，乃至令人“刮目相看”，表現(xiàn)了他聽從勸告、學有所成的進步過程，也體現(xiàn)出他志趣的發(fā)展變化。這樣寫，人物形象更加豐滿 (五)聯(lián)想想象，豐富情節(jié) 設定故事情節(jié)后，可以通過適當?shù)穆?lián)想與想象去豐富細節(jié)，使情節(jié)更加曲折，人物更加生動。如賣炭翁中，作者對賣炭老人的外貌和心理做了細致的描繪，特別是“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”一句，將老人的艱難處境和矛盾心理刻畫得如此真切，催人淚下。 三、布置寫作題目，進行寫作實踐 在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。 提示： (一)選材 可以寫身邊或社會上發(fā)生的事情，也可以

10、寫給自己印象深刻的事情。 (二)立意 可以表現(xiàn)暖心的故事，歌頌真善美;可以揭露騙局，抨擊假惡丑。 (三)選擇的某事件只是一個基本素材，可以在此基礎上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，使故事更吸引人。 (四)寫完后讀給別人聽，看看是否能夠吸引他們，并參考他們的意見作出修改。 四、選取生活故事，進行綜合寫作實踐 明確要求：圍繞寫作實踐題，以生活中的各種事物，引發(fā)一則故事，以的故事為題，寫一篇作文。 結合寫作提示，指導學生進行構思： 第一步，將題目補充完整，再去寫故事。填充的詞語既是故事情節(jié)的核心要素，也能引發(fā)故事的題目意蘊。如窗的故事，透過這一扇“窗”能夠看到什么?如親情、友情

11、、愛情、師生情，又如善惡、美丑、是非，等等。 第二步，列寫作提綱，構思主要情節(jié)，設計情節(jié)的波瀾起伏。以窗的故事為例： 開端：根據(jù)情節(jié)設置人物，設計主要人物與次要人物如何出場，適當運用環(huán)境描寫，再現(xiàn)故事場景。 發(fā)展：描述關鍵事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢復平衡的愿望;通過情節(jié)發(fā)展，激活不自覺的愿望，與自覺的需要發(fā)生矛盾。 高潮：將主人公送上滿足愿望的求索之路，矛盾沖突激化，表現(xiàn)沖突場景。 結局：矛盾沖突得到戲劇化解決，設計一個耐人尋味的結尾。 第三步，發(fā)揮合理聯(lián)想與想象，豐富故事細節(jié)，凸顯人物個性。結合窗的故事，重點圍繞小說高潮部分進行片段練習，寫好后展開討論，說說哪些細節(jié)準確傳神，能

12、夠表現(xiàn)人物的個性特征，推動情節(jié)的發(fā)展。 五、學生課堂寫作實踐 六、板書 寫故事的基本要求： 主題要鮮明且典型 結構完整，有頭有尾 情節(jié)要曲折而有致 塑造人物，個性鮮明 聯(lián)想想象，豐富情節(jié) 蘇教版八年級下冊語文全套教案2 24唐詩二首 第1課時茅屋為秋風所破歌 教學目標 1.誦讀并默寫本詩 2.結合詩人的時代背景，理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情 3.品味文章語言，感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情懷 4.感受杜甫憂國憂民的博大胸襟，培養(yǎng)關心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德 教學過程 一、導入新課 同學們，我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。在一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常

13、舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食?？墒聦嵾h非如此?！拔恼略髅_”，無數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運的產(chǎn)物。對詩人杜甫來說，更是這樣。他不僅沒有過上安穩(wěn)的生活，甚至于飽受戰(zhàn)亂帶來的饑寒之苦，我們今天將要學習的這篇文章茅屋為秋風所破歌就是他在這種情景下的真實寫照。 二、教學新課目標導學一：走近作者，了解作品背景 1.走近作者 杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，字子美，世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，他被稱為“詩圣”，寫出了許多反映現(xiàn)實、憂國憂民的詩篇，詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁頓挫，其代表作有“三吏”新安吏石壕吏潼關吏，“三別”新婚別無家別垂老別等。 2.背景

14、資料 759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個秋天，一場大風把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風雨淋漓中度過了一個難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了茅屋為秋風所破歌這首不朽的詩篇。 安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動的戰(zhàn)爭，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權的內(nèi)戰(zhàn)，唐由此由盛轉(zhuǎn)衰，這次戰(zhàn)亂使社會遭到了一次空前浩劫。舊唐書?郭子儀傳記載：“宮室焚燒，十不存一，百曹荒廢，曾無尺椽。中間畿內(nèi)，不滿千戶，井邑榛荊，豺狼所號。既乏軍儲，又鮮人力。東至鄭、汴，達于徐方，北自覃、懷經(jīng)于相土，為人煙斷絕，千里蕭條?！?/p>

15、幾乎包括整個黃河中下游，一片荒涼，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。 目標導學二：反復朗讀，整體把握詩歌體裁及內(nèi)容 1.初讀詩歌，說說這首詩歌在形式上有什么特點。(從字數(shù)、音韻、句式等方面回答) 明確：全詩篇幅較長，詩歌竟然長達二十四句;本詩為七言詩，以七言為主，也夾雜九言;本詩押韻，但是并不是一韻到底，韻腳換了很多個。 2.介紹歌行體。 3.已經(jīng)確定了本首詩是歌行體，按照歌行體的敘事性特征，我們能否猜測本詩可能記敘了一件什么事? 明確：“為所”是一個被動句式。茅屋被風吹破，風卷走了屋上的茅草。全詩可能寫了一件風卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。 4.細讀課文，初步感知詩歌的大意，并給每個自然段擬寫四

16、字小標題，體會作者當時的復雜心情。 明確：(1)狂風屋破，茅草亂飛。(焦灼苦痛) (2)群童抱茅，倚杖自嘆。(憤懣無奈) (3)屋漏衾裂，徹夜難眠。(憂思不絕) (4)愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。(憂國憂民) 總結：第一段寫面對狂風破屋的焦慮;第二段寫面對群童抱茅的無奈;第三段寫遭受夜雨的痛苦;第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑;后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅實的基礎，如此抑揚曲折的情緒變換，完美地體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風格。 目標導學三：品味語言，升華文章情感 第一段賞析： 1.在本詩中，作者

17、是怎樣描寫秋風的?寫出了秋風的哪些特點? 明確：作者用“怒號”一詞描寫秋風，將秋風擬人化，富有強烈的感情色彩，其后又用一“卷”字，更突出風之大，風之猛烈和無情。 2.作者用一系列動詞，如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等來描寫風吹茅草的情景，這樣寫的好處在哪里? 明確：一個“飛”字一個“灑”字，不僅寫出了秋風之大，還寫出了風卷茅屋的凌亂?！皰臁笔菕煸陂L林梢上的，“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳，不難想象，茅草于風中是沉緩飄動，而詩人的心又十分急切，一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風卷去的無可奈何。 第二段賞析： 茅草被卷走了，如果拾起來，還可以修理茅屋?？蛇@時一群頑童把草抱走了。這時詩人著急說道：“南

18、村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊?！边@兩句話很值得體味，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字?他把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過于嚴重了? 明確：“老”字并不是指年齡老，而是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣，而是生社會的氣，怨憤動亂的社會造成人民貧困。 第三段賞析： 作者是怎樣描述寒冷和秋雨的? 明確：運用比喻的修辭手法，形象地寫出了秋雨的細密連綿，所謂“雨腳如麻未斷絕”，更可怕的是“床頭屋漏無干處”。面對寒冷，作者更是無可奈何，說“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里

19、裂”，由此可見其生活境遇的窘困。 第四段賞析： 1.賞析名句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!” 明確：詩人從個人“長夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人、關心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。 2.你從本詩中看到了一個怎樣的詩人形象?仿照示例用詩中的句子描繪一下。 示例：舍己為人吾廬獨破受凍死亦足! 示例：(1)年老體弱唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無干處)(3)憂心國事自經(jīng)喪亂少睡眠。(4)關心天下“寒士”安得廣廈千萬間，

20、大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。 三、板書設計 蘇教版八年級下冊語文全套教案3 【學習目標】 1、通過學習故事，能夠選擇有波折的典型材料; 2、交流閱讀故事的心得體會，掌握創(chuàng)寫故事的基礎知識，激發(fā)學生的聯(lián)想與想象，并合理的運用到寫作中; 3、通過講故事的訓練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學會尊重他人的愛，學會關愛他人。 【學習方法】賞析故事，交流閱讀故事的.心得體會，練筆掌握創(chuàng)寫故事的基礎知識，激發(fā)聯(lián)想與想象，并合理的運用到寫作中。 【課時分配】第一課時寫作方法指導一、導入1、聽故事狼蒲松齡 原文:一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行

21、甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。 2、找出故事情節(jié)及懸念或波折 故事情節(jié)：遇狼懼狼御狼殺狼 懸念1屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。 懸念2復投之，后狼止而前狼又至。 懸念3骨已盡

22、矣，而兩狼之并驅(qū)如故。 懸念4弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。 二、簡介故事(備課材料)(一)什么是故事? 故事就是一件事，二三個人，轉(zhuǎn)幾個彎。就是講“這幾個人”在做什么事。故事，就是傳遞人的行為。 故事要有核心情節(jié)和精彩的細節(jié)，稱為故事核。故事是寫事的，所有的一切都是圍繞故事核進行的。文章所運用的各種手法目的都是先將讀者引向歧途，最后再引向故事核。故事核就像目的地。 情節(jié)就是事件。趙和松老師創(chuàng)作談好故事要好情節(jié)來保證，沒有好情節(jié)就不會有好故事。那么，有了好情節(jié)，是不是一定會有好故事了呢? 重情節(jié),莫輕細節(jié)。細節(jié)是作品的細胞，是故事作品中刻畫人物和描寫事物的重要手段。故事中反映生活和塑造人物，情

23、節(jié)是主要的，那么細節(jié)是重要的。 事件又是誰制造的呢?事在人為，由故事中的人物制造出來的。所以，我們在結構故事情節(jié)的時候，不能忽略了人物。 日常生活中，同樣一件事，讓不同的人去干，其結果截然不相同。正因為兩個不同的人，由于他們的想法不同，做法不同，才會演繹出曲折，多變的情節(jié)來。所以，情節(jié)由人物制造的。人物在故事所規(guī)定的特定環(huán)境中，人物之間的行為軌跡，才構成了故事作品中的情節(jié)。 情節(jié)和人物，好比一對雙胞胎，是同時存在的。所以，故事不單單講事，是講這幾個人在做什么事。 一個故事好聽不好聽，好看不好看，不單單取決于情節(jié)曲折不曲折，動情不動情;還依賴于故事中人物有趣不有趣;鮮靈不鮮靈。 故事創(chuàng)作要上一層

24、樓，除了強調(diào)情節(jié)超常以外，還要強調(diào)人物的超常，就是要塑造好故事中的人物。故事中的人物塑造，它和小說中的人物塑造有何異同?強調(diào)了人物塑造，會不會削弱了故事情節(jié)?情節(jié)與人物，究竟是相生相克;還是相輔相成?為了讓我們傳統(tǒng)的故事，能與時俱進，永葆青春。我希望廣大的故事作家，都來關心、研究故事的創(chuàng)作理論，我愿意和大家一起作進一步的討論。 (二)如何設定一個故事? 1、最開始要設定背景。而且要好好地設定，因為背景占了主導位置。 2、通過故事背景來設定人物的性格。要注意同樣的人在不同的環(huán)境下成長會產(chǎn)生不同的性格。 3、情節(jié)要通過人物的性格表現(xiàn)，行為和環(huán)境來設定，不然很容易離題。 4、要注意主要人物的生活細節(jié)

25、，可能對劇情發(fā)展有重大的影響。 (三)怎樣才算是一個故事? 1、要有故事背景。若故事發(fā)生在一個空洞的場所或什么也沒有的地方，可不能算是一個故事。 2、人物。若沒有人物，哪能組成一個故事? 另外注意，人物有中心人物，線索人物，周旋人物和次要人物和臨時事件人物。人物與人物之間的關系和為什么會形成那種關系要好好地設定。因為人物的地位是很高的。 3、生活。人總要生活，若人沒有了日常生活就不能組成一個完整的故事了。 4、中心。主題所圍繞的就是中心。故事也是圍繞著中心來發(fā)展的。例如，你選擇了和平這個主題，那么中心就可以是通過戰(zhàn)爭來爭取幸福和和平?；蛘咄ㄟ^愛的改造世界而得到和平。 5、故事最重要的一點就是有

26、意義。若一個故事沒有明確的意旨，沒有一個使讀者感動的意義，就不能算是一個故事了。 (四)組成一個故事的元素 故事背景地點人物生活細節(jié)主題意義、主題 (五)寫故事的要點 寫故事可以是真人真事，也可以是虛構的人和事。那么，寫故事要注意什么呢? 1、要完整的敘述一件事。有頭有尾，要素齊全，層層設疑，引人入勝。 2、人物關系的合理設定。(1)通過想象來設置人物：要根據(jù)命題中的要求，想象設置人物。(2)運用描寫手法，表現(xiàn)人物個性：可以綜合運用描寫人物的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫及心理描寫來豐富人物形象，給故事增光添彩。如果有兩個或兩個以上的人物，那人物之間要有反差，有矛盾，差異才能產(chǎn)

27、生故事的魅力。? 3、無論大事小事都要設定好原因和結果4、情節(jié)不要死套，要合理運用，并要符合人物的思想與行為。情節(jié)，就是事情的發(fā)展過程。在故事里就是人物、人物關系的變化發(fā)展過程。簡單說，寫出的故事要有“開頭發(fā)展結尾”的過程。當故事沿著時間順序向前發(fā)展的時候，要注意情節(jié)的前后關聯(lián)，后邊說的故事，要和前面講過的事情有關系。故事的寫作順序通常是從開始到結束，當然可以用倒敘的方式先寫結果，然后再寫事情的起因。有的時候還會有插敘，但要注意別把插敘成分寫得太多而跑了題。? 5、要讓人物有血有肉，更要讓故事給人感覺起來是真實的。6、內(nèi)容創(chuàng)新。就算題材很老土也要想辦法使故事變得生動有趣。方法很多，比如在敘述方

28、法上創(chuàng)新一下，或者從新的角度來分析故事，大膽想象，總之就是要有新的突破。 蘇教版八年級下冊語文全套教案4 第2課時賣炭翁 教學目標 1.了解與本課有關的文學常識及本課的寫作背景，朗讀、背誦全詩 2.學習賣炭翁中的人物描寫與對比手法的運用 3.體會賣炭翁一詩的諷喻含義，感受詩人對以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對“宮市”的憎惡 教學過程 一、導入新課 唐朝是中國封建社會中一個空前鼎盛的時期，經(jīng)濟的發(fā)展，國力的強盛，有力地促進了唐代文學的繁榮，而詩歌作為唐代文學的主流，更是大放異彩?？梢哉f，唐代是中國古典詩歌的黃金時代。這一時期，不僅詩歌的藝術風格、流派多樣化，而且藝術形式也很完善，今天我

29、們就來學習白居易的一首新樂府詩賣炭翁。白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，那賣炭翁作者是為何事而作呢?二、教學新課目標導學一：走近作者，了解作品背景 1.作者簡介 白居易，字樂天，唐詩人，晚年自號香山居士，在詩歌上一向主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”(文章應該為了反映時代而寫，詩歌應該為了反映現(xiàn)實而作)，這首“為事”所作的詩歌賣炭翁，是白居易諷喻詩中的杰出詩篇。 2.諷喻詩有什么特點? 特點：從不同角度揭露社會的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩歌，是為民而作的詩歌，體現(xiàn)了白居易“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的現(xiàn)實主義創(chuàng)作精神。賣炭翁一

30、詩直接點明了本詩的諷刺目的：揭露了宮市給人民帶來苦難，對統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予有力鞭撻和抨擊。 3.介紹“宮市” 宮市為什么會給人民帶來苦難呢?什么是宮市?從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購的意思，所謂宮市，是指派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市場上去購買皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來，為皇宮采購物品，是由官吏負責的，但到中唐時期，宦官專權，橫行無忌，連這種采購權也被他們奪去了，宦官以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品，實為掠奪。 目標導學二：理清結構，分析人物形象 1.這是一首敘事詩，我們說敘事詩包括時間、地點、人物、事件等要素，那的敘事要素是什么呢?明確：地點市南門外。 人物賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。 事件記敘了賣炭翁燒炭運炭以至被掠奪的經(jīng)過。(板書：燒炭運炭搶炭) 2.開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點在哪里?為什么要這樣交代? 明確：地點是在長安附近的終南山上。為下文埋下伏筆，說明路遠，下雪天的山路必然難行。 3.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁?為什么這樣寫? 明確：外貌描寫。著重從顏色加以點染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”(灰白色)指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色?！?/p>